DPCC1 - Prog - Anual - 1ºsecundaria 2021

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COLEGIO SEMINARIO DE SAN CARLOS Y SAN MARCELO

“Colegio Histórico del Perú”

PROGRAMA ANUAL DE PRIMERO DE SECUNDARIA

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Gerencia Regional : GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LA LIBERTAD
I.2. UGEL : UGEL 03-TNO
I.3. Institución Educativa : COLEGIO SEMINARIO DE SAN CARLOS Y SAN MARCELO
I.4. Nivel : Secundaria
I.5. Grado : 1º “A”
I.6. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.7. Duración : 40 semanas
I.7.1. Fecha de inicio : 5 – 03 – 2021
I.7.2. Fecha de término : 22 - 12 - 2021
I.8. Docente responsable : Lic. John Ever Chávez Uriol
I.9. Coordinadora Académica : Lic. María Elena Geldres Murillo
I.10. Sub Director Académico : Lic. Marco Antonio Díaz Ángulo
I.11. Director : R.P. Jorge Luis Castillo Lamadrid
I.12. Año lectivo : 2021

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS, ENFOQUES TRANSVERSALES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

I II III IV V VI VII VIII


UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
ORGANIZAMOS ACTIVIDADES PARA CONOCER
FOMENTAMOS LOS VALORES DE RESPETO Y

CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DE LA COVID-19 Y


CONMEMORAMOS EL BICENTENARO DE NUESTRA
CONOCEMOS EL CORONAVIRUS, APRENDEMOS A

PROMOVEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO DE


CONOCEMOS LOS EFECTOS DE LA EMERGENCIA

NUESTRO IMC (índice de masa corporal) Y


CONOCEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LAS

PROPÓSITOS DE
SANITARIA EN LA ECONOMÍA FAMILIAR

CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO


PROTEGERNOS EN LA SEGUNDA OLA

PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL

APRENDIZAJE:
NUESTRO AMBIENTE NATURAL

COMPETENCIAS Y
INDEPENDENCIA NACIONAL

CAPACIDADES
HONESTIDAD

MEJORAR HÁBITOS ALIMENTICIOS


EL CONFINAMIENTO

5 semanas 5 semanas 6 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 5 semanas 4 semanas


Se valora a si mismo X x  Construye su identidad al tomar conciencia
Autorregula sus x x de los aspectos que lo hacen único, cuando se
emociones reconoce a sí mismo a partir de sus
Reflexiona y X x x características personales, culturales y
argumenta sociales y de sus logros, valorando el aporte
éticamente de las familias en su formación personal.
x  Se desenvuelve con agrado y confianza en
diversos grupos.
 Selecciona y utiliza las estrategias más
adecuadas para regular sus emociones y
comportamiento y comprende las razones de
CONSTRUYE
los comportamientos propios y de los otros.
SU
 Argumenta su posición frente a situaciones
IDENTIDAD
de conflicto moral, considerando las
Vive su sexualidad
de manera plena y intenciones de las personas involucradas, los
responsable principios éticos y las normas establecidas.
 Analiza las consecuencias de sus decisiones y
se propone comportamientos en los que
estén presentes criterios éticos.
 Demuestra respeto y cuidado por el otro en
sus relaciones afectivas, y propone pautas
para prevenir y protegerse de situaciones que
afecten su integridad en relación a la salud
sexual y reproductiva.
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“Colegio Histórico del Perú”
Interactúa con todas x  Convive y participa democráticamente
las personas cuando se relaciona con los demás
Construye normas y x x respetando las diferencias y los derechos de
asume acuerdos y
cada uno, cumpliendo sus responsabilidades
leyes
y buscando que otros también las cumplan.
Maneja conflictos X x
de manera  Se relaciona con personas de culturas
constructiva distintas, respetando sus costumbres-
Delibera sobre x x  Construye y evalúa de manera colectiva las
asuntos públicos normas de convivencia en el aula y en la
x escuela en base a principios democráticos.
CONVIVE Y  Ejerce el rol de mediador en su grupo
PARTICIPA haciendo uso de la negociación y el diálogo
DEMOCRÁTI para el manejo de conflictos.
CAMENTE  Propone, planifica y ejecuta acciones de
manera cooperativa, dirigidas a promover el
Participa en bien común, la defensa de sus derechos y el
acciones que
cumplimiento de sus responsabilidades como
promueven el
bienestar común
miembro de una comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos formulando
preguntas sobre sus causas y consecuencias,
analizando argumentos contrarios a los
propios y argumentando su postura
basándose en fuentes y en otras opiniones.

