UNIDAD DIDÁCTICA “MI FAMILIA Y YO”

JUSTIFICACIÓN:

Fortalecer mi formación como educadora es muy importante y esta jornada de prácticas

aportará mucho a ello ya que implementare la modalidad de Unidad didáctica.

De igual manera tengo la finalidad de ayudar al enriquecimiento de conocimientos de los

alumnos del 2° “B” grupo perteneciente al Jardín de niños “Lázaro Cárdenas” perteneciente
a Huandacareo Michoacán, con el que he estado trabajado a lo largo del semestre,
considero importante manejar temas enfocados a la familia y su desarrollo personal así
como el fortalecimiento de los conocimientos adquiridos en exploración y conocimiento del
mundo y desarrollo personal y social.

La unidad didáctica de esta jornada de prácticas es “ MI FAMILIA Y YO” actividad

que se lleva a cabo las semanas del 13 al 24 de Abril, en estas semanas se dará oportunidad
de que los alumnos expresen como es su familia, conozcan distintos tipos de familia, narren
los hechos que les gusta y no les gusta realizar en compañía de sus seres queridos, de igual
forma se trabajarán los cuidados necesarios para un cuerpo sano en el cual se
implementaran el cepillado de dientes, lavado de manos y el plato del buen comer,
esperando así crear hábitos saludables.

Trabajar de forma innovadora es uno de mis objetivos es por ello que haré uso de
recursos multimedia como cuentos proyectados y algunas actividades realizadas con ayuda
de la computadora. Trabajare en conjunto con los padres de familia, pediré de su ayuda
para el cierre de mi actividad que será un rally deportivo en conjunto con los demás grupos.
Todo esto con la finalidad de llevar un trabajo colaborativo, de trabajar en conjunto,
alumnos, docente, contexto y padres de familia, ayudando así a fortalecer la educación del
niño preescolar.

RECORTE GEOGRÁFICO, HISTÓRICO Y DE PERTINENCIA:

Huandacareo es una ciudad y municipio en el norte del estado mexicano de Michoacán, en
el lado noroeste del lago de Cuitzeo. Es una pequeña comunidad rural situada a 48km al
norte de la capital del estado, Morelia. Ubicado en esta Ciudad se encuentra el Jardín de
Niños “Lázaro Cárdenas” Clave 16EJN0038T en la calle Venustiano Carranza s/n. con
turno matutino. En este me encuentro practicando con un grupo de primer grado en el cual
hay 22 alumnos, todo esto apoyada por la educadora titular Beatriz Vega Torres.

Nuestra temática del proyecto socio educativo pretende contribuir y promover el

acompañamiento del entorno familiar dentro del proceso educativo de los niños, igualmente
cómo impacta la participación del entorno familiar en los espacios familiares y educativos,
y como éstos influyen o repercuten de manera positiva dentro del rendimiento escolar. El
desarrollo del proyecto socioeducativo, nos permitirá que a través de nuestra práctica
docente, podremos actuar en este proceso mediante la generación de espacios de encuentro
y fortalecer los vínculos entre ambas partes.

Teóricamente, al hablar de familia, nos referimos a que es el primer núcleo social en la

que el ser se desarrolla, en la historia, se ha relacionado con el medio educativo.
Actualmente, en cambio, han aparecido instituciones que han adoptado las tareas de las
familias. Es así que la educación ha pasado a mano de instituciones escolares que satisfacen
necesidades que la familia ya no logra. Por tal razón, se puede decir que dos instituciones,
la escuela y familia, se ocupan del proceso educativo. La escuela se encarga de los procesos
más colectivos, mientras que la familia da una atención más individual. Por ello la familia
sigue siendo la unidad básica de la sociedad, con una responsabilidad evidente en el
desarrollo personal de sus miembros, en la socialización de los niños y en suministrar el
apoyo emocional tan necesario para todos los miembros de la familia.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

 ¿Qué es una familia?

