Actividades de Marzo

Hoy lunes 2 de noviembre
Aprendemos:
TEMA: “Me presento ante mis compañeras y

compañeros”
ÁREA: Personal Social y Comunicación
COMPETENCIA y CAPACIDADES :
Personal Social
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta éticamente.
Comunicación
Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Obtiene información de textos orales.
 Infiere e interpreta información de textos orales.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
EVIDENCIA:
Realiza una presentación sobre sus características
personales para compartirla con sus compañeras,
compañeros y docente al iniciar el año. Puede ser en
audio o en video, y acompañado de dibujos y/o pequeños
textos escritos
Hoy lunes 15 de marzo
Área personal social y comunicación
“ME PRESENTO ANTE MIS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS”
La metra de hoy:
Realiza una presentación sobre sus características personales para compartirla
con sus compañeras, compañeros y docente al iniciar el año. Puede ser en
audio o en video, y acompañado de dibujos y/o pequeños textos escritos.
Dialogamos en familia:
El año pasado, la pandemia ocasionó que nadie pudiera asistir a la escuela. Por ello, no
has podido conocer personalmente a tu profesora, a tus compañeras y compañeros. Al
iniciar este nuevo año, ellas y ellos quieren conocerte más.
 ¿Cómo te presentarías ante tus compañeras y compañeros este año?
 ¿Qué les dirías sobre ti para que te conozcan
Tu presentación personal debe cumplir con la siguiente información:
 Indica cuáles son las características personales que te hacen única o único
a partir de los siguientes aspectos:
 Tus características físicas
 Actividades que te gusta realizar
 Actividades que no te agrada hacer
 Personas que conforman tu familia (¿con
quiénes vives?)
 Los gustos que compartes con tu familia
 Cuenta cómo ha cambiado la vida de tu familia con la pandemia.
 Para ello, debes contar 3 o 4 actividades de un día común para tu familia
antes de la pandemia y 3 o 4 actividades de un día común para tu familia
durante la pandemia. Las actividades deben estar ordenadas
secuencialmente. Para ello, emplea palabras que indiquen este orden,
como “antes”, “primero”, “luego”, “después”, etc.
 Además, responde a la siguiente pregunta: ¿Por qué han ocurrido estos
cambios en la vida de tu familia?
Detalles importantes para tu presentación personal
 La presentación se realizará a través de un audio o video.

 Inicia mencionando tu nombre y edad.
 Indica con quiénes vives.
 Prepara carteles con algunos dibujos y/o algunas palabras para apoyar tu
presentación.
 Ensaya tu presentación oral.
 Graba en audio o video tu presentación personal y envíalo junto con tu material
de apoyo.
EL RETO
1. Presentación sobre sus características personales para
compartirla con sus compañeras, compañeros y docente al iniciar el
año. Puede ser en audio o en video, y acompañado de dibujos y/o
pequeños textos escritos.
2. Explicación de una secuencia de 3 o 4 actividades que demuestren cómo ha
cambiado la vida de su familia durante la pandemia.
Ahora lee los criterios que debes considerar para lograr la meta.
Revisa si lograste tu meta. Lo importante es avanzar poco a poco. Marca

en el cuadro, según corresponda:
Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito

intentando apoyo
Identifiqué que puedo hacer y que

hacía en mi tiempo libre.
Anoté algunas ideas en mis hojas o

realicé dibujos.
Identifiqué con quién quiero compartir

esta información.
ESCALA DE VALORACIÓN  LOGRÓ
__ NO LOGRÓ
O EN PROCESO
COMPETENCIA: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
CAPACIDADES:
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
Identifica que puedo Anota algunas ideas Identifica con quién

hacer y que hacía en en mis hojas o quiero compartir
N° APELLIDOS Y NOMBRES mi tiempo libre. realicé dibujos esta información.
01 CACHI NOA, Ronald Rivery

02 CANO CONDO, Ximena Zahory
03 CARBAJAL BERROCAL, Ruth Valentina
04 CASTILLO PERALTA, Kamila Gissela
05 CONTRERAS CABREJO, Elias Esteban
06 CORDOVA FLORES, Kiara Brisset
07 DEL AGUILA DAVILA, Nicole Sarai
08 FARIAS ALBURQUEQUE, Cristhoffeer
09 FLORES MACHUCA, Ruth Yasmin Analy
10 GRIJALVA BUTRON, Dave Helaman
11 HUAMANI GONZALES, Marcos Gabriel
12 HUAMANRIMACHI AYLAS, Rafael Elias
13 LEYVA MONTOYA, Melanie Betzabet
14 MARCOS HILARIO, Jazmin Valeria
15 MOZO MUÑO, Esrael
16 OROZCO RIVERA, Alexandra Belen
17 PEREZ GUERRERO, Jesus Gael
18 PERICHE HUAMAN, Cristian Guillermo
19 POLANCO GONZALES, Britany Camila
20 RODRIGUEZ ENCISO, Lia Alessandra
21 SILVESTRE MALLQUI, Andy Jhon
22 SUAREZ ORIHUELA, Eymi Giuliana
23 TUESTA MURAYARI, Alondra Vannesa
24 ZUNIAGA PEREZ, Asdrubal Yasvier
Hoy martes 3 de noviembre

