Deberes

 por Mónica Porporatto

Deber es una responsabilidad establecida previamente a su cumplimiento. Es la

obligación de un sujeto frente a otro, sea éste una persona física, una persona
jurídica (empresa u organización) o inclusive el Estado.

Los deberes se relacionan con actitudes que se esperan de todos los seres

humanos, más allá de su origen, etnia o condiciones de vida, para asegurar formas
comunitarias con igualdad de derechos para toda la humanidad. El deber es la
contra cara del derecho, y a su vez, son aliados íntimos ya que para disponer de
ciertos derechos debemos cumplir una serie de obligaciones.

En el ámbito escolar, el incumplimiento de los deberes del alumno genera un

castigo como refuerzo para afianzar la comprensión de conocimientos, que es la
realización de tareas fuera del horario escolar.
lopna

Artículo 93. Deberes de los niños, niñas y adolescentes.

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen los siguientes deberes:

a) Honrar a la patria y sus símbolos.

b) Respetar, cumplir y obedecer todas las disposiciones del ordenamiento jurídico y las órdenes
legítimas que, en la esfera de sus atribuciones, dicten los órganos del poder público.
c) Respetar los derechos y garantías de las demás personas.
d) Honrar, respetar y obedecer a su padre, madre, representantes o responsables, siempre que
sus órdenes no violen sus derechos y garantías o contravengan al ordenamiento jurídico.
e) Ejercer y defender activamente sus derechos.
f) Cumplir sus obligaciones en materia de educación.
g) Respetar la diversidad de conciencia, pensamiento, religión y culturas.
h) Conservar el medio ambiente.
i) Cualquier otro deber que sea establecido en la ley.
 

Est
e artículo plantea que los deberes de las personas tienen un rol
considerablemente más extenso en el constitucionalismo contemporáneo que
el que se les suele atribuir. Si bien los deberes constitucionales explícitos no
son la regla general, diversos constructos doctrinales y jurisprudenciales se
centran en consideraciones relativas a los deberes. Tal es el caso de la doctrina
de la eficacia horizontal de los derechos fundamentales, de la tesis de la
correlatividad entre derechos y deberes, y de algunas concepciones relativas a
la limitación de los derechos fundamentales. Así las cosas, se discuten las
posibles justificaciones de la expresa constitucionalización de deberes.

En el Capítulo X del Título III se establecen el conjunto de deberes constitucionales de las

personas, los cuales se complementan con otras disposiciones del texto constitucional.

1. El deber de defender a la patria

Todos los venezolanos tienen el deber de honrar y defender a la patria, sus símbolos,
valores culturales, resguardar y proteger la soberanía, la nacionalidad, la integridad territorial,
la autodeterminación y los intereses de la Nación (art. 130).

2. El deber de acatar la Constitución

Toda persona tiene el deber de cumplir y acatar la Constitución, las leyes y los demás
actos que en ejercicio de sus funciones dicten los órganos del Poder Público (art.131).

3. Los deberes de solidaridad social

Todas las personas tienen el deber de cumplir sus responsabilidades sociales y participar
solidariamente en la vida política, civil y comunitaria del país, promoviendo y defendiendo los
derechos humanos como fundamento de la convivencia democrática y de la paz social (art.
132).

Además, conforme al artículo 135, las obligaciones que correspondan al Estado, conforme
a la Constitución y a la ley, en cumplimiento de los fines del bienestar social general, no
excluyen las que, en virtud de la solidaridad y responsabilidad social y asistencia humanitaria,
correspondan a los particulares según su capacidad. En tal sentido, la ley debe proveer lo
conducente para imponer el cumplimiento de estas obligaciones en los casos en que fuere
necesario.

Además, la Constitución dispone que quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesión,

tienen el deber de prestar servicio a la comunidad durante el tiempo, lugar y condiciones que
determine la ley.

4. El deber de contribuir con los gastos públicos

 Toda persona tiene el deber de coadyuvar a los gastos públicos mediante el pago de
impuestos, tasas y contribuciones que establezca la ley (art. 133).