 ¿Cómo es tu familia?
 ¿Qué hacen cuando están juntos?
 ¿Cuántos hermanos tienes?
 ¿Cómo soy yo?
 ¿Qué es lo que más me gusta?
 ¿Qué no me gusta?
 RED DE CONTENIDOS

Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje Estándar de

Esperado desempeño
Lenguaje y Lenguaje oral Obtiene y comparte Utiliza Comunica estados
comunicación información mediante información de de ánimo,
diversas formas de nombres que sentimientos,
expresión oral. conoce, datos emociones y
vivencias
sobre sí mismo,
mediante el
del lugar donde lenguaje oral.
vive y de su
familia
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje Estándar de
Esperado desempeño
Pensamiento Número Utiliza los números Compara Comprende
colecciones, ya relaciones de
matemático en situaciones igualdad y
sea por
variadas que desigualdad; esto
correspondencia o
implican poner en por conteo, e es: más que,
práctica los menos que, y la
identifica donde misma cantidad
principios del hay “más que”, que.
conteo “menos que”, “la
misma cantidad
que”.
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje Estándar de
Esperado desempeño
Exploración y Cultura y vida Establece relaciones Comparte Identifica algunas
entre el presente y el anécdotas de su de las
conocimiento social historia personal a características
pasado de su familia y
del mundo partir de lo que le que se transmiten
comunidad a partir de
cuentan sus en las familias.
objetos, situaciones
familiares y, de ser
cotidianas y prácticas posible, con apoyo
culturales de fotografías y
diarios personales o
familiares.
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje Estándar de
Esperado desempeño
Desarrollo físico Promoción de Reconoce situaciones Aplica medidas de
que en la familia o en higiene personal,
y salud la salud como lavarse las
otro contexto le
provocan agrado, manos y los
dientes, que le
bienestar, temor,
ayudan a evitar
desconfianza o enfermedades
intranquilidad y expresa
lo que siente.
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje Estándar de
 Esperado desempeño
Desarrollo Identidad Reconoce sus Habla acerca de
cualidades y cómo es él o ella,
personal y social personal de lo que le gusta
capacidades y
desarrolla su y/o disgusta de su
casa, de su
sensibilidad hacia las
ambiente familiar y
cualidades y de lo que vive en la
necesidades de otros. escuela.
Campo Formativo Aspecto Competencia Aprendizaje Estándar de
Esperado desempeño
Expresión y Expresión y Expresa ideas, Crea, mediante el
sentimientos y fantasías dibujo, la pintura,
apreciación apreciación el grabado y el
mediante la creación de
artísticas visual modelado, escenas,
representaciones
paisajes y objetos
visuales, usando
reales o
técnicas y materiales imaginarios a partir
variados. de una experiencia
o situación vivida.

CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

 Familia  Explica el concepto de  Participación

 Como es mi familia familia.  Reflexión
 Integrantes de mi familia  Reconoce las  Trabajo colaborativo
características de su  Atiende las
familia. indicaciones
 Reconoce las
características de sus
manos.

ACTIVIDAD 1: RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

INICIO: Primero comienzo la actividad diciéndoles a los niños que mi maestra me dijo que quiere
conocer más a mis alumnos y a su familia.. pero primero les digo ¿Quién me quiere decir que es una
familia?, ¿Para qué nos servirá tener una familia?, ¿Cómo es su familia? Y platicaremos un poco
sobre los distintos tipos de familia. Para esto mostraré a los niños un video.

DESARROLLO: Continúo la actividad organizando a los niños en asamblea de forma que todos
puedan ver las imágenes que les proyectaré. Para esto comienzo a hablarles sobre mi familia, les
proyectare la imagen de mis abuelos, de mis papás y mi hermano, les cuento a que se dedica cada
uno, que es lo que más les gusta, que hacemos cuando estamos juntos y lo importante que es mi
familia para mí.
CIERRE: Para finalizar clasificaremos los tipos de familia que tiene cada niño apoyándome en una
tabla de fieltro que tendrá 5 apartados: La imagen de papá y mamá con su hijo, la imagen de una
mamá con su hijo, la imagen de un papá con su hijo, y la imagen de los abuelos con su nieto y la
imagen de unos tíos con su sobrino (a). Cada niño me ira diciendo que tipo de familia tiene y de
acuerdo a cada apartado ira pegando su nombre.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
20 minutos - Tabla de clasificación de familias.
- Nombres de los niños.
- Proyector e imágenes de mi familia.
- Video sobre los tipos de familia
https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Las características de una familia.
ACTIVIDAD 2: DIBUJO DE MI FAMILIA
INICIO: Iniciamos platicando un poco sobre lo que aprendimos en la actividad pasada acerca de
los tipos de familias, les digo a los niños que a mí me gustaría mucho conocer a toda su familia así
que se me ocurre que pueden hacer un dibujo.