Reforzamos:
TEMA: Leemos sobre el tiempo libre

ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
EVIDENCIA:
Leer un texto sobre el tiempo libre para compartirlo con tu
familia.
CRITERIOS:
 Ubicar información en el texto escrito.
 Explicar el significado de algunas palabras del texto.
 Opinar después de leer para qué se colocan imágenes
en el texto.

Área de personal social
LEEMOS SOBRE EL TIEMPO LIBRE
La meta de hoy :
Leer un texto sobre el tiempo libre para compartirlo con tu familia.
Para lograr tu meta, a continuación te presentamos los criterios que debes considerar:
 Ubicar información en el texto escrito
 Explicar el significado de algunas palabras del texto
 Opinar después de leer para qué se colocan imágenes en el texto.
Antes de leer, observa las imágenes del texto. Fíjate qué información brindan. Luego,
lee el título del texto por ti mismo. Piensa en cómo se relacionan las imágenes con el
título del texto.
Con ayuda de un familiar, lee la siguiente pregunta y escribe por ti mismo tu respuesta
en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
¿De qué crees que tratará el texto?
Lee por ti mismo el texto. Si necesitas ayuda, pídele apoyo a un familiar y léanlo juntos.
Recuerda que leerás el texto para luego compartir la información con tu familia.
EL TIEMPO LIBRE
Es el tiempo en el que se realizan actividades que te gustan hacer
para divertirte, descansar y desarrollar algunas habilidades.
Existen muchas maneras de disfrutar y aprovechar el tiempo
libre. Puedes realizar actividades que te gusten hacer en soledad o en
compañía, como jugar con tu mascota, leer, dibujar, pintar, cantar, bailar,
hacer títeres, realizar deportes, tocar instrumentos musicales, descansar,
etc.
Tener tiempo libre es bueno para la salud. Ayuda a relajar tu cuerpo
y mente. También, es bueno para desarrollar la creatividad, mejorar
tus talentos y relacionarte con otras personas. Utilizar el tiempo
libre tiene muchos beneficios para sentirnos bien.
Cuéntale a un familiar, con tus palabras, lo que has aprendido del texto leído. Puedes
ayudarte respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 Según el texto, ¿qué es el tiempo libre?, ¿qué actividades se pueden realizar en
el tiempo libre?
 A partir de la lectura, ¿crees que será importante hacer uso del tiempo libre?,
¿por qué? Explica.
Regresa al texto y fíjate cómo está organizado. Con apoyo de un familiar, señala y
enumera los párrafos del texto.
¡Recuerda!
Un párrafo está conformado por una o más oraciones que empiezan con
mayúscula y terminan con un punto.
Lee por ti mismo la pregunta, y respóndela en tu cuaderno u hojas de reúso. Si
necesitas ayuda, pídesela a un familiar.
Según el texto, ¿qué significa “beneficios”?
_______________________________________________________________________
¡Recuerda!
Puedes volver a leer el texto las veces que lo necesites para aclarar tus dudas y
responder las preguntas.
Tener tiempo libre es bueno para la salud. Ayuda a