5. El deber de prestar el servicio civil y militar

Toda persona, de conformidad con la ley, tiene el deber de prestar los servicios civil o
militar necesarios para la defensa, preservación y desarrollo del país, o para hacer frente a
situaciones de calamidad pública.

En cuanto al servicio militar, se establece expresamente que nadie puede ser sometido a
reclutamiento forzoso.

Además, toda persona tiene el deber de prestar servicios en las funciones electorales que
se les asignen de conformidad con la ley (art. 134).

6. El deber de educarse

La educación, además de un derecho, se establece como un deber constitucional (deber

social fundamental) por lo que es obligatoria (art. 102) en todos sus niveles desde el maternal
hasta el nivel medio diversificado (art. 103).

7. El deber de trabajar

El trabajo, además de un derecho, también se lo considera como un deber constitucional

(art. 87).

8. Los deberes de los padres e hijos

Los padres tienen el deber compartido e irrenunciable de criar, formar, educar,

mantener y asistir a sus hijos; y estos tienen el deber de asistirlos cuando aquellos
no puedan hacerlo por si mismos (art. 76).

ARTÍCULO 15 Fines de la educación

La educación, conforme a los principios y valores de la Constitución de la República y de
la presente Ley, tiene como fines:
1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su
personalidad y ciudadanía, en una sociedad democrática basada en la valoración ética y
social del trabajo liberador y en la participación activa, consciente, protagónica,
responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformación social y
consustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los pueblos, con
los valores de la identidad local, regional, nacional, con una visión indígena,
afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y universal.
2. Desarrollar una nueva cultura política fundamentada en la participación protagónica
y el fortalecimiento del Poder Popular, en la democratización del saber y en la
promoción de la escuela como espacio de formación de ciudadanía y de participación
comunitaria, para la reconstrucción del espíritu público en los nuevos republicanos y en
las nuevas republicanas con profunda conciencia del deber social.
3. Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con conciencia de
nacionalidad y soberanía, aprecio por los valores patrios, valorización de los espacios
geográficos y de las tradiciones, saberes populares, ancestrales, artesanales y
particularidades culturales de las diversas regiones del país y desarrollar en los
ciudadanos y ciudadanas la conciencia de Venezuela como país energético y
especialmente hidrocarburífero, en el marco de la conformación de un nuevo modelo
productivo endógeno.
4. Fomentar el respeto a la dignidad de las personas y la formación transversalizada
por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad, paz, respeto a los derechos
humanos y la no discriminación.
5. Impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y
la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los
recursos naturales.
6. Formar en, por y para el trabajo social liberador, dentro de una perspectiva integral,
mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y tecnológico, vinculadas al
desarrollo endógeno productivo y sustentable.
7. Impulsar la integración latinoamericana y caribeña bajo la perspectiva multipolar
orientada por el impulso de la democracia participativa, por la lucha contra la
exclusión, el racismo y toda forma de discriminación, por la promoción del desarme
nuclear y la búsqueda del equilibrio ecológico en el mundo.
8. Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico mediante la
formación en filosofía, lógica y matemáticas, con métodos innovadores que privilegien
el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.
9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema
felicidad social a través de una estructura socioeconómica incluyente y un nuevo
modelo productivo social, humanista y endógeno.
ARTÍCULO 16 Deporte y recreación
El Estado atiende, estimula e impulsa el desarrollo de la educación física, el deporte y la
recreación en el Sistema Educativo, en concordancia con lo previsto en las legislaciones
especiales que sobre la materia se dicten.

