Meta 34 - Guía 101

tt
CH-FyA-0517
Guía 101: Funcionalizate

Guía GUÍA DEL ESTUDIANTE
101
Meta 34 FUNCIONALIZATE : “A LA
GRADO 11 INVERSA O A TROZOS”
2
Guías de Aprendizaje de Cualificar Matemáticas
Fe y Alegría Colombia
Fe y Alegría Colombia
Víctor Murillo
Director Nacional
Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

Jaime Benjumea - Marcela Vega
Autores de la guía 101

Joaquin Alberto Martinez Perez, I. E. D. Quinto Centenario
Yacenis Maria Ariza Torregroza, I. E. D. Quinto Centenario
Coordinación pedagógica
Francy Paola González Castelblanco
Andrés Forero Cuervo
GRUPO LEMA www.grupolema.org
Revisores
Jaime Benjumea
Brian Camilo Losada, Colegio San Vicente
Francy Paola González Castelblanco
Andrés Forero Cuervo
3
Guía
FUNCIONALIZATE : “A LA INVERSA O
101
GRADO 11 A TROZOS”
GRADO 11 - META 34 - PENSAMIENTO- NUMÉRICO-VARIACIONAL
Guía 100 Guía 101 Guía 102

(Duración 13 h) (Duración 13 h) (Duración 13 h)
● Números reales ACTIVIDAD 1 ● Funciones racionales

(Representación en la recta • Funciones a trozos ● Asíntotas de una función.
númerica.
● Familias de funciones
● Relación de orden, ACTIVIDAD 2 trigonométricas
operaciones entre números • Funciones inversas ● Funciones trigonométricas
reales. • Dominio y rango de una función inversas.
● Intervalos. inversa ● Ecuaciones trigonométricas
● Inecuaciones
sencillas
(desigualdades) lineales de
● Asíntotas de funciones
una incógnita.
trigonométricas.
META DE APRENDIZAJE N. 34
Analizo y resuelvo problemas en contextos en los que se estudian ingresos, utilidades según costo de producción,
velocidad media, interés compuesto, crecimiento poblacional, tasa de natalidad y mortalidad, entre otros.
Represento estas situaciones con funciones (polinómicas, racionales, trigonométricas; funciones a trozos),
identifico rangos de variación y procesos de aproximación sucesiva en algunos intervalos, para ver cómo varía la
función cuando la variable se aproxima tanto como se quiera a un punto dado a infinito. Con gráficas, tablas
numéricas y software o applets de Geogebra, analizo y visualizo intuitivamente límites de funciones (cuyo valor es
un número o infinito).
PREGUNTAS ESENCIALES:
Actividad 1:
● ¿Cómo se aplican las funciones a trozos en situaciones de continuidad o discontinuidad?
● ¿Cómo podemos aplicar dominio y el rango de una función a trozos en contextos donde se estudian
ingresos?
Actividad 2:
● ¿De qué manera puedo identificar que tipos de funciones son invertibles?
● ¿Qué métodos se pueden emplear para calcular el dominio y rango de las funciones inversas?
4
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Actividad 1:
● Interpreto situaciones con funciones a trozos.
● Analizo las expresiones algebraicas de una función a trozos y la grafico en Geogebra y en papel.
Actividad 2:
● Identifico cuáles funciones tienen inversas y reconozco sus propiedades
● Interpreto los diferentes métodos que puedo utilizar para calcular el dominio y el rango de una
función inversa.
5
Servicio 2: Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos GUÍA 101 ACTIVIDAD
GRADO
La innovación educativa para las instituciones educativas de
Fe y Alegría Colombia. Ambiente Cualificar. Documento interno 11 1
ACTIVIDAD 1: Intervalos Funcionales
Conozcamos los intervalos y su relación funcional para modelar el comportamiento de fenómenos reales
de tu día a día.
RECUERDA QUE...
Las funciones son relaciones de correspondencia entre dos conjuntos, que se puede expresar
matemáticamente en términos de las variables o asociaciones, entre los conjuntos dominio y condominio.
El dominio de una función, corresponde al intervalo de valores que están en el eje X, el codominio o Rango
de una función es el intervalo de valores o imágenes, que puede tomar la función en el eje Y.
Para comprender su comportamiento o representación se debe saber que cada función corresponde a un
intervalo de valores de la variable independiente X, según el dominio que justifique la función, Por esto se
hace necesario que recordemos la representación de los intervalos a razón de poder representar
situaciones prácticas.
Representación de Intervalos
6
GRADO
Recuerda que () significa que es un intervalo abierto que no incluye sus extremos
[] Es un intervalo cerrado que incluye sus extremos, la combinación de estos símbolos derivan en diferentes
representaciones.
Practica
i) Escribe en todas las formas posibles los siguientes intervalos y semirrectas:
a) { x / –2 ≤ x < 3}
b) Números mayores que –1
c) (–∞, –5]
d) Números mayores o iguales que –7 y menores que 19.
e) Números mayores que 9 y menores que 5.
ii) Representa los intervalos en la recta real y exprésalos como conjuntos :
A = [–4, 1]
B = [–1, 4)
C = (2, +∞)
iii) La empresa B tiene un costo de Producción para un artículo X según se muestra a continuación
si x≥ 4000 ; f(x) = 2x + 500 ; pero si 100 ≤x≤3999; :
A. ¿Cuál sería el costo para producir 200 y 6000

artículos ?
B. construye una gráfica que represente los valores de x en relación con el costo de producción
C. Que se puede intuir en el costo de producción para valores mayores que 4000 y menores que 100.
Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.
7
GRADO
B) Conceptos
Exploración: ¿ En qué taxímetro debo invertir?
¿Crees que pagas lo justo cuando utilizas el servicio de taxi ? ¿ Cómo es posible que se calcule la tarifa
con el uso del taxímetro? ¿Existe una relación funcional que nos ayude a comprender la tarifa de pago?
Todos conocemos los taxímetros, son aparatos

electrónicos que nos permiten calcular la
tarifa de pago, cuando utilizamos el servicio de
taxis.
Martín un estudiante de 11° está en una clase
de gestión contable y el docente, les indica que
deben tener una idea creativa, con respecto a
la creación de una empresa, y que debe
presentar en un primer momento una relación
de costo-beneficio. Él tiene la idea de montar
una cooperativa de taxis en su ciudad, pero para esto debe proporcionar un servicio completo y según las
normas establecidas, por lo que debe justificar en su presupuesto la compra de taxímetros. El mercado
electrónico le ofrece dos marcas diferentes de esos aparatos como se muestra a continuación :
Taxímetro Precio Ajuste
Marca A Alto Por función Piso
Marca B Bajo Por función Cielo

