Curriculo y Plan

CURRÍCULO PRIORIZADO SUBNI
ÁREA DE CONOCIMIENTO: LENGUA Y LITERATURA

OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país. O.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para
O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria,
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada p
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composici
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros le
CRITERIO DE EVALUACIÓN
CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural

de la lengua, reconoce las influencias lingüísticas y
culturales que explican los dialectos del castellano
en el Ecuador e indaga sobre las características
de los pueblos y
nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales,

escuchando de manera activa y mostrando respeto
frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda
de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los
efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el
vocabulario y se apoya enrecursos y
producciones audiovisuales, según las diversas
situaciones comunicativas a las que se
enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los

contenidos de dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes,realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus
contenidos y aspectos de forma a partir de criterios
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los
contenidos de dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes,realiza inferencias
fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus
contenidos y aspectos de forma a partir de criterios
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos

(léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos, leyendo con
fluidez y
entonación en diversos contextos (familiares, escolares y
sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar,
narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en

la web, genera criterios para identificar, comparar y
contrastar fuentes, y registra la
información consultada en esquemas de diverso
tipo.
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,

descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra
cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua
más apropiados para cada uno, logrando coherencia
y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación
del proceso de producción, estrategias de
pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, en las
situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias
personales, reconoce los elementos
característicos que le dan sentido y participa en discusiones
literarias, desarrollando la lectura crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la

fuente original, los relaciona con el contexto cultural
propio y de otros entornos, incorpora los recursos
del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el manten
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adataciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistem
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e in
comportamiento delas
O.CN.3.5. Valorar losacciones
púberes.que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púbere
O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano
O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indaga
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patro
O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significa
O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidiano
CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados,

reconociendo las amenazas a las que están sujetos y
proponiendo medidas para su protección en las regiones
naturales del Ecuador, a partir de la observación e
indagación guiada y en función de la comprensión de sus
características, clasificación, diversidad y la
diferenciación entre los ciclos reproductivos de
vertebrados e invertebrados
CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución

de sencillos experimentos, la importancia de los procesos
de fotosíntesis, nutrición, respiración, reproducción, y
la relación con la humedad del suelo, diversidad y
clasificación de las plantas sin semilla de las regionales
naturales del Ecuador; reconoce las posibles amenazas y
propone, mediante trabajo colaborativo, medidas de
protección.
CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y

observación, la dinámica de los ecosistemas en
función de sus características y clases, los
mecanismos de interrelación con los seres vivos, los
procesos de adaptación de la diversidad biológica
que presentan, las causas y consecuencias
de la extinción de las especies, las técnicas y
prácticas para el manejo de desechos, potenciando
el trabajo colaborativo y promoviendo medidas
de preservación y cuidado de la diversidad nativa, en
las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador
CE.CN.3.4. Explica, desde la observación e
indagación, la estructura, función e influencia del sistema
reproductor (masculino y femenino), endócrino y
nervioso; los relaciona con los procesos
fisiológicos, anatómicos y conductuales que se
presentan en la pubertad y con los aspectos
biológicos, psicológicos y sociales que determinan la
sexualidad como condición humana.
CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral

(una dieta equilibrada, actividad física, normas
de higiene y el uso de medicinas ancestrales) a partir
de la comprensión e indagación de la estructura y función
de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor
y de los órganos de los sentidos, relacionándolos con
las enfermedades, los desórdenes alimenticios (bulimia,
anorexia) y los efectos nocivos por consumo de
drogas estimulantes, depresoras y alucinógenas en su
cuerpo.
CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la

revisión de diversas fuentes, la evolución de las teorías
sobre la composición de la materia (átomos, elementos
y moléculas), su clasificación (sustancias puras
y mezclas homogéneas y heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la
clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e
inorgánicos), destacando las sustancias, las
mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o
tradicionales del país.
y mezclas homogéneas y heterogéneas), sus
propiedades (elasticidad, dureza y brillo) y la
clasificación de los compuestos químicos (orgánicos e
inorgánicos), destacando las sustancias, las
mezclas y los compuestos de uso cotidiano y/o
tradicionales del país.
CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y

experimentación en objetos de uso cotidiano, los tipos
de fuerza (contacto, campo) y sus efectos en el cambio de la
forma, la rapidez y la dirección del
movimiento de los objetos.
CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de

experimentos sencillos, en varias sustancias y cuerpos
del entorno, las diferencias entre calor y temperatura;
y, comunica, de forma gráfica, las formas de
transmisión del calor (conducción, convección y
radiación).
CE.CN.3.9. Analiza las características,

importancia, aplicaciones, fundamentos y
transformación de las energías térmica, eléctrica y
magnética, a partir de la indagación,
observación de representaciones analógicas, digitales
y la exploración en objetos de su entorno
(brújulas, motores eléctricos). Explica la importancia
de realizar estudios ambientales y sociales para mitigar
los impactos de las centrales hidroeléctricas en
el ambiente.
CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de

diversas fuentes, los efectos de los fenómenos
geológicos sobre el planeta Tierra, tomando en
cuenta la composición del Sistema Solar, la
estructura de la Tierra, la influencia de las placas
tectónicas en la formación de la cordillera de los
Andes y la distribución de la biodiversidad en
las regiones naturales del Ecuador, reforzando su
análisis con las contribuciones científicas al campo
de la vulcanología del país.
tectónicas en la formación de la cordillera de los
Andes y la distribución de la biodiversidad en
las regiones naturales del Ecuador, reforzando su
análisis con las contribuciones científicas al campo
de la vulcanología del país.
CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y

lluvia, en función de la incidencia del patrón de radiación
solar, patrón de calentamiento de la superficie terrestre y
comprensión del Sol como fuente de energía de la Tierra.
CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en

diversas fuentes, las causas y consecuencias de las
catástrofes climáticas en los seres vivos y sus hábitat, en
función del conocimiento previo de las características,
elementos y factores del clima, la función y propiedades del
aire y la capa de ozono en la atmósfera, valorando la
importancia de las estaciones y datos meteorológicos y
proponiendo medidas de protección ante los rayos UV

Área de conocimiento: Ciencias Sociales
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los proces
internacional, de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CS.3.3. Ubicar al Ecuador en el espacio Andino y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para const
posibles riesgos naturales y medidas de seguridad, prevención y control.
O.CS.3.4. Analizar la estructura político administrativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y
O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el m
O.CS.3.6. Asumir una actitud comprometida con la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos fren
O.CS.3.7. Investigar problemas cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico,
CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización

económica, política y social que se dio en la época
aborigen, destacando los enfrentamientos y alianzas de
los incas ante la Conquista española.
CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se

dieron en la Conquista y Colonización de América
(el origen de mestizos, afro-ecuatorianos, la
dominación cultural, las sublevaciones indígenas
y mestizas, su aporte al arte como expresión del
dominio cultural), destacando la lucha de los indígenas
por la identidad.
CE.CS.3.3. Examina la independencia
ecuatoriana desde los procesos de Quito, Guayaquil y
Pichincha hasta su incorporación al proyecto
integracionista bolivariano de Colombia,
destacando las condiciones económicas, políticas,
sociales y las contradicciones prevalecientes en que se
produjo.
CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las nacientes