CAPÍTULO IICorresponsables de la EducaciónArtículos

17 a 23ARTÍCULO 17 Las familias
Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la orientación y formación
en principios, valores, creencias, actitudes y hábitos en los niños, niñas, adolescentes,
jóvenes, adultos y adultas, para cultivar respeto, amor, honestidad, tolerancia, reflexión,
participación, independencia y aceptación. Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado
son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus
integrantes.
ARTÍCULO 18 Las organizaciones comunitarias del Poder Popular
Los consejos comunales, los pueblos y comunidades indígenas y demás organizaciones
sociales de la comunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de
corresponsables en la educación, están en la obligación de contribuir con la formación
integral de los ciudadanos y las ciudadanas, la formación y fortalecimiento de sus valores
éticos, la información y divulgación de la realidad histórica, geográfica, cultural, ambiental,
conservacionista y socioeconómica de la localidad, la integración familia-escuela-
comunidad, la promoción y defensa de la educación, cultura, deporte, recreación, trabajo,
salud y demás derechos, garantías y deberes de los venezolanos y las venezolanas,
ejerciendo un rol pedagógico liberador para la formación de una nueva ciudadanía con
responsabilidad social.
ARTÍCULO 19 Gestión escolar
El Estado, a través del órgano con competencia en el subsistema de educación básica,
ejerce la orientación, la dirección estratégica y la supervisión del proceso educativo y
estimula la participación comunitaria, incorporando tanto los colectivos internos de la
escuela, como a diversos actores comunitarios participantes activos de la gestión escolar en
las instituciones, centros y planteles educativos en lo atinente a la formación, ejecución y
control de gestión educativa bajo el principio de corresponsabilidad, de acuerdo con lo
establecido en la Constitución de la República y la presente Ley.
ARTÍCULO 20 Comunidad educativa
La comunidad educativa es un espacio democrático, de carácter social comunitario,
organizado, participativo, cooperativo, protagónico y solidario. Sus integrantes actuarán en
el proceso de educación ciudadana de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la
República, leyes y demás normas que rigen el Sistema Educativo. A tales efectos:
1. La comunidad educativa está conformada por padres, madres, representantes,
responsables, estudiantes, docentes, trabajadores administrativos y trabajadoras
 administrativas, obreros y obreras de las instituciones y centros educativos, desde la
educación inicial hasta la educación media general y media técnica y todas las
modalidades del subsistema de educación básica. También podrán formar parte de la
comunidad educativa las personas naturales y jurídicas, voceros y voceras de las
diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones y centros
educativos.
2. La organización y funcionamiento de la comunidad educativa se regirá por la
normativa legal que a tal efecto se dicte, la cual deberá desarrollar las normas y los
procedimientos para velar por su cumplimiento por parte de sus integrantes.
El Estado garantiza, a través del órgano rector con competencia en el subsistema de
educación básica, la formación permanente de los ciudadanos y las ciudadanas integrantes
de las comunidades educativas para efectos del cumplimiento de la contraloría social y
otros deberes y derechos de los ciudadanos y las ciudadanas en la gestión educativa.

ARTÍCULO 6 Competencias del Estado docente

El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia Educativa, ejercerá la
rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:

1. Garantiza:

1. El derecho pleno a una educación integral, permanente, continua y de calidad

para todos y todas con equidad de género en igualdad de condiciones y
oportunidades, derechos y deberes.

2. La gratuidad de la educación en todos los centros e instituciones educativas

oficiales hasta el pregrado universitario.

3. El acceso al Sistema Educativo a las personas con necesidades educativas o con

discapacidad, mediante la creación de condiciones y oportunidades. Así como, de las
personas que se encuentren privados y privadas de libertad y de quienes se
encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de Adolescentes.

4. El desarrollo institucional, permanencia y óptimo funcionamiento de las

misiones educativas en sus distintas modalidades.

5. La continuidad de las actividades educativas, en cualquier tiempo y lugar, en las

instituciones, centros y planteles oficiales nacionales, estadales, municipales, entes
descentralizados e instituciones educativas privadas.

6. Los servicios de orientación, salud integral, deporte, recreación, cultura y de

bienestar a los y las estudiantes que participan en el proceso educativo en
corresponsabilidad con los órganos correspondientes.

7. Las condiciones para la articulación entre la educación y los medios de

comunicación, con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo, la
 capacidad para construir mediaciones de forma permanente entre la familia, la escuela
y la comunidad, en conformidad con lo previsto en la Constitución de la República y
demás leyes.

8. El uso del idioma castellano en todas las instituciones y centros educativos,

salvo en la modalidad de la educación intercultural bilingüe indígena, la cual deberá
garantizar el uso oficial y paritario de los idiomas indígenas y del castellano.

9. Condiciones laborales dignas y de convivencia de los trabajadores y las

trabajadoras de la educación, que contribuyan a humanizar el trabajo para alcanzar su
desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misión.

10. Que ningún o ninguna estudiante, representante o responsable, se le cobre

matrícula y servicios administrativos, como condición para el ingreso, permanencia y
egreso de las instituciones educativas oficiales.

11. Que a ningún o ninguna estudiante, representante o responsable, se le retenga

la documentación académica personal, se le cobre intereses por insolvencia de pago o
se tomen otras medidas que violen el derecho a la educación y el respeto a su
integridad física, psíquica y moral.

12. Respeto y honores obligatorios a los símbolos patrios, a la memoria de nuestro

Libertador Simón Bolívar y a los valores de nuestra nacionalidad, en todas las
instituciones y centros educativos.

2. Regula, supervisa y controla:

1. La obligatoriedad de la educación y establece los mecanismos para exigir a las

comunidades, familias, padres, madres, representantes o responsables, el cumplimiento
de este deber social.

2. El funcionamiento del subsistema de educación universitaria en cuanto a la

administración eficiente de su patrimonio y recursos económicos financieros asignados
según la Ley de Presupuesto para el Ejercicio Fiscal y sus normas de gobierno de
acuerdo con el principio de la democracia participativa y protagónica, como derecho
político de quienes integran la comunidad universitaria, sin menoscabo del ejercicio de
la autonomía universitaria y la observancia de los principios y valores establecidos en
la Constitución de la República y en la presente Ley.

3. El obligatorio cumplimiento de la educación en la doctrina de nuestro

Libertador Simón Bolívar, el idioma castellano, la historia y la geografía de Venezuela; y
el ambiente en las instituciones y centros educativos oficiales y privados, hasta la
educación media general y media técnica. Así como la obligatoria inclusión, en todo el
Sistema Educativo de la actividad física, artes, deportes, recreación, cultura, ambiente,
agroecología, comunicación y salud.

4. La creación y funcionamiento de las instituciones educativas oficiales y privadas

y la idoneidad de las personas naturales o jurídicas para el cumplimiento de los
 requisitos éticos, económicos, académicos, científicos, de probidad, eficiencia,
legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y mantener instituciones
educativas privadas.

5. La calidad de la infraestructura educativa oficial y privada de acuerdo con los

parámetros de uso y diseño dictados por las autoridades competentes.

6. Los procesos de ingreso, permanencia, ascenso, promoción y desempeño de

los y las profesionales del sector educativo oficial y privado, en correspondencia con
criterios y métodos de evaluación integral y contraloría social.

7. La gestión de centros e instituciones educativas oficiales y privadas, con la

participación protagónica de toda la comunidad educativa.

8. La idoneidad académica de los y las profesionales de la docencia que ingresen

a las instituciones, centros o espacios educativos oficiales y privados del subsistema de
educación básica, con el objeto de garantizar procesos para la enseñanza y el
aprendizaje en el Sistema Educativo, con pertinencia social, de acuerdo con lo
establecido en la ley especial que rige la materia.

9. El régimen de fijación de matrícula, monto, incremento, aranceles y servicios

administrativos que cancelan los y las estudiantes, sus representantes o responsables,
en las instituciones educativas privadas. Se prohíbe el empleo de figuras o modos
como fundaciones, asociaciones civiles, sociedades mercantiles, o cualquier otro
mecanismo para ejercer coerción, en la cancelación de montos superiores a los
establecidos por el órgano rector y demás entes que regulan la materia.

10. Los programas y proyectos educativos, la creación de fundaciones destinadas a

apoyarlos e instituciones en el sector educativo de carácter oficial, privado, nacional,
estadal, municipal y en las demás instancias de la administración pública
descentralizada.

3. Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas:

1. De formación, orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su

incorporación al trabajo productivo, cooperativo y liberador.

2. Para la inserción productiva de egresados universitarios y egresadas

universitarias en correspondencia con las prioridades del Plan de Desarrollo Económico
y Social de la Nación.

3. De territorialización de la educación universitaria, que facilite la

municipalización, con calidad y pertinencia social en atención a los valores culturales,
capacidades y potencialidades locales, dentro de la estrategia de inclusión social
educativa y del proyecto de desarrollo nacional endógeno, sustentable y sostenible.

4. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando

de forma permanente, el aprender a ser, a conocer, a hacer y a convivir, para
 desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos, afectivos, axiológicos y prácticos, y
superar la fragmentación, la atomización del saber y la separación entre las actividades
manuales e intelectuales.

5. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto

para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación
integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el
respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente
equilibrado, las innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y
desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, la organización
comunal, la consolidación de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los
derechos humanos.

6. De evaluación y registro nacional de información de edificaciones educativas

oficiales y privadas, de acuerdo con la normativa establecida.

7. De actualización permanentemente del currículo nacional, los textos escolares y

recursos didácticos de obligatoria aplicación y uso en todo el subsistema de educación
básica, con base en los principios establecidos en la Constitución de la República y en
la presente Ley.

8. Para la acreditación y certificación de conocimientos por experiencia con base

en el diálogo de saberes.

9. Que desarrollen el proceso educativo en instituciones y centros educativos

oficiales y privados, nacionales, estadales, municipales, entes del Poder Público, medios
de comunicación, instituciones universitarias públicas y privadas, centros educativos
que funcionen en las demás instancias de la administración pública descentralizada.

10. La creación de una administración educativa eficiente, efectiva, eficaz,

desburocratizada, transparente e innovadora, fundamentada en los principios de
democracia participativa, solidaridad, ética, honestidad, legalidad, economía,
participación, corresponsabilidad, celeridad, rendición de cuentas y responsabilidad
social.

11. De formación permanente para docentes y demás personas e instituciones que

participan en la educación, ejerciendo el control de los procesos correspondientes en
todas sus instancias y dependencias.

12. De ingreso de estudiantes a las instituciones de educación universitaria

nacionales y privadas.

13. De evaluación estadística permanente de la poblacional estudiantil, que permita

construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la planificación estratégica de la
Nación.

14. De educación formal y no formal en materia educativa cultural, conjuntamente

con el órgano con competencia en materia cultural, sin menoscabo de las actividades
 inherentes a su naturaleza y especificidad en historia y geografía en el contexto
Venezolano, latinoamericano, andino, caribeño, amazónico, iberoamericano y mundial.
Así como en educación estética, música, danza, cine, televisión, fotografía, literatura,
canto, teatro, artes plásticas, artesanía, gastronomía y otras expresiones culturales, con
el fin de profundizar, enriquecer y fortalecer los valores de la identidad nacional como
una de las vías para consolidar la autodeterminación y soberanía nacional.

4. Promueve, integra y facilita la participación social:

1. A través de una práctica social efectiva de relaciones de cooperación,

solidaridad y convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y la sociedad, que
facilite las condiciones para la participación organizada en la formación, ejecución y
control de la gestión educativa.

2. De las diferentes organizaciones sociales y comunitarias en el funcionamiento y

gestión del Sistema Educativo, facilitando distintos mecanismos de contraloría social
de acuerdo a la Constitución de la República y las leyes.

3. De las familias, la escuela, las organizaciones sociales y comunitarias en la

defensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales para la
educación integral de los ciudadanos y las ciudadanas, en la interpretación crítica y
responsable de los mensajes de los medios de comunicación social públicos y privados,
universalizando y democratizando su acceso.

4. En la defensa de la soberanía, la identidad nacional e integridad territorial.

5. Promueve la integración cultural y educativa regional y universal:

1. En el intercambio de teorías y prácticas sociales, artísticas, de conocimientos,

experiencias, saberes populares y ancestrales, que fortalezcan la identidad de nuestros
pueblos latinoamericanos, caribeños, indígenas y afrodescendientes.

2. Desde una concepción de la integración que privilegia la relación

geoestratégica con el mundo, respetando la diversidad cultural.

3. En el reconocimiento y convalidación de títulos y certificados académicos

expedidos.

4. Para la independencia y cooperación de la investigación científica y tecnológica.

5. En la creación de un nuevo orden comunicacional para la educación.

6. En la autorización, orientación, regulación, supervisión y seguimiento a los

convenios multilaterales, bilaterales y de financiamiento con entes nacionales e
internacionales de carácter público y privado, para la ejecución de proyectos
educativos a nivel nacional.
Derechos constitucionales

durante las últimas décadas, las distintas fundaciones por la protección de los

derechos humanos universales los han ampliado y diferenciado en
distintos tipos de derechos humanos: civiles, políticos, económicos, sociales y
muchos otros, pero todos ellos tienen su origen en un documento surgido en la
Europa de finales de los años cuarenta.

Los derechos humanos universales

La lista de los derechos humanos universales está recogida en los treinta artículos
queratificó la Asamblea General de la Organización de las Naciones
Unidas (Resolución 217 A (III) de 10 de diciembre de 1948), en París, tras la
Segunda Guerra Mundial, y que dio vida a uno de los documentos más
importantes de la historia de la humanidad: la Declaración Universal de los
Derechos Humanos.
Como te habrás imaginado, el gran triunfo de esta primera declaración es que se
aceptó como universal y, a partir de ella, se han sucedido todo tipo de nuevos
acuerdos, como el Pacto Internacional de Derechos Civiles y Políticos (PIDCP),
la Carta Social Europea (CSE) o la Carta Africana sobre Derechos Humanos y de
los Pueblos (CAFDH).
Sin embargo, fuera de un marco legal importantísimo para la protección de todas
las personas, desde Ayuda en Acción somos muy conscientes del interés que
una lista de derechos humanos universales despierta y de la importancia de
transmitir esa información de una forma cercana, resumida y precisa. ¿Te animas
a acompañarnos a través de una de las grandes victorias de nuestra historia
reciente? ¡Vamos allá!

Esta es la lista de los 30 Derechos Humanos

Universales. CLIC PARA TUITEAR

Los 30 derechos humanos por la libertad, la
justicia y la paz en la constitución

El objetivo último de esta declaración de la ONU fue la promoción y la

protección de los derechos humanos con un único fin: conseguir libertad,
justicia y paz para todos los seres humanos. La primera, sin duda, es aquella
más conocida y citada por todos, ¿pero recuerdas el resto? ¡Empecemos!
1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados
como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con
los otros.
Si leíste el artículo sobre valores humanos seguro que reconoces en estas líneas
unos cuantos, ¿verdad? Bondad, empatía, generosidad, responsabilidad, amor…
¡Exacto!
2. Todas las personas somos iguales sea cual sea nuestro origen, etnia, color, sexo,
idioma, religión, opinión política o cualquier otra condición.
3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a su seguridad personal.
4. Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre […].
5. Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes.

⮞ Descubre AHORA cómo luchar por los Derechos

Humanos
Como has visto, los cinco primeros de la lista de derechos humanos
universales que ratificó la ONU y que, poco a poco, hemos ampliado como
sociedad van de más general a más específico, y así ocurre también con los
siguientes como puedes ver a continuación:
6. Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su
personalidad jurídica: es decir, ser tenido en cuenta por las leyes nacionales e
internacionales. 
7. Todos somos iguales ante la ley y tenemos, sin distinción, derecho a igual
protección de la ley.
Incluso en la misma Declaración de Derechos Humanos se previó la posibilidad
de que hubiese discriminaciones fruto de estas leyes, así que el artículo 8 dice:
8. Todos tenemos igual derecho a protección contra toda discriminación que
infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.
Los siguientes artículos acogen otros derechos personales y sociales que, desde
Ayuda en Acción, seguimos tratando de que se cumplan:
9. Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales
competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales
reconocidos por la constitución o por la ley.
10. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
11. Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier
acusación contra ella en materia penal.

Posteriormente, la lista de derechos humanos universales se centra en aquellas

libertades todavía más concretas y relacionadas con nuestro día a día como
personas que conviven y trabajan en sociedad:
12. Toda persona acusada de delito tiene derecho a la presunción de su inocencia.
13. Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. […]
14. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el
territorio de un Estado.
15. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a disfrutar
de él, en cualquier país.
16. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
17. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin
restricción alguna por motivos de etnicidad, nacionalidad o religión, a casarse y
fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio,
durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
A través de estas últimas frases que recogen tantas promesas al mundo,
comprobamos que sigue habiendo mucho trabajo por hacer, por la justicia, la
igualdad de derechos y la dignidad de millones de personas en situación de
desamparo. Además sabemos que, a menudo, este es un tema difícil de vivir en
familia, pero si quieres explicar a tus hijos qué es la pobreza y concienciar a los
futuros y futuras luchadoras por un mundo mejor desde la infancia, te
recomendamos que leas este artículo sobre maneras de hablar de desigualdad con
los niños.
Del mismo modo, la lista de derechos humanos se extiende a lo largo de los
derechos de pensamiento, conciencia, religión o libertad política, tales como:
18. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente.
19. Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de
religión.
20. Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión.
21. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas.

Y también al derecho a participar en política directamente o mediante

representantes (22), a seguridad social, y a la satisfacción de sus derechos
económicos, sociales y culturales indispensables (23), al trabajo y a la libre
elección de este (24), así como al descanso y al tiempo libre (25).
Todas las personas sabemos que no siempre alcanzamos a completar estos
derechos en ninguno de los cinco continentes, siendo Asia, África y América
Latina aquellas zonas donde todavía tenemos que seguir esforzándonos por
alcanzar o preservar los más esenciales, pero, como habrás visto, esta es una
buena hoja de ruta con la que navegar, ¿no te parece?
Lo mismo ocurre con los cinco últimos derechos humanos de la lista:
26. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado […].
27. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la
comunidad […].
28. Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
plenamente efectivos.
29. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad, puesto que sólo en ella
puede desarrollar libre y plenamente su personalidad.
Y como ya habíamos visto en el artículo 8, el último artículo de la lista de
nuestros derechos humanos universales reitera que:
30. Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
desarrollar actividades o realizar actos tendientes a la supresión de cualquiera de
los derechos y libertades proclamados.
Esperemos que te haya sido de utilidad este artículo y que te hayan quedado más
claro los diferentes tipos de derechos humanos que existen.

Lopna derechos

El objeto de la LOIPNA es regular los derechos y garantías, así como los deberes y
responsabilidades relacionadas con la atención y protección de los niños, niñas y adolescente,
además esta ley refuerza el concepto de familia como célula fundamental de la sociedad, por lo
que le da gran importancia a las obligaciones que tiene como responsable principal, inmediata
e irrenunciable en el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes.
Esta ley tiene rango constitucional, es decir, en la nueva constitución de la republica
bolivariana de Venezuela, aprobada el 15 de diciembre de 1999, en su capitulo V establece que
hay que darle prioridad a la protección integral del niño, niña y adolescente. Así mismo dice:

Derechos
Entre los derechos establecidos se encuentran: derecho a la vida, a la salud, a
la seguridad social, a la protección en casos de conflictos armados, a la educación, acceso a
la información, a preservar su identidad, al nombre y nacionalidad, a no ser separado de sus
padres, a la libertad de pensamiento, conciencia y religión, a la recreación y la cultura, a la
protección y seguridad, a la participación libre y al desarrollo.
Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser protegidos de la exposición a material
pornográfico y películas o video-juegos que inciten a la violencia; así como la venta de licores y
cigarrillos que inducen al vicio. Aquellos comercios que violen este derecho serán sancionados,
tal como lo establece la LOPNA.
Deberes.
Entre los deberes están: hornear, respetar y obedecer a sus padres, representantes o
responsable, siempre y cuando sus órdenes no violen los derechos y garantías e los niños;
respetar los derechos y garantías de las demás personas; cumplir sus obligaciones en materia
de educación; honrar a la Patria y sus símbolos; Cualquier otro deber que sea establecido en la
ley.