Regresa al texto y ubica el relajar tu cuerpo y mente. También, es bueno para
párrafo y la oración donde dice desarrollar la creatividad, mejorar tus talentos y
“beneficios”. relacionarte con otras personas. Utilizar el tiempo libre
tiene muchos beneficios para sentirnos bien.
Encuentra las pistas en la Tener tiempo libre es bueno para la salud. Ayuda a
oración. Fíjate qué está escrito relajar tu cuerpo y mente. También, es bueno para
antes y después de la palabra desarrollar la creatividad, mejorar tus talentos y
“beneficios”. relacionarte con otras personas. Utilizar el tiempo libre
Busca más pistas en las tiene muchos beneficios para sentirnos bien.
oraciones más cercanas; por
ejemplo, “bueno para la salud”.
Tener tiempo libre es bueno para la salud. Ayuda a
Piensa en cómo se relacionan relajar tu cuerpo y mente. También, es bueno para
las pistas que hallaste con la desarrollar la creatividad, mejorar tus talentos y
palabra “beneficios”. relacionarte con otras personas. Utilizar el tiempo libre
tiene muchos beneficios para sentirnos bien.
¡Listo! Ahora señala qué a) Es perjudicial.
significa “beneficios” según el b) Es saludable.
texto. c) Es dañino.
Para responder la pregunta, retorna al texto y toma en cuenta las siguientes pautas:
Continúa dialogando con tu familiar, respondiendo la siguiente pregunta de manera oral:
 ¿Qué nos muestra la imagen?
 ¿Qué expresa el rostro del niño?
 ¿Para qué el autor colocó esta imagen en el texto?
 ¿Qué opinas del texto “El tiempo libre”?, ¿recomendarías
leerlo?,
¿a quiénes?, ¿por qué?
Observa las imágenes. Lee por ti mismo, y señala donde dice el nombre de cada
actividad. Luego, une cada imagen con su nombre.
Observa las imágenes; son algunas actividades del texto que leíste. Escribe por ti
mismo el nombre de las actividades.
Evalúa tus aprendizajes con el apoyo de un familiar y marca el recuadro

que corresponda a tu logro.
Lo logré Lo estoy Necesito
Criterios de la meta del texto intentando apoyo
que leí
Ubiqué información que se encuentra

en el texto escrito.
Expliqué el significado de algunas

palabras del texto.
Opiné después de leer para qué se

colocaron imágenes en el texto.
ESCALA DE VALORACIÓN  LOGRÓ

__ NO LOGRÓ
O EN PROCESO
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDADES:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
Ubico información Explico el significado Opino después de
que se encuentra en de algunas palabras leer para qué se
N° APELLIDOS Y NOMBRES el texto escrito. del texto. colocaron imágenes
. en el texto.
Hoy miércoles 04 de noviembre

Aprendemos:
TEMA: ¿Qué pelota llegará primero? Hacemos un
experimento en nuestro tiempo libre
ÁREA: Ciencia y Tecnología:
COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
CAPACIDADES:
 Problematiza situaciones.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e indagación.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
EVIDENCIA:
Indaga si dos objetos de diferente masa son igual de
livianos o si uno es más pesado que el otro. Para ello, en
esta semana, utiliza, como modelo, el experimento
ejecutado en el programa y hace lo siguiente:
a) Elabora una pregunta que implique comparar objetos
de diferente masa;
b) Plantea su hipótesis o respuesta inicial sobre qué
espera que suceda en el experimento;
c) Diseña y realiza el experimento para comprobar su
hipótesis, teniendo en cuenta que ambos objetos deben
ser del mismo material y deben tener las mismas
condiciones en el experimento;
d) Registra los datos que obtiene.
Hoy miércoles 4 de noviembre

Área de ciencia y tecnología
¿QUÉ PELOTA LLEGARÁ PRIMERO? HACEMOS UN EXPERIMENTO EN

NUESTRO TIEMPO LIBRE
La meta de hoy :
El día de hoy vamos a indagar sobre el juego de Bastian y Esperanza para que
todos podamos jugar este gran juego.
Para lograr tu meta, a continuación te presentamos los criterios que debes

considerar:
 Elabora una pregunta que implique comparar objetos de diferente masa.
 Plantea una hipótesis o respuesta inicial sobre qué espera que suceda en
el experimento.
 Diseña y realiza el experimento para comprobar su hipótesis, teniendo en
cuenta que ambos objetos deben ser del mismo material y deben tener las
mismas condiciones en el experimento)
1. Recordamos lo que le sucedió a Lola

Lola tenía un problema con su carretilla sin embargo al
realizar su experimento para solucionar su problema, Lola fue
mejorando y mejorando, así perfecciono su experimento y
solucionó su problema.
2. Recordamos a Sastian y Esperanza
Ellos nos mostraron un juego muy divertido
 ¿Quieres hacerlo en casa?
 ¿Qué pasa si utilizo otro material en vez de pelotas de
plástico?
 ¿De qué manera la pelota puede recorrer el laberinto en
menos tiempo?
3. Con ayuda de un familiar, lee la siguiente pregunta y escribe por ti mismo tu

respuesta en tu cuaderno o en una hoja de reúso.
¿Cómo podemos indagar?
4. Vamos a usar el MÉTODO CIENTÍFICO