condiciones de la República del Ecuador: su territorio,
sociedad (urbana y rural), regionalización
oligárquica, educación, cultura, pobreza y falta de unidad.
CE.CS.3.5. Analiza y explica la construcción

histórica del Ecuador del siglo XIX, destacando el papel
de Flores y Rocafuerte, la Revolución liberal,
el proceso modernizador de García Moreno, la
búsqueda de la identidad y unidad nacionales y el
predominio de la burguesía comercial y bancaria.
histórica del Ecuador del siglo XIX, destacando el papel
de Flores y Rocafuerte, la Revolución liberal,
el proceso modernizador de García Moreno, la
búsqueda de la identidad y unidad nacionales y el
predominio de la burguesía comercial y bancaria.
CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la oligarquía liberal y

plutocrática con la crisis económica de los años veinte
y territorial de los años cuarenta, las respuestas
sociales y artísticas, la inestabilidad política de los
años veinticinco al treinta y ocho, el origen del
velasquismo, el conflicto bélico limítrofe con el Perú,
el auge bananero y sus repercusiones en la vida
social, económica y política.
CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del

Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando los cambios a
nivel agrario, energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la modernización del
Estado, “boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al régimen constitucional en
1979, el neoliberalismo, la crisis de la deuda externa,
la migración, los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los desafíos del Ecuador frente a
la democracia, la unidad nacional y la globalización.
Ecuador desde la segunda mitad del siglo XX hasta
inicios del siglo XXI, subrayando los cambios a
nivel agrario, energético, político, demográfico,
migratorio, educativo, la modernización del
Estado, “boom” petrolero, los proyectos
desarrollistas, el retorno al régimen constitucional en
1979, el neoliberalismo, la crisis de la deuda externa,
la migración, los movimientos indígenas y
sociales contemporáneos y los desafíos del Ecuador frente a
la democracia, la unidad nacional y la globalización.
CE.CS.3.8. Distingue, con diversos recursos cartográficos,
las regiones del Ecuador según sus
características geográficas naturales.
CE.CS.3.9. Examina las características del

país, recursos naturales y posibles riesgos y
oportunidades de desarrollo y seguridad a nivel
nacional y regional.
CE.CS.3.10. Examina la diversidad demografía de la

población ecuatoriana en función de su origen y
evolución histórica, grupos etarios y movimientos
migratorios, valorando su aporte en el desarrollo integral del
país.
CE.CS.3.11. Explica la división territorial y
natural del Ecuador (provincias, cantones y parroquias),
en función de sus características físicas, político-
administrativas y sus formas de participación
ciudadana.
CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción

de los efectos del calentamiento global y cambio climático,
a partir del análisis de su contexto próximo.
CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización

social y de la participación de hombres, mujeres, personas
con discapacidad para la defensa de derechos y objetivos
comunes de una sociedad inclusiva, justa y
equitativa.
CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización
social y de la participación de hombres, mujeres, personas
con discapacidad para la defensa de derechos y objetivos
comunes de una sociedad inclusiva, justa y
equitativa.

ÁREA DE CONOCIMIENTO: MATEMÁTICA
OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
pensamiento lógico-matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algo
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de
espacio donde se desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la M
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar información estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con
realidad ecuatoriana.
Media
CE.M.3.1. Emplea de forma razonada la
tecnología, estrategias de cálculo y los algoritmos de la
adición, sustracción, multiplicación y división de números
naturales, en el planteamiento y solución de problemas,
la generación de sucesiones numéricas, la revisión de
procesos y la comprobación de resultados; explica con
claridad los procesos utilizados.
CE.M.3.2. Aprecia la utilidad de las relaciones de
secuencia y orden entre diferentes conjuntos
numéricos, así como el uso de la simbología
matemática, cuando enfrenta, interpreta y analiza la
veracidad de la información numérica que se
presenta en el entorno.
CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos,

el cálculo de
MCM, MCD, potencias y raíces con números naturales,
y el conocimiento de medidas de superficie y
volumen, para resolver problemas numéricos,
reconociendo críticamente el valor de la utilidad de la
tecnología en los cálculos y la verificación de
resultados; valora los argumentos de otros al expresar la
lógica de los procesos realizados.
CE.M.3.4. Utiliza un determinado conjunto de números
para expresar situaciones reales, establecer
equivalencias entre diferentes sistemas numéricos
y juzgar la validez de la información
presentada en diferentes medios.
CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que

intervienen números naturales, decimales o
fraccionarios, asociados a situaciones del
entorno; para el planteamiento emplea estrategias de
cálculo mental, y para su solución, los algoritmos
de las operaciones y propiedades. Justifica
procesos y emplea de forma crítica la tecnología,
como medio de verificación de resultados.
CE.M.3.6. Formula y resuelve problemas de
proporcionalidad directa e inversa; emplea, como
estrategias de solución, el planteamiento de
razones y proporciones provenientes de tablas,
diagramas y gráficas cartesianas; y explica de
forma razonada los procesos empleados y la importancia del
manejo honesto y responsable de documentos
comerciales.
CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de

figuras planas y cuerpos geométricos, al construirlas en
un plano; utiliza como justificación de los
procesos de construcción los conocimientos sobre
posición relativa de dos rectas y la clasificación de
ángulos; resuelve problemas que implican el uso de
elementos de figuras o cuerpos geométricos y el
empleo de la fórmula de Euler
CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que

impliquen el cálculo del perímetro y el área de figuras
planas; deduce estrategias de solución con el empleo
de fórmulas; explica de manera razonada los procesos
utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
de fórmulas; explica de manera razonada los procesos
utilizados; verifica resultados y juzga su validez.
CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de

problemas geométricos, los procesos de conversión
de unidades; justifica la necesidad de expresar unidades en
múltiplos o submúltiplos para
optimizar procesos e interpretar datos y comunicar
información.
CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para

realizar estudios estadísticos sencillos; formular
conclusiones de información estadística del entorno
presentada en gráficos y tablas; y utilizar
parámetros estadísticos, como la media, mediana, moda y
rango, en la explicación de conclusiones
CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el

cálculo de probabilidades como estrategia para
resolver situaciones cotidianas; explica y justifica
de forma crítica y razonada los procesos y
resultados obtenidos en
el contexto del problema.
resultados obtenidos en
el contexto del problema.

