Proyecto "Las Fiestas Tradicionales de Mi Comunidad"
Proyecto "Las Fiestas Tradicionales de Mi Comunidad"
Proyecto "Las Fiestas Tradicionales de Mi Comunidad"
Una vez que hayan armado los rompecabezas, los pegarán en su libreta.
Después, socializar en torno a las siguientes preguntas y responderlas en sus
cuadernos (escribirán como hasta este momento pueden hacerlo):
¿Qué fiestas tradicionales se muestran en las imágenes de los rompecabezas?
¿Has asistido o participado en alguna de estas fiestas?
¿Conoces el origen de alguna de ellas?
¿Qué título le darías a cada imagen del rompecabezas?
Mencionar a los alumnos que durante este proyecto, podrán identificar las
tradiciones más representativas de su comunidad, y cómo éstas se han ido
transformando al pasar de los años, hasta lo que hoy conocemos de ellas. Como
productos finales elaborarán un collage de las fiestas tradicionales de su
comunidad y un TikTok o video con las tradiciones más representativas de su
comunidad.
CIERRE:
Dialogar sobre lo que conocen acerca del tema del proyecto, de cómo las fiestas
tradicionales de su comunidad se han ido transformado a través de los años. Qué les
gustaría investigar y saber y cómo pueden lograr llegar a esos aprendizajes.
Después con apoyo del docente registrar sus ideas en el siguiente cuadro:
SESIÓN 2
INICIO: Tijeras. Evaluación formativa:
Leer la siguiente historia a los alumnos para poder relacionar estas actividades con Pegamento. Realiza actividades en
el presente proyecto. Dados. las que tiene que
Zoe es una niña de 7 años quien junto a sus papás fueron a las fiestas del Peñón de Pompones de colores. agregar o contar
los Baños. objetos.
Mientras Zoe pasaba por el Peñón, observó lo siguiente:
5 globos.
10 personas bailando.
8 algodones de azúcar.
1 puesto de juguetes con:
3 carritos.
6 muñecas.
4 osos de peluche.
Cada quien debe dibujar en su libreta lo que miró Zoe y comparar grupalmente sus
dibujos.
DESARROLLO:
Entregar a los alumnos el material de recortar y pegar los círculos en orden del 1 al
15 individualmente.
SESIÓN 3
INICIO: Video: Evaluación formativa:
Responder de manera oral las siguientes preguntas, o por medio de palabras clave Comprende y
https://www.youtube.c
(con ayuda del docente) y después compartir lo que cada uno anotó: reconoce el valor de
om/watch?v=HxMud07 la honestidad como
¿Qué es para mí la honestidad? factor importante en
BXRU
¿En qué situación de mi vida puedo decir que fui honesto u honesta? Explicarlo. la vida diaria.
¿Las personas que están a mi alrededor son honestas? ¿Sí o no? ¿Por qué? Fábula “La zorra y el
leñador”.
Mostrar a los alumnos (por medio del teléfono celular) el siguiente video en donde
se analizará el concepto de la honestidad como valor y se expondrán algunos Actividad sobre la
ejemplos.
honestidad.
Ver video en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=HxMud07BXRU
Solicitar a los alumnos hagan anotaciones de lo que les parezca importante del
video para después comentarlo en plenaria.
Realizar un dibujo en hoja blanca en el que se observe una situación de honestidad.
Luego exponer su dibujo.
DESARROLLO:
Leer la fábula que lleva por nombre “La zorra y el leñador”:
Con apoyo del docente, realizar un escrito en donde hablen, con base en sus
saberes previos, acerca de lo que es la honestidad y la importancia que tiene este
valor en todos los ámbitos de nuestra vida. También podrán escribir alguna
situación de vida en donde resalte la honestidad.
Los alumnos pueden reunirse con otro compañero para poder realizar la actividad.
De manera voluntaria, compartirán sus puntos de vista.
CIERRE:
Después de haber analizado y visto el concepto de honestidad comentar:
A Daniel le dieron permiso de ir a las fiestas de su comunidad. Su mamá le dijo que
tendría que estar de regreso a las 10:00 de la noche y le dio $ 200 pesos para que gastara.