Además al realizar un estudio de mercado, se identifica que los usuarios están dispuestos a utilizar el
servicio si las tarifas cumplen con: $3 330,67 de tarifa básica por los primeros 100 metros y luego un costo
adicional de $1 534,89 por cada 100 metros recorridos ; en un límite de 50 Kilómetros.
Su ideas de negocio va muy bien, pero no sabe
que taxímetros comprar, el quiere invertir en
un aparato de bajo costo, pero que sea
proporcional con el las tarifas de los
usuarios, además ajustar los valores con
respecto a los datos arrojados por el estudio
de mercado.
8
GRADO
Para poder avanzar en con su negocio obtiene la relación funcional, de los datos proporcionados por el
estudio de mercado y se muestra a continuación:
Para realizar los ajustes y verificar las condiciones funcionales

de las tarifas de pago Vs metros recorridos, lo que le permita
a Martin validar su idea de negocio, el se pregunta lo siguiente
:
¿cuánto paga el usuario que recorre 200m, ?
Reemplazando este valor en la función, Martin puede concluir
que la tarifa que se debe pagar despues de recorrer 200
metros es de $4 865.56, cumple con la condición requerida por los usuarios, lo que garantiza que su función
es correcta para ajustar el cobro en su empresa, sin embargo debe revisar con exactitud cuales son los
ajustes ofrecidos por los Taxímetros que desea comprar. Por esto avanza en la siguiente pregunta
¿Cuales son las tarifas mostradas en el Taxímetro por ajuste de función cielo o piso?
Martin observa que un ajuste por función cielo, implica una aproximación por decimales, que considera al
mayor valor entero, por lo que la tarifa aumente en un $0,11 .
Martin observa que un ajuste por función piso, implica una aproximación por decimales, que considera al
menor valor entero, por lo que la tarifa disminuye en un $0,89.
9
GRADO
Estas aproximaciones se realizan aplicando los ajustes de las funciones Cielo o piso ya que como se indica
en el cuadro de los Taxímetros ellos poseen estos ajustes y Martin quiere conocerlos para fijar sus
tarifas aproximadas con las peticiones de los usuarios.
Para tener un comparativo mayor se

construye la gráfica de tarifas Y
recorrido con ajustes por función parte
entera, que se muestra a continuación y
donde el eje vertical (Y), son el
conjunto de valores que representa la
tarifa de pago del usuario y el eje
Horizontal (X) representa los metros
recorridos.
La función parte entera le asigna a cada

número real el número entero Inmediatamente anterior, también conocida como función escalonada, tiene
como principal característica un dominio definido por tramos, ramas o trozos, que le permitir comprender
a Martin cuales son los ajustes de tarifa que
puede tener su empresa, con el uso de los
Taxímetros, además logra ejemplificar el
cobro tarifario en un rango de valores
comprendido por cada trozo, por ejemplo
Martin puede concluir que para
200𝑚 < 𝑥 < 400𝑚, La tarifa de pago del

usuario debe estar en valores de $6
120,6896 a $8 362,0689.
Representado por dos Trozos puntiados de
la gráfica .
Finalmente después de observar los valores
y los ajustes realizados Martin decide que
en su idea de negocio, puede invertir en la
compra de los Taxímetros de la marca B por son más económicos y los ajustes en las tarifas de los
10
GRADO
usuarios son mínimos, además siguiendo la relación costo- beneficio, el puede invertir menos y recibir más
Ganancias.
Responde
a)¿ La función obtenida representa la situación planteada en el problema ? Explica
b)¿Que Expresa la función para un usuario que recorre 0,9 m?
c)Utiliza la función encontrada para el cobro de tarifas y construye una gráfica con aproximación cielo,
no te olvides de anexar la tabla con los valores para 0 < 𝑥 < 1 𝑘𝑚
d)¿La idea de negocio resulta atractiva según la relación costo beneficio ?
Mini-explicación: Funciones a Trozos
En matemáticas, una función definida a trozos (también conocida como función por partes) es una relación
de asignación o imagen que cambia dependiendo del valor de la variable independiente, para un conjunto de
valores o intervalos definidos, y que dan origen a una gráfica fragmentada cuyo dominio no es constante al
realizar un recorrido de extremos.
La palabra "A trozos" se usa para describir cualquier propiedad de una función
definida a trozos que se cumple para cada pedacito o “trozo” aunque podría no
cumplirse para todo el dominio de f. observa la gráfica.
Notación e interpretación
Las funciones definidas a trozos se expresan con una notación funcional común,
donde el cuerpo de la función es una lista de expresiones matemáticas
asociadas a un subdominio (intervalo). Por ejemplo, sea la función f definida a
trozos de la función valor absoluto:
Se evalúan varias expresiones del dominio de f con la siguiente tabla de

valores
Pero por definición de valor absoluto, todos los valores de x menores que cero, la primera expresión
matemática (la función -x , que es un trozo de la función o rama 1 ), se les cambia el signo del valor, que
11
GRADO
asignamos a la variable independiente, haciendo el resultado siempre
positivo. Para todos los valores de x mayores o iguales que cero, la segunda
expresión matemática (la función x, rama 2 ) mantiene el signo positivo .
Podemos observar la siguiente gráfica a trozos.
Por lo tanto, para evaluar una función definida a trozos en un determinado

valor del dominio,
seleccionamos la expresión matemática cuyo subdominio contiene el valor a

evaluar, para que el valor del rango sea el correcto.
Continuidad
La gráfica muestra una función definida a trozos con diferentes funciones