DESARROLLO: Les digo a los niños “En esta hoja van a dibujar su casa y a cada integrante de su
familia es decir van a dibujar a todas las personas que viven en su casa” una vez que hayan
terminado de dibujar van a colorear su dibujo, abajo deberán poner el nombre del integrante o ya
sea “Papá, mamá, hermano o hermana”.

CIERRE: Para finalizar cada niño pasará al frente a explicarnos su dibujo. Y después de esto
aprenderemos la canción “Es mi familia”.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Colores, lápiz y hojas blancas.
- Canción “Es mi familia”

INDICADORES DE EVALUACIÓN: ¿Cómo es mi familia?

ACTIVIDAD 3: PERIÓDICO MURAL DE LAS FAMILIAS

INICIO: Para iniciar esta actividad primero organizare a los niños previamente en asamblea para
poder proyectarles las imágenes del libro de las familias, y comentar un poco más con los niños
sobre qué opinan de eso, porque las familias no son iguales, etc.

DESARROLLO: Posteriormente les preguntare a los niños ¿Si saben que es un periódico mural?,
¿Para qué creen que nos sirva? Y se les preguntara si les gustaría que hiciéramos uno muy grande
en donde expongamos los dibujos de su familia, para que los vean sus papás. Les repartiré los
dibujos que hicieron y los podrán pegar en el mural, después les repartiré materiales para que
decoren el mural.

CIERRE: Al final saldremos fuera del salón para pegar el mural de manera que los papás de los
niños lo puedan ver.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos - Imágenes del libro de la familia.
- Mural.
- Materiales para decorar.
- Dibujos de la familia de cada niño.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Conocen y opinan sobre los distintos tipos de familia.
 ACTIVIDAD 4: UN CUENTO NUEVO
INICIO: Para iniciar la actividad les preguntaré a los niños ¿Conocen los cuentos?, ¿Les gustan?,
¿Creen que podríamos hacer un cuento?, ¿De qué tema les gustaría que fuera?, les explico las reglas
del juego y les digo que tendrán que dar sus ideas que vayan quedando de acuerdo al cuento.

DESARROLLO: Para iniciar a crear el cuento les pondré el empiezo y después ellos tendrán que ir
complementando el cuento como ellos quieran, mientras yo estaré redactando el cuento el un papel
bon. Al final les leeré como quedo el cuento.

CIERRE: Al final les leeré como quedo el cuento y les daré a los niños una ficha donde dibujarán
una escena del cuento o el principio o el final para ilustrar nuestro cuento.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Papel bon.
- Fichas.
- Colores.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Desarrollo de la creatividad.
ACTIVIDAD 5: RECONOZCO SONIDOS
INICIO: Para iniciar esta actividad les preguntaré a los niños ¿conocen los sonidos?, ¿Qué son?,
¿Podrían identificar de que es un sonido sin verlo?, tengo un juego sobre esto, ¿Quieren jugarlo?

DESARROLLO: Después les explicaré las reglas del juego voy a entregarle una tarjetita a cada
niño con un número y en una caja tendré los números, el niño que tenga el número que yo saque de
la caja deberá decirme de que es el sonido que voy a reproducir. Tendré diversos sonidos que tienen
que ver con tareas de la casa, con frases que diría una mamá, un papá, un hermano o hermana.

CIERRE: Al niño que vaya acertando acerca del sonido reproducido se le pondrá una estrellita.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
25 minutos. - Grabadora.
- Sonidos.
- Caja con números.
- Tarjeta con número para cada niño.
- Estrellas (calcomanías).

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Identifican los números y reconocen sonidos.

ACTIVIDAD 6: EL BAÚL DE LOS RECUERDOS
INICIO: Al llegar a la sala los niños se encontrarán con un gran baúl. Antes de abrir el baúl
conversaremos sobre qué cosa puede haber dentro de un baúl de recuerdos, preguntar ¿qué son los
recuerdos?, ¿de qué cosas se acuerdan?, esas cosas, ¿dónde se guardan?, ¿por qué?, si son
importantes o no.