ÁREA DE CONOCIMIENTO: EDUCACIÓN FÍSICA
O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.
O.EF.3.2. Reconocer sus intereses y necesidades para participar de manera democrática y placentera en prácticas corporales.
O.EF.3.3. Reconocer la influencia de sus experiencias previas en su dominio motor, y trabajar para alcanzar el mejor rendimiento posible en
O.EF.3.4. Participar de modo seguro y saludable en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que fa
acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan.
O.EF.3.5. Reconocerse capaz de mejorar sus competencias y generar disposición para participar de prácticas corporales individuales y con ot
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal,
O.EF.3.7. Reconocer y valorar la necesidad de acordar con pares para participar en diferentes prácticas corporales.
O.EF.3.8. Construir acuerdos colectivos en diversas prácticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad de cuidar y preservar las car
O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura.
CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y

democrática con sus pares en diferentes juegos (creados, de
diferentes regiones, entre otros), reconociéndolos como
producciones de la cultura (propia y de otras), identificando
sus características, objetivos y proveniencias y acordando,
respetando y modificando las reglas según sus intereses y
necesidades.
CE.EF.3.2 Construye con pares y trabajando en equipo
diferentes posibilidades de participación que mejoren de
manera segura su desempeño y posibiliten el logro del
objetivo en diversos juegos, a partir del reconocimiento de
sus experiencias corporales, su propio desempeño
(posibilidades y dificultades), la importancia del cuidado de
sí y de las demás personas, y la diferencia entre juegos y
deportes, teniendo en cuenta objetivos, características,
reglas, demandas, roles de los participantes y situaciones de
juego.
CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente

secuencias gimnásticas, identificando sus experiencias
previas, realizando el acondicionamiento corporal necesario,
ejecutando diferentes variantes de destrezas y acrobacias,
percibiendo el uso del tiempo y el espacio, las capacidades
motoras a mejorar; y realizando los acuerdos de seguridad,
confianza y
trabajo en equipo necesarios
CE.EF.3.4 Construye individual y colectivamente
composiciones expresivo-comunicativas de manera segura y
colaborativa, reconociendo y valorando el aporte cultural de
diversas manifestaciones expresivas de la propia región y de
otras regiones a la riqueza nacional, utilizando y
compartiendo con pares diferentes recursos (emociones,
sensaciones, estados de ánimo, movimientos, experiencias
previas, otros) y ajustando rítmicamente (al ritmo musical y
de pares) la intencionalidad expresiva de sus movimientos,
durante la interpretación de mensajes escénicos y/o historias
reales o ficticias ante diferentes públicos.
CE.EF3.5 Participa y/o juega de manera segura con sus
pares en diferentes juegos de iniciación deportiva
(modificados, atléticos, entre otros), realizando el
acondicionamiento corporal necesario y construyendo
espacios de confianza colectivos que permitan la creación de
diferentes respuestas técnicas (facilidades y dificultades
propias), tácticas (intenciones en ataque y defensa) y
estratégicas a partir de la identificación de sus lógicas,
características, objetivos, demandas y condición física de
partida; acordando, respetando y modificando las reglas
según sus intereses y necesidades y estableciendo
diferencias y similitudes con los deportes y sus
características.
CE.EF.3.6 Construye conocimiento/s sobre su cuerpo, sus
posibilidades de acción (contracción, relajación muscular y
posibilidades de movimientos articulares) y cómo
mejorarlas, analizando la influencia de sus experiencias
corporales, los efectos de las representaciones sociales
(propias y del entorno) sobre las prácticas corporales,
reconociendo las facilidades y dificultades propias y la
importancia de construir espacios de confianza colectivos
durante su
proceso de aprendizaje.
CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en diferentes prácticas

corporales de manera segura, saludable y placentera,
identificando dificultades propias y de sus pares,
reconociendo su condición física de partida y realizando
acondicionamiento corporal necesario, en relación a los
objetivos y demandas de la práctica.
CURRÍCULO PRIORIZADO SUBNIVEL DE BÁSICA MEDIA
LITERATURA
ulturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

e el conocimiento de las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el país. O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos d
uras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
ciales y culturales y utilizar de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
iotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.
s, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
os, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
os para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con otros lectores.
DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO (APRENDIZAJES

IMPRESCINDIBLES)
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua
escrita como herramienta cultural.
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del
castellano en el Ecuador.
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su

contenido y forma, y participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los
demás.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el

discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a
diversas situaciones comunicativas.
LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y producciones audiovisuales.
LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos,
comparar y contrastar fuentes.
LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de
inferencias fundamentales y proyectivo- valorativas a partir del contenido de
un texto
. LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el

tema de las ideas principales.
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de
comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes
adicionales
. LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a

partir de criterios preestablecidos.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos)

en la decodificación y comprensión de textos.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes

consultadas.
LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia en

el uso de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones
comunicativas.
LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser,

objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas en las producciones
escritas.
LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso de conectores temporales y de

orden, y coherencia en el manejo del verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo
requieran.
LL.3.4.5. Integrar relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de

texto producidos con una intención comunicativa y en un contexto
determinado.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.
LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus producciones escritas, mediante el uso de

vocabulario según un determinado campo semántico.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción

de párrafos.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los
diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus
modificadores.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la organización del texto mediante el
uso de conectores lógicos.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que

le dan sentido.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor, género o temas y

el manejo de diversos soportes para formarse como lector autónomo.
LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio
y de otros entornos.
NATURALES
brados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus características y analizar los ciclos reproductivos.
as funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
idad con sus interrelaciones y adataciones, con el fin de valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país me
s aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor humano
na salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los púberes.
de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
sobre las propiedades de la materia, la energía y sus manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana
usa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
el conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
tífica y valorar la importancia del proceso investigativo en los fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.

IMPRESCINDIBLES)
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los
animales invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a sus semejanzas y diferencias
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y diferenciarlos según su

tipo de reproducción.
CN.3.1.7. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los invertebrados y diferenciarlos según su

tipo de reproducción.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las plantas,

explicarlas y deducir su importancia para el mantenimiento de la vida.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los

agentes polinizadores que intervienen en su fecundación.
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los
ecosistemas y sus clases, interpretar las interrelaciones de los seres vivos en los ecosistemas
y clasificarlos en productores, consumidores y descomponedores.
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad biológica de los ecosistemas
de Ecuador e identificar la flora y fauna representativas de los ecosistemas naturales de la
localidad.
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las condiciones

ambientales de diferentes ecosistemas y relacionarlas con su supervivencia.
CN.3.1.13. Indagar en diversas fuentes y describir las causas y consecuencias
potenciales de la extinción de las especies en un determinado ecosistema, y proponer
medidas de protección de la biodiversidad amenazada.
CN.3.5.5. Planificar y realizar una indagación bibliográfica sobre el trabajo de los

científicos en las Áreas Naturales Protegidas de Ecuador, y utilizar esa información para
establecer la importancia de la preservación y el cuidado de la biodiversidad nativa.
CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor humano

femenino y masculino, y explicar su importancia en la transmisión de las características
hereditarias.
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante

la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas sobre el inicio de la madurez sexual en
mujeres y hombres, basándose en sus propias experiencias.
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema endocrino e
interpretar su importancia para el mantenimiento del equilibrio del medio interno (homeostasis)
y en cambios que se dan en la pubertad.
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio y excretor y promover su cuidado.
CN.3.2.7. Reconocer la importancia de la actividad física, la higiene corporal y la dieta equilibrada

en la pubertad para mantener la salud integral y comunicar los beneficios por diferentes medios.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una indagación documental sobre las causas de las
enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor y
comunicar las medidas de prevención.
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una indagación documental sobre los efectos nocivos de las
drogas -estimulantes, depresoras, alucinógenas-, y analizar las prácticas que se
aplican para la erradicación del consumo.
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las propiedades específicas de la materia, experimentar,