Daniel decidió jugar el juego de las canicas, se divirtió mucho y cuando terminó le pagó al
dueño del juego. El dueño, al darle el cambio, se lo dio pensando que el billete que le
había dado Daniel era de $500 pesos, él vio el cambio y no dijo nada (aun sabiendo que le
habían dado dinero de más) y se fue.
Responder de manera grupal ¿Daniel hizo bien o hizo mal? ¿Qué habrías hecho tú si fueras
Daniel?
En equipo, realizar la actividad sobre la honestidad, en donde deberán anotar
acciones que los hagan ser honestos.
SESIÓN 4
INICIO: Evaluación formativa:
Dialogar en grupo sobre las siguientes preguntas: Cronograma de Planifica las acciones
¿Qué entendemos con el título del proyecto?: “Las fiestas tradicionales de mi actividades diarias. necesarias para llevar
comunidad”. Video de la entrevista: a cabo su proyecto.
¿Qué requerimos realizar para dar respuesta a la pregunta generadora?: https://www.youtube.c
“¿Cuáles son las características de las fiestas tradicionales de mi comunidad y om/watch?v=ifX3fo-
cómo han ido cambiando a través de los años?” itak
¿Cómo imaginamos los productos parciales y el final, así como el evento de Formato de entrevista a
cierre? Hacer un collage, crear un tik-tok y presentarlo a la comunidad. la comunidad.
Enseguida registrar, con imágenes, sus respuestas “Qué entiendo, requiero e
imagino”.
DESARROLLO:
De manera grupal,
planificar las
actividades
necesarias para
llevar a cabo el
proyecto. Organizar
las siguientes
acciones necesarias
en el cronograma
Las actividades
necesarias para
construir sus
productos finales
son:
1. Entrevistar a familiares
y/u otras personas de la
comunidad sobre cómo se
festejaban las fiestas
principales de su comunidad
años atrás.
2. Investigar los datos y características de las fiestas tradicionales más representativas de su
comunidad o lugar donde vive.
3. Investigar alguna leyenda de su comunidad.
4. Construir su collage con imágenes o dibujos y con todos los productos elaborados sobre
las fiestas de su comunidad.
5. Crear bajo la supervisión de su mamá y papá su video o tiktok sobre una de las fiestas
tradicionales que hayan elegido de su localidad, cuidando de no mostrar su rostro para
salvaguardar su integridad.
6. Invitación para los integrantes de la comunidad educativa para el evento de cierre donde
darán a conocer sus videos.
7. Evento de cierre.
CIERRE:
Mostrar el siguiente video donde se explica la forma de llevar a cabo una entrevista:
https://www.youtube.com/watch?v=ifX3fo-itak
En comunidad deberán pensar en la persona o personas que elegirán para
entrevistar.
Establecer las preguntas que harán. Se sugiere que las preguntas vayan en torno a
los siguientes aspectos:
Lugar del pueblo o comunidad donde se realiza la fiesta más representativa de la
comunidad.
Fecha en la que se llevaba a cabo.
Productos que ofrecían en la comunidad (vendimias).
Actividades de entretenimiento (juegos, puestos, bailes, etc.)
Actividades religiosas.
Tradiciones particulares de la comunidad.
Llevarán de tarea hacerle la entrevista a la persona que cada quien eligió. Se
utilizará en la próxima sesión y también será un producto que se incluirán en su
collage.
Del dinero que tenía Bryan gastó 7 pesos en dulces. ¿Cuánto dinero le quedó?
DESARROLLO:
Pedir a los alumnos que dibujando únicamente monedas de $1 y de $2 lleguen al
número “20”
Resolver el siguiente problema en grupo: Santiago tiene veinte pesos y se gasta 12
en un elote ¿Cuánto dinero le queda?
CIERRE:
Realizarán la actividad de colorear las monedas que necesitan para pagar los objetos
que se venden.
Resolverla de manera individual, con el apoyo del docente.
Hacer revisión grupalmente de sus actividades.
SESIÓN 6
INICIO: Historia “Las fiestas de mi Evaluación formativa:
Platicar a los alumnos la siguiente historia: comunidad”.
