1 Ciclo Clarinete

–
INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA PÚBLICO “ACOLLA” - JAUJA

SILABUS DE INSTRUMENTO PRINCIPAL I - CLARINETE
PROGRAMACION DEL SILABUS POR EL COVID-19
I.-DATOS GENERALES
1. Área : Profesional
2. Curso : Instrumento Principal Clarinete
3. Semestre Académico :IA-B
4. Créditos :4
5. Horas Semanales :8
6. Sincronicas :4
7. Asincrónicas :4
8. Modalidad : Virtual
9. Nombre del Profesor : Rimsy Gady Mucha Soto
10. Jefe de Unidad Académica : Iván Heraclides FABIAN CAMARENA.
11. Fecha de inicio : 05 – 04 - 21
12. Fecha de término : 27 – 07 - 21
II.- SUMILLA:
Las enseñanzas de música tienen por finalidad proporcionar al alumnado una
formación artística de calidad, así como garantizar la cualificación de los futuros
profesionales de la música Esta Reprogramación didáctica supone el nivel de
concreción curricular y está pensada para los alumnos que realicen las Enseñanzas
Elementales y Profesionales de Música en la especialidad de clarinete integrada dentro
del Departamento de instrumentos de viento madera.
III.-FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y

flexible. Se trata de un primer modo de proceder para con los alumnos, el cual deberá ser
revisado y modificado periódicamente, atendiendo a las necesidades educativas, al nivel previo
de conocimientos y a las características del alumnado.
IV.- OBJETIVOS:
 Conocer las distintas partes del clarinete y practicar los habitos de mantenimiento y
limpieza de los mismos
 Adaptar una posición corporal apropiada que permita respirar y emitir con naturalidad
 Iniciar y desarrollar la respiración y la presión abdominal
 Adquirir el control necesario de la embocadura que posibilite una correcta emisión y
producción de sonido estable.
 Descubrir las características y posibilidades sonoras del instrumento
 Conocer y empezar a utilizar las articulaciones en la práctica instrumental
 Iniciar la práctica en grupo.
 Relacionar los aprendizajes del lenguaje musical con los del instrumento.
 Descubrir la estructura básica de las piezas que se interpretan.
 Desarrollar la habilidad de la lectura a primera vista, improvisación y memoria de
piezas infantiles y populares.
 Desarrollar el hábito de estudio individual en casa y de grupo en clase
 ]Fomentar la sensibilidad musical y estética que permita interpretar y disfrutar de la
música como medio de comunicación.
 Crear un ambiente de motivación e interés entre el alumnado.
 Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a través de la música.
V.- COMPETENCIAS:
5.1.- Competencia en comunicación lingüística

Comprender, expresarse, interpretar pensamientos, sentimientos y hechos tanto de
forma oral como escrita en las diferentes lenguas, en la amplia gama de contextos
sociales y culturales, trabajo, hogar y ocio.
5.2.- Competencia razonamiento matemático
Esta competencia será aplicada en el conocimiento de pequeñas estructuras, cómo están
formadas las melodías y los motivos rítmicos, siguiendo un esquema.
5.3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural
Conocer los materiales empleados en la elaboración del clarinete, la madera, la resina,
la caña, y relacionarlos con la materia prima. La respiración como elemento
indispensable para la creación del sonido.
5.4.- Competencia digital y tratamiento de la información.
Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos como pequeñas grabaciones, fotos,
editar en partitura, uso de internet y medios virtuales.
5.5.- Competencia social y ciudadana
Crear los valores básicos en el grupo, el trabajo en equipo, utilizar el diálogo para
resolver los conflictos, respeto por los compañeros, la cooperación…
5.6.- Competencia cultural y artística.
Desarrollar la personalidad y la sensibilidad a través de la música y su disfrute.
5.7.- Competencia para aprender a aprender.
La habilidad para “aprender” disfrutando y hacerlo de una manera eficaz y autónoma de
acuerdo con las exigencias de cada institución.
5.8.- Competencia e iniciativa personal.
Saber llevar a cabo los objetivos planificados de clase, el hábito de estudio individual en
casa.
VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