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE ACTITUDES OBSERVABLES

ENFOQUES TRANSVERSALES I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III UNIDAD IV UNIDAD

5 5 6 5 5 5 6 5
semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas semanas

 Promueven el conocimiento de los


derechos del niño.
ENFOQUE DE DERECHOS X X X  Promueven oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en
relación con sus padres y adultos.
 Demuestran tolerancia evitando cualquier
forma de discriminación.
ENFOQUE DE ATENCIÓN A  Programan considerando actividades
X
LA DIVERSIDAD diferenciadas.
 Demuestran altas expectativas sobre todos
los estudiantes.
 Comparten siempre los bienes disponibles
con sentido de equidad y justicia.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN  Demuestran solidaridad con sus
AL BIEN COMÚN X X X compañeros.
 Promueven oportunidades para que los
estudiantes asuman diversas
responsabilidades.
 Plantean soluciones en relación a la
realidad ambiental de nuestra comunidad.
ENFOQUE AMBIENTAL  Implementan las 3R (Reducir, Reutilizar y
X X
Reciclar).
 Promueven estilos de vida en armonía en
armonía con el ambiente.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE  Propician espacios de reflexión sobre
X X X X
LA EXCELENCIA asuntos públicos
 No hacen distinciones discriminatorias
entre varones y mujeres.
 Fomentan una valoración sana y
X X
ENFOQUE DE IGUALDAD DE respetuosa del cuerpo e integridad de las
GENERO personas.
 Analizan los estereotipos entre género.
 Acogen con respeto a todos.
 Previenen y afrontan de manera directa
ENFOQUE INTERCULTURAL X toda forma de discriminación
 Propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales.
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III. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS


I BIMESTRE
5 SEMANAS 5 SEMANAS
I - UNIDAD DIDÁCTICA: CONOCEMOS EL CORONAVIRUS, APRENDEMOS II - UNIDAD DIDÁCTICA: CONOCEMOS LOS EFECTOS DE LA EMERGENCIA SANITARIA
A PROTEGERNOS EN LA SEGUNDA OLA EN LA ECONOMÍA FAMILIAR

CAMPOS TEMÁTICOS: CAMPOS TEMÁTICOS


 Democracia  Reflexión ética
 El ordenamiento jurídico  Derechos humanos
 Estado de derecho en el Perú  Convivencia
 Nuestros derechos

II BIMESTRE
6 SEMANAS 5 SEMANAS
III- UNIDAD DIDÁCTICA: CONMEMORAMOS EL BICENTENARO DE IV - UNIDAD DIDÁCTICA: CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO PATRIMONIO
NUESTRA INDEPENDENCIA NACIONAL CULTURAL Y NATURAL

CAMPOS TEMÁTICOS: CAMPOS TEMÁTICOS:


 Identidad Nacional  Los bienes públicos
 Mi mundo sociocultural  Identidad Cultural
 La construcción de mi identidad  Relaciones interculturales
III BIMESTRE
4 SEMANAS 5 SEMANAS
V - UNIDAD DIDÁCTICA: FOMENTAMOS LOS VALORES DE RESPETO Y VI - UNIDAD DIDÁCTICA: CONOCEMOS Y REFLEXIONAMOS SOBRE LAS
HONESTIDAD CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS DE LA COVID-19 Y EL CONFINAMIENTO

CAMPOS TEMÁTICOS: CAMPOS TEMÁTICOS:


 Sexualidad  Emociones
 Genero  Empatía y manejo de conflictos
IV BIMESTRE
5 SEMANAS 4 SEMANAS
VII - UNIDAD DIDÁCTICA: PROMOVEMOS ACCIONES PARA EL
VIII - UNIDAD DIDÁCTICA: ORGANIZAMOS ACTIVIDADES PARA CONOCER
CUIDADO DE NUESTRO AMBIENTE NATURAL
NUESTRO IMC (índice de masa corporal) Y MEJORAR HÁBITOS ALIMENTICIOS

CAMPOS TEMÁTICOS: CAMPOS TEMÁTICOS:


 Nuestras culturas  Derecho a la salud
 Derecho a la participación  Los grupos por afinidad deportiva

IV. MATERIALES Y RECURSOS

4.1. HUMANOS
 Alumnos
 Docentes
 Padres de familia
4.2. MATERIALES
 CUADERNO A4 DE 100 HOJAS RAYADO
 FOLDER CON FASTER
 LAPICEROS
 LAPIZ
 BORRADOR
 PAPEL BOND
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V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2021


BIMESTRES N°
MES Semanas I II III IV SEMANAS
I T I T I T I T
1 1 5
2 8 12

05MARZO
3 15 19
4 22 26
5 29 2/IV
04ABRIL 1 5 9
10
2 12 16
3 19 23
4 26 30
1 3 7
04MAYO

2 10 14 DESCANSO DE LOS ESTUDIANTES 1


3 17 21
4 24 28
1 31/V 4
2 7 11
05JUNIO

3 14 18
4 21 25 11
5 28 2/VI
1 5 9
04JULIO

2 12 16
3 19 23
4 26 30
1 2 6 DESCANSO 1
04AGOSTO

2 9 13
3 16 20
4 24 27
1 30/VIII 3
2 6 10 9
05SETBRE.

