Tercer Unidad Comunicacion 4° Año2019.

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “SI DE ENSAYOS SE
TRATA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área : Comunicación
I.2. Grado y Sección : Cuarto A, B, C, D, E, F, G.
I.3. Duración : Del 10- 06- 19 al 26- 07- 19 (07 semanas).
I.4. Docente Responsable : Melita López Ochoa
Nelly Anita Saldaña Rengifo.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los ensayos literarios surgen el siglo XVI, lleva ese nombre debido a que los textos que se escribían eran tanteos,
búsquedas, exploraciones sobre determinado tema sin intención de4 agotarlos. Se les dio tantas características propias que
se convirtieron en un género que goza en la actualidad de gran vitalidad por su amplitud de contenidos y diversidad de formas.
¿Cuál será el propósito comunicativo de un ensayo? ¿Qué se puede transmitir a través de este tipo de texto? ¿Qué habilidades
comunicativas desarrolla una persona que argumenta sus ideas?
III. PRODUCTO IMPORTANTE:
Producción de un ensayo literario
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES

ESTRATÉGICAS:
Campos Actividades
Competencias Capacidades Desempeños Tiempo
temáticos Estratégicas
Se comunica Interactúa -Técnicas de Interactúa en diversas situaciones orales, Exponen su postura,
oralmente en lengua estratégicamente participación utilizando estrategia discursivas y argumentación y
materna. con distintos grupal: decidiendo cómo y en qué momento contra argumentación 1 sem.
interlocutores. Participamos en participar para persuadir y contra frente al tema
un debate. argumentar. tratado.
-Antología
literaria. “La
caída”
Lee diversos tipos Infiere e interpreta -Tema , subtema, Interpreta el sentido global del texto, Desarrolla
de textos escritos en información del ideas principales explicando el tema, subtema, ide4as actividades
lengua materna. texto. y secundarias principales, clasificando y sintetizando relacionadas con el 1 Sem.
Lee diversos tipos - Lectura del texto información. tema, subtemas e
de textos escritos en escolar. “Los ideas principales del
lengua materna. jóvenes como texto.
agentes del
cambio”
-Antología
literaria.
Lee diversos tipos Reflexiona y -Leemos y Reflexiona y evalúa los textos que lee, Localizan información
de textos escritos en evalúa la forma, el escribimos opinando acerca del contenido, relevante y deducen 2 Sem
lengua materna. contenido ensayos. representaciones sociales y la intención la postura del autor.
contexto del del autor, emitiendo un juicio crítico.
texto:
-Lectura: Obra
literaria.
Escribe un texto
Escribe diversos tipos Adecua el texto a la -Técnicas de Escribe diversos tipos de textos, narrativo
de textos en lengua situación creación literaria: adecuándose al destinatario, tipo textual y considerando su
materna. comunicativa. Género narrativo. características del género narrativo. estructura
Taller creativo.
.
-Antología
literaria.
Se comunica Obtiene información -Técnicas de Organiza y jerarquiza ideas estableciendo Expresan sus puntos
oralmente en lengua del texto oral participación relaciones lógicas a través de un conjunto de vista sobre un
materna grupal: la mesa de referentes, empleando un lenguaje tema polémico. 1 Sem.
redonda. pertinente.
-Identificamos las Infiere información deduciendo diversas y Localiza, subraya

Lee diversos tipos Infiere e interpreta ideas temáticas. múltiples relaciones lógicas y jerárquicas ideas resaltantes del 1 Sem.
de textos escritos en información del en el texto. párrafo para
lengua materna. texto: El estudiante -Lectura del texto determinar las ideas
construye el escolar “Loa temáticas.
sentido del texto. segunda edad
dorada del
esperanto”
-Antología
literaria
Lee diversos tipos Infiere e interpreta -Realizamos Integra información que se encuentra en Identifican ideas 1 Sem.
de textos escritos en información del síntesis distintas partes del texto. principales del texto y
lengua materna. texto. realizan síntesis.
Estrategias y Grupo de discusión: estudio de casos, Jornadas, Conversatorios, narración oral. Comunicaciones específicas:
Técnicas Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Entrevista, Mesa Redonda, Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, hablar por teléfono, lectura en
juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos voz alta, vídeo y cinta de audio,
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. debates y discusiones.
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SESION 1 ( 2horas) SESION 2 ( 2horas) SESION 3 ( 2horas)
Título: Participamos en un debate Título: Participamos en un debate Titulo:
Desempeño: Interactúa en diversas situaciones Desempeño: Interactúa en diversas situaciones Desempeño:
orales, utilizando estrategia discursivas y decidiendo orales, utilizando estrategia discursivas y decidiendo Campo temático: Lectura
cómo y en qué momento participar para persuadir y cómo y en qué momento participar para persuadir y Actividad:
contra argumentar. contra argumentar.
Campo temático: El Debate
Actividad: Exponen su postura, argumentación y Campo temático: El Debate
contra argumentación frente al tema tratado Actividad: Exponen su postura, argumentación y
contra argumentación frente al tema tratado

Titulo: Titulo: Titulo:
Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Campo temático: Campo temático: Campo temático:
Actividad: Actividad: Actividad:
VI. EVALUACIÓN:
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales,
ejecución. Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo exposiciones, guía de evaluación, comprensión lectora, Trabajos
de actividades prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
de textos. Mapa conceptual.
VII. BIBLIOGRAFÍA:
MINEDU : Manual para docente 4 - Comunicación 4 MINEDU : Cuaderno de trabajo de comprensión lectora.
MINEDU : Texto de comunicación 4 SOPENA : Diccionario.
PUCALLPA 10 DE JUNIO DEL 2019
……………………………………… ……………………………………… ………………………………………….

NELLY A. SALDAÑA RENGIFO MELITA LOPEZ OCHOA CARLIN RENGIFO BALAREZO
PROF. DE COMUNICACIÓN ASESORA DE COMUNICACIÓN SUBDIRECTOR DE FORMAC. GENERAL

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES

-Identificamos las Infiere información deduciendo diversas y Localiza, subraya

SESION 4 ( 2horas) SESION 5 ( 2horas) SESION 6 ( 2horas)

PUCALLPA 10 DE JUNIO DEL 2019

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