coronavirus
VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

| El curso Virtual INSTRUMENTO PRINCIPAL CLARINETE pondrá la
metodología de la educación virtual o e-leaming en la que el estudiante tendrá la
oportunidad de convertirse en el principal protagonista del proceso académico. Para tal fin,
recibirá los contenidos y materiales de enseñanza a través de la plataforma virtual en el
horario que ha establecido la institución, con estricto respeto al cronograma de actividades
académicas; tendrá la oportunidad de revisar y analizar el material educativo, además
deberá realizar las actividades propuestas y participar de las evaluaciones planteadas con
los correspondientes refuerzos educativos. Finalmente, podrá medir sus avances y logros
como consecuencia de las evaluaciones y actividades académicas dispuestas durante un
periodo específico de tiempo. En resumen, el estudiante debe asumir que tendrá la
oportunidad de interactuar permanentemente en el entorno virtual de aprendizaje, dejando
de lado cualquier tipo de actitud pasiva.
El curso consta de dos unidades de aprendizaje, donde se expones de manera virtual los
contenidos propuestos para cada unidad. Estos contienen materiales audiovisuales y
textuales, dichos materiales pedagógicos plantean los temas del curso haciendo uso de
recursos multimedia. Luego de su estudio, el estudiante deberá resolver actividades de
aprendizaje propuestas a lo largo del curso, tales como evaluaciones de control
(evaluaciones en línea), por cada unidad de aprendizaje.
VIII. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.
7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE
 Duración : 09 semanas
 Inicio : 05/04/21
 Término : 04/06/21
Sema. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1  La boquilla, La Conoce las distintas partes Demuestra

abrazadera, La caña o del clarinete. responsabilidad y
lengüeta, El barrilete, curiosidad
Las llaves, Las zapatillas
o émbolos
2  El motivo musical y su Descubre las características Muestra interés sobre el

significancia en la del motivo musical y su trabajo a realizar
propuesta significancia en la propuesta
composicional. composicional.
3  La frase musical y sus partes  Desarrolla la frase musical Demuestra su nuevo

y sus partes conocimiento.
4  La respiración como Inicia y desarrolla la Aprecia los nuevos

elemento fundamental respiración abdominal como ejercicios
del fraseo elemento fundamental del
 ) fraseo.
5 - Descubre las características Valora el trabajo.

 El compositor de la obra que del compositor de la obra
se está abordando: que se está abordando
- Contexto histórico Contexto histórico
- Características del estilo. - Características del estilo.
 Características de la  Características de la
forma musical. forma musical.
6 Escalas de memoria hasta con Interpreta de memoria las Analiza, valora el curso
seis bemoles y sostenidos, escalas con seis bemoles y
mayores y menores, con sus sostenidos, mayores y
respectivos arpegios en menores, con sus
articulación legato y stacato, respectivos arpegios en
en velocidad según articulación legato y stacato,
metrónomo de 60 a 70 la en velocidad según
negra. metrónomo de 60 a 70 la
negra.
7  Fritz Kroepsch: 167 Práctica los estudios para uso Muestra superación
estudios para el uso diario (estudios técnicos) lección tras lección.
diario (del n°53 al 78)

8  Rudolf Jettel: Klarinetten Práctica los estudios para uso Cultiva humildad ante
Schule Vol.2 (ReM y Sim) diario (estudios técnicos) los logros obtenidos en
la ejecución
instrumental.
9  Evaluación 28 y Interpretación de lo Muestra confianza en su