Reflexiona sobre la
Eran las fiestas de mi comunidad, todas las personas siempre esperamos con importancia de la
ansias el mes de octubre, ya que en estas fechas se celebran las fiestas en mi Video “¿Qué es la cultura de la paz.
comunidad, hay gran variedad de cosas por hacer, desde en la mañana hasta la cultura de la paz?”
noche, hay muchos puestos de comida, bebida, juegos mecánicos, hermosa https://www.youtube.com/wa
decoración que personas con meses preparan para esta fecha lucirnos. Y qué les tch?v=ybWttCvnlN4
puedo comentar de la noche, siempre hay baile. Las personas de divierten a lo Actividad “Cultura de la
grande. Me pongo muy triste al recordar lo que pasó el año pasado. Se tuvo que paz”.
cancelar un día de las fiestas porque 2 personas comenzaron a pelearse a golpes.
Todos estábamos muy contentos, cuando de repente todas las personas Hojas blancas.
comenzaron a correr, yo no sabía lo que pasaba, solo tenía mucho miedo, vi cómo Tendedero.
se estaban peleando y cómo poco a poco se iban agregando más personas a la
pelea. Escuché decir que todo había sido culpa del exceso de bebidas alcohólicas.
Responder las siguientes preguntas de manera oral:
SESIÓN 8
INICIO: Monedas de plástico. Evaluación formativa:
Ahora Bryan ya sabe distinguir monedas y contarlas, pero necesita tu ayuda para Resuelve operaciones
Productos reciclados.
hacer algunas compras. siguiendo su
Los papás de Bryan le dieron $20 para que gastara en las fiestas de su comunidad. Dados. procedimiento hasta
Si gastó $7 en un helado ¿cuánto dinero le sobró? llegar al resultado
Fichas.
Luego encontró un puesto de elotes y con el dinero que le sobro se compró uno, si correcto.
costaban $133 ¿Cuánto dinero le queda ahora? Dominó.
DESARROLLO:
Resolverán los siguientes ejercicios de operaciones básicas:
8 + 6=
18 + 2=
13 + 2=
10 – 3=
13 – 9=
15 – 5=
CIERRE:
Realizarán la actividad de precios y sumas de un número.
Resolverán de manera individual, con apoyo del docente.
Hacer revisión y comparación grupalmente de sus actividades.
SESIÓN 9
INICIO: La separación de Evaluación formativa:.
Leer la siguiente historia a los alumnos: Uno de los pocos efectos negativos de las labasura: Identifica la manera
fiestas tradicionales es la acumulación de basura, ya que la mayoría de las https://oab.ambienteb en la que se separa la
personas no tienen el hábito de tirar los desechos en su lugar. Cuando la gente se basura utilizando el
ogota.gov.co/secretaria
retira del lugar del evento se puede observar un exceso de basura en el suelo; nuevo código de
muchas veces otras personas se encargan de llevarla al basurero, pero en otras -de-ambiente- colores y reconoce su
ocasiones la queman y contaminan en aire. ¿Qué opinas de esta situación? importancia.
recuerda-la-
Reflexionarán acerca de cómo tiran los residuos que desechan en casa.
Es importante reflexionar acerca la importancia que tiene separar la basura en importancia-de-
diferentes contextos, incluso en comunidades pequeñas.
separar-residuos-y-
Se tomarán en cuenta participaciones en general y escribir en el cuaderno los
puntos más importantes o la reflexión a la que hayan llegado como grupo. aprovecharlos/#:~:text
Analizar la información que se muestra en la infografía en el siguiente enlace sobre
=La%20adecuada%20di
la separación de basura:
https://oab.ambientebogota.gov.co/secretaria-de-ambiente-recuerda-la- sposici%C3%B3n%20de
importancia-de-separar-residuos-y-
%20residuos,el%20suel
aprovecharlos/#:~:text=La%20adecuada%20disposici%C3%B3n%20de%20residuos,e
l%20suelo%20y%20el%20agua. o%20y%20el%20agua
Analizar la infografía y contestar en la libreta las siguientes preguntas: ¿En qué fecha
Dos cajas de cartón
entró en vigor el nuevo código de colores? ¿Cómo se separa la basura según al
nuevo código? Después de leer la información ¿por qué crees que es importante la
separación de basura en cualquier contexto?