DESARROLLO: Dentro del baúl habrá objetos familiares con su significado o pequeñas historias
de las familias de los niños. Sacare uno por uno del baúl, y preguntaré de quién es, por qué lo trajo,
quién se lo dio, por qué es importante para él.

CIERRE: El niño que guste puede explicarnos algo más acerca del objeto o contarnos alguna
historia familiar.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Un baúl lleno de recuerdos.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Conoce acerca de su historia personal.

 ACTIVIDAD 7: REGALOS PARA NUESTRA FAMILIA.
INICIO: Principalmente se le preguntará al grupo que si saben qué es un portarretratos y que cómo
se hacen, comentaremos sus ideas y les mostraré un ejemplo de un portarretratos, luego se entregará
a los niños los materiales que utilizarán. Consigna: “Vamos a hacer un regalo para nuestra familia,
en el pondremos la foto de nuestra familia"

DESARROLLO: Una vez que hayan terminado su portarretratos, lo sacaremos al sol para que se
seque y los niños regresarán al salón y formarán un medio circulo, ya acomodados comentaremos
sobre todo lo que hemos visto de nuestras familias, lo que nos gusta y lo que no nos gusta de ella, y
se comentará el porque de ello.
Enseguida se le pedirá a los niños que se siente en las mesas de trabajo ya que haremos una carta a
nuestra familia en donde le agradeceremos todo lo bueno que nos dan y cuanto los queremos, para
lo cual lo plasmaran en una hoja como ellos quieran, después repartiré un sobre para que ahí metan
la carta para su familia.

CIERRE: Finalmente irán por sus portarretratos y dentro del salón formarán un círculo para
exponerlos frente a sus compañeros.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
40 minutos. - Foto de su familia.
- Materiales para el portarretratos.
- Hojas, sobres, calcomanías para sellar las cartas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Pone en práctica su creatividad y expresa su emociones.

ACTIVIDAD 8: CUENTO Y CANCIÓN
INICIO: Inicio organizando a los niños en forma de asamblea y les proyectaré el cuento “La mejor
familia del mundo”. Les preguntaré que les gusto de la historia, el nombre de los personajes, qué le
cambiarían al cuento, si les gusto o no y por qué.

DESARROLLO: Después les repartiré a los niños una hoja y un lápiz para que con su mano
derecha tracen el contorno de su mano izquierda. Una vez que tengan dibujada su mano la
rellenaran con bolitas de papel china y le pondrán su nombre.

CIERRE: Para finalizar cantaremos la canción “Mi familia me gusta así”.

ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Proyector.
- Cuento de la mejor familia
- Bocinas y canción de mi familia.
- Hojas, lápices, bolitas de papel china.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Reconoce las características de sus manos.

ACTIVIDAD 9: MURAL MI FAMILIA 2°B

INICIO: Para comenzar platicaré un poco con los niños… les preguntaré si recuerdan que
hablamos sobre los tipos de familias que hay, les comentaré que hay personas que aunque no tengan
la misma sangre se quieren mucho, por ejemplo ustedes.. Todos nosotros somos como una familia
junto con su maestra porque convivimos mucho, nos vemos casi todos los días, etc…

DESARROLLO: Continúo la actividad organizando al grupo en equipos de 4 niños la consigna

será: “Vamos a hacer un mural de esta familia que es 2°B les voy a repartir pintura a cada equipo y
tendrán que pintar su mano izquierda y plasmarla en este mural” después saldrán a lavarse las
manos.

CIERRE: Les repartiré una tarjetita con un número a cada niño, ellos tendrán que tomar una
crayola y escribir el número que les toco debajo de su mano para que sus papás las puedan
identificar.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
20 minutos - Pintura de distintos colores.
- Pinceles.
- Tarjetas con números.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Entiende el significado de convivir en grupo.
ACTIVIDAD 10: DISEÑANDO MI PLAYERA
INICIO: Inicio contándoles a los niños que conozco a una persona muy especial, a la cual yo
aprecio y quiero mucho, que es una persona muy inteligente, amable, sencilla, etc... y que la pueden
conocer si se asoman en esta caja, ¿La quieren conocer?, pero para esto tienen que guardar el
secreto, una vez que la vean no pueden decirle nada a sus otros compañeros, y el que diga pierde.
Cada niño se acercara a ver lo que hay en la caja y verán su reflejo en un espejo.