 OBSERVACIÓN
 HIPOTESIS
 EXPERIMENTACIÓN
 CONCLUSIÓN
Para usar ente método debemos:

 Elaborar una pregunta.
 Elaborar una hipótesis.
 Diseñar un experimento.
 Realozar el experimento y registrar lo que
ocurre.
 Sacar y comunicar una conclusión.
Empezamos nuestra indagación

1. Identificar e problema
Elaboramos una pregunta
¿de que manera la pelota de papel puede demorar menos tiempo en pasar por
el laberinto?
2. Elaborar una hipótesis

Si usamos pelotas de papel de menos masa, estas demorarán menos tiempo en
pasar el laberinto.
Recuerda:
Si una pelota es más liviana tiene que ver con la MASA
Todos los cuerpos tienen masa y un cuerpo liviano.
La masa: es una característica de todos los objetos que
nos rodean, la masa nos dice que tanta materia hay en
un lugar o tiene un cuerpo. La masa de mide con una
balanza y su medida es gramos y kilogramos.
3. Diseñar el experimento
En nuestro experimento comparemos si es que menos
masa tiene la pelota ella tardaría menos tiempo en pasar
por el laberinto.
Para comprobar la hipótesis haremos 2 pelotas con diferentes masas para ver
cuál pasa por el laberinto por menos tiempo.
4. Realizar el experimento
Con ayuda de la cañita de papel soplaremos y haremos
recorrer la primera pelota por el laberinto, después
probaremos con la siguiente pelota para ver cuánto
tarda, la intensidad con la que soplemos sea igual, para
saber el tiempo exacto podemos usar un reloj o un
cronometro
Para la próxima clase sacaremos las conclusiones y la comunicaremos
EL RETO
Indaga si dos objetos de diferente masa son igual de livianos o si uno es más
pesado que el otro. Para ello, utiliza, como modelo, el experimento ejecutado en el
programa y realiza lo siguiente:
a) Elabora una pregunta que implique comparar objetos de diferente masa.
b) Plantea su hipótesis o respuesta inicial sobre qué espera que suceda en el
experimento.
c) Diseña y realiza el experimento para comprobar su hipótesis, teniendo en
cuenta que ambos objetos deben ser del mismo material y deben tener las
mismas condiciones en el experimento
d) registra los datos que obtiene.
No te olvides:
 Enviarme una foto.
 Guarda en tu portafolio tu trabajo.
Revisa si lograste tu meta. Lo importante es avanzar poco a poco.

Marca en el cuadro, según corresponda:
intentando apoyo
Elaboré una pregunta que

implique comparar objetos de
diferente masa.
Planteé una hipótesis o

respuesta inicial sobre qué
espera que suceda en el
experimento.
Diseñé y realizé el experimento

para comprobar su hipótesis,
teniendo en cuenta que ambos
objetos deben ser del mismo
material y deben tener las
mismas condiciones en el
experimento) Registra los datos
que obtiene.
ESCALA DE VALORACIÓN
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.  LOGRÓ
CAPACIDADES: __ NO LOGRÓ
O EN PROCESO
 Problematiza situaciones.
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Elaboro una Planto una hipótesis Diseño y realizo el
pregunta que o respuesta inicial experimento para
N° APELLIDOS Y NOMBRES implique comparar sobre qué espera comprobar su
objetos de diferente que suceda en el hipótesis, teniendo
masa. experimento en cuenta que
ambos objetos
deben ser del
mismo material y
deben tener las
mismas condiciones
en el experimento)
Registra los datos
que obtiene.

TERCERA REUNIÓN VIRTUAL DE PADRES DE FAMILIA
Estimados padres de familia:

Reciban un cordial saludos de parte mía. Por este medio los invito a
la tercera reunión virtual de Padres de Familia el día jueves 5 de
noviembre a las 11:30 de la mañana, realizaremos una reunión por
medio de audio vía WhatsApp del grupo de padres del primer grado de
primaria.
Agenda de la reunión:
 Logros en el proceso de aprendizaje de los
estudiantes en la estrategia de aprendo en casa en el
primer semestre del año escolar.
 Exposición de la Resolución Viceministerial 193
Orientaciones para la evaluación de competencias de
estudiantes en el marco de a emergencia sanitaria.
 Entrega de boletas informativas del primer semestre
del año escolar.
Se tomará la asistencia mediante el chat de WhatsApp
escribiendo presente o colocando manito arriba.
Agradecidos por su amable atención,
¡NO FALTEN!
Karlha Rubí Alay Chumacero
Tutora de primer grado
Nivel primaria
INVITACIÓN
Hoy viernes 06 de noviembre