probar las predicciones y comunicar los resultados.
CN.3.3.2. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la constitución de la materia, analizar el
modelo didáctico del átomo y describir los elementos químicos y las moléculas.
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con los
estados físicos de la materia.
CN.3.3.4. Indagar y establecer preguntas sobre las propiedades de los compuestos químicos,
clasificarlos en orgánicos e inorgánicos, y reconocerlos en sustancias de uso cotidiano
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los cambios
de la forma, la rapidez y la dirección de movimiento de los objetos y comunicar sus
conclusiones.
CN.3.3.8. Experimentar la transmisión de calor y deducir la forma en que se producen la

conducción, la convección y la radiación.
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las aplicaciones de la energía térmica en
la máquina de vapor e interpretar su importancia en el desarrollo industrial.
CN.3.3.11. Analizar las transformaciones de la energía eléctrica, desde su generación en las

centrales hidroeléctricas hasta su conversión en luz, sonido, movimiento y calor.
CN.3.3.12. Observar, identificar y describir las características y aplicaciones prácticas

del magnetismo en objetos como la brújula sencilla y los motores eléctricos.
CN.3.4.3. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el sistema solar, describir algunos
de sus componentes, usar modelos de simulación y explicar los eclipses de la Luna y el Sol.
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus capas de acuerdo a sus
componentes.
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos
y epirogénicos que formaron la cordillera de Los Andes y explicar su influencia en la distribución
de la biodiversidad en las regiones naturales de Ecuador
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de la radiación solar sobre la
superficie terrestre y relacionar las variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación
geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar

su relación con la formación de vientos, nubes y lluvias
CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera, describir sus capas según su
distancia desde la litósfera e identificar su importancia para el mantenimiento de la vida.
CN.3.4.12. Indagar y explicar las características, elementos y factores del clima, diferenciarlo del
tiempo atmosférico, registrar y analizar datos meteorológicos de la localidad con apoyo de
instrumentos de medición.
CN.3.4.14. Indagar e inferir las características y efectos de las catástrofes climáticas y establecer
las consecuencias en los seres vivos y sus hábitats.
CN.3.5.3. Planificar una indagación sobre el estado de la calidad del aire de la localidad, diseñar
una experimentación sencilla que compruebe el nivel de contaminación local y explicar sus
conclusiones acerca de los efectos de la contaminación en el ambiente.
. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como fundamentos para la construcció
lo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el pap
r y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
no y estudiar su relieve, clima, y división territorial, con énfasis en las provincias, para construir una identidad nacional arraigada en los valores y necesida
d, prevención y control.
strativa del Ecuador en relación con la diversidad de la población, los procesos migratorios y la atención y acceso a los servicios públicos.
cia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una organización social justa y equitativa.
n la conservación de la diversidad, el medioambiente y los espacios naturales protegidos frente a las amenazas del calentamiento global y el cambio climát
cotidianos de índole social y económica como medio para desarrollar el pensamiento crítico, empleando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando la
IMPRESCINDIBLES)
CS.3.1.1. Analizar el origen de los primeros pobladores del Ecuador, sus rutas de llegada, sus
herramientas y formas de trabajo colectivo.
CS.3.1.2. Relacionar la organización económica y social de las sociedades agrícolas con

su alfarería y el surgimiento de sus primeros poblados.
CS.3.1.3. Identificar la ubicación, la organización social y política de los cacicazgos mayores o

señoríos étnicos, con sus relaciones de comercio, alianzas y enfrentamientos.
CS.3.1.4. Explicar las características de la dominación incaica en el Ecuador, la organización de su

imperio y sociedad.
CS.3.1.5. Examinar el ascenso de Atahualpa y la guerra civil como efectos de una crisis del
incario y como antecedentes de la derrota ante la invasión española.
CS.3.1.6. Identificar varios sitios arqueológicos y las piezas que se han conservado,
reconociéndolas como patrimonio nacional.
CS.3.1.7. Documentar la Conquista española del Tahuantinsuyo, especialmente del norte,

con sus enfrentamientos y alianzas.
CS.3.1.9. Identificar a los conquistadores españoles, su relación con los indígenas y sus conflictos
con la Corona, el surgimiento de los mestizos y la llegada de los negros esclavizados.
CS.3.1.10. Analizar los hechos iniciales de la colonización, en especial la fundación de ciudades y

su papel en la dominación.
CS.3.1.11. Apreciar la organización del trabajo en la Audiencia de Quito y el papel de la

producción textil.
CS.3.1.12. Explicar la estructura de la sociedad colonial y la vida cotidiana con sus

diferencias sociales y prácticas discriminatorias.
CS.3.1.14. Interpretar las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito en el marco de los
grandes cambios de la monarquía española y el mundo.
CS.3.1.15. Destacar la consolidación del latifundio, el inicio de la expansión de la Costa y
las grandes sublevaciones indígenas y de las ciudades.
CS.3.1.16. Explicar la función de dominación de la cultura oficial y la educación colonial y el

valor de las culturas populares como respuesta frente al poder.
CS.3.1.17. Examinar las obras artísticas de la Colonia como productos de una sociedad de
desigualdades, y su función cultural, estética e ideológica.
CS.3.1.18. Reconocer el trabajo artístico indígena y mestizo y el compromiso de proteger el

patrimonio nacional.
CS.3.1.19. Identificar, al fin de la Colonia, los primeros esfuerzos por definir la identidad
del “país” en el marco de las contradicciones prevalecientes.
CS.3.1.20. Analizar el proceso de la Revolución de Quito de 1809 y su impacto, sus principales

actores colectivos y consecuencias.
CS.3.1.21. Determinar las causas del vacío revolucionario entre 1812 y 1820 y la reactivación de
la independencia en Guayaquil.
CS.3.1.22. Describir las condiciones en las que el actual territorio del Ecuador se incorporó a
Colombia, en el marco de la continuidad de la lucha por la independencia.
CS.3.1.23. Explicar las condiciones económicas, políticas y sociales en que el “Distrito del Sur”
de Colombia participó en la vida de ese país.
CS.3.1.25. Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador en 1830, su población y
diversidad étnica.
CS.3.1.26. Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los vinculados al
espacio rural.
CS.3.1.27. Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos fundamentales con el
comercio del país.
CS.3.1.28. Explicar la influencia de la regionalización y del enfrentamiento de las

élites del Ecuador, ejemplificado en el nombre de la nueva república.
CS.3.1.29. Explicar los alcances de la educación y la cultura, así como la influencia de la Iglesia
católica al inicio de la época republicana. CS.3.1.30. Identificar los actores sociales
fundamentales en la vida cotidiana y la cultura popular en el nuevo Estado.
CS.3.1.32. Analizar la organización del Estado ecuatoriano en sus primeros años de vida
republicana.
CS.3.1.33. Explicar los inicios históricos de la República, subrayando el predominio del
floreanismo y el esfuerzo organizador de Rocafuerte CS.3.1.34. Analizar el impacto de la
“Revolución marcista” y la situación de inestabilidad y conflicto que desembocó en la
crisis nacional de 1859.
CS.3.1.35. Examinar el proceso de consolidación del Estado bajo el régimen de García
Moreno y su proyecto.
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-1895 con el inicio del auge cacaotero y sus
conflictos sociales y políticos.
CS.3.1.37. Explicar los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por
entender el país y su identidad, precisando sus principales representantes.
CS.3.1.40. Describir el proceso de la Revolución liberal liderada por Eloy Alfaro con sus
principales hechos y conflictos.
CS.3.1.41.Analizar los rasgos esenciales del Estado laico: separación Estado-Iglesia, la