29/06/20 de la unidad programado interpretación.
7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE
 Duración : 08
 Inicio : 07/06/21
 Término : 30/07/20
Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
1 Frederick Thurston: “ Passages Practica los estudios para uso Preserva constancia en la
Studies” vol. 1 diario (estudios melódicos) ejecución técnica
2  Cyrile Rose: “32 estudios Practica los estudios para uso Participa con
para clarinete” diario (estudios melódicos) responsabilidad en la
interpretación de los
estudios
3  G. Gambaro: “21 Practica los estudios para uso Realiza preguntas sobre
Caprichos para clarinete” diario (estudios melódicos) la técnica del
instrumento
4  Ernesto Cavallini: “30 Practica los estudios para uso Muestra respeto a las
Capricci per Clarinetto”. diario (estudios melódicos) prácticas
5  Wiedemann 75 estudios Practica los estudios para uso Muestra interés por
progresivos diario (estudios melódicos) mejorar su técnica

6  Frank Krommer: Concierto Conoce y empieza a utilizar Valora la importancia de
en Mib Mayor. la técnica estudiada en la los estudios melódicos.
práctica de los conciertos
para clarinete.
7  Johann Stamitz: Concierto Conoce y empieza a utilizar Demuestra capacidad en

en Sib Mayor. la técnica estudiada en la la interpretación
práctica de los conciertos
para clarinete
8 Evaluación de la unidad Conoce y empieza a utilizar Cultiva humildad por los

la técnica estudiada en la logros obtenidos.
evaluación
IX.- EVALUACIÓN:
Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:
P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

100%
Dónde:
 P.P. = Producto de Proceso.

 AyC = Autoevaluación y Coevaluación.
 P.F. = Producto Final
 P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes.
 P.F. = Promedio Final.
X.- BIBLIOGRAFÍA:
Brahms, Johannes: Sonata N° 2 en Mib Óp. 120 en Fam
- Copland, Aarón: Concierto para clarinete, arpa, piano y orquesta de cuerda.
-Debussy, Claude: Premiere Rapsodia para clarinete y piano.
- Gabucci, Agostino: 10 Estudios Modernos.
-Jettel, Rudolph: Klarinetten-Schule, Band 2 Döblinger
-Kovacs, Bela: Homenajes para clarinete solo.
-Lutoslawsky, Witold: 5 Dances Pre ludes para clarinete y piano.
-Márquez, Arturo: Zara bandeo para clarinete y Piano
-Menéndez, Julián: Estudios característicos para clarinete.
-Mozart, Wolfgang Amadeus: Concierto en La K.622 para clarinete y orquesta.
-Piazzola, Astor: 6 Estudios tanguísticos para clarinete. Técnicas de estudio.
FECHA: Acolla ABRIL del 2021

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Rimsy Gady Mucha Soto
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III.-FUNDAMENTACIÓN: Esta programación no es definitiva ni absoluta, sino abierta y

5.1.- Competencia en comunicación lingüística

VI. TEMA TRANSVERSAL: Aislamiento y convivencia social en tiempos de pandemia del

VII.- ESTRUCTURA METODOLOGICA

VIII. PROGRAMACION DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE.

7.1 PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Sema. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

1  La boquilla, La Conoce las distintas partes Demuestra

2  El motivo musical y su Descubre las características Muestra interés sobre el

3  La frase musical y sus partes  Desarrolla la frase musical Demuestra su nuevo

4  La respiración como Inicia y desarrolla la Aprecia los nuevos

5 - Descubre las características Valora el trabajo.

9  Evaluación 28 y Interpretación de lo Muestra confianza en su

7.2.- SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Sem. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

7  Johann Stamitz: Concierto Conoce y empieza a utilizar Demuestra capacidad en

8 Evaluación de la unidad Conoce y empieza a utilizar Cultiva humildad por los

Para efecto de la evaluación se utilizará las siguientes ponderaciones:

P.P. x 25% +A y C x 15% +P.F. x 35% +P.I.A. x 25% = P.F.

 P.P. = Producto de Proceso.

FECHA: Acolla ABRIL del 2021

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