Aprendemos:
TEMA: Las matemáticas y el mundo: aprendemos nuevos
juegos para nuestro tiempo libre
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES:
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
EVIDENCIA:
Elabora estimaciones para formar patrones aditivos
empleando la regla de formación de un patrón, por lo que
acuerda con su familia llevar a cabo actividades en
conjunto un día específico por cuatro semanas
consecutivas. Para ello, reconoce cuando un patrón
aditivo aumenta o disminuye, identifica la regla de
formación del patrón, aplica una estrategia de cálculo para
continuar el patrón aditivo y comprueba sus resultados.
Hoy viernes 06 de noviembre
Área matemática
LAS MATEMÁTICAS Y EL MUNDO: APRENDEMOS NUEVOS JUEGOS PARA
NUESTRO TIEMPO LIBRE
 Reconoce cuando un patrón aditivo aumenta o disminuye
 Identifica la regla de formación de un patrón
 Aplica una estrategia de cálculo para contribuir un patrón aditivo
 Comprueba los resultados
¡Hola! Hoy veremos estrategias de cálculo para completar patrones aditivos
aplicando la regla de formación del patrón.
Hector y Tito retaron a Anita y Osito a que completen los casilleros de los
juegos de mundo.
a) Observa el juego del mundo y completa los datos que faltan.
Regla de formación de 2 en 2 Regla de formación de ………………..
Patrón aditivo Patrón aditivo

2 4 6 8 __ __ __ __ __ __ 5 10 15 __ __ __ __ __ __
+2 +2 +2 +5 +5 +5
Hector y Tito quiere que le ayudes con su tablero 100 para ello completa con los valores
que falta.
a) Colorea la tabla hasta el número 24 y completa el esquema.
b)
Completa los valores que faltan y encuentra cuál es la regla de formación de esos
números ocultos.
EL RETO
1º Busca un calendario del mes de noviembre.
2º Acuerda con tu familia un día de la semana en que podrán compartir
actividades juntos y ese día se repetirá para las demás semanas del mes.
3º Responde a las siguientes preguntas:
 ¿Qué día de la semana han elegido?
 ¿Qué números corresponde a ese día en todo el mes?
 ¿Los días que han marcado forman un patrón aditivo?
 ¿Cuál será la regla de formación del patrón?
 ¿Cómo la obtienen?
 ¿podrán encontrar otros patrones aditivos en el calendario?
LOS CRITERIOS PARA NUESTRA META
Revisa si lograste tu meta. Lo importante es avanzar poco a

poco. Marca en el cuadro, según corresponda:

intentando apoyo
Reconocí cuando un patrón

aditivo aumenta o disminuye
Identifiqué la regla de formacion

de un patrón
Apliqué una estrategia de

cálculo para contribuir un patrón
aditivo
Comprueba los resultados

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.  LOGRÓ
O EN PROCESO
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Reconoció cuando Identifico la regla de Aplico una
un patrón aditivo formación de un estrategia de
N° APELLIDOS Y NOMBRES aumenta o patrón cálculo para
disminuye contribuir un patrón
aditivo

Mary 2do grado

Reforzamos:
TEMA: Encontramos patrones en las actividades
familiares
ÁREA: Matemática
COMPETENCIA:
Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDADES:
 Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
EVIDENCIA:
Elabora estimaciones para formar patrones aditivos
empleando la regla de formación de un patrón. Para ello,
reconoce cuando un patrón aditivo aumenta, explica lo
que debes hacer para continuar el patrón aditivo.
Área matemática
ENCONTRAMOS PATRONES EN LAS ACTIVIDADES FAMILIARES
 Identificar los datos en el problema para transformarlos en patrones aditivos.
 Describir con tus propias palabras, usando materiales y dibujos, cómo aumentan los
números en un patrón aditivo.
 Emplear estrategias para continuar y completar el patrón aditivo.
 Explicar lo que debes hacer para continuar el patrón aditivo.
Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Qué actividades realizan en familia con frecuencia?
 ¿Cada qué tiempo realizan esas actividades?
 La familia Chávez acostumbra reunirse para jugar damas cada dos días. Si hoy es
martes y juegan damas, ¿qué día será el siguiente que les tocará jugar?
 Hoy encontraremos patrones en las actividades cotidianas de la familia.
 Con ayuda de un familiar, lee las metas del día.
Lee el siguiente problema con ayuda de un familiar:
En la familia de Marisol, acostumbran

realizar varias actividades, una de
ellas es regar las plantas. Como se
observa, Marisol marca en el
calendario los días en que se han
regado las plantas. Si se continúa con
la misma rutina, ¿cuál será el
siguiente día en que la familia de
Marisol regará las plantas?
Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