cuadráticas a cada lado de X0 , para comprender el concepto de
continuidad, piensa que puedes recorrer con el dedo los tramos de la
función y existe de extremo a extremo un camino directo o mejor dicho
continuo, es decir en todo momento al hacer tu recorrido tienes puntos
que satisfacen la gráfica para cada valor de X, está es la llamada condición
de continuidad, así por ejemplo si colocas tu dedo desde X0 , hacia arriba
puedes seguir el camino de la curva, hasta perderse en el infinito o si
bajas en dirección contraria , la curva sube y se pierde en infinito, justo en estos tramos existe continuidad.
Pero en el Punto X0 la gráfica tiene una ruptura, es decir no hay un camino que te guíe, lo que significa que
es discontinua para el valor mencionado.
12
GRADO
Paso 1: Ejemplo La gráfica muestra el

proceso de calentamiento para un
recipiente con agua.
Empezamos a calentar un recipiente con agua

a 15°C; y en 7 minutos alcanza su temperatura
de ebullición para finalmente, entrar en
periodo de enfriamiento, con temperatura
constante por 10 minutos aproximadamente,
como se observa en la gráfica .
Encuentre :
i) Una expresión matemática que describa este fenómeno
ii) Una expresión que defina el dominio para los eventos que
suceden, antes y después de que el recipiente se enfría.
Solución :
i)
Por datos representados en la gráfica Para el tiempo
t = 0, escribimos la coordenada (0,15) como se muestra en la figura.
13
GRADO
Cuando el recipiente
alcance la temperatura de
ebullición tenemos el punto
(7,100).
finalmente permanece con

temperatura constante por
10 min, lo que permite
escribir el punto (17,100) y
se espera alcance una
temperatura ambiente
final.
El trozo de la función que pasa por los

puntos : (0,15) y (7,100), es una línea recta
definida para el intervalo 0 ≤ 𝑥 < 7, para
encontrar una expresión algebraica que
guarde todos los valores de temperatura en
estos puntos, podemos aplicar la ecuación
de la recta que paso por ellos, utilizando la
fórmula:
Para los valores de x, después de 7 minutos la temperatura permanece constante (𝑦 = 100°𝐶), y podemos
utilizar la expresión 𝟕 ≤ 𝒙 < 𝟏𝟕
14
GRADO
luego para 𝑥 ≥ 17 Existe una pendiente de caída, ya
que se espera que la temperatura baje por acción de
enfriamiento, con todo lo anterior se puede construir
una expresión matemática que modela el fenómeno
físico contemplado y que representa una función a
trozos como se muestra a continuación.
ii) Para definir el dominio de la función a trozos que
representa la situación planteada, imagina una lámpara
ubicada en la parte superior, tal como se muestra a
continuación:
Se puede observar que la sombra estaría toda en el

primer cuadrante del sistema coordenado, y satisface
la condición
0 ≤ 𝑥 ≤ 17 , esta sería la expresión para el dominio del tiempo durante los 17 minutos que se calienta el
recipiente y se mantiene constante su temperatura.
PASO 2A : Arma su corazón … Pero a trozos
Vamos a utilizar diferentes funciones, para construir una gráfica en 2D, aplicando el concepto de
funciones a trozos , por lo que debes seguir los siguientes pasos hasta obtener la figura final.
a) Se tiene la tabla de valores para la función 𝒇(𝒙) = 𝟓 − 𝟎. 𝟐(𝒙 − 𝟓) 𝟐, y su gráfica. ¿Puedes

escribir el intervalo, que define su dominio?
15
GRADO
b) Se sabe que la función a trozos pasa por los

puntos (-10,0) y (0,-10) en −10 ≤ 𝑥 ≤ 0; ¿Cuál
sería la ecuación de esta gráfica ? ¿ qué puntos
la satisfacen en una tabla de valores?
16
GRADO
c) ¡Animate!.... vas a
graficar con
números y funciones
la palabra Amor…..
En este trozo,
tenemos la función
𝑓(𝑥) = 5 − 0.2(𝑥 +
5) 2 𝑠𝑖 − 10 ≤ 𝑥 ≤
0, que corresponde
con la tabla de
valores que se
muestra, construye
su gráfica.
d) Para 0 ≤ 𝑥 ≤ 10 ; 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 10; tal como se

muestra a continuación, completa la tabla de
valores en este tramo.
e) Para finalizar debes construir en papel

milimetrado, todas las gráficas
anteriores…comenta con tus compañeros qué
figura obtienes, y completa la siguiente información.
17
GRADO
Paso 2B: Completa el siguiente ejemplo.
Para la siguiente función se debe construir su gráfica y analizar
cómo es su comportamiento por tramos. Revisa los literales i ii y
completa la gráfica final en iii
2
i) Al reemplazar en la función 𝑦= 𝑥 + 2𝑥 + 1 𝑠𝑖 𝑥 ≤ 0,se
construye la tabla de valores de 0 hasta -6, nota que 𝑓(−3) =
2
(−3) + 2(−3) + 1; 𝑦 = −14, y así se obtienen los valores
correspondientes, luego unimos los puntos para obtener la gráfica que se muestra en la
imagen.
ii) En este tramo de la función 𝑦 = 1 ; 𝑠𝑖 0 < 𝑥 < 4 ;lo

que significa que la función va estar definida de 0 hasta
4; notese ademas que la gráfica debe ser una función
constante con valor de 1 .
Si unimos los dos trozos, tenemos como resultado

la siguiente gráfica, observa que el punto cerrado
indica que el tramo circular contiene en su
extremo el valor de cero, caso contrario el punto
sería abierto.
iii) Completa la función a trozos, para el tramo 𝑦 = 𝑥 − 3 , 𝑠𝑖 𝑥 ≥ 4. Construye la gráfica e indica si incluye
un punto o no. Puedes utilizar geogebra para construir tu gráfica, o utiliza papel milimetrado.
18
GRADO
si quieres construir funciones a trozos
en geogebra, utiliza el comando si, como
se muestra a continuación:
En condición, escribes el intervalo que

define el tramo, y luego en la palabra
entonces la función que deseas
graficar, por ejemplo.
PASO 3: Descifrando las funciones a Trozos

observa la siguiente función a trozos y responde
a) ¿La función es continua?