DESARROLLO: Les digo a los niños “Les voy a repartir una playera a cada uno, la cual tendrán
que cuidar mucho pues en ella van a dibujar con crayolas lo que ustedes quieran, algo que les guate
mucho mucho, una vez que terminen se la podrán poner”.

CIERRE: Para finalizar todos los niños se podrán su playera y les iré tomando una foto del
recuerdo individualmente y al final una grupal.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Rincón ambientado para tomarse la foto.
- Playeras y crayolas.
- Caja mágica.
- Cámara o celular.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Expresa sus emociones mediante el dibujo.

ACTIVIDAD 11: ÁRBOL GENEALÓGICO.

INICIO: Previamente pediré a los padres de familia que platiquen con los niños de los integrantes
de su familia (mamá, papá y hermanos).

DESARROLLO: Consigna: “En el árbol que les entregue van a pegar ustedes a los integrantes de
su familia y le pondrán hojitas de papel”. Entregaré a cada niño un árbol, papel crepe y figuras que
representaran a papá, mamá, hermano y hermana.

CIERRE: Al finalizar les pediré a tres niños que pasen a mostrarnos su árbol.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos - Árbol, muñecos representantes de la familia, papel crepe
verde.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Identifica a los miembros que integran su familia.
ACTIVIDAD 12: CONOZCO MI NOMBRE.
INICIO: El día de hoy trabajaremos con su nombre, muchos ya lo saben escribir muy bonito, a
algunos les falta un poquito más pero hoy les voy a pasar una con su nombre para que lo completen.

DESARROLLO: Les pasaré una hoja que tiene escrito su nombre, pero tienen que completarlo en
los lugares donde les falte una letra, para esto tendrán el ejemplo de arriba”

CIERRE: Buscaremos si algunos nombres son similares y explicaremos las diferencias.

ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Hoja con el nombre de los niños.
- Crayolas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Conozco las letras de mi nombre.
ACTIVIDAD 13: MIS TAREAS EN EL HOGAR.
INICIO: Jugaremos conejos a sus conejeras y quien pierda responderá: ¿Qué hago cuando estoy en
mi casa?, ¿A qué ayudo a mi mamá?, ¿En casa todos hacen lo mismo?, ¿de qué se encarga cada
miembro de la familia? entre otras que surjan de sus compañeros. Además de que si les gustaría
enseñarles a sus compañeros lo que hacen en casa, actuándolo.

DESARROLLO: los niños formaran un circulo y se sentarán en el suelo, luego se les dicta la
consigna: “voy a sacar una tarjeta (las tarjetas estarán en una caja y cada una tendrá el nombre de un
niño del grupo) y el nombre que salga pasará a platicarnos algo que él podría hacer en su casa pero
que no hace, tendrá que decir ¿por qué cree que puede hacer eso?, ¿y por qué no lo ha hecho
antes?”. También mencionarán una cosa que se van a proponer hacer desde hoy en adelante para
ayudar en su casa. Deberán pasar unos 7 niños.

CIERRE: Para finalizar la actividad se les dará una hoja, crayolas y sus lápices y se les pedirá que
dibujen las tareas que cada uno hace en su casa y en la parte de debajo de su hoja tendrán que
dibujar una cosa que antes no hacían pero con la que ahora van a ayudar. Al terminar de dibujar se
organizará al grupo en medio círculo y unos de los que no pasaron a platicar sus roles participará
exponiendo su dibujo al resto del grupo.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Caja con los nombres de los niños.
- Hojas y colores.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Identifican los quehaceres de la casa en los que pueden

colaborar.
ACTIVIDAD 14: LOS MEJORES MOMENTOS.
INICIO: Se utilizará un títere de niño y con él contaré una historia sobre algo divertido que le paso
ayer cuando conoció a su nueva familia… Luego les pediré a los niños que cierren los ojos y
recuerden uno de los días en los que se divirtieron más en toda su vida (Para esto tendré música
instrumental de fondo), cuando ya hayan pensado en ese día, se les preguntará que si en ese día
estaban con su familia o con alguien más, qué fue lo que pasó… las participaciones serán abiertas
pero solo podrá hablar el niño que tenga la barita mágica de la palabra.
Enseguida se les preguntará ¿En qué momento han estado acompañados por su familia?, ¿Cuál o
cuáles de estos momentos fueron los mejores?, ¿Han pasado el mejor día, con su familia?, etc. Se
les entregará la foto que trajeron.