 ¿De qué habla el problema?
 ¿Qué actividad realiza la familia de Marisol?, ¿en dónde marca Marisol los días que
se riegan las plantas?
 ¿Qué datos se conocen?, ¿qué datos no se conocen?
 ¿Cuál es el primer día que marcó Marisol?, ¿cuál es el segundo?, ¿y el siguiente?
 ¿Qué ocurre con las fechas?, ¿avanzan o retroceden?
 ¿Qué te pide encontrar el problema?
Piensa cómo puedes responder las preguntas:
 ¿Qué harás para resolver el problema?
 ¿Necesitarás materiales?, ¿cuáles?
 ¿Realizarás operaciones?, ¿cuáles?
Utiliza el calendario y resalta en él las marcas que hizo
Marisol. Puedes contar los días que pasan para que
coloque la siguiente marca. Observa:
Ahora, responde:
 ¿Cuántos días tienen que pasar para que Marisol coloque la siguiente marca?
 ¿Cómo lo sabes?.
Representa la secuencia utilizando los

materiales que tienes. ¡Tú puedes!
Observa y responde lo siguiente:
 ¿Qué pasa con las tapas? ¿Aumentan
o disminuyen?
 ¿De cuánto en cuánto aumentan o disminuyen?
A continuación, en tu cuaderno u hoja de reúso,

dibuja lo representado con las tapas.
 ¿Qué pasa con los dibujos de bolitas?
¿Aumentan o disminuyen?
 ¿Cada cuánto aumentan o disminuyen?
Ahora, en la secuencia, observamos lo que

pasa:
Fíjate en el gráfico de secuencia y responde:

 ¿Los números aumentan o disminuyen?
 Si aumentan, ¿de cuánto en cuánto lo hacen?
 Es cierto, el patrón está creciendo, es decir, aumentando. ¿De cuánto en cuánto
aumenta? ___________________________________________________
Entonces, ya puedes dar respuesta a la pregunta del problema:
 ¿Cuál será el siguiente día en que la familia de Marisol regará las plantas?
____________________________________________________________
¡Muy bien, estás avanzando!
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje, a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué has hecho para resolver el problema?
 ¿Qué materiales has utilizado?
 ¿Cómo se forman los patrones?
 ¿Qué debes hacer para continuar un patrón?
 ¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaste?
 ¿Fue fácil encontrar la respuesta?
 ¿Crees que habrá otra forma de resolver el problema?, ¿cuál?
Ahora, elige una actividad que acostumbran hacer en tu familia; por ejemplo, lavar la ropa.
Marca en tu calendario los días que la realizan. Encuentra el patrón en la actividad que
elegiste y explícales a tus familiares lo que has aprendido.
¡Recuerda!
Un patrón aditivo creciente es cuando gana, avanza
o aumenta la misma cantidad. El registro de las
fechas en el calendario avanza de tres en tres, es
decir, el patrón va de 3 en 3.
En este caso, para hallar la siguiente fecha, se agrega 3 al 14. Por tanto, la regla de
formación en este patrón es el número que se aumenta: +3
EL RETO
Ubica las páginas seleccionadas del cuaderno de trabajo de Matemática de segundo
grado. Con ayuda de un familiar, desarrolla las actividades que se proponen en las
páginas 73 y 74.


intentando apoyo
Identifiqué los datos en el

problema para transformarlos
en patrones aditivos.
Describí con mis propias

palabras, usando materiales y
dibujos, cómo aumentan los
números en un patrón aditivo.
Usé estrategias para continuar y
completar el patrón aditivo.
Expliqué lo que debo hacer para

continuar el patrón aditivo
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.  LOGRÓ
O EN PROCESO
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Reconoció cuando Identifico la regla de Aplico una
un patrón aditivo formación de un estrategia de
N° APELLIDOS Y NOMBRES aumenta o patrón cálculo para
disminuye contribuir un patrón
aditivo