DESARROLLO:
Realizar una infografía en la libreta con la información que leyeron acerca de la
importancia de la separación de la basura.
Hacer un listado de forma grupal en donde enumeren qué tipo de basura tendría
que ir en cada uno de los contenedores de los colores del nuevo código negro-no
aprovechable, verde-orgánico y blanca-reciclaje.
Diseñar un dibujo en su cuaderno en donde plasmen 3 contenedores de basura del
color del nievo código y en cada uno de ellos posible basura que se tiene que tiras.
Tomar en cuenta la participación de todos los alumnos.
Responder posibles dudas y ayudar en grupo con las dificultades.
CIERRE:
Se llevará a cabo la dinámica “Separando basura”, en donde tendrán que ubicar
diferentes desechos en los contenedores adecuados y responder casos sobre el
tema de separación de basura.
Socializarán sus respuestas.
Comentar de manera general la importancia que tiene separar la basura en los
diferentes contextos de su comunidad.
SESIÓN 10
INICIO: Evaluación formativa:
Tener a la mano la información investigada de tarea sobre las fiestas tradicionales Investigación sobre las Elabora su producto
que seleccionaron en el día anterior. final: Collage de las
fiestas tradicionales de
Realizar las correcciones necesarias y pasar a limpio en una hoja blanca para poder fiestas de su
agregar su trabajo al collage. mi comunidad. comunidad siguiendo
Momento de elaborar su collage las indicaciones del
Cartulina.
Para elaborar su collage requerirán cartulina, colores, tijeras, pegamento, imágenes, docente y el trabajo
dibujos, etc. Colores. en equipo.
Integrarán en su producto:
Tijeras.
La hoja de trabajo 5 del cuadernillo “Qué entiendo, requiero e imagino”. Pegamento.
La entrevista que realizaron.
Imágenes.
La información que investigaron sobre las fiestas tradicionales que seleccionaron.
Todas las imágenes y dibujos que reunieron.
Ver la forma en que distribuirán la información en su collage; dejar un espacio libre
para incluir posteriormente un documento más para complementar.
DESARROLLO:
Dialogar sobre la manera en que elaborarán su video de tiktok. Hacer un pequeño
guion de la información que darán en el video, la forma en que irán apareciendo los
datos. Ellos requerirán aparecer momentáneamente en la grabación.
Acordar con alumnos y padres de familia la duración del video, título y demás datos
a incluir.
Nota: No será necesario publicar en redes sociales el video, solo se usará la
aplicación de tiktok para crearlo, más no es necesario publicarlo.
Comparar sus actividades con el resto de la clase para tratar de solucionar dudas y
ayudar si alguien no lo ha logrado.
Recortarán la hoja y pegarla en su cuaderno de trabajo.
Realizar comentarios generales.
Preguntarán a algún familiar una leyenda de la comunidad y anotarla en hoja blanca
para integrarla a su collage.
SESIÓN 12
INICIO: Tapas de colores. Evaluación formativa:
Planteamiento del siguiente caso: Daphne se encontró un letrero en donde decía Imágenes de objetos, Resuelve operaciones
las reglas: siguiendo su
Si le atinas al círculo amarillo vale 1 punto, el círculo azul vale 2, el rojo vale 5 y el morado personas y animales. procedimiento hasta
10 puntos. Si Daphne quiere un premio que tiene 26 puntos de valor ¿a qué colores le Dado de los colores. llegar al resultado
debe atinar tomando en cuenta que solo puede aventar la canica 3 veces? correcto.
Socializarán los resultados y procedimientos que utilizaron.
DESARROLLO:
Resolverán las siguientes series numéricas tomando en cuenta las indicaciones:
Escribe 10 dígitos (números) para cada serie numérica.
De 2 en 2 comenzando del 3 (Ejemplo: 3 – 5 – 7 – 9 …)
De 3 en 3 comenzando del 5
-De 4 en 4 comenzando del 6
CIERRE:
Realizaremos la dinámica de las canicas:
SESIÓN 20
INICIO: Reglamento elaborado Evaluación formativa:
Comentarán sobre las reglas y los acuerdos trabajados durante las sesiones anteriores. en clase. Conoce la
DESARROLLO: importancia de seguir
Trabajar el punto 3 de la página 134. el reglamento para
En asamblea intercambiar puntos de vista sobre lo que investigaron y responde la pregunta
salvaguardar la
¿qué similitudes y diferencias reconocen en la información que obtuvieron?
integridad de la
CIERRE:
comunidad escolar.