DESARROLLO: Después Una vez teniendo la foto en sus manos se convocará a los niños a que se
organicen en medio círculo y se les pedirá que pasen a platicarnos el momento de la imagen. En
este espacio los demás compañeros podrán preguntar por qué fue especial para ellos…

CIERRE: Para cerrar la actividad se les pedirá que intercambien sus fotos, de tal manera que todos
los niños conozcan el mejor momento que han pasado sus demás compañeros. Y finalmente me
entregarán las fotos y se sentarán en las mesas de trabajo, y les repartiré revistas donde podrán
recortar algo que les gusta o les gustaría hacer con su familia y que aún no han hecho y pegar los
recortes en una hoja.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Fotos de los mejores momentos de los niños.
- Grabadora con música instrumental de fondo.
- Recortes de revistas, tijeras, pegamento, hojas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Expresa sus emociones.
ACTIVIDAD 15: LAS MANOS DE MI FAMILIA EN UN ÁRBOL.
INICIO: Previamente pediré a de tarea que los niños traigan una mano de papel de cada integrante
de su familia. Realizaremos un árbol de manos.

DESARROLLO: Consigna: Ustedes van a pegar a este tronco las manos de sus papás sus
hermanos y la de ustedes para formar nuestro árbol, después van a colorear el tronco. Iré pasando a
los lugares para que los alumnos me digan cuantas manos son.

CIERRE: Con marcador escribiré el número de manos y les pediré que lo repasen con una crayola.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Manitas, Resistol, hoja con tronco y crayones.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Cuentan de manera correcta el número de manos.

ACTIVIDAD 16: LA FAMILIA

INICIO: Comenzaré la unidad usando un títere de mano de un niño, con el cual contaré una breve
historia en donde el títere explique que él está perdido desde hace mucho tiempo y que nunca ha
tenido una familia, por eso él no sabe cómo son las familias y le gustaría que los niños del grupo le
pudieran ayudar.
Se realiza la recuperación de saberes previos con preguntas como: ¿Qué es una familia?, ¿Todas las
familias son iguales?, ¿Cuántos conforman una familia?; se organiza al grupo en medio circulo para
compartir respuestas.

DESARROLLO: Luego se acomodarán cuatro niños en cada mesa de trabajo y se les entregarán
revistas que pueden recortar y se dicta la consigna: “van a buscar imágenes donde estén familias y
las pegaran en su hoja, solo deberán tener una familia en su trabajo”.
Cuando los niños vayan haciendo la actividad se les explicará que si no encuentran una familia
dentro de la revista, entonces pueden recortar a los integrantes de la familia por separado y juntarlos
dentro de su hoja para formar una familia, según como ellos la conocen, en último caso que no
encontraran la imagen de algún integrante de la familia que ellos buscan, podrán dibujarlo, pero
solo después de que lo hayan buscado bien, y solo tendrán oportunidad de dibujar a uno, el resto si
deberán sacarlo de los recortes.

CIERRE: Cuando los niños vayan terminando su trabajo, tendrán que poner el nombre de cada uno
de los integrantes, es decir, los nombres de papá, mamá, hijo, abuelo…, para ello yo los apoyaré
escribiendo en el pizarrón cualquiera de estos nombres que ellos me pidan y arriba del mismo
nombre dibujaré la posible apariencia de ese integrante.
Posteriormente jugaremos a enanos y gigantes y el niño que vaya perdiendo pasara al frente a
explicarnos su trabajo.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Títere de un niño, revistas para recortar, pegamento, colores y
hojas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Reconoce las características de una familia.

ACTIVIDAD 17: TÍTERES DE NUESTRA FAMILIA.

INICIO: Para iniciar se preguntará a los niños si conocen los títeres y si saben cómo se hacen y
para qué sirven, después de escuchar algunas respuestas, les mostraré algunos títeres con calcetines
que yo habré hecho, enseguida se les pedirá que saquen sus calcetines que se les dejó de tarea. Se
pondrán diversos materiales en las mesas, como ojos, bocas, estambre, pegamento, etc., y se le dirá
a los niños que observen todo lo que está en su mesa de trabajo para que vayan viendo de qué
manera pueden utilizar las cosas para crear sus títeres.