modernización estatal, la educación laica e incorporación de la mujer a la vida pública.
CS.3.1.42. Examinar los cambios que se dieron en la sociedad con el laicismo y la modernización,
y su impacto en la vida cotidiana y la
cultura.
CS.3.1.43. Discutir las principales incidencias del llamado “predominio plutocrático”, con énfasis
en la crisis cacaotera y la reacción social
. CS.3.1.45. Explicar las causas y consecuencias de la crisis económica y política que se dio entre
los años veinte y cuarenta, y las respuestas de la insurgencia social.
CS.3.1.46. Examinar los impactos de la crisis en la vida política y el desarrollo de

manifestaciones artísticas comprometidas con el cambio social.
CS.3.1.47. Identificar los principales rasgos de la vida cotidiana, vestidos, costumbres y

diversiones en la primera mitad del siglo XX. CS.3.1.48. Analizar el proceso histórico entre 1925
a 1938, sus reformas estatales, la inestabilidad política y el surgimiento del velasquismo.
CS.3.1.49. Discutir las causas y consecuencias de la guerra con el Perú y la desmembración

territorial, subrayando el papel de la oligarquía liberal en este proceso.
CS.3.1.50. Analizar la etapa del “auge bananero”, marcado por el ascenso de los sectores
medios y la organización estatal.
CS.3.1.52. Exponer el alcance de la transformación agraria y los procesos de

industrialización con sus consecuencias en la economía y la política.
CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano en los años setenta y su
impacto en la sociedad, el robustecimiento del Estado y el inicio del endeudamiento externo.
CS.3.1.54. Describir las condiciones del gran crecimiento poblacional del país, la expansión de
las ciudades, la migración interna y el crecimiento de los servicios.
CS.3.1.55. Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como trabajadores y empresarios, y

el ascenso del movimiento indígena, las organizaciones de mujeres y ecologistas, en la
construcción de la conciencia de la diversidad.
CS.3.1.56. Analizar los cambios en la vida de la gente y la cultura a causa de la modernización,

las reformas religiosas y los cambios tecnológicos.
CS.3.1.57. Explicar el papel que el Estado ha cumplido en la economía y la promoción social a

fines del siglo XX.
CS.3.1.58. Comparar la década 1960-1970 con la subsiguiente 1970- 1979, destacando el papel de
las fuerzas armadas y los movimientos sociales.
CS.3.1.59. Analizar el proceso de transición al régimen constitucional de fines de los setenta e

inicios de los ochenta, con los cambios sociales y políticos que se produjeron.
CS.3.1.60. Identificar el papel que cumplió nuestro país al final del siglo XX en el panorama
internacional.
CS.3.1.61. Reconocer las corrientes económicas y políticas a fines del siglo XX e inicios del XXI,
con el incremento de la deuda externa, la emigración, la concentración de la riqueza, el
aumento de la pobreza, la respuesta de los movimientos sociales y la inestabilidad política.
CS.3.1.62. Establecer la secuencia de los regímenes de las dos décadas finales del siglo XX,
sus políticas económicas y la respuesta de la movilización social.
CS.3.1.64. Discutir los hechos recientes del país a inicios del siglo XXI, con sus conflictos y
transformaciones políticas y sociales.
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente a la globalización,
la democracia y la unidad nacional.
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del Ecuador y

la integración regional.
CS.3.2.1. Describir el territorio del Ecuador, destacando sus características
principales como parte integrante del espacio andino.
CS.3.2.3. Localizar los relieves, suelos y regiones naturales del Ecuador con el apoyo de diversos
recursos cartográficos.
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas fluviales, espacios agrícolas,

pecuarios, selváticos, de páramo y las características peculiares de Costa, Sierra,
Amazonía y región Insular
de Galápagos.
CS.3.2.6. Identificar la estructura geológica del territorio del Ecuador con su volcanismo
activo, en relación con los riesgos para la población y los planes de contingencia para
afrontarlos.
CS.3.2.7. Localizar los recursos hídricos del Ecuador con sus principales ríos y cuencas de agua
considerando su aprovechamiento para el desarrollo nacional.
CS.3.2.8. Exponer la influencia de los climas y su impacto en la vida vegetal, animal y humana,
considerando posibles riesgos (Fenómeno del Niño) y sus respectivos planes de contingencia.
CS.3.2.9. Discutir los riesgos sísmicos que existen en el Ecuador y las medidas que deben
tomarse en caso de desastres, sobre todo de modo preventivo.
CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la población del Ecuador como riqueza y oportunidad
para el desarrollo y crecimiento del país.
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población ecuatoriana, su vocación y trabajo para

construir un país unitario y equitativo.
CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los indígenas, mestizos y afrodescendientes y

montubios del Ecuador, su evolución histórica, en la Colonia y la República, su diversidad,
identidad, organización y luchas por su liberación.
CS.3.2.14. Identificar los diversos procesos de inmigración al Ecuador, el origen de los

inmigrantes y su participación en la sociedad nacional, así como el impacto de la reciente
migración al extranjero.
CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de la población del Ecuador, con énfasis en sus principales
causas y consecuencias.
CS.3.2.23. Exponer la realidad de la población del Ecuador, considerando su
localización en el territorio a partir de los últimos censos realizados en el país.
CS.3.2.17. Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas, adultos, mayores, y
personas con discapacidad, considerando variables demográficas y geográficas.
CS.3.2.19. Establecer las ventajas y desventajas de la organización territorial del Ecuador en

provincias, cantones, parroquias y regiones transversales, considerando su utilidad para el
desarrollo nacional.
CS.3.2.20. Distinguir las características de los gobiernos provinciales del Ecuador, destacando
su incidencia en la satisfacción de las necesidades de sus habitantes y la construcción de su
identidad.
CS.3.2.21. Explicar las características político-administrativas de los gobiernos provinciales,

municipales y parroquiales del país, destacando su cercanía con el pueblo y su capacidad
para enfrentar cuestiones locales.
CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación popular de las provincias, cantones y

parroquias en la vida pública, destacando el trabajo y la acción colectivos en pro del bien común.
CS.3.2.24. Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía, climas, áreas cultivables,
pisos ecológicos, etc.), de las provincias de la Costa norte, de la Costa sur, de la Sierra norte, de la
Sierra centro, de la Sierra sur, de la Amazonía y de la región Insular de Galápagos.
CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que provocan daños al ambiente y desarrollar
una cultura de respeto con propuestas creativas y eficaces.
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador como uno de los países con mayor diversidad (cultural,
étnica, geográfica, florística y faunística).
CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del Ecuador, proponiendo actividades y estrategias para
preservarlos.
CS.3.3.5. Comparar los efectos concretos que el cambio climático ha provocado en el país en
los últimos tiempos y plantear acciones viables para revertir dicho proceso.
CS.3.3.6. Discutir las causas y los efectos del calentamiento global en el planeta y las acciones
colectivas que se deben tomar para enfrentarlo.
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la participación social como

condición indispensable para construir una sociedad justa y solidaria.
CS.3.3.9. Destacar y analizar la existencia y el funcionamiento de las organizaciones sociales
más representativas de la sociedad ecuatoriana.
CS.3.3.10. Identificar los antiguos y nuevos movimientos sociales que han influido en las
transformaciones de los últimos tiempos.
CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en el marco de la diversidad, la equidad

de género y el rechazo a toda forma de discriminación.
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad en el Ecuador y sus posibilidades
de inclusión y participación productiva en la sociedad.
CS.3.3.15. Examinar las principales denominaciones religiosas que existen en el Ecuador,

destacando su función social y sus características más importantes.
CS.3.3.16. Destacar el avance que significó el establecimiento del laicismo y el derecho a la

libertad de cultos en el país.

