INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

MINISTERIO DE EDUCACIÓN POMABAMBA

SÍLABO DE INGLÉS - VII

I. DATOS GENERALES:
I.1. INSTITUCIÓN DE FORMACIÓN MAGISTERIAL : IESPP- “POMABAMBA”
I.2. CARRERA PROFESIONAL : EDUCACIÓN INICIAL
I.3. ÁREA : INGLÉS VI
I.4. SEMESTRE ACADÉMICO : 2020-II
I.5. CICLO ACADÉMICO : VI
I.6. COMPONENTE : FORMACIÓN GENERAL
I.7. CRÉDITOS : 01
I.8. HORAS DEL CICLO ACADÉMICO : 36

*Educación no Presencial: 06 Horas

*Educación Presencial : 30 Horas

I.9. HORAS SEMANALES : 02 HORAS

I.10. DOCENTE : Mag. SANTOS MARTEL R. HEILINTON
I.11. E-MAIL : [email protected]
I.12. DURACIÓN : 18 SEMANAS
I.13. FECHA DE INICIO : 07 – 09 – 2020
I.14. FECHA DE TÉRMINO : 31 – 12 – 2020
II. FUNDAMENTACIÓN:
II.1. SUMILLA:
Siendo considerado como lengua franca, es de suma importancia dominar el idioma inglés; por esta razón, se ha convertido en una herramienta solida de trabajo en el
futuro profesional, en el cual el estudiante obtendrá los conocimientos adecuados del uso de inglés correspondiente a un nivel intermedio alto y será capaz de utilizar las
cuatro destrezas del idioma inglés – expresión oral, comprensión auditiva, lectura y escritura – en el nivel , y también el curso de inglés VII tiene como propósito que los
estudiantes amplíen y profundicen en los conocimientos adquiridos previamente, completen sus conocimientos gramaticales, amplíen su léxico e intensifiquen su contacto
con las variedades, estilos y acentos más comunes del inglés, con el fin de que puedan expresarse con corrección y fluidez y puedan utilizar la lengua que aprenden con
creatividad; valorando, fortaleciendo y fomentando sus opiniones de los demás. En lo personal actuando con iniciativa y espíritu emprendedor para expresar sus ideas
mediante el lenguaje no verbal de manera congruente con su expresión oral y de acuerdo a la intención del mensaje, en lo profesional pedagógica domina los contenidos
de su carrera y los organiza para generar aprendizajes en diferentes contextos de acuerdo, centrándose principalmente en la comprensión y producción de mensajes orales
y escritos de estructura y vocabulario complejo, manejando el inglés en un nivel de intermedio bajo. En Socio comunitaria promoviendo la corresponsabilidad
involucrándose positiva y creativamente en las actividades que se desarrollan a nivel local, provincial y regional .

II.2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL:

VISIÓN MISIÓN
“El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de “Somos una institución que brinda formación inicial docente, que
“Pomabamba en el año 2024 es una institución que forma promueve en sus estudiantes el pensamiento crítico reflexivo, la
docentes críticos reflexivos, solidarios, con espíritu emprendedor y identificación con su medio sociocultural y la práctica de valores,
actitud investigadora, formados bajo un enfoque científico contando con docentes que emplean la tecnología, estrategias para
humanista, por docentes calificados e idóneos.” la investigación e innovación y la evaluación formativa, en los
diferentes escenarios.
II.3. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES

TEMAS TRANSVERSALES VALORES

Educación ambiental Estilos de vida saludable  SOLIDARIDAD.
 DEMOCRACIA
Educación intercultural Costumbres y tradiciones de  TOLERANCIA
la localidad.  JUSTICIA
 DIGNIDAD
 RESPONSABILIDAD
 RESPETO
 SINCERIDAD

II.4. PROYECTO INTEGRADOR:

 FORTALEZCAMOS EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO Y CREATIVO DE LOS ESTUDIANTES.