DESARROLLO: Una vez que se entregó el material se dicta la consigna: “vamos a hacer a nuestra
familia en títeres, ya vimos lo que lleva cada títere y como se hace, así que tomaremos el material
necesario y hagámoslo”, al finalizar de hacer su títere se harán equipos entregando tarjetas de
colores para formarlos (por ejemplo a los que le tocaron las tarjetas amarillas serán un equipo, a los
que les tocaron las verdes serán otro y así sucesivamente).

CIERRE: Para finalizar la actividad cada equipo se pondrá de acuerdo para imitar a una o varias
familias de los del equipo y así conocer los roles o funciones de cada integrante de las familias
realiza.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos - Calcetines, ojos, nariz y boca para pegárselos, estambre,
resistol, relleno y hojas de colores.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Echan a volar su imaginación mediante diversos
materiales.
ACTIVIDAD 18: INVITACIÓN PARA LOS PAPÁS.
INICIO: Inicio organizando a los niños en una gran mesa, les preguntaré si saben que es una
invitación, si alguna vez han hecho una, que datos tiene que llevar, y a quien se le debe de dar,
después les comentaré sobre el rally que vamos a hacer con los papás, que si les gustaría hacer una
invitación para sus papás.

DESARROLLO: Después les repartiré una hoja y van escribir o dibujar que es un rally, cuando se
llevará a cabo, a qué hora, y que actividades habrá. Una vez que hayan terminado “le van a poner su
nombre al final, después les pasaré un sobre para que metan su invitación.

CIERRE: Cerraran el sobre con una calcomanía y la tarea será entregarla a sus papás.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Hojas para hacer la carta, sobres, colores, lápices, calcomanías
para pegar el sobre.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Crea un portador de texto.
ACTIVIDAD 19: MI PERSONA FAVORITA
INICIO: Hablaremos de las personas que nos quieren y a las que queremos, ¿cómo nos damos
cuenta de que nos quieren? ¿Cómo demostramos cariño?

DESARROLLO: Consigna: van a realizar un dibujo de una persona que quieran mucho.

CIERRE: Cuando ustedes terminen van a decirme por qué quieren mucho a esa persona y yo les
voy a ayudar a escribirlo en su hoja.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
25 minutos. - Hojas, crayones, marcadores.
INDICADORES DE EVALUACIÓN: Reconoce que existen lazos de cariño en la familia.
ACTIVIDAD 20: YA SOY GRANDE
INICIO: Con los alumnos hablaremos de la rutina que siguen antes de venir al preescolar, ¿se
bañan?, ¿Desayunan antes de venir? ¿Quién los cambia? Y qué cosas son diferentes a cuando eran
más pequeños.

DESARROLLO: Consigna: En esta hoja ustedes van a colorear solamente lo que ustedes hacen, si
su mamá los cambia colorean donde está su mamá, si se cambian solos, colorean donde se está
cambiando el niño solo.

CIERRE: Revisaremos que niños hacen las cosas por sí mismos y les propondré que al día
siguiente se arreglen solitos para venir al preescolar.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Hoja de actividad, crayones.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Identifica las actividades que realiza sin ayuda.

ACTIVIDAD 21: SOPA DE NÚMEROS.
INICIO: Observaremos en el salón de clases donde hay números, si son grandes y de que colores
son.

DESARROLLO: En un papel bond tendré una sopa de números y letras, Consigna: pasaran cinco
niños a encerrar solo un número.

CIERRE: Entregaré a cada niño una hoja que tenga una sopa de números. Consigna: Van a
encerrar los números que encuentren en su hoja.
ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Sopa de números, crayones.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Identifica los números de su entorno

ACTIVIDAD 22: DE VUELTA AL JARDÍN
INICIO: Daremos un espacio para que los niños me cuenten que hicieron en sus vacaciones y
puedan compartirlo con sus amigos, dejaré que todos los alumnos participen.

DESARROLLO: Consigna: Me van a hacer un dibujo de lo que más les gusto en sus vacaciones.

CIERRE: Finalmente pediré a los alumnos que pongan el nombre a su trabajo.

ESPACIO Y TIEMPO: MATERIALES:
30 minutos. - Hojas blancas, crayones.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: Narran acontecimientos sucedidos en su vida.

ACTIVIDADES PERMANENTES
 Lunes: Saludo con las manos, con los pies, con los codos, etc. Despedida girando en el
salón y decirnos “hasta mañana” y un apretón de manos.

Martes: Saludo con mímica. Despedida con mímica.

Miércoles: Saludo con abrazo. Despedida chocando las palmas.

Jueves: Saludo con canción “Tía Mónica”. Despedida de beso en la mejilla.

Viernes: Saludo con canción “Pulpito”. Despedida con canción “Martinillo”

Lunes: Saludo con sonidos y manos. Despedida despacio, normal y rápido.

Martes: Saludo diciendo “Hola”. Despedida diciendo “Adiós” y abrazo

Miércoles: Saludo chocando las manos. Despedida chocando las manos

Viernes: Saludo gesticulando con la boca ampliamente. Despedida con ojos cerrados.

PASE DE LISTA

Lunes: Los alumnos elegirán una cara de acuerdo a su estado de ánimo (Triste, feliz o
enojado) y lo van a pegar en el espacio de su nombre del día lunes.

Martes: Los alumnos elegirán una cara de acuerdo a su estado de ánimo (Triste, feliz o
enojado) y lo van a pegar en el espacio de su nombre del día lunes.

Miércoles: Los alumnos elegirán una cara de acuerdo a su estado de ánimo (Triste, feliz o
enojado) y lo van a pegar en el espacio de su nombre del día lunes.
Jueves: Los alumnos elegirán una cara de acuerdo a su estado de ánimo (Triste, feliz o
enojado) y lo van a pegar en el espacio de su nombre del día lunes.

Viernes: Los alumnos elegirán una cara de acuerdo a su estado de ánimo (Triste, feliz o
enojado) y lo van a pegar en el espacio de su nombre del día lunes.

Lunes: Los niños elegirán una la casita que más les guste y pasaran a pegarla en uno de
los caminos del paisaje.

Martes: Cada niño ahora tendrá que buscar la casita que eligió, que ahora tiene su
nombre y pasara a pegarla en un camino del paisaje.

Miércoles: Los niños tendrán que identificar su casita y despegarla del paisaje.

Viernes: Los niños tendrán que buscar su nombre que estará revuelto con los demás en
una mesa y pegarlo en su silla.

CRONOGRAMA:
  LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00 - 9:10 a.m RUTINA DE ACTIVACIÓN
9:10 - 9:15 a.m SALUDO
9:15 - 9:25 a.m FECHA Y PASE DE LISTA
Recuperación
Mis tareas Los mejores
9:25 - 9:45 a.m de saberes Periódico
Un cuento en el hogar momentos
previos. mural de las
nuevo
Reconozco familias Sopa de Mi persona
9:45 -10:10 am.
sonidos números favorita
10:10 - 10:15 a.m LAVADO DE MANOS
10:15 - 10:30 a.m DESAYUNO
10:30 - 11:00 a.m RECESO

Dibujo de mi Cuento y Educación Regalos

11:00 11:30 a.m Educación física
familia canción física para
nuestra
Árbol Conozco mi familia
11:30 - 11:55 a.m Cuento Cuento
genealógico nombre
11: 55 - 12:00 a.m DESPEDIDA
  LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00 - 9:10 a.m RUTINA DE ACTIVACIÓN
9:10 - 9:15 a.m SALUDO
9:15 - 9:25 a.m CALENDARIO Y PASE DE LISTA
Las manos de
9:25 - 9:45 a.m mi familia en
un árbol Mural mi RALLY De vuelta al
La familia
familia 2°B DEPORTIVO jardín
Invitación
9:45 -10:10 am.
para papás
10:10 - 10:15 a.m LAVADO DE MANOS
10:15 - 10:30 a.m DESAYUNO
10:30 - 11:00 a.m RECESO

Educación
11:00 11:30 a.m Títeres de Educación física
Diseñando mi física RALLY
nuestra
playera DEPORTIVO
familia Cuento “Secreto
11:30 - 11:55 a.m Ya soy grande
de familia”
11: 55 - 12:00 a.m DESPEDIDA