CA
esianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
n la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números naturales, decimales
quieran del cálculo de perímetros y áreas de polígonos regulares; la estimación y medición de longitudes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversi
ersos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de solu
rmación estadística mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de tendencia central con el uso de información de datos publicados en medios de comu

IMPRESCINDIBLES)
M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con números
naturales, a partir de ejercicios numéricos o problemas sencillos.
M.3.1.4. Leer y escribir números naturales en cualquier contexto.
M.3.1.7. Reconocer términos de la adición y sustracción, y calcular la suma o la diferencia de

números naturales.
M.3.1.9. Reconocer términos y realizar multiplicaciones entre números naturales, aplicando el
algoritmo de la multiplicación y con el uso de la tecnología.
M.3.1.11. Reconocer términos y realizar divisiones entre números naturales con residuo,
con el dividendo mayor que el divisor, aplicando el algoritmo correspondiente y con el uso
de la tecnología.
M.3.1.12. Calcular productos y cocientes de números naturales por 10, 100 y 1 000.
M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de operaciones combinadas con números
naturales e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta nueve cifras,

basándose en su composición y descomposición, con el uso de material concreto y con
representación simbólica.
M.3.1.6. Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números naturales

de hasta nueve cifras, utilizando material concreto, la semirrecta numérica y simbología
matemática (=, ).
M.3.1.27. Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números decimales,

utilizando material concreto, la semirrecta numérica graduada y simbología matemática
(=, ).
M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y orden entre números naturales, fracciones y

decimales, utilizando material concreto, la semirrecta numérica y simbología matemática
(=, ).
M.3.1.14. Identificar múltiplos y divisores de un conjunto de números naturales.
M.3.1.15. Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la descomposición de

números naturales en factores primos y en la resolución de problemas.
M.3.1.16. Identificar números primos y números compuestos por su definición, aplicando

criterios de divisibilidad.
M.3.1.17. Encontrar el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de un conjunto

de números naturales.
M.3.1.19. Identificar la potenciación como una operación multiplicativa en los

números naturales.
M.3.1.20. Asociar las potencias con exponentes 2 (cuadrados) y 3 (cubos) con
representaciones en dos y tres dimensiones o con áreas y volúmenes.
M.3.1.21. Reconocer la radicación como la operación inversa a la potenciación.
M.3.1.22. Resolver y plantear problemas de potenciación y radicación, utilizando

varias estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
M.3.1.24. Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación, la

descomposición en factores primos y la tecnología.
M.3.1.25. Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos hasta 1 000.
M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los números decimales utilizados en la vida cotidiana.
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a partir de un objeto, un conjunto de objetos fraccionables o

una unidad de medida.
M.3.1.34. Representar fracciones en la semirrecta numérica y gráficamente, para

expresar y resolver situaciones cotidianas.
M.3.1.35. Reconocer los números decimales: décimos, centésimos y milésimos, como la

expresión decimal de fracciones por medio de la división.
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas, multiplicaciones y

divisiones con números decimales.
M.3.1.30. Utilizar el cálculo de productos o cocientes por 10,100 o 1 000 con números
decimales, como estrategia de cálculo mental y solución de problemas.
M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas, restas, multiplicaciones y

divisiones con números decimales, utilizando varias estrategias, e interpretar la solución
dentro del contexto del problema.
M.3.1.39. Calcular sumas y restas con fracciones obteniendo el denominador común.
M.3.1.40. Realizar multiplicaciones y divisiones entre fracciones, empleando como

estrategia la simplificación.
M.3.1.42. Resolver y plantear problemas de sumas, restas, multiplicaciones y

divisiones con fracciones, e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
M.3.1.43. Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones de sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales, fracciones y decimales, e
interpretar la solución dentro del contexto del problema.
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con números
naturales, decimales y fracciones.
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes directa o inversamente proporcionales en

situaciones cotidianas; elaborar tablas y plantear proporciones.
M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y decimales

como porcentajes, en función de explicar situaciones cotidianas.
M.3.1.47. Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas, notas de venta, rebajas,

cuentas de ahorro, interés simple y otros.
M.3.1.48. Resolver y plantear problemas con la aplicación de la proporcionalidad directa o

inversa, e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
M.3.2.1. Reconocer rectas paralelas, secantes y secantes perpendiculares en figuras

geométricas planas.
M.3.2.3. Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características y

propiedades.
M.3.2.5. Clasificar triángulos, por sus lados (en equiláteros, isósceles y escalenos) y por sus
ángulos (en rectángulos, acutángulos y obtusángulos).
M.3.2.7. Construir, con el uso de una regla y un compás, triángulos, paralelogramos y trapecios,
fijando medidas de lados y/o ángulos.
M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos.
M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir y calcular el área de paralelogramos y trapecios

en la resolución de problemas.
M.3.2.6. Calcular el perímetro de triángulos; deducir y calcular el área de triángulos en la

resolución de problemas.
M.3.2.9. Calcular, en la resolución de problemas, el perímetro y área de polígonos regulares,
aplicando la fórmula correspondiente.
M.3.2.11. Reconocer los elementos de un círculo en representaciones gráficas, y calcular la

longitud (perímetro) de la circunferencia y elárea de un círculo en la resolución de problemas
M.3.2.14. Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro, múltiplos y

submúltiplos en la resolución de problemas.
M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie, los submúltiplos
y múltiplos, y realizar conversiones en la resolución de problemas.
M.3.2.16. Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias más usuales
(hectárea, área, centiárea) en la resolución de problemas.
M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de volumen, los submúltiplos
y múltiplos; relacionar medidas de volumen y capacidad; y realizar conversiones en la resolución
de problemas.
M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el gramo y la libra con las medidas de masa de la localidad, a
partir de experiencias concretas y del uso de instrumentos de medida.
M.3.2.22. Convertir medidas decimales de ángulos a grados y minutos, en función de explicar

situaciones cotidianas.
M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y

poligonales, datos discretos recolectados en el entorno e información publicada en medios de
comunicación.
M.3.3.2. Analizar e interpretar el significado de calcular medidas de tendencia central (media,

mediana y moda) y medidas de dispersión (el rango), de un conjunto de datos estadísticos
discretos tomados del entorno y de medios de comunicación.
M.3.3.4. Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro elementos para explicar
M.3.3.5. Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus
representaciones gráficas y el uso de la terminología adecuada.
M.3.3.6. Calcular la probabilidad de que un evento ocurra,gráficamente y con el uso
de fracciones, en función de resolver problemas asociados a probabilidades de situaciones
significativas

N FÍSICA
manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.
s para participar de manera democrática y placentera en prácticas corporales.
encias previas en su dominio motor, y trabajar para alcanzar el mejor rendimiento posible en relación con la práctica corporal que elijan.
e en prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que favorezcan el desarrollo integral de habilidades y destrezas mot
función de las prácticas corporales que elijan.
mpetencias y generar disposición para participar de prácticas corporales individuales y con otros.
aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar personal, acorde a sus intereses y necesidades.
cordar con pares para participar en diferentes prácticas corporales.

rsas prácticas corporales, reconociendo y valorando la necesidad de cuidar y preservar las características del entorno que lo rodea.
rácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura.

IMPRESCINDIBLES)
EF.3.1.1. Identificar y diferenciar las características, proveniencia y objetivos de diferentes tipos
de juegos (de relevos, con elementos, cooperativos, acuáticos, populares, en el medio natural,
rondas, entre otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la cultura.
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en juegos colectivos, de
manera democrática y segura.
EF.3.1.4. Reconocer el sentido, la necesidad y las posibilidades de las reglas de ser modificadas,
creadas, recreadas, acordadas y respetadas para participar/jugar en diferentes juegos, según sus
necesidades e intereses.
EF.3.1.9. Participar/jugar de diversos juegos de otras regiones (barrios,parroquias, cantones,

ciudades, provincias), caracterizándolos y diferenciándolos de los de su propio contexto.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás personas durante la

participación en diferentes prácticas corporales, identificando los posibles riesgos.
EF.3.6.5. Reconocer la presencia de placer y displacer en la participación en prácticas corporales,

para elegir aquellas que lo identifican, y practicarla de modo placentero dentro y fuera del
contexto escolar.
EF.3.1.6. Participar en juegos (cooperativos, de oposición) de manera segura cuidando de sí
mismo y sus pares, identificando las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) y
lógicas particulares para ajustar sus acciones y decisiones al logro del objetivo de los mismos.
EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis experiencias corporales y lo que me generan

emocionalmente (deseo, miedo, entusiasmo, frustración, disposición, interés, entre otros) en la
construcción de mis posibilidades de participación y elección de diferentes prácticas corporales.
EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio
desempeño y de las diferentes prácticas corporales, identificando los efectos que producen las
etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, femenino-masculino, entre otras) en mi identidad
corporal y en la de las demás personas. EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y dificultades
(motoras, cognitivas, sociales, entre otras) propias, para construir individual o colectivamente mis
maneras de resolver las prácticas corporales.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del desempeño propio o
colectivo, de alto rendimiento, entre otros) cuando se realizan prácticas corporales para poder
decidir en cuáles elige participar fuera de las instituciones educativas.

participación en diferentes prácticas corporales,identificando los posibles riesgos.
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con diferentes destrezas (y sus
variantes), utilizando como recursos los saltos, giros y desplazamientos para enlazarlas, entre
otros.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el cuidado de las demás
personas, como indispensable para la realización de los ejercicios, las destrezas y creación de
acrobacias grupales, de modo seguro.
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras (coordinativas y condicionales:

flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) que intervienen en la ejecución de diferentes prácticas
gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las posibilidades de realizarlas.
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para la realización de las secuencias
gimnásticas, destrezas y acrobacias, reconociendo la importancia del cuidado de sí y de sus pares,
como indispensables.
EF.3.5.3 .Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la
construcción de identidades colectivas, para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas
corporales.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales:

flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación
a las demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas corporales.

EF.3.3.3. Construir individualmente y con otros diferentes composiciones expresivo-

comunicativas reconociendo, percibiendo y seleccionando diferentes movimientos, según la
intencionalidad expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre otros) del
mensaje a comunicar.
EF.3.3.4. Elaborar, comunicar, reproducir e interpretar mensajes escénicos que reflejen historias
reales o ficticias en diferentes manifestaciones expresivo- comunicativas (danza, composiciones,
coreografías, prácticas circenses, entre otras) para ser presentados ante diferentes públicos.
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las manifestaciones expresivo-comunicativas

propias y de otras regiones, vinculándolas con sus significados de origen (música, vestimenta,
lenguaje, entre otros) para comprender los aportes a la riqueza cultural.
EF.3.3.6. Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en las prácticas corporales
expresivo-comunicativas para participar de ellas de modo seguro.
corporal y en la de las demás personas.
EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la

corporales.
EF.3.4.1. Establecer acuerdos en las reglas y pautas de seguridad para poder participar en
diferentes prácticas deportivas colectivas de manera democrática y segura.
EF.3.4.3. Participar en diferentes prácticas deportivas de manera segura cuidando de sí mismo y

sus pares, identificando las demandas (motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) planteadas
por cada una de ellas, para mejorar el desempeño y alcanzar el objetivo de la misma.
EF.3.4.4. Participar en diferentes tipos de prácticas deportivas (juegos modificados y atléticos),

reconociendo sus lógicas particulares y resolviendo las situaciones problemáticas de los mismos,
mediante la construcción de respuestas técnicas y tácticas que le permitan ajustar sus acciones y
decisiones al logro de los objetivos del juego.
EF.3.4.6. Identificar semejanzas y diferencias entre los juegos modificados/atléticos y los

deportes, en sus características, objetivos, reglas, la presencia de los mismos en sus contextos y
sobre las posibilidades de participación y elección para practicarlos.
EF.3.5.3 Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la

corporales.
EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, cognitivas, sociales, entre otras)
propias, para construir individual o colectivamente mis maneras de resolver las prácticas
corporales.
EF.3.5.5. Percibir y registrar cuáles son los grupos musculares que necesitan ser activados
(contraídos), relajados y flexibilizados y vivenciar las posibilidades de movimiento que poseen las
articulaciones, para mejorar el conocimiento del propio cuerpo y optimizar la ejecución en las
prácticas corporales.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales:


corporal y en la de las demás personas.
EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de confianza que habiliten la

corporales.
EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, cognitivas, sociales, entre otras)
propias, para construir individual o colectivamente mis maneras de resolver las prácticas
corporales.
decidir en cuáles elige participar.
EF.3.6.3 .Reconocer la condición física de partida (capacidades coordinativas y condicionales:


DE BÁSICA MEDIA
. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
er sus puntos de vista y respetar los ajenos.