Reforzamos:
TEMA: Compartimos actividades que disfrutamos en familia
ÁREA: Personal social
COMPETENCIA:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
CAPACIDADES:
 Interactúa con las personas.
 Construye y asume acuerdos y normas.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
EVIDENCIA:
Compartir actividades del tiempo libre en familia
CRITERIOS:
 Explicar por qué es importante respetar el tiempo libre
de cada integrante de la familia
 Proponer acuerdos en familia para compartir y disfrutar
su tiempo libre
Área de personal social
COMPARTIMOS ACTIVIDADES QUE DISFRUTAMOS EN FAMILIA
La meta de hoy :
Compartir actividades del tiempo libre en familia.
Para lograr tu meta, a continuación te presentamos los criterios que debes
considerar:
 Explicar por qué es importante respetar el tiempo libre de cada integrante de
la familia.
 Proponer acuerdos en familia para compartir y disfrutar su tiempo libre.
Observa atentamente la imagen y lee lo que dicen los dos hermanos. Si necesitas
ayuda, pídele a un familiar que te apoye alternando la lectura.
Responde las preguntas de manera oral:

Imagen 1 Imagen 2
¿Qué le pidió Yuri a su hermano?, ¿Qué le propuso Yuri a su hermano

¿por qué? cuando le dijo que no podía jugar?
¿Qué le contestó su hermano? ¿Qué le dijo su hermano que quería
hacer en su tiempo libre?
Dialoga con un familiar. Puedes grabar un audio con tus respuestas
 ¿Te ha sucedido algo parecido a la experiencia de Yuri y Mario?
 ¿Te parece bien que Mario quiera descansar en su tiempo libre?, ¿por qué?
 ¿Qué podrían hacer Yuri y Mario para respetar y disfrutar cada uno de su
tiempo libre?
 ¿Qué podrían hacer para disfrutar tiempo libre juntos?
 ¿Es importante respetar el tiempo libre de cada uno? Explica por qué en tu
cuaderno u hoja de reúso.
Ahora, lee lo que dicen los integrantes de esta familia y luego responde las preguntas:
 ¿Qué propone el papá?
 ¿Qué quiere hacer cada hija o hijo?
 ¿Qué podrían hacer para divertirse juntos?
¡Muy bien! Ahora responde la siguiente pregunta:

 ¿Es necesario ponerse de acuerdo para disfrutar del tiempo juntos?, ¿por qué?
¡A PONERSE DE ACUERDO EN FAMILIA!
Te proponemos lo siguiente:Elaborar una pregunta.

1.º Reúnanse en familia.
2.º Propongan acuerdos sobre cómo disfrutar de su tiempo libre en familia.
3.º En señal de compromiso, coloquen su firma o huella digital.
Compromisos para disfrutar nuestro Firma de los miembros de la familia

tiempo libre en familia Mamá Raúl Juanita Yo
Ejemplo:
Cuando hagamos actividades en familia,
todas y todos tendremos oportunidad de
participar.
¡Buen trabajo!


intentando apoyo
Expliqué por qué es importante

respetar el tiempo libre de cada
integrante de la familia.
Propuse acuerdos en familia para

compartir y disfrutar de nuestro
tiempo libre.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común  LOGRÓ
O EN PROCESO
 Interactúa con las personas.
 Construye y asume acuerdos y normas.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Explico por qué es importante Propuse acuerdos en familia para
respetar el tiempo libre de cada compartir y disfrutar de nuestro
N° APELLIDOS Y NOMBRES integrante de la familia. tiempo libre.

Aprendemos:
TEMA: ¡Seguimos experimentando! Descubrimos cómo la
masa influye en nuestro experimento
ÁREA: Ciencia y Tecnología / Comunicación
COMPETENCIA y CAPACIDADES:
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su
indagación.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto
del texto escrito..
EVIDENCIA:
Escribe un texto donde señala, paso a paso, el proceso de
indagación de su experimento. Para ello, planifica la
escritura del texto teniendo en cuenta a quién está
dirigido. Luego, escribe el borrador de su texto
describiendo qué realizó en cada paso del método
científico. Después, evalúa el texto escrito y escribe la
versión final de su texto considerando los siguientes
criterios:
 El texto tiene título.
 Usa mayúsculas al inicio y punto al final de cada
oración.
 Identifica para qué y para quién escribe el texto.
 Explica la secuencia de la indagación usando
conectores de secuencia: primero, luego y finalmente.
 Registra la pregunta, la hipótesis y los datos de la
experimentación.
 Escribe los resultados de la indagación.