III. DIMENSIONES DEL PERFIL, COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

DIMENSIÓN COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA
CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. Gestiona su autoformación permanente y 1.1 Demuestra conducta ética con 1.1.1. Maneja una segunda lengua y herramientas
practica la ética en su quehacer, estableciendo responsabilidad y compromiso en los informáticas como recursos para su desarrollo
personal demostrando capacidad de escucha de
Personal

relaciones humanas de respeto y valoración, escenarios en los que se desenvuelve para

para enriquecer su identidad, desarrollarse de fortalecer su identidad. los sonidos y entonaciones adecuadas de las
manera integral y proyectarse socialmente a la 1.2 Desarrolla procesos permanentes de palabras en el idioma inglés.
promoción de la dignidad humana. reflexión sobre su quehacer, para alcanzar 1.2.2. Demuestra capacidad de escucha, tolerancia y
sus metas y dar respuestas pertinentes a respeto en diversos contextos comunicativos.
las exigencias de su entorno. Se 1.2.3. Comunica y permite la expresión libre de ideas,
compromete con el desarrollo y opiniones y convicciones.
Personal

fortalecimiento de su autoformación 1.2.4. Manifiesta coherencia entre su discurso y

práctica, fortaleciendo su identidad.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa 2.1.Desarrolla procesos pedagógicos 2.1.1. Maneja referentes nacionales y mundiales
fundamentados en la teoría y la respecto a problemas contemporáneos, retos y
pedagógico
Profesional

experiencias educativas, aplicando los

fundamentos teóricos metodológicos vigentes experiencia educativa, considerando la perspectivas de la educación, ante las
en su carrera con responsabilidad, para interdisciplinariedad e demandas sociales del país en el dominio del
responder a las demandas del contexto. interculturalidad para atender las idioma inglés.
Contribuir a la formación integral de los necesidades y demandas del entorno.
3. Actúa como agente social, con respeto y 3.1. Interactúa socialmente demostrando 3.1.1. Promueve la corresponsabilidad
Socio

valoración por la pluralidad lingüística y de conocimiento y comprensión por la involucrándose positiva y creativamente en el
cosmovisiones, para aprehender diversidad lingüística y cultural, valorando trabajo en equipo a través de diálogos en
significativamente la cultura, gestionar la diferencia y la especificidad como un inglés.
comunitar

Proyectos institucionales y comunitarios, a fin derecho humano. 3.1.2. Promueve un clima de equidad, a partir del
io

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

4.1 MATRIZ ORGANIZATIVA:

PRIMERA UNIDAD: ACTIVE VOICE. DURACIÓN: 12 horas

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 SEMANAS

SESIÓN
ESTRATEGIAS DE PRODUCTO ESPERADO
CONTENIDOS Y INSTRUMENTOS DE
ENSEÑANZA Y DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

S1  Sílabo de área Socialización de sílabo Analiza la matriz organizativa del silabo  Acta de concertación de Autoevaluación
1 (Welcoming students). Dialogo participativo aportando con sus sugerencias al sílabo firmado Concertación del sílabo
trabajo pedagógico.

S2  Active Voice.  Selección y organización de  ACTIVIDADES DE  Ficha informativa. Guía de Observación

Información. AUTOAPRENDIZAJE:  Diálogo
 conversación. TRABAJO EN BIBLIOTECA O SITIOS WEB: coevaluación
organiza información relevante sobre la
“Active voice” y lo presenta en una ficha
2
informativa
TRABAJO REMOTO:
Expone sus ideas con claridad y
coherencia utilizando la voz activa a través
de un dialogo.

S3  Passive Voice.  Mediante el diálogo cara a  ACTIVIDADES DE  Asume con  Exposiciones orales
cara practican las voces AUTOAPRENDIZAJE: responsabilidad el
pasivas. TRABAJO EN BIBLIOTECA O SITIOS WEB: desarrollo de ejercicios
 Trabajo cooperativo Investiga información relevante y en la presentación
sobre la “Passive voice” y lo presenta en del informe.
3°
un informe.
TRABAJO REMOTO:
Expresa sus ideas sobre voz pasiva
traduciendo y pronunciación de oraciones
a través de un dialogo.

S4  Gerunds (Vebs + - ing)+  Trabajo colaborativo.  ACTIVIDADES DE  Informe.  Rúbrica de Evaluación

AUTOAPRENDIZAJE:  Texto
busca información relevante sobre la .
4° “Gerunds (Vebs + -ing)” en sitios web.
TRABAJO REMOTO:
Utiliza gerundios, reconociendo la
estructura del ing.

5° S5  Infinitives (verbs + to +  Selección y organización  ACTIVIDADES DE  Informe. Guía de exposición de

infinitive) de  Texto calificación.
AUTOAPRENDIZAJE:
 Información. TRABAJO EN BIBLIOTECA O SITIOS WEB:
busca información relevante sobre los
“Infinitives (verbs + to + infinitive)” y lo
presenta en un informe.
TRABAJO REMOTO: Elabora oraciones con
los verbos en infinitivo a través de un
texto.

S6  Evaluación de Aprendizaje  Utiliza los conocimientos TRABAJO VIRTUAL: Aplica los Evaluación individual de Práctica calificada
de proceso (qualified adquiridos para resolver aprendizajes adquiridos en una los estudiantes. Portafolio de
practice) correctamente la evaluación. Muestra el avance de su aprendizaje
6°
Evaluación de portafolio de evaluación escrita. Evalúa su desempeño individual y portafolio de
aprendizaje y producto de grupal objetivamente mediante el aprendizaje y de su
unidad. instrumento de Practica calificada producto final.

SEGUNDA UNIDAD: FIRST CONDITIONAL DURACIÓN: 12 horas

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

SEMANAS

SESIÓN

ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS Y PRODUCTO ESPERADO INSTRUMENTOS DE
ENSEÑANZA Y DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN
ACTIVIDADES
APRENDIZAJE

S7  Zero Conditional Trabajo cooperativo  ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE:  Escriben oraciones en  Prueba objetiva
TRABAJO EN BIBLIOTECA O SITIOS WEB: sus cuadernos
busca información relevante sobre los “Zero utilizando Zero
Conditional” y lo presenta en una ficha conditional.
7°
informativa.  Ficha informativa
CLASE REMOTO: Utiliza el cero
condicional en oraciones referentes al
medio ambiente a través de oraciones.

8° S8  First Conditional  Selección y organización  ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE:  Oraciones Práctica calificada

de información TRABAJO EN BIBLIOTECA O SITIOS WEB:  Texto
Indaga información relevante sobre los
“First Conditional y lo presenta en un
conjunto de oraciones.
 CLASE REMOTO: Utiliza vocabulario
adecuado con la primera condicional
 mediante un texto.
S9  Second Conditional  Estrategias de  ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE:  Listado de oraciones  Plan de Desarrollo
aproximación a la TRABAJO EN BIBLIOTECA O SITIOS WEB: (Reading)
realidad. busca información relevante sobre los
“Second Conditional” y lo presenta en un
9°
conjunto de oraciones.  texto
 CLASE REMOTO:
Elabora oraciones sobre su futuro
usando la segunda condicional mediante
un texto.
S10  Third Conditional  Mediante entrevistas  AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN  Asume con  Escala de estimación
practica la tercera BIBLIOTECA O SITIOS responsabilidad el
condicional. WEB: Busca información relevante sobre los desarrollo de ejercicios.
“Third Conditional” y lo presenta en un
10°
conjunto de oraciones.
TRABAJO REMOTO: Utiliza la tercera
condicional correctamente en oraciones a
través de un worksheet.

S11  Reported Speech  Trabajo cooperativo  ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE:  Informe  Diario de

TRABAJO EN BIBLIOTECA O SITIOS Aprendizaje
WEB: Busca un reportaje deportivo y lo  reporte
11°
presenta en un informe.
CLASE REMOTO: Deduce el significado de
las palabras mediante reportes.

S12  Evaluación de Aprendizaje de  Utiliza los  TRABAJO VIRTUAL:  Muestra seguridad y  Prueba objetiva
proceso (Midterm exam) conocimientos - Aplica los aprendizajes adquiridos en buen desenvolvimiento
 Evaluación de portafolio de adquiridos para una evaluación. en la resolución del
12° aprendizaje y producto de resolver correctamente - Evalúa su desempeño individual y grupal examen.
unidad. la evaluación escrita. objetivamente mediante la ficha del  Portafolio y productos
 Aplicación de prueba auto y coevaluación objetivamente
objetiva

TERCER UNIDAD: REPORTED SPEECH

DURACIÓN: 12 horas
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
SEMANAS

SESIÓN
ESTRATEGIAS DE
PRODUCTO ESPERADO INSTRUMENTOS DE
CONTENIDOS Y ACTIVIDADES ENSEÑANZA Y DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

