Unidades 5to

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO: Quinto grado FECHA: 08 de marzo del 2018
TÍTULO: “ME ESFUERZO POR LLEGAR TEMPRANO”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

aprendizaje?
Convive y participa  Muestra un trato respetuoso e Contribuyen en la construcción
PERSONAL democráticamente en la inclusivo con sus compañeros de normas de convivencia y
SOCIAL búsqueda del bien común de aula y propone acciones elección de los representantes
 Interactúa con las para mejorar la convivencia a del aula.
personas. partir de la reflexión sobre
 Construye Normas y conductas propias o de otros. Los estudiantes dialogan,
asume acuerdos y leyes Evalúa el cumplimiento de sus escuchan y comprenden las
 Maneja conflictos de deberes. opiniones de los demás;
manera constructiva  Participa en la construcción asimismo, elaboran propuestas y
 Delibera sobre asuntos consensuada de normas de las discuten con la finalidad de
públicos convivencia y elección de arribar a acuerdos y así
 Participa en acciones que representantes del aula determinar las responsabilidades,
promueven el bienestar teniendo en cuenta los deberes los deberes y las funciones a
común del niño, y evalúa su cumplir durante el desarrollo de
cumplimiento. la unidad.
 Propone, a partir de un
diagnóstico y de la deliberación
sobre asuntos públicos,
acciones orientadas al bien
común, la solidaridad, la
protección de personas
vulnerables y la defensa de sus
derechos. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
Construye su identidad.  Explica sus características

 Se valora a sí mismo. personales (cualidades,
 Autorregula sus gustos, fortalezas y
emociones. limitaciones), las cuales le
 Reflexiona y argumenta permiten definir y fortalecer
éticamente. su identidad con relación a su
 Vive su Sexualidad de familia.
manera plena y
responsable  Describe sus emociones y
explica sus causas y posibles
consecuencias. Aplica
estrategias de
autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización).
 Describe situaciones que

ponen en riesgo su
integridad, así como las
conductas para evitarlas o
protegerse.
 Obtiene información sobre un

Construye Interpretaciones hecho o proceso histórico,
Históricas desde el Virreinato hasta el
proceso de la Independencia
 Interpreta críticamente del Perú, a partir de cuadros
fuentes diversas estadísticos, gráficos sencillos
o investigaciones históricas.
 Comprende el tiempo
histórico
 Secuencia cronológicamente
 Elabora explicaciones las grandes etapas
sobre procesos históricos convencionales de la historia
nacional y distingue qué las
caracteriza.
 Identifica los elementos

Gestiona responsablemente cartográficos presentes en
el espacio y el ambiente. planos y mapas que le
 Comprende las relaciones permitan obtener
entre los elementos información sobre los
naturales y sociales. elementos del espacio
 Maneja fuentes de geográfico y del ambiente.
información para  Identifica los elementos
comprender el espacio cartográficos presentes en
geográfico y el ambiente. vulnerabilidad ante desastres
 Genera acciones para en su institución educativa,
conservar el ambiente localidad y región; propone y
local y global. ejecuta acciones para
reducirlos o adaptarse a ellos.
Gestiona responsablemente  Describe las relaciones que se

los recursos económicos establecen entre los
elementos naturales y
• Comprende las relaciones sociales de un determinado
entre los elementos espacio geográfico de su
naturales y sociales localidad o región, o de un
área natural protegida, así
•Maneja fuentes de
como las características de la
información para
población que lo habita y las
comprender el espacio
actividades económicas que
geográfico y el ambiente
esta realiza.
• Genera acciones para  Identifica los elementos
conservar el ambiente local cartográficos presentes en
y global planos y mapas que le
permitan obtener
información sobre los
elementos del espacio
geográfico y del ambiente.
 Explica los factores de
vulnerabilidad ante desastres
naturales en su institución
educativa, localidad y región;
propone y ejecuta acciones
para reducirlos o adaptarse a
ellos.
Se comunica oralmente •Expresa oralmente ideas y
COMUNICACIÓN emociones, adecuando su texto
• Obtiene información del oral a sus interlocutores y
texto oral contexto de acuerdo con el
• Infiere e interpreta propósito comunicativo,
información del texto oral distinguiendo el registro formal e
• Adecúa, organiza y informal.
desarrolla las ideas de forma • Utiliza recursos no verbales y
coherente y cohesionada paraverbales para enfatizar la
• Utiliza recursos no información o mantener el
verbales y paraverbales de interés del público.
forma estratégica • Interactúa en diversas
•Interactúa situaciones orales utilizando un
estratégicamente con vocabulario pertinente y
distintos interlocutores recurriendo a normas y modos de
cortesía.
Lee diversos tipos de • Infiere información anticipando

textos el contenido del texto a partir de
algunos indicios.
• Deduce las características de
• Obtiene información del
texto escrito. personajes, objetos y lugares, así
• Infiere e interpreta como el significado de palabras
información del texto en contexto y expresiones con
escrito. sentido figurado, las relaciones
• Reflexiona y evalúa la lógicas, a partir de información
forma, el contenido y el
explícita e implícita del texto
contexto del texto escrito.
Escribe diversos tipos de

textos
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto escrito.
MATEMÁTICA
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y
Enfoque de Inclusión cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIONES
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Aprender la letra de la canción: Anexo 1.  Radio, Carteles del proyecto
 Aprender la letra de la ronda: Anexo 2.  Pizarra, plumones para pizarra o tizas
 Siluetas de frutas que cortarás por la mitad (mango,  Papelotes reusables para registrar la toma de
manzana, pera y naranja) con los nombres de los niños y acuerdos
las niñas.  Tira de papelotes, Plumón para papel
 Cuatro papelotes con un árbol dibujado en cada uno.  Carteles con preguntas
 Carteles con preguntas.
 Rompecabezas de jugadores de fútbol  Rompecabezas
 Láminas de diversas imágenes  Láminas
3. ACTIVIDADES PREVIAS AL INICIO DE CLASES:
ACTIVIDADES PERMANENTES Formación (SOLO DÍA LUNES), saludo a Dios y a la Bandera, asistencia, responsabilidades,
DE ENTRADA normas de convivencia.
( 10 min.)
PROYECTO PEICE Aplicación de audiciones musicales, módulo de lengua inicial y plan de valores.
(15 min.)
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
ÓNCOMUNICACI
INICIO Tiempo aproximado:20 min.

Mencionar actividades para:
- Despertar interés …………..(VER ANEXO 1)
- Recuperar saberes previos
- Estimular conflicto cognitivo
CIA CIENAMATEMÁTIC
INICIO Tiempo aproximado: min.
DESARROLLO Tiempo aproximado: min.
INICIO Tiempo aproximado: min.

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GRADO: Quinto grado FECHA: 08 de marzo del 2018

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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de

Construye su identidad.  Explica sus características

 Describe situaciones que

 Obtiene información sobre un

 Identifica los elementos

Gestiona responsablemente  Describe las relaciones que se

Lee diversos tipos de • Infiere información anticipando

Escribe diversos tipos de

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

3. ACTIVIDADES PREVIAS AL INICIO DE CLASES:

INICIO Tiempo aproximado:20 min.

INICIO Tiempo aproximado: min.

DESARROLLO Tiempo aproximado: min.

INICIO Tiempo aproximado: min.

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