b) El tramo en 𝑥 < −2 ¿Es una curva o una recta ? Explica.
c) ¿La tabla de valores corresponde a su dominio?. Explica.
Responde falso o verdadera a las siguientes afirmaciones :
Afirmación #1: Toda función a trozos en continua
19
GRADO
Afirmación #2: Las ramas de una función a trozos están definidas para su dominio
Afirmación #3: Los intervalos indican el dominio de las ramas en una función a trozos
C) Resuelve y practica
1) Dibuja las gráficas de las siguientes funciones en papel milimetrado:
a)
b)
c)
2. Busca una expresión analítica de estas funciones:
3. Juan es un estudiante de 11° que se dedica a

vender telas, desea conocer cuál es la relación
entre el precio que pagan los clientes en función de
los metros pedidos, y para esto tiene la siguiente
tabla que resume sus precios.
Ayuda a Juan a encontrar la relación funcional, para que pueda entender cómo es el comportamiento de
sus precios, según los pedidos del cliente.
PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY (u otros portales)

Tema: funciones a Trozos
https://es.khanacademy.org/math/pre-algebra/pre-algebra-arith-prop/pre-algebra-place-value/v/place-value-1
https://www.geogebra.org/download
https://www.youtube.com/watch?v=dx8v-6_BoGQ
20
GRADO
D) Resumen
21
GRADO
E) Valoración
i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno

ii) Preguntas de comprensión
Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫
Todavía no Voy bien Comprendí
1) la gráfica a
entiendo los pero quiero muy bien el
conceptos más tema continuación es :
práctica
a) Continua
Comprendo el b) Discontinua
concepto de las c) lineal
funciones a trozos d) a trozos
Soy capaz de 2) sea f(x)= x+10 si

trazar gráficas en 0<x<10, una función a trozos
papel milimetrado [ ] Sí. [ ] No.
o con ayuda de
Geogebra para 3) sea y=|x|
construir Completa:
funciones a trozos
Identificó,
continuidad y
dominio de las
4) Gráfica esta función:
funciones a Trozos
Modelo situaciones
de mi entorno
aplicando
(Verifica las respuestas con tu profesor)
funciones a Trozos
iii) Resuelvo un problema

Una empresa de telefonía cobra por duración de llamadas de la siguiente manera:
a) Escribe una función que modela la situación.
b) Elabora una gráfica para esta situación.
d) ¿Cuál sería el costo para una llama de 3 horas?
22
GRADO
ACTIVIDAD 2: “DOM Y RANG AL INVERSO”
Aprendamos a identificar situaciones cotidianas en las que usemos la función inversa.
A) Activando saberes previos
RECUERDA QUE...
En el álgebra para despejar una variable incógnita es necesario que la x quede reducida:
Ejemplo: 2x - 34 = 120: 2x = 120 + 34 Se hace la transposición de términos.
2x = 154 Se reducen los términos semejantes.
x =154/2 = 77 Se despeja la incógnita.
Para despejar una incógnita se deben tener en cuenta los siguientes pasos o reglas:
En la imagen puedes observar las propiedades para mantener la igualdad al despejar una variab le.
1. Si a los dos lados de una ecuación se suma una

misma cantidad, la igualdad se mantiene.
Ecuación 1: x+8=7 ⇒ x+8+(-8)=7+(-8) ⇒ x = -1.
Ecuación 2: x-10 = -3 ⇒ x-10+10 = -3+10 ⇒ x = 7.
2. Si los dos lados de una ecuación se multiplican

por una misma cantidad, positiva o negativa, la
igualdad se mantiene.
Ecuación 3: x/3 = 13 ⇒ (x/3)·3 = 13·3 ⇒ x = 39
Ecuación 4: x /-5 = 1/10 ⇒ (x/-5) (-5) = (1/10) (-5), ⇒

reduciendo, x = -5/10, x = -½.
3. Si los dos lados de una ecuación se dividen entre una misma cantidad no
nula, la igualdad subsiste.
Ecuación 5: 6x = - 12, ⇒ 6x / 6 = -12 /6 ⇒ x = -2

Ecuación 6: -12x = 2 ⇒ -12x/-12 = 2/-12 ⇒ x = - 2/-12 ⇒ x = - 1/6
RESTRICCIONES DEL DOMINIO Y RANGO DE FUNCIONES
Las funciones son correspondencias entre dos conjuntos, llamados dominio

y el rango. Cuando defines una función, normalmente dices qué tipo de
valores pueden tomar el dominio (x) y el rango (f(x)). Pero incluso si dices
que son números reales, eso no significa que se pueden tomar todos los números reales para x. Tampoco
23
GRADO
significa que todos los números reales pueden ser valores de la función, f(x). Puede haber restricciones en
el dominio y en el rango. En este tema, todas las funciones están restringidas a valores de números reales.
Esto es, sólo los números reales pueden ser usados en el dominio y sólo los números reales pueden estar en
el rango.
Veamos ahora un ejemplo en el que tenemos que definir el dominio y rango a
partir de un gráfico:
Restricción del dominio:

Hay dos razones principales por los que algunos dominios pueden estar restringidos.
1. Denominadores que se anulan. Por ejemplo: y = 1/x .
2. Raíces cuadradas de números negativos. Por ejemplo: y= √-2.
¿En qué tipo de funciones

sucederían estos
problemas?
La división entre 0 podría
ocurrir cuando la función
tiene una variable en el
denominador de una
expresión racional. Esto es,
hay que poner atención en
las funciones racionales.
Veamos algunos ejemplos y
observa que la “división
entre 0” no necesariamente
significa que x es 0.
Las raíces cuadradas de

números negativos pueden
ocurrir cuando la función
tiene una variable dentro
de un radical con una raíz par. Veamos estos ejemplos y observa que “la raíz cuadrada de un número
negativo” ¡no necesariamente significa que el valor dentro del radical es negativo! Por ejemplo, si x = −4,
entonces −x = −(−4) = 4, un número positivo.
La tabla muestra varios ejemplos:
Te invitamos a analizar los

siguientes ejemplos de
restricción de dominio y rango
dada una función lineal y una
racional.
24
GRADO
PRÁCTICA
1. Encuentra el dominio y el rango de las siguientes funciones
● f(x) = + 7. f (x) = f(x) = 3x - 2
2. Determina cuáles funciones del punto anterior tienen

restricciones en el dominio y el rango justifica tu respuesta.
3. ¿Qué tipo de función representa la siguiente expresión?
4. Dada la gráfica de la función anterior Determina su dominio y su
rango.
Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.

Videos complementarios: restricciones del dominio y rango de una función
https://www.youtube.com/watch?v=mRLFEujl-ME
https://www.youtube.com/watch?v=4DIk2WiVv44 https://www.desmos.com/calculator?lang=es
25
GRADO
B) Conceptos
EXPLORACIÓN: ¿Cuál es la magnitud de un sismo?
Has visto muchos tipos distintos de funciones. Sabes que cada una puede usarse para modelar algún tipo
de situación en el mundo real. ¡Las funciones exponenciales y logarítmicas no son la excepción!
Antes de comenzar reflexiona sobre estos interrogantes: ¿Cuándo un terremoto es considerado en la

escala sismológica de Richter? ¿Qué pasaría con el número de habitantes de una población si vuelve a
temblar como en 1985? ¿Cuál es la relación
matemática entre el crecimiento poblacional y los
fenómenos físicos?
Los terremotos son medidos por medio de dos

escalas: la de Richter, que mide la magnitud de un
sismo y que da a conocer la energía liberada, y la
escala de Mercalli. La escala de Richter mide la
energía del sismo en su epicentro y se basa en su
modelamiento logarítmico común de la amplitud
máxima de la onda medida en milímetros
La escala sismológica de Richter o escala de

magnitud local (ML) es una escala logarítmica que
asigna un número para cuantificar la energía
liberada en un terremoto, denominada así en honor
del sismólogo estadounidense Charles Richter.
Usando las funciones logarítmicas
El poder de los logaritmos consiste en su utilidad para resolver ecuaciones exponenciales. Algunos ejemplos
incluyen sonido (medidas de decibeles), terremotos (escala Richter), el brillo de las estrellas y química
(balance de pH, una medida de acidez y alcalinidad).
Veamos la escala Richter, una función logarítmica que se usa para medir la magnitud de los terremotos. La
magnitud de un terremoto se relaciona con cuánta energía libera. Instrumentos llamados sismógrafos
detectan el movimiento de la tierra; el movimiento más pequeño que puede detectarse en un sismógrafo
tiene una donde con amplitud Ao.
A – la medida de la amplitud de la onda del terremoto

Ao – la amplitud de la onda más pequeña detectable (u onda estándar)
𝐴
De aquí puedes encontrar R, la medida de la magnitud del terremoto, usando la fórmula 𝑅 =𝑙𝑜𝑔 ( ).
𝐴0
26
GRADO
La intensidad de un terremoto típicamente se mide entre 2 y 10 en la escala de Richter. Cualquier terremoto
que se registra por debajo de 5 es un terremoto menor; pueden mover un poco el suelo, pero normalmente
no son lo suficientemente fuertes para causar algún daño. Los terremotos que miden entre 5 y 7.9 en la
escala de Richter son mucho más severos y cualquier terremoto por encima de 8 causará mucho daño. (El
grado más alto jamás registrado para un terremoto fue de 9.5, durante el terremoto de 1960 en Valdivia,
Chile.)
Te invito a que reflexiones teniendo en cuenta la lectura:
● ¿Un fenómeno como este ha ocurrido en el lugar donde vives?
● ¿Crees que en lugar donde vives estás preparado para enfrentar un terremoto de escala
Richter 7 en adelante?
● ¿Cuales son los daños que produce la intensidad de un terremoto con una magnitud mayor a 8?
● El grado más alto jamás registrado para un terremoto fue de 9.5, durante el terremoto de 1960 en
Valdivia y Chile. ¿Qué daños sufrieron ambas poblaciones y cómo afectó su economía?
● ¿Cual es la diferencia entre la magnitud del terremoto ocurrido en 1960 y el ocurrido en 1985?
● ¿Cómo se llama el aparato que mide la amplitud del movimiento telúrico?
Reflexiona sobre el ejemplo:
1. En la ecuación, ¿que representa A? ¿Es

posible determinar su valor?
2. ¿Cual es el símbolo con que se representa la
amplitud de la onda más pequeña
detectable?
3. Un terremoto se mide con una amplitud de
425 veces más grande que ¿Cuál es la

magnitud de este terremoto usando la
escala de Richter usando décimas?
Algunas funciones poseen inversa y la de la

función logarítmica es la exponencial,
analicemos su aplicabilidad en el crecimiento
poblacional de un país.
27
GRADO
Ejemplo 2: Chile, durante los años 1996, 1997 y 1998, tenía una población aproximada de 14.419.000,
14.622.000 y 14.822.000 habitantes respectivamente. Actualmente, según el censo del año 2002, tiene una
población aproximada de 15,5 millones de habitantes y está creciendo a una tasa anual de 1,3%. Crecimiento
que se ha ido desacelerando desde el año 1992.
Si se observan estos datos, o si se estudia esta situación con datos más completos del Instituto Nacional
de Estadísticas (INE) se puede observar que este crecimiento no es constante; y si lo fuese, tendríamos
un crecimiento lineal, pero no ocurre así. Este tipo de crecimiento atiende más bien a un crecimiento
exponencial que está determinado por la función:
Acá:
Po : es la población inicial (cuando t = 0 ) t : es el tiempo medido en años,
k : es la tasa de crecimiento en porcentaje anual P (t) : es la población en el tiempo t.

