Sesion de Aprendizaje 12 R.Matemático

SESIÒN DE APRENDIZAJE N.
1.1. TÍTULO DE LA SESIÓN: Orden de información Lineal II

1.2. DOCENTE : Juan Diego Chambilla Benites
1.3. ÁREA : R. Matemático
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 5to de Primaria. 1.5. FECHA: 27/10/2023 1.6. DURACIÓN:1h 20’
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS APRENDIZAJE
AREA
¿Cómo se evidencia el
aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad - Traduce una o más acciones de comparar, - Comprende y relaciona las
igualar, repetir y repartir cantidades y de variantes de las
Traduce cantidades a expresiones dividir una cantidad discreta en partes magnitudes.
numéricas. - Utiliza la información y lo
iguales; a expresiones aditivas y
Comunica su comprensión sobre los comprende con sus
números y las operaciones. multiplicativas con números naturales y propias ideas, el concepto
expresiones aditivas con fracciones y lo que significa magnitud
números decimales; al plantear y resolver directa.
problemas. - Desarrolla ejercicios sobre
conversiones en
R. Matemático
- Expresa su comprensión del valor magnitudes.

posicional en números hasta seis cifras,
los múltiplos, las operaciones y sus
propiedades (distributiva), así como de
los decimales (hasta el centésimo) y de
las operaciones de adición y sustracción
de decimales o fracciones. Para esto usa
diversas representaciones y lenguaje
matemático.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque transversal de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito público y privado.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una sociedad.
II . SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMP RECURS

O OS
Se da la bienvenida a los estudiantes amablemente y se toma la asistencia (Anexo 1) 20 Lista de
ORACIÓN: Rezan el Padre Nuestro min. estudiant
MOTIVACIÓN: es
Realizamos una dinámica sobre el conteo de números.
-Seles hace un recordatorio de las normas de convivencia a tener en cuenta durante la sesión
PROBLEMATIZACIÓN:
1. Multiplicación china con un número de dos cifras.
INICIO
SABERES PREVIOS:
-Recojo los saberes previos:
¿Cómo se llama la acción que realicé?
El docente recibe las respuestas de los estudiantes, resaltando y dando a conocer el título y el
propósito de la sesión:
“El propósito de esta lección es que los estudiantes de quinto grado de primaria desarrollen
habilidades avanzadas en la organización y lectura de información en formatos lineales, como
gráficos, tablas y texto, para mejorar su capacidad de análisis y comprensión de datos y textos
más complejos. ”.
- Presento un problema en un papelote:
Problema:
En una tienda de juguetes, hay 42 juguetes en total. De esos, 18 son autos de juguete y el resto son muñecas.
¿Cuántas muñecas hay en la tienda? 50min.
Pizarra y
Para resolver este problema, puedes restar el número de autos de juguete (18) del total de juguetes (42). Esto papeles
te dará la cantidad de muñecas en la tienda
de
- Me aseguro que lo hayan comprendido el problema, para ello pregunto: colores
¿Cómo hallamos el múltiplo? ¿Cómo desarrollarías este problemita?
-Solicito que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
PROCESO
- Promuevo la búsqueda de estrategias mediante preguntas:

¿Qué fases tiene la resolución de un problema? ¿Qué material concreto podemos usar para
representar el problema?
-Reparto el material.
Acompañamiento:
¿Al inicio que operador matemático usaste? ¿Qué estrategias podemos aplicar?, ¿qué pasó con la
agrupación que realicé?
-Escucho la respuesta de los estudiantes y pido que lo representen gráficamente en el papelote.
-Me aseguro que la mayoría de equipos lo hayan logrado y solicito que un representante
comunique qué procesos han seguido para resolver el problema planteado.
- Formalizo lo aprendido. Para ello, pregunto:
¿Se puede decir entonces que han debido sacar el M.C.M en foram canónica?
Luego de presentar los ejemplos aplicativos, les entregamos una ficha (en la pizarra) de práctica,
ello lo realizarán en parejas por afinidad o asignadas por el docente.
ACTUAR: 10min.
CIERRE
Para concluir con la clase, hacemos una retroalimentación de la clase vista el día de hoy,
socializamos con las siguientes preguntas.
¿Qué Aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué sabía antes?
¿Para qué me sirve lo que aprendí?
(anexo2)

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II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

- Expresa su comprensión del valor magnitudes.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMP RECURS

- Promuevo la búsqueda de estrategias mediante preguntas:

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