Área de Ciencia y Tecnología / Comunicación
¡SEGUIMOS EXPERIMENTANDO! DESCUBRIMOS CÓMO LA MASA INFLUYE EN
NUESTRO EXPERIMENTO
El día de hoy elaboraremos nuestras conclusiones a partir del experimento,
además aprenderemos a comunicar nuestra indagación a todos y así daremos a
conocer nuestro trabajo y nuevos conocimientos.
En el programa anterior comenzamos una indagación que despertó nuestra curiosidad y
nos convertimos y unos científicos para resolver una gran pregunta.
¿De qué manera la pelota de papel puede demorar menos tiempo en
pasar por el laberinto?
Luego planteamos la hipótesis.
EL TIEMPO LIBRE
Es el tiempo en el que se realizan actividades que te gustan hacer
para divertirte, descansar y desarrollar algunas habilidades.
Existen muchas maneras de disfrutar y aprovechar el tiempo
libre. Puedes realizar actividades que te gusten hacer en soledad o en
compañía, como jugar con tu mascota, leer, dibujar, pintar, cantar, bailar,
hacer títeres, realizar deportes, tocar instrumentos musicales, descansar,
etc.
Tener tiempo libre es bueno para la salud. Ayuda a relajar tu cuerpo
y mente. También, es bueno para desarrollar la creatividad, mejorar
tus talentos y relacionarte con otras personas. Utilizar el tiempo
libre tiene muchos beneficios para sentirnos bien.
Cuéntale a un familiar, con tus palabras, lo que has aprendido del texto leído. Puedes
ayudarte respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el texto?
 Según el texto, ¿qué es el tiempo libre?, ¿qué actividades se pueden realizar en
el tiempo libre?
 A partir de la lectura, ¿crees que será importante hacer uso del tiempo libre?,
¿por qué? Explica.
Regresa al texto y fíjate cómo está organizado. Con apoyo de un familiar, señala y
enumera los párrafos del texto.
¡Recuerda!
Un párrafo está conformado por una o más oraciones que empiezan con
mayúscula y terminan con un punto.
Lee por ti mismo la pregunta, y respóndela en tu cuaderno u hojas de reúso. Si
necesitas ayuda, pídesela a un familiar.
Según el texto, ¿qué significa “beneficios”?
_______________________________________________________________________
999999999

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Hoy lunes 2 de noviembre

TEMA: “Me presento ante mis compañeras y

Detalles importantes para tu presentación personal

 La presentación se realizará a través de un audio o video.

Revisa si lograste tu meta. Lo importante es avanzar poco a poco. Marca

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito

Identifiqué que puedo hacer y que

Anoté algunas ideas en mis hojas o

Identifiqué con quién quiero compartir

Identifica que puedo Anota algunas ideas Identifica con quién

01 CACHI NOA, Ronald Rivery

Hoy martes 3 de noviembre

TEMA: Leemos sobre el tiempo libre

Hoy martes 3 de noviembre

Tener tiempo libre es bueno para la salud. Ayuda a

Evalúa tus aprendizajes con el apoyo de un familiar y marca el recuadro

Ubiqué información que se encuentra

Expliqué el significado de algunas

Opiné después de leer para qué se

ESCALA DE VALORACIÓN  LOGRÓ

Hoy miércoles 04 de noviembre

Hoy miércoles 4 de noviembre

¿QUÉ PELOTA LLEGARÁ PRIMERO? HACEMOS UN EXPERIMENTO EN

Para lograr tu meta, a continuación te presentamos los criterios que debes

1. Recordamos lo que le sucedió a Lola

3. Con ayuda de un familiar, lee la siguiente pregunta y escribe por ti mismo tu

4. Vamos a usar el MÉTODO CIENTÍFICO

Para usar ente método debemos:

Empezamos nuestra indagación

2. Elaborar una hipótesis

Revisa si lograste tu meta. Lo importante es avanzar poco a poco.

Elaboré una pregunta que

Planteé una hipótesis o

Diseñé y realizé el experimento

01 CACHI NOA, Ronald Rivery

TERCERA REUNIÓN VIRTUAL DE PADRES DE FAMILIA

Estimados padres de familia:

Hoy viernes 06 de noviembre

Patrón aditivo Patrón aditivo

LOS CRITERIOS PARA NUESTRA META

Revisa si lograste tu meta. Lo importante es avanzar poco a

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito

Reconocí cuando un patrón

Identifiqué la regla de formacion

Apliqué una estrategia de

Comprueba los resultados

01 CACHI NOA, Ronald Rivery

Mary 2do grado

Hoy lunes 09 de noviembre

En la familia de Marisol, acostumbran

Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

Representa la secuencia utilizando los

A continuación, en tu cuaderno u hoja de reúso,

Ahora, en la secuencia, observamos lo que

Fíjate en el gráfico de secuencia y responde:

¡Muy bien, estás avanzando!

Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje, a partir de las siguientes preguntas:

LOS CRITERIOS PARA NUESTRA META

Revisa si lograste tu meta. Lo importante es avanzar poco a