Observa cómo puedes aplicar esta fórmula.
Solución: Para resolver el problema es necesario determinar la función , en este caso, los datos permiten
escribir la función así:
= 15,5 millones es la población inicial año 2002, cuando t=0).
k= 13 % →
Ambas funciones podemos interpretarlas gráficamente como se muestra en las imágenes.
En ambas gráficas
podemos observar:
● Que el dominio de
la función
exponencial el
dominio está
conformado por el
conjunto de los
valores
𝑎
x∈ 𝑅/x≠ b=0 y
𝑏
su rango está
definido para y
en [0,∞)
Para la función
logarítmica su
dominio está comprendido de [0, ∞) y su rango desde [0, - ∞)
● Son continuas
28
GRADO
● Son simétricas con respecto a un eje.
Responde:
1. Teniendo en cuenta la fórmula de la escala de Richter ¿Es posible saber la magnitud de un
terremoto?
2. ¿Explica por qué en algunos países ocurren terremotos con mayor frecuencia que en otros?
3. ¿Qué país fue el afectado por el terremoto de 1985, cuál fue su magnitud?
4. Un terremoto se mide con una amplitud 594 veces más grande que Ao. ¿Cuál es la magnitud de este
terremoto usando la escala Richter, en décimas?
Ten en cuenta la información presentada en el ejemplo 2 y resuelve:
a) ¿Qué población habrá en Chile en 10 años más y en 50 años más, si sigue creciendo a esta misma tasa?
b) ¿Qué población habrá en Chile en 10 años más, si la tasa de crecimiento cae a la mitad de la actual?
c) Si la tasa de crecimiento se duplica respecto de la tasa actual. ¿Qué población habrá en Chile en 10
años más?
Las funciones logarítmicas y exponenciales son un caso particular de las funciones inversas.
Mini-explicación: Función inversa

Se llama función inversa o recíproca de una función f a una nueva
función cuyo dominio es la imagen de la función inicial, y su imagen es el
dominio de la función inicial.
Es decir, si la función g es la función inversa de f, entonces se cumple que si

f (b) = a, entonces g(a)=b.
PROPIEDADES 1. La
primera propiedad coincide con la que habíamos visto anteriormente en la función compuesta. Si
realizamos la función inversa de una composición de funciones obtenemos la composición de sus inversas
permutando el orden de la composición:
2. Si hacemos la inversa de la inversa de una función, obtenemos la función inicial.

3. La composición de una función y su inversa nos da la función identidad.
4. La función inversa no siempre existe.
5. Si una función es continua también lo es su inversa y viceversa, si la inversa es derivable también lo
será la función inicial.
29
GRADO
6. Análogamente, si una función es derivable su inversa también lo es y viceversa.
GRÁFICA DE UNA FUNCIÓN INVERSA
La gráfica de una función f, y la de su inversa g, son

simétricas respecto a la recta y = x, como podemos ver:
Por tanto si M(b,a) es un punto de f, y por tanto sabemos que

M´(a,b) será un punto de g, entonces las pendientes de las
tangentes en M y en M´son inversas. Es decir si la pendiente
de la tangente en M es m, entonces la pendiente de la
tangente en M´ será 1/m.
Observación: Recordad que no es lo mismo la función

inversa, que la inversa de una función.
función inversa y la 𝑓 −1 inversa de una función
El ejemplo más conocido e importante de funciones inversas es la función exponencial y la función

logarítmica. Y como podemos ver sus representaciones gráficas son simétricos respecto de la bisectriz
del primer y tercer cuadrante:
PASOS PARA CALCULAR LA FUNCIÓN INVERSA:

Para poder calcular la función inversa de una dada debemos seguir unos pasos:
1º. Realizamos un cambio de variable, cambiando y por x, y viceversa. Recordad que y=f(x).
2º. Una vez que ya hemos cambiado las variables, tenemos que despejar la variable y en función de x.
3º. El resultado final, es la función inversa que hemos buscado.
Ejemplo 1: Hallar la función inversa de f(x)=3x+5.

Vamos a seguir los pasos anteriormente descritos, antes que nada tendremos en cuenta que f(x)=y, por
tanto empezaremos nuestros pasos a partir de la siguiente función: y=3x+5.
1º. Hacemos el cambio, obteniendo: x=3y+5.

2º. Despejamos y en función de x: 3y=x-5; y=(x-5)/3.
3º. Por tanto la función inversa es y=(x-5)/3.
30
GRADO
Ejemplo 2: Calcular la función inversa de f, donde:
1º. Hacemos el cambio de y por x:
2º. Despejamos la y:
3º. Finalmente, la función inversa es:
RELACIÓN ENTRE LA GRÁFICA DE UNA

FUNCIÓN Y LA GRÁFICA DE SU FUNCIÓN INVERSA
Suponer que f es una función 1-1 y que (a,b) ∈ f. o sea que f(a) = b como f es función 1-
1 , existe . 𝑓 −1Tenemos entonces que (b,a) ∈ 𝑓 −1 . Si marcamos los puntos (a,b) y (b,a) en el
mismo sistema cartesiano, observamos que el segmento que tiene estos puntos como extremos es
perpendicular a la recta y = x y además esta recta biseca dicho segmento. Por lo tanto, el punto (b,a) es
la reflexión del punto (a,b) a través de la recta y = x y viceversa. Este resultado está expresado en el
siguiente teorema:
TEOREMA: Sea f una función uno a uno. Entonces la gráfica de f y la gráfica de 𝑓 −1 son simétricas con
respecto a la recta y = x.
EJEMPLO 1: Traza las siguientes gráficas en el mismo sistema cartesiano:
31
GRADO
OBSERVACIÓN: Las gráficas de f y 𝑓 −1 son simétricas con respecto a la recta y = x.
Ejemplo: Cuota por servicios: Por sus servicios un investigador privado requiere una cuota de retención de
$750 más $150 por hora. Sea x el número de horas que el investigador pasa trabajando en un caso.
a) Halle una función f que modela la cuota del investigador como una función de x.
b) Encuentra 𝑓 −1 . ¿Que representa 𝑓 −1 ?
Solución:
Paso 1: para dar respuesta al inciso
i) debemos traducir del lenguaje verbal al simbólico para poder expresar mediante una fórmula matemática
que nos permita determinar la cuota de retención del investigador.
F(x) = 750 + 150x
ii). Analicemos el comportamiento de esta función para ciertas cuotas, haciendo una tabla de valores,
dándole valores arbitrarios a x para hallar el valor de F(x).
X 0 ... 750 800 850 900 950 ...

Y 750 113.250 120.750 128.500 135.750 143.250 ...
Y = 750 + 150(0) y = 750 + 150(750) y = 750 + 150(900)

Y = 750 + 0 y = 750 + 112500 y = 750 + 135000
Y = 750 y = 113250 y = 135750
y = 750 + 150(800) y = 750 + 150(850) y =750 + 150(950)

y = 750 + 120000 y = 750 + 127500 y = 750 + 142500
y = 120750 y = 128500 y = 143250
Observa que a medida que aumentan el valor de x aumenta el valor de y
ii). debemos despejar x en función de y es decir calcular su inversa. Pon en práctica las reglas que hay que
aplicar para despejar una variable.
F(x) = 750 + 150x
𝑦 − 750
Recuerda que: F(x) = Y x =
150
y = 750 + 150x
y - 750 = 150x
32
GRADO
Formamos la inversa cambiando de y por x:
𝑥 − 750
y=
150
𝑓 −1 representa la función inversa de f (x). Analiza el

comportamiento de la función inversa:
X 750 800 850 900 950 1.000...
0 0,3 0,7 1 1,3 1.7

−1
𝑓
iv). Determinemos 𝑓 −1 ? (1500). ¿Qué representa su respuesta?

Tenemos en cuenta la función inversa para hallar su valor cuando la variable
x = 1500.
𝑥 − 750
𝑓 −1 (𝑥)=
150
1500 − 750
𝑓 −1 (1500)=
150
750
𝑓 −1 (1500)=
150
𝑓 −1 (1500)=5
v) Podemos observar la representación gráfica de ambas funciones:
33
GRADO
Paso 2A: completa este ejemplo
Costo de una pizza. Marcello's Pizza fijó como precio base de la pizza grande $3.500 más $250 por
cada ingrediente. Por tanto, si usted ordena una pizza grande con x ingredientes, el precio lo dará la función
f(x) = 250x + 3.500. Encuentra 𝑓 −1 . ¿Qué representa la función 𝑓 −1 ?
i) Analiza el comportamiento de la función f(x) = 250x + 3.500 completando la siguiente tabla de
valores:
X Y
5 ?
10 ?
15 7.250
20 ?
25 ?
30 11.000
35 ?
40 ?
34
GRADO
ii) Recuerda que para hallar la inversa de cualquier función debes tener en cuenta los siguientes pasos:
Para encontrar la inversa de una función, hay que seguir estos pasos:
1. Escribir y = f(x).
2. Despejar x (en función de y).
3. Intercambiar x y y. La ecuación resultante es y = 𝑓 −1 f(x).
4. Comprobar el resultado usando la propiedad de la función inversa: 𝑓 −1 (f(x)) = x para toda x en A.
Ejercicio: Escribe y = f(x). es decir f(x) = 250x + 3.500
1. y = 250 x + 3.500
Despejar x (en función de y).
y - ______ = 250 x ⇒ y - ______ = x
𝑥 −
=x
iii) Formamos la inversa cambiando de y por x 𝑓 −1 (x)
iv) ¡Animate!.... llegó tu turno de graficar una función y analizar el comportamiento de la función inversa,
elabora la tabla de valores y su respectiva gráfica, que puedes concluir la función f(x) = 250x + 3.500 y
35
GRADO
su inversa:
X Y
? ?
? ?
? ?
? ?
? ?
? ?
? ?
? ?
Paso 2B Completa el siguiente ejemplo:
A continuación se muestra la gráfica de f(x) = √(2 x - 3).

a) Teniendo en cuenta la gráfica completa la tabla de valores.
x y
1.5 ?
2 ?
3.5 2
4 ?
4.5 ?
5 2.6
5.5 ?
6 ?
36
GRADO
a) La variable independiente (x) puede reemplazarse por valores menores que 1. ¿si, no porque?
b) ¿Existen restricciones en el dominio y rango de la función dada?
c) Al realizar la tabla de valores para la función inversa de f(x) = √(2 x - 3) que pasa
con los valores registrados en la tabla anterior?
d) Dibuje el inverso de f en el mismo gráfico.
e) Encuentra el inverso de y verifica tu respuesta usando algunos puntos.
f) Te invito a representar ambas gráficas haciendo uso de la siguiente herramienta
https://www.desmos.com/calculator?lang=es
Paso 3: Es tu turno de demostrar lo que sabes sobre las propiedades de la función inversa
De las 6 afirmaciones, 2 son verdaderas y 4 son falsas. Detecta cuales son las afirmaciones falsas,
encuentra una secuencia de evidencias que demuestren la falsedad de las afirmaciones, por último verifica
con tu compañeros y tu profesor
Afirmación #1: La notación N no se refiere a la inversa de la función f si no al exponente

−1 usado para números reales. Únicamente se usa como notación de la función inversa.
Afirmación #2:La inversa de una función cuando existe, es única.
Afirmación #3: La inversa de una función cualquiera siempre existe, pero la inversa de una función
biyectiva no siempre existe.
Afirmación #4: Las gráficas de f y 𝑓 −1 no son simétricas respecto a la función identidad y = x
Afirmación #5: El dominio y el rango de f son los mismos que el dominio y el rango de 𝑓 −1
Afirmación #6: si el punto (a, b) pertenece a la función f(x), entonces (b, a) pertenece a 𝑓 −1 (x)
37
GRADO
C) Resuelve y practica
1. Dadas las siguientes funciones 1-1. Halla su función inversa.
3
2. Si f(x) = f(x) = 2 x + 1, halla 𝑓 −1
3. Demuestra que una función es la inversa de la otra:
4. Halla la función inversa , si existe:
5. La gráfica de la función f aparece a continuación. Traza la

gráfica de 𝑓 −1 en el mismo sistema cartesiano. Por
conveniencia también aparece la gráfica de y = x .
3
6. A continuación se muestra la gráfica de f(x) = 2 x -1
1) Dibuje el gráfico de la inversa de f en el mismo sistema de ejes.
2) Encuentra el inverso de y verifica tu respuesta usando algunos puntos.
38
GRADO
7. A continuación se muestra el gráfico de 6 funciones. Dibuje

el gráfico de la inversa de cada función.
PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY (u otros portales)
Tema: función inversa

(Mira los videos y responde las preguntas)
https://www.youtube.com/watch?v=XpUdUtnlu84
https://www.youtube.com/watch?v=vKqRC-aZIZA) Resumen
39
GRADO
D) Resumen
40
GRADO
41
GRADO
E) Valoración
i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno
iii) Preguntas de comprensión
Evidencias ⚫⚪⚪ ⚫⚫⚪ ⚫⚫⚫ 1) Obtén la función inversa de:

Todavía no Voy bien Comprendí
entiendo pero muy bien
los quiero más el tema
conceptos práctica a) ¿La función dada es lineal o
racional? explica tu respuesta
Reconozco que no todas b) Representa la gráfica de la función
las funciones poseen inversa obtenida
inversa
c) ¿Qué función representa la gráfica
Establezco relaciones de obtenida?
semejanza y diferencia
entre el dominio y rango 2) Dada la gráfica de la función y = f(x):
de una función y su
inversa
Utilizo diversas
herramientas digitales
(geogebra, desmos,...)
para representar
analítica y gráficamente
funciones inversas
a) Calcula 𝑓 −1 (-1) y 𝑓 −1 (0).
Aplicó correctamente las
b) Representa gráficamente en los
diferentes reglas de
despeje para calcular la mismos ejes 𝑓 −1 (x), a partir de la
inversa de una función gráfica de f(x).
3) Calcula la inversa de f(x) =
3
ii) Demuestra que una función es la inversa de la otra:
3 √𝑥 + 1
f(x) = (𝑥 + 1)3 ; g(x) = √𝑥 − 1 Calcula la preimagen de 0,2 y -1.
Las siguientes funciones son uno-a-uno. Halla su inversa. (Verifica las respuestas con tu profesor)
a) f (x) = 4x + 12 b) g (x) = 𝑥 2 + 6, x ⩾ 0
42
GRADO
iv) Resuelvo un problema Determinar cuáles de las siguientes funciones tienen o no tienen inversa
y por qué. No es necesario calcular la inversa: f(x) = x; g(x)= -x: h(x) = 𝑥2
43

Meta 34 - Guía 101

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Meta 34 - Guía 101

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Meta 34 - Guía 101

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

tt

Guía 101: Funcionalizate

Desarrollo de contenidos pedagógicos y educativos

Autores de la guía 101

Guía 100 Guía 101 Guía 102

● Números reales ACTIVIDAD 1 ● Funciones racionales

ACTIVIDAD 1: Intervalos Funcionales

i) Escribe en todas las formas posibles los siguientes intervalos y semirrectas:

b) Números mayores que –1

d) Números mayores o iguales que –7 y menores que 19.

e) Números mayores que 9 y menores que 5.

ii) Representa los intervalos en la recta real y exprésalos como conjuntos :

si x≥ 4000 ; f(x) = 2x + 500 ; pero si 100 ≤x≤3999; :

A. ¿Cuál sería el costo para producir 200 y 6000

Verifica las respuestas de la sección A con tu profesor.

Exploración: ¿ En qué taxímetro debo invertir?

Todos conocemos los taxímetros, son aparatos

Taxímetro Precio Ajuste

Marca A Alto Por función Piso

Marca B Bajo Por función Cielo

Para realizar los ajustes y verificar las condiciones funcionales

Para tener un comparativo mayor se

La función parte entera le asigna a cada

200𝑚 < 𝑥 < 400𝑚, La tarifa de pago del

Mini-explicación: Funciones a Trozos

Se evalúan varias expresiones del dominio de f con la siguiente tabla de

Podemos observar la siguiente gráfica a trozos.

Por lo tanto, para evaluar una función definida a trozos en un determinado

seleccionamos la expresión matemática cuyo subdominio contiene el valor a

La gráfica muestra una función definida a trozos con diferentes funciones

Paso 1: Ejemplo La gráfica muestra el

Empezamos a calentar un recipiente con agua

finalmente permanece con

El trozo de la función que pasa por los

Se puede observar que la sombra estaría toda en el

PASO 2A : Arma su corazón … Pero a trozos

a) Se tiene la tabla de valores para la función 𝒇(𝒙) = 𝟓 − 𝟎. 𝟐(𝒙 − 𝟓) 𝟐, y su gráfica. ¿Puedes

b) Se sabe que la función a trozos pasa por los

d) Para 0 ≤ 𝑥 ≤ 10 ; 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 10; tal como se

e) Para finalizar debes construir en papel

ii) En este tramo de la función 𝑦 = 1 ; 𝑠𝑖 0 < 𝑥 < 4 ;lo

Si unimos los dos trozos, tenemos como resultado

En condición, escribes el intervalo que

PASO 3: Descifrando las funciones a Trozos

a) ¿La función es continua?

1) Dibuja las gráficas de las siguientes funciones en papel milimetrado:

2. Busca una expresión analítica de estas funciones:

3. Juan es un estudiante de 11° que se dedica a

PROBLEMAS DE KHAN ACADEMY (u otros portales)

i) Califica tu comprensión por tema en tu cuaderno

Soy capaz de 2) sea f(x)= x+10 si

iii) Resuelvo un problema

a) Escribe una función que modela la situación.

b) Elabora una gráfica para esta situación.

d) ¿Cuál sería el costo para una llama de 3 horas?

ACTIVIDAD 2: “DOM Y RANG AL INVERSO”

Aprendamos a identificar situaciones cotidianas en las que usemos la función inversa.

A) Activando saberes previos

1. Si a los dos lados de una ecuación se suma una

Ecuación 1: x+8=7 ⇒ x+8+(-8)=7+(-8) ⇒ x = -1.

y - = 250 x ⇒ y - = x