Comentar por qué es importante conocer las características de los acuerdos y las reglas.
SESIÓN 21
INICIO: Evaluación formativa:
Jugaremos “El juego del barrendero”. Cinta adhesiva de colores. Trabaja en equipo
DESARROLLO: Cajas de cartón diferente con sus compañeros.
Colocar la cinta adhesiva de cada color formando un sendero con cada una de ellas (uno tamaño.
Se dirige con respeto
rojo y otro azul), en forma de zigzag desde un punto inicial hasta otro de llegada. Escoba.
hacia sus compañeros
Adicionalmente, se colocan las cajas u otros objetos que obstaculicen el paso a lo largo del Rollos de papel
(alrededor de 25). y docente titular.
sendero de ambos colores. También se deberán distribuir los bollos de papel y colocar los
cestos en los puntos de llegada; uno para cada equipo. Cestas de plástico.
Se divide a los niños en dos equipos y se les pide que formen una fila detrás del punto de
partida de cada uno de ellos. A continuación, se les entrega dos escobas a los niños que se
encuentren en primer y segundo lugar de ambos equipos.
Luego se les pide que, tras la señal del docente, barran la mayor cantidad de bollos posibles
hasta colocarlos dentro de las respectivas cestas.
CIERRE:
Al finalizar el juego, el docente contabilizará la cantidad de rollos encestados para los
respectivos equipos e indicará quién es el equipo ganador
SESIÓN 22
INICIO: Evaluación formativa:
Estambre.
Llevar al grupo a un espacio cómodo de la escuela (puede ser dentro o fuera del Valora y reconoce
aula) Pelota suave. los cambios que
Realizar un círculo sentados en suelo. Colores. ha habido en su
Los alumnos participarán dialogando y reflexionando acerca de cómo han cambiado comunidad y
las fiestas en su comunidad. Hojas blancas. aprecia su
Se tomará en cuenta las participaciones de las personas de la comunidad que fueron presente.
a dar su testimonio.
También se tomará en cuenta todas las actividades y productos que hicieron
durante el desarrollo del proyecto.
Tener anotaciones o ilustraciones de lo más importante que se genere a través de
los comentarios.
DESARROLLO:
Entregar una hoja blanca a los alumnos.
Realizarán un escrito a manera de cierre de proyecto en donde escribirán o
dibujarán todo lo que vivieron durante el tiempo que estuvieron llevando a cabo el
proyecto.
Realizar comentarios generales.
CIERRE:
Realizaremos la actividad “El final de mi proyecto” en donde realizarán el dibujo de
cómo eran las fiestas de su comunidad antes y cómo son ahora, con su nombre.
Recortar la hoja y pegarla en su cuaderno.
Comparar el trabajo con todo el grupo y realizar comentarios generales.
SESIÓN 23
INICIO: Evaluación formativa:
Dados.
Génesis se dio cuenta de que muchos de los juegos que se encontraban en la fiesta Resuelve operaciones
tratan de acumulación de puntos para poder obtener un premio como en el juego Papelitos de colores. siguiendo su
que se vio en la clase anterior, ayúdala a mejorar sumando para así facilitar los procedimiento hasta
Pop it con números
juegos. llegar al resultado
Con apoyo del docente, cada alumno resolverá las siguientes operaciones haciendo señalados. correcto.
uso de los dados y del signo “+”:
Ejercicio de sumas y
11 + 11 =
restas.
12 + 6 =
1 + 19 =
7+9=
16 + 4 =
5 + 13 =
DESARROLLO:
Cada alumno escribirá en 3 papelitos, 3 sumas de una y dos cifras, las cuales se
puedan resolver mentalmente.
Luego entregarán a un compañero y verificar si logra resolverlas.
CIERRE:
Realizarán la siguiente actividad para reforzar lo aprendido: