UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS

Escuela Preparatoria Número Tres Cuautla, Turno Vespertino

MANUAL
ORIENTACIÓN EDUCATIVA VI
NOMBRE: _______________________________________________________

-1-
ÍNDICE

PRESENTACIÓN……………………………………………………………………………… 1

ESTRUCTURA DE LOS BLOQUES ………………………………………………………… 3

BLOQUE I ELIGE ALTERNATIVAS DE VIDA……………………………….. 4

SESIÓN 1 PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA Y ENCUADRE………………………….4

SESIÓN 2 RECONOCE SUS HABILIDADES VERBALES Y NUMÉRICAS……………..6

SESIÓN 3 DETERMINA LAS HABILIDADES BÁSICAS PARA PRESENTAR UN

EXAMEN DE ADMISIÓN………………………………………………………..15

SESIÓN 4 IDENTIFICA ALTERNATIVAS DE VIDA DENTRO DEL CAMPO

LABORAL………………………………………………………………………….18

SESIÓN 5 REDEFINE LAS METAS PERSONALES PROPUESTAS DURANTE

EL BACHILLERATO………………………………………………..…………….20

SESIÓN 6 PLAN DE VIDA Y CARRERA…………………………………………………...21

SESIÓN 7 VALORA LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO QUE REQUIEREN

PARA LA OCUPACIÓN ELEGIDA………….................................................27

SESIÓN 8 DISEÑA ESTRATEGIAS PARA UNA ENTREVISTA LABORAL…………....30

BLOQUE II ASERTIVIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES………………37

SESIÓN 9 VALORA LAS POSIBLES CARRERAS U OCUPACIONES

A DESEMPEÑAR.........................................................................................37

SESIÓN 10 IDENTIFICA LOS ASPECTOS A CONSIDERAR AL TOMAR

DECISIONES……………………………………………………………………..42

SESIÓN 11 PROYECTA UN PLAN DE VIDA Y CARRERA………………………………43

SESIÓN 12 CONOCE EL CONCEPTO DE ÉXITO …………………………………….....47

SESIÓN 13 ENTREGA DE COLLAGE ……………………………………………………..49

SESIÓN 14 EVALUACIÓN DEL CURSO …………………………………………………...51

BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………….......52

-2-
PRESENTACIÓN

La Orientación Educativa en la U.A.E.M es concebida como un servicio

psicopedagógico transversal dentro del Plan de estudios 2013. Se
brinda de manera permanente a lo largo del Bachillerato; a través de un
Programa de Intervención Psicopedagógica de atención a los
estudiantes, a nivel individual, grupal y colectivo, con el propósito de
coadyuvar en la formación integral de los estudiantes del Nivel Medio
Superior para la toma de decisión informada y en la construcción de un
proyecto de vida, considerando las facetas del adolescente, mediante
la valoración y análisis de sus determinantes personales y sociales.
Para este Plan de Estudios, se considera a la competencia como ese
despliegue de recursos conceptuales, procedimentales, actitudinales y
de valores, que estando frente a una necesidad, el individuo trata de
solventar con ciertos criterios de exigencia o calidad previamente
establecidos, a través de ejecuciones o exhibiciones observables y
evaluables a partir de indicadores o determinados propósitos.
Bajo este enfoque se hacen exigibles algunas transformaciones: De la
práctica docente: Donde el maestro pasa de un emisor de
conocimientos a un generador de necesidades que activen las
competencias del estudiante, tanto las que ya tiene en su haber como
las que se deben perfeccionar, modificar, regular , etc. A través del Plan
de Estudios y el programa de asignatura. Este cambio de visión se
sustenta en la convicción de que los estudiantes no son una tabla rasa
y poseen aprendizajes y competencias previamente adquiridas. De la
planeación: La tarea de ordenar las clases y los temas a leer en el libro
o, a dictar como resumen, se transforma en el diseño sistemático
situaciones didácticas donde se manifiesten y se evidencien las
competencias genéricas y las disciplinares. La selección de
competencias genéricas se va concretando desde los ejes formativos,
hasta el nivel de la planeación didáctica que tendrá que estar
metodológicamente en correspondencia con el enfoque. De los modelos
evaluativos: En este enfoque los modelos cuantitativos como los
cualitativos coexisten, se diversifican y se complementan para ofrecer
exactitud, objetividad, factibilidad y equidad al evaluar el desempeño del
estudiante, la funcionalidad del plan de estudios y los programas, el
desempeño del docente, y otros componentes curriculares.
Los programas de intervención grupal retoman el diseño modular de la
metodología de la innovación curricular como una propuesta de mejora

-1-
hacia el cambio de la cultura institucional y de transformación, a partir
de enfoques psicológicos, cognitivos, pedagógicos, profesiográfico y
familiares. El programa de Sexto Semestre atiende las cuatro áreas de
intervención de la orientación educativa: Orientación profesional,
Orientación de los procesos de enseñanza aprendizaje, Orientación
para la prevención y el desarrollo y Orientación a la diversidad.
En congruencia con las áreas de intervención y el enfoque por
proyectos, se organizan los contenidos de los programas en torno a
estructuras significativas y el estudio de casos, fortaleciendo las
competencias del perfil de egreso del Bachillerato. Panorama general
de la asignatura.

ESTRUCTURA DE LOS BLOQUES

-2-
 Orientación

Educativa

Bloque I Bloque II

Elige alternativas de Asertividad en la toma

vida de decisiones

Habilidad verbal y Toma de

decisiones
Numérica

Alternativas del

Campo laboral Éxito

Profesional
Alternativas de vida

y carrera

Plan de vida y
carrera

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BLOQUE I ELIGE ALTERNATIVAS DE VIDA.

PROPÓSITO: VALORA LAS ALTERNATIVAS LABORALES U OCUPACIONALES QUE

SE PRESENTAN, PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PLAN DE VIDA Y CARRERA, A
PARTIR DEL CONOCIMIENTO DE LOS RECURSOS PERSONALES.

SESIÓN 1: Presentación del programa y encuadre.

CONTRATO DE APRENDIZAJE
En este momento estableceremos responsabilidades, obligaciones, derechos y
compromisos. Recuerda que es un compromiso y firmaras este contrato.

En la Ciudad de ____________________ a los ________días del mes de

_______________________del año___________________, suscriben el presente
contrato el alumno(a)______________________________________________________y
la maestra___________________________________________________________,
quienes se comprometen a respetar las siguientes clausulas:

LA MAESTRA SE COMPROMETE A
EL (LA) ALUMNO (A) SE COMPROMETE
A

1) Respetar las opiniones de los a) Modelar la conducta del respeto

compañeros

a) Llegar puntual, simbolizando el 2. Llegar puntual, simbolizando el

respeto a su propio tiempo respeto a su propio tiempo

a) Escuchar sin interrumpir las 3. Modelar la conducta de prestar

opiniones de los compañeros atención

a) Respetar al otro en su condición de 4. Facilitar el respeto para alcanzar un

persona (no burlarse) ambiente de cordialidad

a) Mantener lo compartido dentro del 5. Mantener lo compartido dentro del

espacio y tiempo grupal espacio y tiempo grupal

a) Asumir la llegada tarde como 6. Aceptar que las llegadas tarde sean
inasistencia sancionadas

a) Compartir sus opiniones para crear 7. Fomentar la participación del grupo

un ambiente enriquecedor

-4-
 8.

9.

10.
ME COMPROMETO ME COMPROMETO
NOMBRE DEL (LA) ALUMNO (A) NOMBRE DE LA MTRA.

(Pega tu programa)

-5-
 SESIÓN 2: RECONOCE SUS HABILIDADES VERBALES Y NUMÉRICAS.

Porque es importante que sepan cuáles son las habilidades verbales y numéricas.

Razonamiento matemático

Habilidad Numérica

La habilidad de una persona para usar y entender los

números:

· conocer sus valores relativos,

· como usarlos para hacer juicios,
· como usarlos en formas flexibles cuando se suma,
resta, multiplica y divide,
· como desarrollar estrategias útiles cuando se
cuenta, se mide o se estima.
HABILIDAD NUMÉRICA

La habilidad numérica es el proceso de reflexión que se activa para dar una respuesta a un
problema. Para resolver un problema necesitas:

1. Entender el problema a través de:

➢ Conocer el vocabulario de los términos del problema que se te plantea.

➢ Identificar datos

➢ Conocer la estructura del problema para poder clasificar y categorizar los datos

➢ Encontrar concesión con los datos

➢ Tratar de integrar la información en una representación mental coherente. Conocer

las formas y tácticas que te ayuden a planear y supervisar el proceso de solución

➢ Conocer los procedimientos de cálculo, necesarios para la solución

➢ Los componentes son:

➢ Series numéricas- aritméticas.

-6-
ACTIVIDAD:

Consigna: Cada pregunta se compone de una serie de números que siguen un orden definido.
Estudia cada serie para determinar cuál es el orden y encierra en un círculo la respuesta correcta.

1) 8 12 17 24 28 33
a) 36 b) 37 c) 38 d) 39 e) 40

2) 7 11 16 22 26 31

a) 32 b) 34 c) 36 d) 37 e) 39

3) 8 7 10 5 4 7

a) 6 b) 4 c) 3 d) 2 e) 8

4) 64 32 16 8 4 2

a) 1/8 b) ¼ c) ½ d) 1 e) 0

5) 48 24 20 10 6 3

a) 2 b) 1 c) 0 d) -1 e) -2

6) 2 6 12 36 72 216

a) 288 b) 376 c) 432 d) 476 e) 648

Lee cuidadosamente la pregunta y resuelve el problema que se te plantea, busca entre las
opciones las respuestas que obtuviste y elige la respuesta correcta.

1.- Un avión vuela a 1 000 km/h y un autobús se desplaza a 25 km/h ¿Cuántas veces es
más lento el autobús?

b) 40

c) 30

-7-
 d) 20

e) 10

f) 50

2.- Un auto puede recorrer 180 km con 12 litro de gasolina. ¿Qué distancia puede
recorrer con 20 litros de gasolina?

a) 350 km

b) 280 km

c) 325 km

d) 300 km

e) 200 km

3.- Un banco da 5% de interés semestral. ¿Cuánto espera tener en el banco en un año si

depositaste $1000.00 y no retirase los intereses?

a) $1050.00

b) $1102.50

c) $1100.00

d) $1210.50

e) $1100.50

6.- El cuadrado de la suma de dos cantidades es igual al cuadrado de la primera más el

duplo de la primera por la segunda más el cuadrado de la segunda, ¿cuál de las
expresiones algebraicas siguientes representa lo anterior?

a) (a + b)2 = a2 + 2ab – b2

b) (a + b)2 = 2a2 + ab + b2

c) (a + b)2 = a2 + ab + 2b2

d) (a + b)2 = a2 + 2ab + b2

e) (a + b)2 = a2 - 2ab – b2

-8-
7.-Un hacendado ha comprado el doble número de gallos que de bueyes. Por cada gallo
pagó $70 y por cada buey $85 y el importe total e la compra fue de $2700. Si x es la cantidad
de bueyes, ¿Qué ecuación, permite calcularla?

a) 85x + 70x = 2700

b) 170x + 140x = 2700

c) 85x + 140x = 2700

d) 85x + 35x = 2700

e) 170x + 70y = 2700

8.- Un señor tiene 60 años y su hijo 28, ¿dentro de cuántos años la edad del hijo será los
5/9 de la edad del padre?

a) 14 años

b) 12 años

c) 13 años

d) 9 años

e) 7 años

9.- Una botella tiene la capacidad de 9/5 litros y contiene aceite en 5/9 de su capacidad.
¿Cuánto aceite, en litros, hay en la botella?

a) 0.555

b) 1

c) 56/45

d) 25/81

e) 81/25

10.- En un grupo de 50 alumnos, cierto día 1/10 del grupo es atacado por una infección; 2/3
de los infectados deciden permanecer en cama, mientras que el resto de todo el grupo
asiste a clases. El número de alumnos que asistieron a clases es:

a) 6

b) 40

c) 54

-9-
 d) 56

e) 58

11.- Juan tiene el 75% de $1650, Antonio el 48% de $625 y Roberto el 33% de $827,
¿Cuánto dinero tienen entre los tres?

a) $1400.51

b) $1539.41

c) $1700.39

d) $1810.41

e) $1901.31

HABILIDAD VERBAL

El concepto de habilidad proviene del término latino habilitas y hace referencia a la

capacidad y disposición para hacer algo.

En el caso de la habilidad verbal, se trata de la capacidad para razonar con

contenidos verbales, estableciendo entre ellos principios de clasificación,
ordenación, relación y significados.

A diferencia de lo que puede suponerse, se considera a la habilidad verbal como

una capacidad intelectual que suele ser poco desarrollada por la mayoría de las
personas.

Las habilidades verbales (saber escuchar, hablar, leer y escribir) son las que
permiten expresarse y comunicarse a los seres humanos; estas son habilidades
básicas para interactuar socialmente con el medio que rodea a los individuos.

SINÓNIMO

Selecciona la palabra o frase cuyo significado se aproxime más al sugerido y contesta

llenando con un ovalo la letra con la respuesta correcta.

1) Comprender 2) Instructor 3) Conclusión 4) Aroma

Oír Experto Tema Sabor

Escuchar Ayudante Suspenso Calidez
Aceptar Profesor Terminación Fragancia

- 10 -
 5) Confuso 6) Venidero 7) Riesgo 8) terminado 9) Tacha

Sorprendido Semanal Daño Continuado Color

Perseguido Interesante Elección Ir en tren Insecto
Castigado Socias Oportunidad Empezado Imperfección

VOCABULARIO

Selecciona la palabra que mejor complete la frase y contesta llenando el ovalo de la letra
con la respuesta correcta

1.- aunque era __________, todavía era __________.

a) mayor – activa

b) enérgica – temerosa

c) rica – cansada

d) saludable – prudente

e) elegante – joven

2.- Pensó que era importante ser un padre ___________ para que sus hijos le
escucharan.

a) Ligero

b) Conveniente

c) Estricto

d) Correcto

e) Animoso

3.- Las acciones no __________ un elevado rendimiento.

a) Aseguraron

b) Quisieron

c) Dudaron

d) Esperaron

e) Produjeron

- 11 -
4.- Vieron ______________ las estrellas.

a) Titilar

b) Moverse

c) Deslizarse

d) Invertirse

e) Precipitarse

5.- No tomar las medicinas a tiempo puede producir un/a ____________ de la

enfermedad.

a) Despliegue

b) Distribución

c) Fallo

d) Ataque

e) Terminación

6.- A pesar de otras necesidades, los profesores siguen ____________ lo básico.

a) Reverenciando

b) Desarrollando

c) Apreciando

d) Ignorancia

e) Poniendo el énfasis en

7.- Los bomberos utilizaron un/a potente ____________ para abrir la puerta del coche que
se había trabado en el accidente.

a) Plan

b) Idea

C) Dispositivo

d) Grupo

e) Persona

- 12 -
8.- Pidieron a todo mundo que ____________ dinero para caridad.

a) Donara

b) Ganara

c) Gastara

d) Ahorrara

e) Comprara

9.- Vamos a ____________ reina de la danza.

a) Quererla

b) Ofrecerla

c) afirmarla

d) Proclamarla

e) Esperarla

10.- Procure no ____________ sus responsabilidades, aunque tenga otras cosas que
hacer.

a) preocuparse de

b) Rebelarse contra

c) Fracasar en

d) Despreciar

e) Desear

ANTÓNIMOS

Selecciona lo opuesto a las siguientes palabras y contesta llenando el óvalo de la letra

con la respuesta.

1. Duro 2. Querer 3. Posponer 4. Calmar 5. Enemistad

Débil Consolar Retrasar Aquietar Armonía

Resistente Sostener Diferir Remitir pelear
Fuerte Alegrar Esperar Excitar Riña

6. Confundir 7. Lucido 8. Alarma 9. Liberal

- 13 -
 Mezclar Brillante Sobresalto Abierto
Clarificar Claro Libertad Intolerante
Humedecer Plástico Tranquilidad Democrático

Selecciona lo opuesto a las siguientes palabras y contesta llenando el ovalo de la letra con
la respuesta correcta.

1) Duro 2) Querer 3) Posponer 4) Calma 5) Enemistad

Débil Consolar Retrasar Aquietar Armonía

Resistente Sostener Diferir Remitir Pelea
Fuerte Alegrar Esperar Excitar Riña

6) Confundir 7)Lucido 8) Alarma 9) Libertad

Mezclar Brillante Sobresalto Abierto

Clasificar Claro Libertad Intolerante
Desordenar Plástico Tranquilidad Democrático

ANALOGÍAS

Cada una de las siguientes analogías empieza con dos palabras en mayúsculas, que
están relacionadas entre sí de algún modo. Descubre cómo se relacionan y subraya la
respuesta correcta.

1. ACUERDO CONSENSO 2. AGUA HIDRÁULICO 3. ESTABLO CABALLO

Cuenta- censo Energía – atómico Granero – vaca

Placer – gozo Luz – electricidad Pocilga – cerdo
Paz – Tranquilidad Gasolina – combustible Aprisco – carnero
Discusión – solución Presión – compresión Gallinero - gallina

4. MÁXIMO – MÍNIMO 5. TRIANGULO – PRISMA 6. DESEMBARCO – BARCO

Pesimista – optimista Esfera – tierra Tabla – tren

Mínimo – optimo Cuadro – romboide Desmontar - caballo
Mejor – bueno Rectángulo – deificación Interno - cárcel
El que más – el que menos Circulo – cilindro descargar – navío

- 14 -
7) SENSACIÓN – ANESTESIA 8) ASIR – ALICATES

Respirar – pulmón Cincel – excavar

Medicina – reacción Romper – martillo
Satisfacción – decepción Levantar – gato
Veneno – antídoto Matar - cuchillo

- 15 -
SESIÓN 3. Determina las habilidades básicas para presentar un examen de
admisión.

Actividad Concentración y rapidez: Concéntrate y actúa rápido, solo

tienes tres minutos para completar el ejercicio.

1. Lee todo antes de hacer nada.

2. Pon tu nombre en la parte superior de este papel.

3. Dibuja un círculo alrededor de la palabra "nombre" de la instrucción nº2.

4. Pinta seis cuadrados pequeños en la parte inferior izquierda del papel.

5. Ahora pon una X en cada cuadrito.

6. Dibuja triángulos en la parte inferior derecha.

7. Pinta un círculo en cada triángulo.

8. Firma al final de la página.

9. Detrás del título de esta página, escribe. "venga, venga, venga, vamos".

10. Cuando llegues a este punto di en voz alta tu nombre de pila.

11 Ahora di muy fuerte el de tus abuelos paternos.
12. En la parte posterior de este papel, multiplica 425x7528.

13. Añádele 396 y pon el resultado aquí:

14. Repasa las operaciones anteriores, no sea que te hayas confundido.

15. Pinta un rectángulo alrededor de la palabra 'pila" de la instrucción nº 10.

16. Si has seguido bien las Instrucciones hasta aquí, di en voz alta: ¡¡¡YUUUUUUPIIII!! Si
estás hasta el gorro de tantas instrucciones y presión, puedes decir ¡¡¡TE ODIO!!! O ¡¡¡
MAAALLDDIIICIIIOOON!!! a tu comodidad, pero eso sí, bien fuerte.

17. Cuenta en voz alta hacia atrás desde 13 hasta 1.

18. Ahora que has terminado de leer todas las instrucciones con cuidado, haz sólo lo que
indica la nº 2.

- 16 -
 PTI-ODT
NOMBRE: ___________________________________________________________
EDAD:_______________HOBRE:_____ MUJER:_____FECHA:_________________

- 17 -
10

11

12
1 2 3 4 5
6 5 4 3 2
9 7 5 3 1
3 6 9 6 3
4 4 5 5 6

13

- 18 -
14

15

16

REALIZA EL SIGUIENTE EXAMENEN EN LINEA. (toma captura y muéstralo a tu

Orientadora Educativa)
Simulacro Examen de admisión.
virtual.unsa.edu.pe/simulacro/examen/

- 19 -
SESIÓN 4: Identifica alternativas de vida dentro del campo laboral

Es importante que tomes en cuenta la demanda anual por carrera, ya que en las carreras
saturadas existe mayor número de jóvenes que compiten por lograr un lugar. Este es un
problema que se ha generalizado en todas las universidades, sean públicas o privadas.

CARRERAS CON MAYOR CARRERAS CON MENOR CARRERAS MODERNAS

DEMANDA DEMANDA 2021

MEDICO CIRUJANO

ADMINISTRACIÓN

ARQUITECTURA

ENFERMERÍA

PEDAGOGÍA

ECONOMÍA

DERECHO

PSICOLOGÍA

CONTADURÍA

ARQUITECTURA

ENFERMERÍA

PEDAGOGÍA

RELACIONES
INTERNACIONALES

CIRUJANO DENTISTA

MEDICINA VETERINARIA
Y ZOOTECNIA

BIOLOGÍA

REFLEXIÓN
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

- 20 -
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

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Sesión 5: Redefine las metas personales propuestas durante el bachillerato.

 Recuerdas cual era tu meta al iniciar tu bachillerato? ¿Cuáles

eran?._____________________________________________________________
__________________________________________________________________
___________________________

 Recuerdas que profesión deseabas estudiar? Es la misma que hoy piensas

realizar?___________________________________________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 ¿Cuánta demanda presenta tu elección de

carrera?___________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 ¿Qué tanto sabes de la carrera que

estudiaras?_________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 ¿Cuál es tu meta una vez que termines el

bachillerato?________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

 ¿Lograste realizar las metas que te propusiste en el

bachillerato?________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

ACTIVIDAD EXTRA

Organízate con tu Orientadora Educativa y compañeros para la realización de la sesión 13.

(Realización de un collage).

- 22 -
SESIÓN 6 PLAN DE VIDA Y CARRERA

Al terminar la preparatoria te encontraras en un momento importante y trascendente en el

que deberás tomar decisiones importantes, como qué habrás de estudiar. Y, con esta
circunstancia llegarán otras igualmente importantes, por ejemplo: ¿Dónde estudiar?
¿Tengo la habilidad necesaria para la carrera que me interesa?

En varias ocasiones, habrás soñado despierto o imaginado como será tu futuro. Soñar es
la primera aproximación al plan de nuestra vida. Muy probablemente te preguntaras y
¿cómo se hace un plan de vida? No es fácil encontrar una respuesta a esta cuestión,
inclusive para adultos experimentados y preparados. La planeación del mañana resulta una
tarea muy difícil. Pero no todo es gris.

Todo hombre es capaz de llegar a donde él mismo

quiera y sea capaz de imaginar o construir. Ser
humano: buscador eterno de su propio destino.

Anónimo.

Escribe tu opinión acerca del texto anterior, ¿te parece muy idealista o crees que tiene
buen fundamento?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Cómo saber qué es lo que quieres realmente, y si tu deseo es lo mejor para ti? Puedes
dudar de tus pensamientos, sentimientos, capacidades, limitaciones e incluso de tus
potencialidades, que aún no sabes dónde, cómo, cuándo y en qué emplear. La indecisión
suele venir de la falta de autoconocimiento.

Detente un momento y mira hacía tu interior e intenta responder a las siguientes

cuestiones.

¿Quién soy?

¿Por qué soy?

- 23 -
 ¿Hacia dónde voy?

¿Cómo llegar a donde quiero?

¿Qué ayuda a conocerme mejor?

¿Quién me puede ayudar a conocerme mejor?

¿Qué necesito para conocerme?

¿Me necesita mi familia?

¿Qué le doy a mi familia?

¿Qué me falta dar a mi familia?

¿Soy útil para los demás?

¿Puedo dar más a los otros?

¿Hay algo en mi cuerpo que no me gusta?

¿Me dedico en exceso o poco a mi cuerpo?

¿Soy trabajador o flojo?

¿Qué obstaculiza mi rendimiento en la escuela?

El mejor conocimiento de tu YO facilita percibir de dónde salen tus intereses y aptitudes,

porque la personalidad juega un papel importante con relación a la apariencia, a las
actitudes y a la conducta personal.

- 24 -
Contesta cada una de las preguntas de forma honesta y te proporcionará nuevos elementos
para conocerte más. Posteriormente reúnete con dos compañeros más y comparte tus
respuestas.

Primer escalón

Escribe tres actividades por realizar o tres metas que te gustaría lograr

Explica el por qué:______________________________________________________

Explica la opinión que tienen las personas cercanas a ti, sobre las actividades que te
convendría realizar.

1. Mis padres quieren

2. Mis familiares dicen

3. La opinión de mis maestro es

4. Mis amigos quieren que yo estudie

Segundo escalón

Describe brevemente las tres actividades que te gustaría desempeñar en el futuro

1.
2.
3.

Escribe tres tareas que te es fácil hacer

1.
2.
3.

- 25 -
 Escribe tres circunstancias muy importantes de tu vida
1.
2.
3.

Escribe tres características que define tu personalidad

1.
2.
3.

Tercer escalón

Escribe como te imaginas que serás dentro de diez años si realizaras las tres acciones
anotadas anteriormente.

1. Lo anotado en el escalón 1

2. Lo anotado en el escalón 2

¿Cuál te gusta más?

¿Por qué?

Cuarto escalón

1. Escribe que aspectos de tu vida pueden influir en la elección de tu carrera.

2. Escribe de forma breve tres pasos para elegir bien tu vocación.

3. Escribe cuatro etapas necesarias para alcanzar el autoconocimiento.

4. Escribe donde has de obtener información cerca de ti.

- 26 -
 5. Escribe a qué áreas corresponden las diferentes carreras que prefieres.

Cuando tengas que tomar tu decisión profesional, recuerda lo siguiente:

Hay varias opciones de carrera que puedes estudiar.

Es importante tomar en cuenta los resultados que esperas obtener de la carrera.

Es importante considerar los aspectos que describen a continuación para comparar

las carreras que te parecen buena opción y definir cuál es la más adecuada para ti.

Afinidad personal con la carrera

Se refiere a grado de afinidad que existe entre las demandas de la carrera que has pensado
estudiar y tus características personales. Es decir en qué medida se apegan tus factores
internos a las necesidades de la carrera. Por ejemplo, existen carreras que demandan
gustos y habilidades para manear la lengua hablada y escrita, así como una valoración
elevada de las actividades relacionadas con la comunidad.

Si una persona no se identifica por completo con la carrera que desea estudiar, quizás deba
hacer un esfuerzo extra en comparación con quienes si se identifican con ella. Es muy
importante que conozcas tus características y las exigencias de las carreras que te
interesan para encontrar la profesión que coincide más con tus particularidades como ser
humano.

Inversión de tiempo

Hablando de los estudios académicos de nivel superior, al menos es necesario invertir entre
cuatro y cinco años para obtener un título universitario. ¿Cuánto tiempo estás dispuesto a
dedicarle a tu carrera durante ese lapso?

Antes de tomar una decisión hay que investigar con seriedad y profundidad las demandas
de tiempo de cada carrera y compararla con el tiempo del que dispones.

Costos

Es muy importante considerar las colegiaturas, los materiales o los instrumentos necesarios
para cursarla y ejercerla, los viajes de práctica que debes hacer, etc. En casi todos los
casos, el cálculo del costo de tu carrera e algo que no sólo te concierne a ti, sino a las
personas que te apoyaran económicamente. Si los costos resultaran un aspecto de peso
contra la carrera que deseas estudiar, investiga qué apoyos existen para los estudiantes
como: becas, créditos educativos, becas deportivas, etc.

- 27 -
Vigencia de la carrera en el futuro

Éste es uno de los aspectos que más repercuten en los jóvenes que se encuentran en el
proceso de decidir a qué profesión se dedicarán.

En la actualidad, todas las carreras profesionales pierden su vigencia rápidamente, los

profesionales deben seguir estudiando incluso después de graduarse, actualizarse y
obtener nuevos conocimientos cada día.

Es necesario tener una perspectiva amplia acerca de la educación continua y de las

oportunidades que se ofrecen en el área profesional en la que estás interesado, así como
las tendencias futuras de tu profesión.

Mercado de trabajo

Una de las principales inquietudes de las personas que viven el proceso de decidir que van
a estudiar, se centra en la posibilidad que tendrán de encontrar trabajo fácilmente luego de
graduarse.

La demanda de las diferentes profesiones varían con el tiempo y se ve muy afectada por
factores como la economía y la política, e incluso por variables de orden geográfico, ya que
debido a los diferentes desarrollos regionales, cierto tipo de profesionales son solicitados
en mayor o menor medida en áreas específicas del país o del planeta.

El medio laboral es cada vez más competido y tu competitividad es la que puede hacer la
diferencia entre tener trabajo o no, ya sea dentro de un esquema institucional o en la
práctica independiente.

Remuneración

Resulta demasiado difícil calcular con exactitud el sueldo que percibirá un profesional
determinado dentro de cinco o seis años. No te olvides de consultar las bolsas de trabajo
para recién egresados que están disponibles en las universidades o en boletines
especiales, así como los ofrecimientos que aparecen en los medios de comunicación
masiva (internet, periódicos, boletines, revistas, etc.). Presta atención a las características
que debe reunir los candidatos, ya sea aspectos personales o habilidades.

Aportaciones al desarrollo de la sociedad

Una de las motivaciones más importantes para estudiar una carrera especifica es el nivel
de trascendencia que se puede tener al estudiarla y ejercerla. Piensa en qué tipo de
aportaciones deseas hacer a la sociedad y de qué manera tu carrera puede convertirse en
un medio para lograrlo.

- 28 -
SESIÓN 7: VALORA LAS HABILIDADES DEL PENSAMIENTO QUE REQUIERE PARA
LA OCUPACIÓN ELEGIDA.

Mis capacidades y limitaciones

Los seres humanos somos diferentes unos de otros a pesar de que compartimos
experiencias. Somos diferentes en cuanto a gustos, preferencias, valores, deseos y
aspiraciones, capacidades y limitaciones.

Tus deseos, metas, esfuerzos, constancia y el compromiso contigo mismo y con tu proyecto
de vida se irán modelando paulatinamente de acuerdo con tus capacidades y limitaciones.

Un aspecto importante para elegir carrera es detectar nuestras capacidades y limitaciones.

¿Quieres conocer las tuyas?

Ejemplo

Capacidad cognoscitiva o mental: me concentro fácilmente cuando empiezo a estudiar.

Capacidad conductual: Coordino muy bien todos los movimientos de mi cuerpo cuando
realizo actividades físicas.

Limitación cognoscitiva mental: se me dificulta la comprensión de las matemáticas.

Limitación conductual: Mi precisión manual es muy escasa.

Limitación afectiva: Me siento muy perturbado y me molesto fácilmente cuando me critican.

Al realizar los ejercicios tendrás que recurrir a recuerdos de experiencias, procura ser
objetivo al evaluarte a ti mismo, no escatimes en reconocer tus capacidades y logros, sin
restarle mérito a tus atributos personales. Tampoco exageres al identificar tus limitaciones.

Para avanzar en tu autoconocimiento primero reflexiona y luego escribe tu tres capacidades

más importantes y tus tres limitaciones más notorias en el plano mental o cognoscitivo
toma en cuenta todas tus experiencias en la escuela relacionadas con el éxito o el fracaso
en el estudio de las materias, o aquellos conocimientos que te has propuesto aprender por
cuenta propia y que te hayan dado o no los resultados que esperabas.

- 29 -
 Limitaciones

1. ____________________
_

2. ____________________
_

Capacidades

1. ____________________
_

2. ____________________
_

Escribe tus tres capacidades más importantes y tus tres limitaciones más notorias en el
plano afectivo. Estas se refieren a tus reacciones emocionales más constantes y estados
de ánimo más comunes que afectan tus sentidos hacía ti mismo o tus relaciones con los
demás.

Capacidades Limitaciones

1. ____________________ 1. ____________________
_ __

2. ____________________ 2. ____________________
_ __

Por último escribe tus tres capacidades más importantes y tus tres limitaciones en el plano
conductual. Éstas se refieren a la capacidad o dificultad de controlar, movilizar y coordinar
todo tu cuerpo o parte de él, es decir, tus habilidades físicas y motoras, tus experiencias en
deportes, trabajo manuales, actividades al aire libre, te permitirán identificarlas.

- 30 -
 Limitaciones

4. ____________________

5. ____________________

6. ____________________

Capacidades

4. ____________________
_

5. ____________________
_

Instrucciones: reflexiona sobre lo que contestaste y a continuación responde las preguntas

siguientes.

¿Qué capacidades descubriste?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Cuáles capacidades te gustaría desarrollar?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Jerarquiza cinco de tus capacidades

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Cómo te han obstaculizado tus limitaciones?

- 31 -
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

¿Cuáles de estas limitaciones te gustaría

cambiar?________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

• Reflexionar el papel que desempeña tanto las potencialidades como las limitaciones
en el descubrimiento de tus habilidades.

• Descubrir que las habilidades pueden ser descubiertas en cualquier momento;

desarrollarlas es un privilegio de decisión libre e individual.

Es importante que tengas claras tus capacidades y limitaciones en los planos

cognoscitivo, afectivo y conductual para elegir un área académica, ya que las podrás
relacionar con el perfil de ingreso de las carreras de tu interés, es decir, con las
cualidades o capacidades que

se sugieren para ingresar a una carrera.

- 32 -
SESIÓN 8: DISEÑA ESTRATEGIAS PARA UNA ENTREVISTA LABORAL.

HISTORIAL DE TRABAJO

1. Comience relatándome su experiencia de trabajo, desde su primer trabajo hasta su

Puesto actual. Por cada trabajo quiero saber lo que hacía, lo que agradaba, lo que
desagradaba, su sueldo y cualquier logro especial

2. ¿Qué logro de trabajo le ha brindado mayor logro de satisfacción? ¿Cómo fue

logrado?

3. ¿En qué trabajo ha estado más contento y por qué? ¿Más descontento y por qué?

4. ¿Qué cualidades le gusta más en un superior? ¿Menos?

5. ¿Qué cualidades notables y puntos débiles han notado en usted sus supervisores
anteriores?

6. ¿Prefiere usted trabajar sola o en grupos?

7. ¿Puede darme un ejemplo o dos de su capacidad para dirigir o supervisar a otros?

¿Manejar a un subordinado problemático?

8. ¿Qué tipos de presiones de trabajo le gustan o le disgustan más?

9. Deme un ejemplo de un proyecto que efectúo bajo presión.

10. ¿En qué formas es usted más eficaz trabajando con otros? ¿Menos eficaz?

11. ¿Qué mejoras o nuevas ideas han sugerido en trabajos anteriores?

12. En todos sus trabajos, ¿cuáles han sido sus cualidades más notables y cuales sus
puntos débiles?

13. ¿Cómo cree que lo describirían sus compañeros o sus subordinados?

EDUCACIÓN Y ENTRENAMIENTO

1. Quiero ahora repasar sus antecedentes académicos, comenzando con la escuela

de segunda enseñanza hasta el presente, estoy interesado en cursos, calificaciones,
actividades, empleos temporales y cualesquier logros especiales.

2. ¿Qué cursos le agradaron más? ¿Menos? ¿Por qué?

3. ¿Qué logros académicos obtuvo? ¿En qué cursos obtuvo mejores calificaciones?
¿Peores?

4. ¿Es muy estudioso?

- 33 -
 5. ¿Qué tanto participó usted en actividades escolares no académicas?

6. ¿Por qué asistió (o no) a la universidad?

7. ¿Qué importancia han tenido sus estudios en su desarrollo?

8. ¿Qué parte de sus estudios se costeó usted mismo? ¿Cómo lo hizo?

9. ¿Qué puestos directivos ocupo en actividades escolares no académicas?

10. ¿Qué lo llevo a seleccionar su campo de estudio?

11. Si tuviera la oportunidad de volver a cursar sus estudios, ¿qué haría diferente? ¿Por
qué?

12. ¿Qué entrenamiento especial ha tenido?

ANTECEDENTES Y CIRCUNSTANCIAS ACTUALES

1. Ahora, quisiera conocer algunos datos personales tales como sus intereses en su
adolescencia, la profesión o empleo de sus padres y qué influencia tuvieron sus
experiencias familiares en su desarrollo. Luego, cuénteme sus circunstancias, intereses
y actividades actuales.

2. ¿Qué influencia tuvo su niñez en la clase de persona que es hoy?

3. ¿Hizo algo antes de la escuela de segunda enseñanza de lo cual está

particularmente orgulloso?

4. ¿A qué edad tuvo su primer trabajo? ¿Cuándo se volvió económicamente

independiente?

5. ¿Cómo es similar y como es diferente a sus padres?

6. ¿En qué tipo de actividades le gusta tomar parte cuando no está trabajando? ¿Es
usted miembro o líder de algún grupo?

7. ¿Qué problemas le crearía el tener que viajar o reubicarse?

8. ¿Ha tenido de acumular una reserva financiera (ahorros, seguro de vida, etc.)?

9. ¿Le han hecho un examen médico recientemente? ¿Cómo está su salud?

10. ¿Qué tipo de lectura relacionada con el trabajo o recreativa le gusta?

FORMULARIO DE EVALUACIÓN DEL

CANDIDATO

- 34 -
Código de evaluación
1. Excelente
2. Sobre término
3. medio
4. Término medio
5. Bajo término medio
6. Pobre

1.- Historial de trabajo

Considere: Similitud de experiencia de trabajo con este puesto. Continuidad (cambios
lógicos de trabajo), estabilidad y progreso en la carrera.
Explicación de cambios de trabajo, vacíos entre trabajos e inconsistencias. Progreso
en relación a educación y capacitación. Logros significativos y conocimientos relacionados
al trabajo. Nivel de ingresos y responsabilidades. Preferencias y
aversiones. Número de trabajos y periodos de desempleo. Área de especialización.
Evaluación ________

2.- Metas de Trabajo

Considere: Razones por las cuales solicita este trabajo. Conocimientos sobre
este trabajo y relación entre el trabajo y las metas profesionales del candidato. Precisión
y realismo de metas profesionales y capacidad para realizar los esfuerzos
necesarios para alcanzarlas. Organización y autodesarrollo personal.
Autoevaluación realista de cualidades notables y puntos débiles. Demostrada dedicación al
trabajo y voluntad para adaptarse a las necesidades de la compañía. Conformidad
entre intensiones declaradas y logros reales. Perspectivas de progreso.

Evaluación ________

3.- Educación y entrenamiento

Considere: Educación formal, entrenamiento militar, cursos por correspondencia,
entrenamiento en el trabajo y educación autodidacta. Áreas de concentración y razón
de selección. Nivel, honores y logros académicos. Preferencias y aversiones.
Actividades escolares no académicas. Métodos usados para costear los estudios.

Logros escolares en relación e inteligencia. Razones por las cuales dejó de estudiar.
Conocimientos sobre desarrollo recientes en su campo de interés. Entrenamiento
específico requerido para desempeñar ese trabajo.

Evaluación ________
4.- Antecedentes y circunstancias actuales
Considere: Valores y conocimientos adquiridos de sus primeras experiencias. Primeros
intereses y logros. Edad en que obtuvo su primer trabajo y grado de control ejercido por sus
padres. Actividades actuales fuera del trabajo. Actitud del candidato con respecto a
su carrera, posibilidades de viaje, reubicación y conflictos de trabajo.
Estabilidad financiera en relación a la edad, la educación y los ingresos pasados
del candidato.

Evaluación ________

5.- Apariencia personal

- 35 -
Considere: Apariencia personal consistente con el contacto interpersonal requerido para
este trabajo. Aseo, porte, simpatía y aplomo. Falta de manierismos fastidiosos y hábitos
nerviosos. Voz dicción y habilidad para expresarse. Si cumple las exigencias físicas
básicas del trabajo.

Evaluación ________
6.- Inteligencia efectiva
Considere: Uso necesario de razonamiento, solución de problemas y educación para
realizar este trabajo. Capacidad para aprender. Juicio práctico. Profundidad y amplitud
de lectura e intereses intelectuales. Respuestas claras, concisas e informativas.
Persecución continúa de educación formal o autodesarrollo. Calidad de conocimientos
técnicos. Capacidad para comunicación por escrito. Habilidad administrativa
(Planificación, organización, delegación y control).

Evaluación ________
7.- Capacidad interpersonal
Considere: Capacidad para tratar eficazmente con otros. Capacidad para “vende”,
dinámica pero agradable. Relaciones con subordinados, compañeros y jefes anteriores.
Capacidad para colaborar eficazmente con otros. Dotes demostradas de mando
(Entrenando, motivando, dirigiendo y desarrollando subordinados). Capacidad para
tratar conflictos abiertamente. Intereses cívicos, aficiones, vida social. Capacidad
para escuchar atentamente.

Evaluación ________
8.- Adaptación personal
Considere: Capacidad para adaptación personal en sus relaciones con otros y a las
exigencias del trabajo. Confianza en sí mismo y voluntad para actuar de acuerdo a
sus convicciones. Respuestas objetivas y constructivas a problemas. Flexibilidad y
tolerancia frente a opiniones, respuestas o personas “diferentes”. Aceptación positiva de
cambios. Voluntad para aceptar responsabilidad por consecuencia de su propio
comportamiento. Buen equilibrio entre actividades de trabajo y vida personal. Adaptación
a su situación familiar actual. Capacidad para autodirección y autodisciplina.

Evaluación ________

1 2 3 4 5
Pobre Bajo término Término Sobre término Excelente
medio medio medio

Historial de trabajo

Metas de trabajo

Educación y
entrenamiento
Antecedentes y
circunstancias
actuales

- 36 -
 Apariencia personal

Inteligencia efectiva

Capacidad
interpersonal
Adaptación personal

Evaluación Total

Recomendaciones (¿Para qué puestos, áreas de trabajo o ubicaciones se debe considerar

a este candidato?).
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

Si no se recomienda al candidato para el empleo, sírvase dar las razones principales.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

HOJA DE CALIFICACION DE LA ENTREVISTA DE SELECCIÓN PRELIMINAR

Fecha: ____________________

Nombre del solicitante: _______________________________________ Edad: : _______

Fono: __________

Domicilio del solicitante:

___________________________________________________________________
(Calle) (Comuna) (Ciudad)
Aspira al puesto de: ____________________________________________ Educación:
_________________

- 37 -
Aspecto Aspecto Sin especial En general Muy Excelente
personal desagradable, cuidado en el bien aseado cuidadoso de pulcritud y
descuidado, vestir o la y con buen su aspecto cuidado en el
desgreñado. persona. aspecto. personal. vestir y la
persona.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Característi Enfermizo, Propenso, Parece Parece Muestra

cas físicas excesivamente pequeñas encontrarse energético, inmejorable
obeso, porte dolencias, en buena cutis condición
abatido. poco forma física. sonrosado y física.
definido. mirada
despierta.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Voz Desagradable, Difícil de Agradable, Muy clara, Excepcional

irritante. entender y tono de voz fácil de mente
habla con simpático entender. agradable por
vaguedades. su calidad,
firmeza y
claridad

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Serenidad Intranquilo, Un tanto No muestra Aparentemen Con

turbado. inquieto. excepcionale te muy excepcional
s falta de tranquilo. dominio de sí
serenidad. mismo.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Facilidad de Confuso, falto Un tanto Capta las Lógico, claro Superior

expresión de lógica. vago y ideas y convincente aptitud para
retorcido. bastante expresarse.
bien.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Confianza Tímido e Vacilante o Una Muy seguro Muy seguro

en sí mismo insolente. despótico. razonable de sí mismo, de sí, de
seguridad. sin confianza en
insolencia. su capacidad.

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

- 38 -
 Educación Sin Bastante Buena Buena Excepcional
capacitación educación formación educación, mente bien
fundamental para el educativa está dotado para
para el puesto. puesto. para el mejorándola el puesto.
puesto. al ampliar sus
estudios.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Inteligencia Lento, Tiene poco Capta las Alerta, Excepcional

“obtuso”. que ofrecer, cosas con formula mente agudo,
más bien facilidad, es preguntas alerta y
torpe. buen oyente. inteligentes. entendedor.

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Aspiración Aspiraciones al Desea el Desea Mucho Excelente

margen del puesto, pero trabajar, ímpetu, tiene motivación,
puesto. no piensa desea planes para planes muy
más allá. progresar. progresar. meditados de
progreso.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Personalida Nada Personalidad Personalidad Una Destacada

d adecuado para dudosa para satisfactoria personalidad personalidad
este puesto. este puesto. para este muy para el
puesto. adecuada puesto.
para el
puesto.
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000

TOT
AL

Comentarios (Experiencia en el trabajo, estado civil, adecuado para otros puestos, etc.

- 39 -
Disposición: _________________________________________________________

Firma del entrevistador: ________________________________

- 40 -
BLOQUE II: ASERTIVIDAD EN LA TOMA DE DECISIONES

SESIÓN 9: VALORA LAS POSIBLES CARRERAS U OCUPACIONES A DESEMPEÑAR

Información importante

Requisitos para ingresar a la universidad

✓ Haber concluido los estudios de nivel medio superior, antes del inicio del trimestre
que se solicite, algunas universidades requieren un promedio mínimo de 7.0 (UNAM,
UAM, Instituto Politécnico, etc.)
✓ Realizar el proceso de selección, conforme lo establecido en la convocatoria.
✓ Presentar el examen de selección y obtener el número de aciertos suficientes.

✓ ¿Cómo ésta estructurado un examen de selección?

✓ La mayoría de los exámenes de admisión están compuestos por 120 preguntas de
opción múltiple, que se resuelven en un tiempo máximo de tres horas. Se pueden
dividir en:
✓ Habilidades (razonamiento verbal y matemático)
✓ Conocimientos específicos de la licenciatura que hayas solicitado (incluye preguntas
que tienen como objeto conocer tu nivel de preparación en las materias que son
antecedentes para cursar la carrera que elijas).

Algunos Procesos de selección

✓ UAEM (Universidad Autónoma del estado de Morelos) un proceso al año. 1er
semana de marzo 2019
✓ UAM (Universidad Autónoma Metropolitana) dos procesos al año: el primero en
febrero y el segundo en mayo de 2019.
✓ UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México) tres procesos al año. Enero y
marzo (sistema escolarizado y universidad abierta y educación a distancia),
septiembre (sistema universidad abierta y educación a distancia)
✓ IPN (Instituto Politécnico Nacional) un proceso al año. Se pública en el mes de
marzo. Tres modalidades: escolarizada, no escolarizada, mixta.
✓ Estas universidades solo son una opción, si hay alguna más que te interese es
importante que te tomes el tiempo para investigarla.

En equipos realiza la siguiente lectura, posteriormente analiza y discute en plenaria.

Sobre la situación Socioeconómica de México y su entorno internacional
Maestro Arturo Sánchez
Introducción
En este documento se tiene como propósito él que tú como alumno que va a elegir carrera,
tenga contacto con algunos elementos y conceptos que te aclaren las características de la
realidad social del país en donde vas a estudiar y pretendes ejercer tu profesión.
Algunos rasgos y tendencias
De los 7 mil millones de habitantes que registró el mundo hacia principios de la segunda
década del siglo XXI, solamente dos grandes países, China y la India, concentran
aproximadamente el 37% de la población mundial: China con 1,500 millones y la India con
1,400 millones. México ocupa el lugar 11 entre los países con mayor población del mundo

- 41 -
después de los dos señalados y de Estados Unidos, Indonesia, Rusia, Japón, Brasil y
Nigeria.
El crecimiento demográfico de México ha sido muy grande. En 1950 se registró una
población de 25 millones de habitantes y en el censo de 2010 según el INEGI la población
ascendió a 114, 289,406 personas. Muchos Países han establecido programas de control
de la población, entre ellos México, con lo cual desde 1980 la tasa de crecimiento
demográfico ha venido disminuyendo. A partir de 1970, la población de México en su
mayoría es urbana.
En la población mexicana, destaca el hecho de ser una población mestiza, factor de decisiva
importancia en la configuración de la nacionalidad e identidad mexicanas, lo cual se ve
reforzado con el predominio del idioma español y de religión católica.
Diferencias regionales
Otro rasgo importante del desarrollo económico y social que ha tenido México consiste en
que los beneficios de dicho crecimiento se han llevado a efecto en términos desiguales,
regionalmente hablando. De una manera muy gruesa, el país se podría dividir en tres
grandes zonas por el grado de crecimiento que ha tenido: la zona centro, la del norte y la
del sur. La de mayor expansión ha sido la de la zona centro. En seguida viene la zona Norte,
la que en el curso de los últimos 30 años ha tenido una fuerte expansión con la instalación
de maquiladoras en la franja fronteriza con la economía más grande del mundo, la de
Estados Unidos de América. La que más ha quedado rezagada es la zona sur, en esta
región del país donde México cuanta con muchas de las zonas más bellas tanto
arquitectónicas, prehispánicas y culturales. Además cuenta con recursos naturales muy
apreciados, las fuentes hídricas para la generación de electricidad y ricos yacimientos de
petróleo, entre otros.
En la Ciudad de México se concentra alrededor de 29% de la producción total del país; le
sigue Nuevo león con 7.5 %, Jalisco con 6.3 % y Campeche 5.1 %. En el estado de Veracruz
con 4.7%, se concentra una buena proporción de la industria petrolera.
Desarrollo sectorial
La economía mexicana concentra en el sector comercio, aporta cerca de 70% del valor del
Producto Interno Bruto y se emplea a más de la mitad de la población económicamente
activa del país. No obstante de ser un país de materias primas, sobre todo de productos
agropecuarios y mineros, en los últimos 50 años México ha dedicado muchos esfuerzos
para lograr un proceso de industrialización, y en ello ha tenido un papel clave el sector
servicios. El sector más importante de la economía mexicana han sido las exportaciones
manufactureras, que han funcionado como motor impulsor para el resto de las actividades
económicas.
Las actividades agropecuarias han venido perdiendo importancia en cuanto al peso
específico que tiene en el valor de la producción.
La pérdida de importancia de este sector desde hace décadas, ha provocado la emigración
del campo a la ciudad y a Estados Unidos, así como también ha dado lugar a la pérdida de
autosuficiencia, seguridad y soberanía alimentarias, por eso se recurre cada vez más a
comprar productos agropecuarios en el exterior en vez de producirlos internamente.
La industria de servicios se ha abierto al comercio y competencia internacional, en éste
proceso la tecnología de la información (TIC´s) han revolucionado el panorama del sector
industrial y de los servicios. Gracias a la creación y disponibilidad de nuevas tecnologías,
se han creado nuevos nichos de mercado, oportunidad de negocios, por lo que muchas
empresas al transformarse tecnológicamente y reorganizar su producción han logrado

- 42 -
incrementar su competitividad y adaptarse a las nuevas condiciones que impone el mercado
mundial.
Muchas compañías, en una época de crisis mundial y recesión económica, las empresas
han optado por reducir su número de trabajadores y pueden prescindir de ellos dado que la
tecnología realiza, hasta cierto punto, las funciones que antes hacían los trabajadores.
Aquellas empresas que no han logrado adaptarse al nuevo contexto son eliminadas del
escenario global por la feroz y voracidad de la competencia internacional.
Diferencias social
Desde la época de la colonia ha sido un país de desigualdades sociales. Después de la
Revolución de 1910, los gobiernos han dedicado parte de sus esfuerzos a disminuir esas
diferencias y ello se ha manifestado en el establecimiento de leyes en nuestra carta Magna,
como la del artículo 27 (para la redistribución de la propiedad de la tierra) y del artículo 123
(legislación laboral para el establecimiento de los contratos colectivos de trabajo y el
derecho a pensiones y jubilaciones para los trabajadores). Asimismo se han hecho
esfuerzos gubernamentales sobre la ampliación de educación pública en todos los niveles,
así como la ampliación de los sistemas de seguridad social: Instituto Mexicano del Seguro
Social (IMSS) y el Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del
estado (ISSSTE), entre otros.
No obstante los esfuerzos no han sido suficientes, y en el curso de las últimas dos décadas
se ha observado una creciente e inquietante distribución del ingreso y de la riqueza: de
acuerdo con un reporte del Banco Mundial la concentración del ingreso en México aumentó
en los últimos 4 años. El 10% de la población más rica concentra poco más del 35% del
ingreso total en un año. En contraste la población más pobre registró una merma en sus
ingresos y recibieron sólo 1.2 % del ingreso total en los últimos 4 años.
Otros problemas sociales y económicos
El creciente problema del consumo de drogas, principalmente entre los jóvenes.
La mayor influencia del negocio del narcotráfico en la visa económica y social de la
nación
El aumento de pobreza de un buen número de personas.
La insuficiente creación de empleos para los mexicanos.
La fuerte vulnerabilidad financiera de la banca mexicana.
El pesado fardo del endeudamiento público y privada, tanto externo como el interno.
El insuficiente desarrollo tecnológico de la planta productiva nacional que la pone
en desventaja frente a la competencia del exterior.
La excesiva centralización e insuficiente transparencia en la disposición y uso de los
recursos fiscales del Gobierno Federal.
El difícil tránsito del sistema político mexicano. De un régimen unipartidista a otro
plural.
La discriminación de la mujer, sea en el empleo, en los hogares, o en su
participación social y política.
La explotación del trabajo infantil.
El acrecentamiento de la violencia social.
La dependencia económica con E.U. y la falta de fortalecimiento del mercado
interno.

- 43 -
 El todavía insuficiente esfuerzo del estado para el fomento y desarrollo de la
educación y de la salud.
Situación económica
La deuda externa de México en agosto fue de 176,600 millones de dólares (mdd), lo que
representa un incremento de 15,000 millones de dólares respecto al cierre de 2015 cuando
se ubicó en 161,600 mdd, según un comunicado de la Secretaría de Hacienda.

De enero a agosto de 2016, la deuda interna se situó en 5 billones 473,800 millones de

pesos lo que representó un aumento de 93,900 millones de pesos respecto al cierre de
2015, cuando la deuda estaba en 5 billones 379,900 mdp, según el documento. .
Información obtenida del periódico virtual expansión en alianza con CNN.

El triunfo de Donald Trump en la presidencia de Estados Unidos, ha cambiado el panorama

para México, por lo menos hasta que el presidente electo anuncie las políticas públicas que
implementará.

Ahora el consenso del mercado para el crecimiento del Producto Interno Bruto (PIB) se
ubica en un rango de 1.7 a 2.3%, desde un previo de 2 a 3%.

Aunque aún no se conocen las propuestas concretas de Trump, el republicano ha dicho

que desde el primer día de su mandato renegociará el Tratado de Libre Comercio de
América del Norte (TLCAN), lo que por lo pronto genera inseguridad para invertir en México,
que tendría efectos negativos sobre el crecimiento. Información obtenida del periódico
virtual expansión en alianza con CNN.

Contexto internacional
México ocupa el lugar 15 dentro de las principales economías del mundo. En 2011 registró
un Producto Interno Bruto de aproximadamente 1 mil 185 mil millones de dólares en 2011,
y aporta alrededor de 1% de la producción mundial, (porcentaje que varía según el año). El
país que más aportó la mayor cantidad fue la economía de Estados Unidos, luego siguieron
China, Japón y Alemania. La producción, el comercio y las inversiones se mueven en su
mayor parte dentro de la triada formada por EUA, la Unión Europea y Asia (China y Japón).
Las 11 mayores economías (EUA, China, Japón, Alemania, Francia, Reino Unido, Brasil,
Italia, India, Canadá, y Rusia) contribuyeron con más de la mitad de todo el crecimiento
económico. En estos países y otros más son Suiza, Suecia, Bélgica, Dinamarca, Holanda,
cuyo desarrollo económico es alto, se cuenta con fuertes y variadas inversiones productivas
y de servicios, no solo en sus respectivos territorios, sino también en otros países, y debido
a su gran capacidad financiera internacional y su continuo crecimiento y que han invertido
en investigaciones científicas financieras internacionales y su continuo crecimiento y que
han invertido en investigaciones científicas buscando novedosas aplicaciones tecnológicas
a su producción que les reditué en mejores productos, más baratos y por tanto, tiene
mejores condiciones de competencia para su veta en el mercado mundial. Estos países
altamente desarrollados también tienen mejores niveles de bienestar para su población y
mantienen una función de dirigentes de los procesos económicos a nivel mundial. Estos
son los países globalizadores.
A manera de conclusión
Como podrás apreciar, nuestro país se enfrenta a múltiples problemas que reclaman
solución. Pronto los jóvenes que estudian hoy día entraran a la vida productiva de la nación,
aunque algunos ya lo hacen. El país los requiere en cualquier aspecto de la vida profesional.

- 44 -
En un país como México, que requiere resolver muchos problemas como los mencionados,
se necesitan especialistas en todos los órdenes de la ciencia y de la cultura. Hace crear
más carreras profesionales, en la medida en que aumenta la ciencia y la tecnología en otras
partes del mundo. Asimismo se puede decir que no es suficiente el número de
profesionistas que se forman actualmente en las instituciones de enseñanza superior. Hoy
México está inserto en un mundo cada vez más competitivo y competido.
Se dice mucho que México debe estar mejor preparado para competir en el exterior. Eso
no se logrará si no hay una creciente formación de nuevos y mejores técnicos y
profesionistas, pues hasta ahora los factores que han facilitado el crecimiento de las
exportaciones han descansado en las materias primas como el petróleo, o en la utilización
de mano de obra barata como en las maquiladoras y envío de remesas.
Por otro lado, entre los diversos factores que impiden un pleno y cabal aprovechamiento de
la fuerza de trabajo destaca la crisis, la que hace parecer como si fuera sobrante a mucha
mano de obra; a veces, hasta la que es más calificada. Sin embargo, las personas más
preparadas siempre tendrán mejores elementos para defenderse en la vida, por ello la
educación constituye una meta para enfrentar los desafíos que presenta el mundo actual.

REFLEXION______________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

- 45 -
SESIÓN 10 IDENTIFICA LOS ASPECTOS A CONSIDERAR AL TOMAR DECISIONES.

1. PLAN DE ESTUDIOS:

Revisar el plan de estudios de las carreras que te interesan ayudará a que tengas un
panorama más amplio de lo que estudiaras durante 4 años (tiempo promedio que dura una
carrera universitaria). Debes tomar en cuenta que cada universidad y facultad tienen sus
propias áreas de especialidad.

2. PERFIL DE INGRESO:

Ser sincero de cuáles son tus aptitudes, habilidades y debilidades ayudará a que descartes
opciones y que puedas tomar en cuenta otras que no tenías en mente.

3. CAMPO LABORAL:

Saber en dónde desarrollarás tus habilidades profesionales es muy importante. Puede ser
en el sector privado, gubernamental, en el área de investigación, docente entre otros.

4. PROYECCIÓN A FUTURO:

Investigar si la profesión que elegiste va en desarrollo, si hay competencia entre empresas

y si estas están creciendo en otras partes del mundo, será sinónimo de buenas ofertas de
trabajo y mejores remuneraciones.

5. OFERTA EDUCATIVA:

Puedes elegir estudiar en una escuela pública o privada, pero debes tomar en cuenta la
calidad de enseñanza, los planes de estudios que se apeguen más a tus intereses
profesionales y a tu presupuesto.

En México hay diferentes universidades con una amplia oferta educativa entre ellas
la UAEM en las áreas de las Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías; Ciencias
Biológicas, Químicas y de la Salud; Ciencias Sociales y Humanidades y Artes. También hay
otras universidades, que igualmente tienen buenas ofertas de estudios profesionales.

Informarte adecuadamente ayudará a que tengas mejores opciones y una vida profesional
satisfactoria.

Escribe 3 razones que no toarías para la elección de tu carrera y 3 buenas razones.

6 MALAS RAZONES PARA ELEGIR 6 BUENAS RAZONES PARA ELEGIR

UNA CARRERA. UNA CARRERA

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Me queda cerca de mi casa Me gusto el plan de estudios

Ahí estudian mis hermanos Tengo habilidades para esa carrera

La carrera me latió Me gusta el campo laboral

Es en la que me aceptaron Me gusta trabajar en…….

Fulanito estudio eso y es muy exitoso Solicitan mucho de esos profesionistas

Es una carrera que no lleva matemáticas Quiero estudiar en universidad publica

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SESIÓN 11 DESARROLLA UN PLAN DE VIDA Y CARRERA

Proyecta un plan de vida y carrera

PLAN DE VIDA Y CARRERA

¿Alguna vez te has preguntado dónde te ves en cinco años o en diez? ¿En qué tipo de
trabajo te gustaría estar, cómo te ves vestido? ¿Tendrás a tu familia alrededor?, ¿Pareja, o
hijos? Si has respondido a estas preguntas, entonces ya diste el primer paso para elaborar
tu plan de vida y carrera (PVC). Este supone la enumeración de los objetivos que una
persona quiere lograr a lo largo de su vida y una guía que propone cómo alcanzarlos;
incluye metas personales, profesionales, económicas y espirituales.

El plan de vida y carrera incluye objetivos a largo plazo. En este sentido, también es un plan
de acción, con pasos a seguir y plazos establecidos. De esta manera tiene que ser
analizado periódicamente de modo que puedas advertir si te acercas al cumplimiento de
tus objetivos o no en caso de que las acciones realizadas no rindan sus frutos. Si notas que
no estás cumpliendo con lo que te propusiste, deberás rectificar o proponer nuevas
acciones.

¿Cómo puedes elaborar un plan de vida y carrera?

Para elaborar un PVC es necesario:

■ Analizar los antecedentes. Reflexiona sobre: ¿Cuál es tu situación? ¿Cuáles son tus
fortalezas y debilidades? No se trata de elaborar un juicio, sino de hacer una introspección
para saber en qué áreas de oportunidad tienes más probabilidad de ser exitoso.

■ Establecer metas. Debes establecer un plan objetivo. Una meta se piensa tomando en
cuenta el contexto personal y lo que se desea. Debe redactarse en forma clara para que
sea útil en la toma de decisiones. Una meta debe de ser algo que sea razonable, alcanzable
y realista.

■ Fijar las estrategias o acciones. Las acciones a realizar para conseguir las metas deben
redactarse claramente y con secuencia lógica. Son todas aquellas actividades que llevaras
a cabo para poder cumplir esa meta de la que hablamos en el punto anterior.

■ Determinar un indicador. Una meta sin un indicador es sólo un buen deseo. Por ello, es
necesario establecer un proceso para evaluar cómo va el avance. Es el plan de trabajo en
el cuál vamos a basar nuestro proyecto. Por decirlo de algún modo, ver en qué fase del
proceso nos encontramos y qué es lo que sigue para llegar correctamente al final.

No obstante, aunque este proyecto supone la elección de ciertas direcciones y la exclusión

de otras, es posible que en ocasiones se llegue a generar un conflicto existencial que te
lleve a un estado de indecisión. Un ejemplo de ello es la elección de la licenciatura porque
se tienen ciertas expectativas de las actividades que terminaremos llevando a cabo, y al
toparnos con la realidad nos damos cuenta de que esa profesión no nos satisface. En este
punto es necesario reevaluar nuestro plan de vida y carrera.

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Un plan de vida también es clave para diseñar el futuro profesional. La carrera que elijas
será determinante durante toda tu vida, por eso es bueno elegirla tomando en cuenta tus
gustos personales y las metas que te propones cumplir. ¡No te equivoques!

 Realiza una gráfica donde indiques 8 metas como profesionista a cumplir en 40

años.

 Realiza una gráfica donde indique tus metas personales en 40 años más.

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 Realiza una gráfica donde unas tus metas personales y profesionales.

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SESIÓN 12 CONOCE EL CONCEPTO DE ÉXITO

De manera individual lee el texto y responde las preguntas que vienen intercaladas, al final
realiza un mapa conceptual sobre los factores que contribuyen al éxito.

Considera que para ser un buen estudiante, es clave sentirse como tal. No es broma. Todos
hemos tenido aciertos en el estudio, aunque sean pocos, de lo contrario no hubiésemos
llegado al nivel en el que nos encontramos; dejando detrás, desgraciadamente, a muchos
de los compañeros con los que iniciamos la primaria. Así que lo que ahora tenemos que
hacer es revisar qué hemos hecho bien, para así irlo manteniendo y adquirir sólo la que nos
hace falta para ser mejores estudiantes.

Somos herederos de una cultura donde no es bien visto que nos amemos y que
reconozcamos qué cosas hemos hechos realmente bien. Los especialistas en habilidades
y competencias comentan que la autoestima es la clave que permite que podamos construir
nuestro éxito escolar.

Recuerda en tu vida quiénes te han felicitado por hacer bien las cosas, por leer y escribir
bien, por aprender bien, o simplemente, por ser como eres. ¡Cierto! Por ello debemos
felicitarnos nosotros mismos cada vez que algo nos sale mejor que la vez anterior.
¡¡¡¡¡Felicitarnos por hacer el esfuerzo!!!!!

El apoyo que brindan los profesores en algunos casos es muy bueno. Ese Profesor que
tenía fe en que si podríamos, ese profesor que se veía orgulloso por nuestro aprendizaje.

La familia es fundamental, algunas apoyan con dinero para los pasajes, otras están el
pendiente de lo que hacemos, cada una demuestra a su manera, que para ellos es muy
importante que estudiemos. Si tu familia no se ha dado cuenta del valor que representan
tus estudios, de lo que cuesta concentrarse, conseguir los materiales, habla con ellos para
que el tiempo que dedicas a la escuela sea tomado en cuenta, para que te apoyen en los
gastos dentro de sus posibilidades y para que en la casa haya un lugar para tus útiles y
materiales escolares.

¿Cuáles cosas que hayas hecho bien, en cualquier ámbito, te han dado mayor orgullo?

Escribe tres de ellas

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Escribe las tres cosas académicas que consideres que mejor haces

Nuestra capacidad de seguir aprendiendo es grande y depende de que sigamos haciendo

esfuerzos en ese sentido.

El éxito significa la culminación favorable de un intento y metas planeadas. Es la realización

de lo que uno se propuso hacer y corresponde a nuestra propia realización. Los factores
que contribuyen al éxito son:

Contar con un entrenamiento y conducción, a fin de saber cómo utilizarás tus

aptitudes con mayor provecho.

Tener una motivación para poner en ejercicio las acciones.

Ser flexible y dispuesto a adaptarse a nuevas funciones y actividades que

contribuyan al éxito.

Tener oportunidades de experimentación para aprender a emplear tus aptitudes y

para evaluar os puntos débiles y fuertes.

Describe a una persona que conozca y que consideres que es una persona exitosa
y explícanos porque es exitoso.

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SESIÓN 13 PRESENTACION DEL COLLAGE

¿Qué es un collage?
El collage es una técnica artística que consiste en ensamblar diversos elementos en un
tono unificado. El término se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensión se puede
referir a cualquier otra manifestación artística, como la música, el cine, la literatura o
el videoclip. Viene del francés coller, que significa pegar.
En pintura, un collage se puede componer enteramente o solo en parte de fotografías,
madera, piel, periódicos, revistas, objetos de uso cotidiano, etc. Se considera que el collage
es de origen francés.
¿Cómo elaborar un collage?
1. Recoge los materiales que necesites para hacer un collage de papel.
2. Pliega, corta, rasga diferentes formas de papel. Puedes usar tijeras o un cúter
para hacer diferentes formas. Otra opción es hacer tiras toscas en los extremos del
papel para darle más textura o una apariencia informal.
3. Desarrolla un tema. Se te puede asignar una temática o quizá se te ocurra algo
con las cosas que has ido recolectando. De cualquier manera, haz tu collage
siguiendo una misma idea o imagen.
4. Considera la idea de añadir algún adorno. Aunque no son imprescindibles, los
adornos pueden dar al collage un toque de profundidad, interés y vistosidad. Usa
cintas, abalorios, hilos, piel o telas. Busca estas cosas en los alrededores de la casa
o cómpralos en tiendas de manualidades o artesanías.
5. Imagina cómo quedará lo que vas a pegar en el collage. Puedes usar trozos de
papel, una gran cartulina o cartón, por ejemplo. Sea cual sea el material, deberás
asegurarte de que es un material fuerte. Tendrá que soportar varias capas de peso
y deberá ser fácil de enseñar a los demás.
6. Une las piezas antes de pegarlas. Si bien es opcional, te recomendamos probarlo.
Una vez que tengas todo lo que quieres poner en el collage, espárcelo para
diseñarlo antes de hacerlo. Colócalo en una gran superficie como en una mesa o en
el suelo. Pon los objetos en capas, empezando por el fondo y siguiendo hacia
delante. Esto te dará una idea del aspecto que tendrá al final.
7. Pega el collage. Comienza con el fondo y sigue hacia delante pegando los recortes
en la base. Usa cola blanca, pegamento en barra, pegamento de goma, pistola de
silicona caliente.
Intenta colocar el collage alrededor de una pieza central que consideres atractiva o
interesante. Recuerda que no todo debe ir pegado de forma lisa. Trata de arrugar y
doblar para conseguir diferente textura.

Una vivencia es aquella experiencia que una persona vive en su vida y que de alguna
manera entra a formar parte de su carácter, ya que lo que sienta y aprenda en la misma le
aportará sabiduría y asimismo le servirá de guía a futuro cuando deba enfrentar una
situación similar.

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Experiencia que deja marcas imborrables y un aprendizaje
Esta experiencia de vida que implica vivencia dejará huellas, marcas, en la persona que
perdurarán en el tiempo, difícil será que las olvide.

La vivencia, entonces, supone la posibilidad de adquirir conocimientos y también

habilidades que sin dudas enriquecerán a la persona, porque siempre tras una vivencia
quedará registrada una información que en el futuro, de repetirse, permitirá no solamente
saber cómo actuar ante tal o cual situación similar a la de la vivencia pasada, sino que
además nos dejará un aprendizaje revelador, que será decisivo para no repetir una mala
actitud, comportamiento o elección equivoca.

Porque hay algo que si bien no es una ley escrita sí se produce con frecuencia, cuando
alguien tiene una vivencia favorable que le produjo placer y gusto, con el tiempo, la
recordará como positiva, aprenderá de ella y tratará de repetirla, sin embargo, cuando por
el contrario la vivencia haya sido desagradable nada de eso sucederá y todo aquello que la
evoque se considerará como un mal recuerdo.

Transmitir las vivencias

Por otra parte, las vivencias de un individuo, aunque no sean las mismas de otra persona,
sin dudas, son importantes de conocer, y está bueno siempre trasladárselas a los otros
cuando se pueda, porque de alguna manera enriquecerán a quien no haya vivido algo
similar, y en el caso que una situación parecida se le presente en el futuro tendrá
herramientas para resolverla, o en su defecto, si en lo inmediato no suponen aprendizaje,
seguramente satisfacen los deseos de curiosidad que tenemos de por si los seres humanos
respecto de algunas situaciones, profesiones, entre otras posibilidades.

Las vivencias pueden ser variadísimas y por supuesto abarcar los ámbitos más diferentes
pero todas coinciden en el hecho que nos aportarán un aprendizaje inédito que nos servirá
para el resto de nuestras vidas.

La psicología plantea la relevancia de la vivencia y la necesidad de repensarlas para

conseguir efectos positivos.

La psicología le atribuye a las vivencias una enorme importancia ya que consideran que
estas experiencias pueden ser la causa de algunos comportamientos de los pacientes que
llegan a las consultas con algunos problemas y por esto es que consideran indispensable
rastrearlas y poner el foco en las mismas.

La psicoterapia lo que intentará es que estas vivencias sean reelaboradas de modo positivo
para que le puedan aportar herramientas a los pacientes y ayudarlos en sus desarrollos
personales.

Ahora bien, debemos destacar que estos aprendizajes que dejan las vivencias pueden tener

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un impacto más o menos importante, porque por ejemplo atravesar una situación traumática
suele dejar una consecuencia mayor que la que por ejemplo puede dejarnos la lectura de
un libro, que aunque impactante, tendrá sin lugar a dudas un efecto menor comparado con
el hecho anterior.

Clave en el plano laboral

En el ámbito laboral las vivencias que ostenta una persona que aspira a un cargo suelen
ser determinantes en muchas ocasiones para que la misma aplique o no por el puesto
finalmente.

Hay rubros dentro del mercado laboral que valoran muchísimo más la vivencia, la
experiencia de una persona que los conocimientos aprendidos en una carrera.

Y esto es así porque en ciertos trabajos es mucho más necesaria la experiencia, saber
cómo desenvolverse ante determinada circunstancia que tener conocimientos teóricos. Esa
vivencia que se tiene le garantizará al empleador que la persona se desempeñará mejor
que otro que la tiene pero sí ostenta el estudio.

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SESIÓN 14 EVALUACIÓN DEL CURSO

FELICIDADES ACREDITASTE TU CURSO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA VI

ACREDITO ___________________

NO LOGRASTE ESFORZARTE, RAZÓN POR LA CUAL, NO ACREDITAS ORIENTACIÓN

EDUCATIVA VI

NO ACREDITO ________________

BIBLIOGRAFÍA

Información obtenida de:

Guía de estudios para el examen de selección. Universidad Autónoma Metropolitana.

Orientación Profesional un enfoque sistémico. Verónica Valdés Salmerón. Universidad

Iberoamericana.

Orientación vocacional. Rafael Manuel Tovar. Edere. 2006.

Elección de carrera. Publicaciones Dgoae. 2016

Un estudiante exitoso. Habilidades para el alto rendimiento.

Eligiendo mi carrera un proyecto de vida. Universidad Autónoma de México. 2008.

Carpeta de orientación educativa 3. Rafael Guzmán Álvarez; María de Jesús Osorio

Bautista. Edere. 2001.

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 DIRECTORIO

PSIC. MARÍA EUGENIA LUJÁN RAMÍREZ

DIRECTORA

BIOL. CRISTINA MARTÍNEZ RÍOS

SECRETARIA

M.C. MOISES ELÍAS BERROCAL LÓPEZ

SECRETARIO DE DOCENCIA

ARQ. ADRIAN NORIEGA

SECRETARIO DE EXTENSIÓN

ORIENTADORAS EDUCATIVAS

M.D. PATRICIA ANDREA HERRERA FUENTES

M.D. IVONNE FLORES JIMÉNEZ

PSIC. ASTRID JANETTE MILLÁN CANALES

PSIC. YESSICA VILLANUEVA LUJAN

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