PROYECTO:

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

FUNDAMENTACIÓN:
Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus
experiencias en él, van construyendo un conjunto de conocimientos.
Las personas son seres sociales y al relacionarse con el ambiente, interactúan entre sí y con su
entorno, lo que no los excluye de situaciones de peligro o accidentes.
Es por eso, que en el nivel inicial resulta importante introducir a los/as niños/as sobre los efectos
de un accidente, siento estos sucesos que pueden lastimar su cuerpo y poner en peligro su vida, la
de sus seres queridos o de las personas que le rodean. Teniendo en cuenta la definición de
accidentes, en esta propuesta se va a atrabajar en que los/as niños/as identifiquen zonas, objetos y
situaciones de riesgo potencial en su hogar, la escuela y la calle, así como algunas acciones
elementales para evitarlos, la valoración de la importancia de vivir en un entorno adecuado que
asegure su salud e integridad física, es decir lugares seguros, libres de riesgos, higiénicos y
afectivos, causas y consecuencias de los incendios, las medidas preventivas por adoptar para
evitarlos, así como las acciones a seguir en caso de que ocurra este tipo de siniestros, el
reconocimiento de los agentes físicos, químicos y biológicos que pueden afectar su salud e
integridad física y evitar accidentes en el contexto escolar específicamente, desde la espera en la
puerta del jardín, el ingreso y recorrido por los espacios, la permanencia en la sala y el retiro y
vuelta al hogar.

PROPÓSITOS:
Área de formación personal y social:
● Promover prácticas de cuidado del propio cuerpo y el de las demás personas, tomando en
consideración la curiosidad y necesidad de exploración y construcción de saberes de las
niñas y de los niños, y el respeto a la intimidad.
● Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de conducta, dentro y fuera
del contexto escolar
● Incorporación de pautas de conocimiento y cuidado del propio cuerpo, el de las demás
personas y del ambiente.
Área de prácticas del lenguaje:
● Facilitar la circulación de la palabra para que alumnas y alumnos puedan participar en
diversidad de intercambios orales en los que puedan exponer sus ideas y opiniones,
escuchar con atención las de otras y otros, comprender el punto de vista de las y los demás
y profundizar el propio. Considerando que niñas y niños con discapacidad podrían utilizar
otras modalidades de comunicación que serán parte necesaria de estas interacciones y
garantizarán este propósito.
● Favorecer las prácticas de oralidad, lectura y escritura de textos en diversidad de
situaciones y en múltiples soportes (computadoras, tablets, teléfonos celulares, libros,
revistas, diarios, otros).

Área de educación visual:

● Ofrecer oportunidades para la exploración, la producción y la apreciación de imágenes fijas
y en movimiento.

Área de juego
● Organizar entornos interiores y exteriores para el desarrollo de juegos en grupo total y en
pequeños grupos.
● Ofrecer oportunidades para jugar con continuidad y complejidad creciente.

CONTENIDOS:

Área de formación personal y social:

● Identificación, comprensión, y valoración de pautas, criterios, normas sociales e
institucionales de regulación de la convivencia democrática en tiempos y espacios
comunes.

Área de prácticas del lenguaje:

● Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar
comentarios al grupo.
● Exponer algunos argumentos para justificar el rechazo o acuerdo sobre lo expresado por
compañeras, compañeros y personas adultas.
● Producir algunos registros escritos o notas breves por dictado la persona adulta y/o por sí
mismos en el proceso de lectura, tomando decisiones en cuanto a qué conservar y cómo
hacerlo según el propósito que orienta la actividad
Área de educación visual:
● Reconocimiento de los elementos del lenguaje visual: formas, colores, texturas y su
utilización en producciones plástico-visuales bidimensionales y tridimensionales.

Área de juego:
El juego dramático
 ● Reconstrucción imaginaria del conocimiento social.
● Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada.
● Asunción de roles a través de acciones, gestos y expresiones característicos.

ACTIVIDADES:
1. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les contará que hoy vendrá su amigo Coco
aparecerá con una curita en su codo. Les contara a los/as niños/as que el otro día iba bajando las
escaleras muy distraído, saltando, sin agarrarse y no piso bien un escalón y quedó sentado en la
escalera y se cortó el codo. Les dirá que le dolió muchísimo, la docente lo consoló, llamaron a la
emergencia y su familia. Les contara a todos que fue un accidente, pero que podía prevenirse si
estaba más atento. La docente preguntará si saben: ¿Qué es un accidente? ¿Qué accidentes nos
pueden ocurrir en casa? ¿Qué es prevenir? ¿Cómo podemos prevenirlos en casa? Dentro del
Jardín, ¿Cómo debemos bajar y subir las escaleras? ¿Cómo debemos jugar en el patio y con cada
juego? (calesita, tobogán, trepador, arenero) ¿Cómo podemos prevenir un accidente? Si tenemos
un accidente ¿a quién recurrimos? ¿Conocen a estos agentes? (bomberos, policía de tránsito,
seguridad ciudadana) ¿En qué ocasiones podemos llamarlos?.
Registrarán esos saberes en un cuadro en el que colocaran prevención de accidentes en casa, en la
escuela y en la calle, y a quienes recurrir en caso de que ocurran.
La docente les contará que realizarán carteles de prevención de accidentes en la escuela, para que
todos/as aprendan sobre ellos y así evitemos muchos accidentes como el de Coco. Para ello,
realizarán fondos de colores con témperas, hojas canson blancas y esponjas. Se sentaran en las
mesas y repartirá el material (un color por mesa). Guardarán las producciones para que se sequen.
La docente les mostrará que más muñecos/as de la sala están heridos por accidentes, les
propondrá curarlos. Armará un espacio de juego en el sector de la casita, colocará gasas, algodón,
cinta, curitas y otros elementos para curarlos. Dará lugar para jugar.

RECURSOS:
● Cuadro

PREVENCIÓN DE ACCIDENTES

EN CASA EN LA CALLE EN EL JARDÍN A QUIEN RECURRIR

2. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN LA VEREDA DEL JARDÍN

La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, vendrá Coco y les contará que hoy su
mama le dijo algo importante: “en la puerta de la escuela también podemos prevenir accidentes”.
Pero no le dijo cómo. Les preguntará a ellos/as si saben como. Escucharán las respuestas de los/as
niños/as y conversarán sobre ellas.
Luego la docente mostrará de una caja imágenes (ver recursos). Las pasará a los/as niños/as, les
preguntará ¿cuál les parece que es la manera más adecuada para esperar en la puerta del
jardín?¿peleando con algún compañero?¿hablando en el medio de la calle? hablando en la
vereda? estar distraídos con cualquier cosa?¿estar cerca de la puerta de entrada del jardín?¿estar
corriendo? conversarán sobre los casos en la imagen y registrarán aquellas acciones que
consideren que son más apropiadas para prevenir accidentes.
Se sentarán en las mesas y repartirá una copia de la imagen a cada uno/a, les propondrá pintarla y
registrar en los carteles de colores de la actividad anterior algunas ideas de prevención de
accidentes para colocar en la puerta del jardín (acompañaran ese escrito con algunas de las
imágenes pintadas.
EJEMPLO:
Esperar en la vereda atentos/as a la puerta.
Evitar pelear, correr o cruzar la calle mientras se espera para ingresar al jardín
Permaneces cerca del adulto hasta el momento de ingreso.
Ingresar al jardín caminando.

RECURSOS:
● Imagen
 3. PREVENIR ACCIDENTES EN EL JARDÍN
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala de videos, aprecerá coco y les contara que
encontró algo muy interesante en youtube. Mostrará el video y les preguntará: ¿de qué se
trata?¿que es un accidente?¿cómo prevenirlos en la escuela?¿Qué cosas hay que identificar en la
escuela para saber las zonas de peligro?¿A qué carteles hay que prestar atención?¿qué hacer si
ocurre un accidente?.
Conversarán sobre el video. La docente mostará que trajo carteles verdes que dicen salida y
carteles rojos con un símbolo de cuidado.
Les propondrá recorrer el jardín y señalizar aquellas zonas de peligro o precaución para que
puedan hacer los carteles correspondientes.
Primero identificaran las salidas a la calle, les comentará que es importante saber cuales son las
salidas en caso de accidentes grandes como incendios, pérdidas de gas u otros en la escuela.
Colocaran carteles en los lugares de salida.
Luego señalizarán escaleras, enchufes, cables, la cocina del jardín. Irán explicando los motivos por
los cuales son peligrosas esas zonas o lugares. La docente irá anotando esas zonas y pegando los
carteles.
Regresaran a la sala y conversarán sobre lo realizado y las zonas marcadas, las agregaran al cuadro
de la actividad 1.

RECURSOS:
● Carteles

● Video: EN LA ESCUELA : https://www.youtube.com/watch?v=Vgam05N0zzY

4. EVITAR ACCIDENTES EN EL PARQUE O PATIO

La docente preparará el espacio del parque y patio de juegos, colocará muñecos en situaciones
peligrosas como subiendo por el tobogán, un muñeco arriba del otro, un muñeco hamacándose y
otro pasando cerca, juguetes tirados, etc.

La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala, les contara que con Coco prepararon un
espacio de juego en el patio y parque, pero antes de jugar quiere qu eobserven situaciones en las
que estan los muñecos. Relatará algunas de ellas. Conversaran sobre las mismas siguiendo las
preguntas: ¿que pasaria si hiciera tal cosa?¿podria ocasionar un accidente?¿como podriamos
evitarlo?. Grabara las reflexiones.
Luego los/as invitará a jugar. Al finalizar, regresaran a la sala y comentaran las situaciones
observadas antes del juego. Realizaran dibujos de situaciones de prevencion de accidentes en el
parque o patio. Luego la docente las recortara y colocara en los fondos de color realizados y
justos/as registraran el acuerdo.
EJEMPLO:
-Caminar en el patio
-Evitar dejar juguetes tirados
-Subir por el lado de la escalera
-Pasar lejos de las hamacas cuando las están usando
-Evitar pelear o empujar a los/as compañeros/as arriba y abajo de los juegos
-Evitar colocarse en los bordes de los juegos altos

5. ZONAS Y OBJETOS DE PELIGRO EN LA SALA

La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala de videos, vendrá Coco, les preguntará
¿qué accidentes pueden ocurrir en la sala?. Luego les mostrará un video sobre accidentes en la
sala, les preguntará: ¿el video menciono más accidentes?¿Cómo los podemos prevenir?
Les propondrá ir a la sala y recorrerla, identificar objetos que si los usamos de manera inadecuada
pueden ser peligrosos como enchufes, tijeras, sillas. Les propondrá colocar carteles de precaución
en aquellos lugares peligrosos (enchufes, cables de ventilador). Luego se sentarán en las mesas y
les propondrá hacer dibujos para carteles para la sala. También recordará las zonas de cuidado en
el jardín (anotadas de las actividad 3)
Luego la docente recortara los dibujos, registrarán las situaciones y las guardaran con las de las
actividades anteriores.
EJEMPLO:
-Usar correctamente las tijeras
-Evitar amacarse en las sillas
-No tocar los enchufes
-Caminar y no correr
-Evitar pelear con los/as compañeros/as
-Levantar los objetos que quedan en el piso
-Estar atentos/as a escalones y escaleras
-Bajar con cuidado de los juegos
-Evitar empujar

RECURSOS:
● Video
https://www.youtube.com/watch?v=QsZmtOloU2o
 6. PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN CASA
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala de videos, vendrá Coco y les propondran
jugar a un juego en un video. Lo colocará y deberán mencionar si estas situaciones son de peligro y
cómo prevenir accidentes.
Les propondrá realizar una cartelera para compartir con las familias. Decidirán qué dibujar cada
uno/a de las situaciones vistas.
Regresaran a la sala, dictaran a la docente las situaciones quien las escribirá en un afiche y reparte
el material: hojas, lápices y fibras.
Luego se reunirán, la docente recortará los dibujos y los/as niños/as las pegaran en el lugar
correcto. Colocaran la cartelera en la puerta de la sala.

RECURSOS:
● Video: PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN LAS CASAS:
https://www.youtube.com/watch?v=alFesknTZxQ
https://www.youtube.com/watch?v=UBk0hJUz-E0

7. JUEGO-SITUACIONES
La docente preparará previamente un espacio de juego en el SUM, sector de la casa, calles
realizadas en cartón, autos de juguete, elementos para curaciones. Colocará a muñecos en alguna
situaciones de peligro (arriba de la mesa, cruzando la calle cuando hay cerca un auto, por tocar un
enchufe de juguete o cable.

La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala , les contará que junto a Coco prepararon
un espacio de juego, pero que antes de jugar quiere que observen sin tocar situaciones en las que
están los muñecos, a ver si encuentran cosas peligrosas.
Irán al SUM, observarán la escena de juego. Conversarán sobre las situaciones peligrosas
planteadas y cómo prevenirlas. Grabara las respuestas y reflexiones de los/as niños/as.
Dará lugar para que jueguen, intervendrá planteando situaciones de peligro en las que los/as
invitará a evitar como agarrar un cuchillo de la parte del filo, tocar la comida caliente, etc.
Al finalizar el juego, guardarán el material y conversaran a que jugaron.

8. PRODUCTO FINAL:
La docente reunirá a los/as niños/as en ronda en la sala de videos, junto a Coco recordarán lo
trabajado: ¿que es un accidente?¿Qué es prevenirlo?¿Cómo se previenen accidentes en los
diferentes espacios?¿Qué zonas y objetos hay que identificar para prevenir accidentes?¿cómo
esperamos en la puerta del jardín? ¿cómo ingresar’¿por qué? ¿Cómo recorrer los espacios del
jardín?¿Cómo jugar en el parque?¿Qué objetos evitar tocar en la sala?. Colocará un video en
donde recordarán todo lo trabajado.
Luego observarán los carteles realizados y les propondrá recorrer el jardín para colocarlos en el
lugar correcto.
Luego la docente se encargará de armar un video con las reflexiones de los/as niños/as de la
actividad anterior para compartir con las familias y las otras salas.

RECURSOS:
● Video
https://www.youtube.com/watch?v=NsCGq2EyA2o

OTROS RECURSOS:
https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/3p_juegos_interactivos.pdf

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
● La evaluación del área de Formación Personal y Social debe tomar en cuenta a cada niña y
cada niño real, con una historia personal y social en la que va desplegando su construcción
de identidad siempre abierta a nuevas transformaciones y se va reconociendo como sujeto
de derechos.
● Participen en conversaciones adecuando su intervención a las diversas situaciones
comunicativas y a los destinatarios.
● Produzcan relatos, explicaciones, justificaciones cada vez más adecuadas a la situación
comunicativa.
● Expresen sus opiniones y respeten la de las y los demás.
● Participen en la planificación de un escrito que van a producir por dictado o por sí mismos.
● Asuman como dictantes la producción de un escrito a través del docente y participen en las
decisiones sobre el texto en el proceso de producción y una vez finalizado.