3 13 17
4 20 24
5 27 1/X
1 4 8
04OCTUBRE

2 11 15 DESCANSO DE LOS ESTUDIANTES 1


3 18 22
4 25 29
1 1 5
05NOVIEMBRE

2 8 12
3 15 19 9
4 22 26
5 29 3/XII
1 6 10
02DICBRE.

2 13 17
22-XII CLAUSURA 42

VI. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO


APERTURA Viernes 5 de marzo de 2021

I II III IV
ACTIVIDAD BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
Inicio Término Inicio Término Inicio Término Inicio Término
UNIDADES-EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE I II III IV V VI VII VII
UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD IUNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD

TRABAJO CURRICULAR 05-III 07-V 17-V 24-VII 09-VIII 08-IX 18-X 17-XII
-REFLEXIÓN SOBRE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA. 29-IV 07-V 22-V 30-VII 30-IX 08-X 09-XII 17-XII
JORNADAS DE REFLEXIÓN PEDAGÓGICA - - - 30-VII - 08-X - -
22 /XII
ENTREGA DE REPORTES DE NOTAS 18-V 10 – VIII 19-X
CLAUSURA

DESCANSOS 10-V 14-V 02-VIII 06-VIII 11-X 15-X

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS DE ORGANIZACIÓN TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO DE DATOS


 Grupo de discusión. Estudio de  Técnicas: Dramas, escenificaciones,  Entrevistas personales por zoom,
casos, Jornadas, juegos de rol, simulaciones, diálogos Entrevistas telefónicas, cuestionarios,
Conversatorio, Narración oral. escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de observación, Encuestas Online, Paneles
Exposición oral. Conferencia, equipo. Técnicas humanísticas, juegos Online y focus group.
Foro, Panel, Entrevista, Mesa mnemotécnicos, escuchar y dibujar,
completar cuadros, aprendizaje
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redonda. Debate.
cooperativo.

VIII. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Bimestre Procedimientos Instrumentos Tipos

 Observación,  Exposición, debate,  Evaluación diagnóstica o preevaluación


preguntas de dramatización,  Evaluación formativa,
explotación, diálogo. intervenciones orales,  Evaluación sumativa,
 Ejercicios prácticos. exposición, guía de  Evaluación referenciada en el criterio
Trabajos de evaluación, comprensión
ejecución. lectora. Trabajos
Desarrollo de prácticos. Trabajos de
I -II-III-IV actividades. ejecución. Prueba de
ensayo. Producción de
textos. Mapa conceptual.
Fichas de progreso y
rubricas.

IX. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE


 Libro del MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 1°  Lecturas seleccionadas del libro del MINISTERIO
grado de Educación Secundaria. Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica. DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1°
Lima: ed. Santillana. grado de Educación Secundaria. Formación
 ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
Programa para mejorar la convivencia escolar. Lima: ed. Libro amigo.  Lecturas seleccionadas del libro del MINISTERIO
 CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar. Lima: Taurus. DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2018). Texto escolar 1°
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1993). Constitución Política del Perú. grado de Educación Secundaria. Desarrollo
29 de diciembre. Consulta: 30 de abril de 2015. Recuperado de `Personal, Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
˂http://www4.congreso.gob.pe/ntley/Imagenes/Constitu/Cons1993.pdf˃  Constitución Política del Perú.
 CONGRESO DE LA REPÚBLICA DEL PERÚ (1984). Decreto legislativo N.° 295.  Normatividad Académica Y Normativa del Colegio
Código Civil del Perú. 24 de julio. Consulta: 30 de abril de 2015. Seminario San Carlos y San Marcelo.
˂2014.http://spij.minjus.gob.pe/CLP/contenidos.dll?f=templates&fn=default-
odcivil.htm&vid=Ciclope:CLPdemo˃
 León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque
general y curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea.
Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wp-
content/uploads/2014/03/EduardoLeon_PerspectivaEducacionCiudadana.pdf
 Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes para una
democracia deliberativa. En Revista Electrónica Iberoamericana sobre
Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación. Vol 3, N° 4. Consulta; 20 de
febrero del 2016. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=55140505
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir,
participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural.
Fascículo general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos.
Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y
cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su
ciudadanía. VI ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero
de 2016.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la
Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la
Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación
secundaria
 Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de
dossier. Facultad de Educación. Lima: Perú.
COLEGIO SEMINARIO DE SAN CARLOS Y SAN MARCELO
“Colegio Histórico del Perú”

Trujillo, Marzo del 2021

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Prof. John Ever Chávez Uriol

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Prof. Marco Díaz Angulo Prof. María Elena Geldres M.

SUB DIRECTOR ACADEMICO COORDINADORA ACADEMICA

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