S13 Relative pronouns (who, that,  Estrategias de  ACTIVIDADES DE  Informe Escala de Actitud
which, whose, where) aproximación a la realidad. AUTOAPRENDIZAJE: TRABAJO EN
BIBLIOTECA O SITIOS WEB: Busca  Worksheet
información relevante sobre Relative
pronouns (who, that, which, whose,
13°
where y lo presenta en un informe
graficando algunos ejemplos.
TRABAJO REMOTO:
Utiliza los pronombres relativos al
redactar textos a través de un worksheet.
S14  Present and past habits;  Mediante ejercicios  ACTIVIDADES DE  Informe  Plan de
repeated actions and states; diferencia sus hábitos AUTOAPRENDIZAJE: Desarrollo
used to; be used to; get used pasado con sus hábitos TRABAJO EN BIBLIOTECA O SITIOS WEB:  Ficha de trabajo (Listening)
to. presente Busca y realiza oraciones en ingles usando
Present and past habits y lo presenta en
14°
un informe graficando algunos ejemplos.
TRABAJO REMOTO:
Utiliza correctamente los using Present
and past habits a través de una ficha de
trabajo.
S15+S16  Project: Temas trabajados  En trabajos personales  TRABAJO VIRTUAL: presenta su  Producto Final: About Organizadores de la
en todo el semestre realizan composiciones Proyecto final de inglés con los temas Proyecto en el area información
15°-
haciendo uso de la específicos que se pueden enseñar en la de inglés. Exposiciones orales
16°
estructura aprendida. E.B.R. PRODUCTO FINAL
 Exposición
S17  Final exam  Evaluación escrita.  Utiliza diversas estructuras  Muestra seguridad y Prueba objetiva
gramaticales y lexicales para completar buen desenvolvimiento
17°
información sobre los contenidos en la resolución del
realizados. examen.
S18  Evaluación de portafolio final  Utiliza los conocimientos  TRABAJO VIRTUAL: presenta su  Muestra seguridad y Prueba objetiva
de aprendizaje y producto de adquiridos para resolver portafolio virtual de inglés con el buen desenvolvimiento Portafolio Integrado
18° unidad. correctamente la esquema especifico. en la resolución del de Aprendizaje
 To retake exam evaluación escrita. examen.
 Portafolio y productos.
V. PRODUCTO FINAL DEL ÁREA
Exposición mediante multimedia en idioma Inglés para su lectura y comprensión, crea sus propios diálogos con respecto al tema;
 antes de la pronunciación por imitación de audio con voz fiel en inglés y ejercicios de repetición en voz alta.
VI. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Se aplicará una evaluación formativa a través de una serie de actividades cuyas evidencias formarán parte de su portafolio, el cual tiene por finalidad
lograr el autorreflexión y la mejora continua en los aprendizajes; y una evaluación sumativa, con productos específicos para cada Unidad de
Aprendizaje, basados en productos esperados e indicadores formulados en el presente sílabo.

Los pesos para la evaluación corresponden al enfoque de un currículo por competencias que la Institución está asumiendo.

Donde:
P. P : Producto de proceso
AyC : Autoevaluación y coevaluación
P. Px25 + AyCx15 + P. Fx35 + P.I. Ax25 = P.F.U P. F : Producto final
100 P.I. A : Portafolio integrado de aprendizaje
P.U. F
: Promedio final de unidad

VIII. FUENTES DE INFORMACIÓN:

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
Nº AUTOR, (AÑO) TÍTULO (EDICIÓN), LUGAR DE PUBLICACIÓN
1 Ministerio de Educación (2004). “Teenagers New Generation” – 1. Edit. Grupo Editorial Norma.
2 Harmer,J (2001) The Practice of English Language Teaching. Longman. 4th edition England. 207P
3 Ministerio de Educación (2004). “Teenagers New Generation” – 3. Edit. Grupo Editorial Norma.
4 Jack C Richards with charles Shields. Interchange 4th edition to the student. Cambridge University Press, 195p
FUENTES INFORMÁTICAS:
1 http://www.portalcursos.com/CursoIngles/Clase3.htm
2 http://www.inglesmundial.com/Ingles_Intermedio_Leccion1/Ingles_Intermedio_Leccion1_Vocabulario.html

Pomabamba, setiembre de 2020

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Lic. SANTOS MARTEL R. HEILINTON
Docente IESPP “POMABAMBA”
Especialidad: Inglés