atisfacer necesidades de comunicación.
vas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
eracción y colaboración con los demás.
ender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
visión de textos escritos.
INDICADOR DE EVALUACIÓN
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como manifestación cultural y de

identidad en diferentes contextos y situaciones, atendiendo a la diversidad lingüística del
Ecuador.
(I.3., S.2.).
Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los diferentes dialectos del
castellano. (Ref. I.LL.3.1.2.)
Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo
con las estructuras básicas de la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones
comunicativas a las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara y contrasta
sus fuentes al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas.
(Ref. I.LL.3.3.1.)
Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora los contenidos y aspectos
de forma a partir de criterios preestablecidos al monitorear y autorregular su comprensión
mediante el uso de
estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la

decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.3.4.1.)
Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la web y registra la información consultada en esquemas

de diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.)
I.LL.3.6.1. Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos e

instructivos;autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de escritura y el uso de
estrategias y procesos de pensamiento; organiza ideas en párrafos con unidad de sentido, con
precisión y claridad; utiliza un vocabulario, según un determinado campo semántico y
elementos gramaticales apropiados, y se apoya en el empleo de diferentes formatos, recursos y
I.LL.3.6.2. Escribe cartas,
materiales, incluidas las noticias,
TIC, en diario
las personal, entre otros que
situaciones comunicativas textos narrativos,
lo requieran. (I.2., I.4.)
(organizando los hechos y acciones con criterios de secuencia lógica y temporal, manejo de
persona y tiempo verbal, conectores temporales aditivos, proposiciones y conjunciones) y los
integra en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto
determinado. (I.3., I.4.)
I.LL.3.6.3. Escribe textos descriptivos organizados, usando recursos estilísticos para la

descripción de objetos, personajes y lugares(topografía, prosopografía, etopeya, descripción
de objetos), estructuras descriptivas en diferentes tipos de texto (guía turística, biografía o
autobiografía, reseña, entre otros), elementos gramaticales adecuados: atributos, adjetivos
calificativos y posesivos; conectores de adición, de comparación, orden, y un
vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe, y los integra en diversos tipos
de textos producidos con una intención comunicativa y en un contexto determinado.
(I.3.,I.4.)
II.LL.3.6.4. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras expositivas (informe, noticia, entre otros),
según su estructura, con secuencia lógica, manejo coherente de la persona y del tiempo verbal; organiza
las ideas en párrafos según esquemas expositivos de comparación- contraste, problema-solución,
antecedente- consecuente y causa-efecto, y utiliza conectores causales y
consecutivos, proposiciones y conjunciones, y los integra en diversos tipos de textos producidos con
una intención comunicativa y en un contexto determinado.(I.3., I.4.)
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras instructivas (receta, manual, entre otros)
según una secuencia lógica, con concordancia de género, número, persona y tiempo verbal, uso de
conectores temporales y de orden; organiza las ideas en párrafos diferentes con el uso de
conectores lógicos, proposiciones y conjunciones, integrándolos en diversos tipos de textos producidos
con una intención comunicativa y en un contexto determinado. (I.3.,I.4.)
Reconoce en textos de literatura oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas,

nanas, rondas, arrullos, amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los
elementos característicos que les dan sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores, géneros o temas,

maneja diversos soportes para formarse como lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural
propio y de otros entornos. (Ref. I.LL.3.8.1.)
DE BÁSICA MEDIA
ductivos.
o de la vida en el planeta.
e las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
a estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el
licar sus conclusiones.

perimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
nte al avance de la ciencia y la tecnología.

de las experiencias hasta el conocimiento científico.
Identifica a los invertebrados, en función de sus semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1. )
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e importancia del ciclo reproductivo (sexual y asexual) de los
vertebrados e invertebrados de las regiones naturales del Ecuador, para el mantenimiento de la vida. (J.3.)
Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración e importancia para el mantenimiento de la vida. (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
Explica el proceso de reproducción de las plantas a partir de reconocer sus estructuras, las
fases, los factores y/o los agentes que intervienen en la fecundación, reconoce su importancia
para el mantenimiento de la vida. (J.3., I.1., S.4.) ( Ref. I.CN.3.2.2. )
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los ecosistemas en función de sus

características, clases, diversidad biológica, adaptación de especies y las interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se producen. (J.3.)
I.CN.3.3.2. Determina desde la observación e investigación guiada, las causas y consecuencias

de la alteración de los ecosistemas locales e infiere el impacto en la calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
I.CN.3.3.3. Plantea y comunica medidas de protección, hacia los ecosistemas y las especies nativas
amenazadas en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador, afianzando su propuesta en
los aportes científicos de investigadores locales. (J.3.,I.1., I.3.)
Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino a partir de su estructura,
funciones e influencia en los cambios que se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.) (Ref. I.CN.3.4.1.)
Argumenta los cambios (fisiológicos, anatómicos y conductuales) que se producen

durante la pubertad (J.3., J.4.) (Ref.I.CN.3.4.2)
Explica la estructura, función y relación que existe entre el aparato digestivo, respiratorio,
excretor, reproductor, desde la observación de representaciones analógicas o digitales y
modelado de estructuras. (J.3., I.2.) ( Ref.I.CN.3.5.1. )
Promueve medidas de prevención y cuidado (actividad física, higiene corporal, dieta

equilibrada) hacia su cuerpo, conociendo el daño que puede provocar el consumo de
sustancias nocivas en los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, excretor y reproductor.
(J.3., S.2.) (Ref.I.CN.3.5.2. )
I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de diferentes representaciones cómo las teorías sobre la
composición de la materia han evolucionado, hasta comprender que está constituida por átomos,
elementos y moléculas. (J.3.)
Clasifica la materia en sustancias puras y mezclas. Además, reconoce las mezclas homogéneas y
heterogéneas (J.3., S.2.) (Ref. I.CN.3.6.2. )
I.CN.3.6.3. Demuestra, a partir de la exploración de sustancias de uso cotidiano, las
propiedades de la materia y de compuestos químicos orgánicos e inorgánicos. (J.3.,
S.2.)
I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza y el cambio de forma, rapidez y dirección del
movimiento de los objetos, desde la exploración y experimentación en objetos de uso
cotidiano. (J.3.)
Describe las formas de transmisión del calor (conducción, convección y radiación), apoyándose
en la ejecución de experimentos sencillos de varias sustancias y cuerpos de su entorno. .
(J.3., I.2., I.3.)( Ref.I.CN.3.8.1.)
I.CN.3.9.1. Analiza las características, importancia, aplicaciones y fundamentos del

magnetismo, de la energía térmica y de la energía eléctrica. (J.3., I.2.)
Explica la importancia de la transformación de la energía eléctrica. (J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.9.2. )
I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la Tierra (capas, componentes) como parte del sistema solar y
su órbita, con respecto al Sol y el resto de planetas. (J.3.)
Explica el proceso de formación de la Cordillera de los Andes y la biodiversidad de especies en

las regiones naturales del Ecuador, en función de la comprensión del movimiento de las placas
tectónicas como fenómeno geológico, (J.1., J.3.) (Ref.I.CN.3.10.2. )
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a causa de la energía del
Sol y su relación con la formación de los vientos, nubes y lluvia, según su ubicación geográfica. (J.3.,
I.2.).
Analiza la incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre. (J.3., S.3.) ( Ref.I.CN.3.11.2.)
Describe las capas de la atmosfera y su importancia parael mantenimiento de la vida. (J.2., J.3., S.1.)
(Ref. I.CN.3.12.1. )
Explica las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas a partir del conocimiento de las
características, elementos y factores del clima, considerando datos meteorológicos locales (J.3.) (Ref.
I.CN.3.12.2.)
Formula una investigación sencilla del estado de la calidad del aire local y los efectos de la contaminación
en el ambiente (J.3., S.3.) (Ref. I.CN.3.12.3.)
DE BÁSICA MEDIA
ades aborígenes como fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
nómicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión
a identidad nacional arraigada en los valores y necesidades de los territorios locales, especialmente las relacionadas con
ción y acceso a los servicios públicos.
e una organización social justa y equitativa.
amenazas del calentamiento global y el cambio climático.
ando fuentes fiables y datos estadísticos, ampliando la información con medios de comunicación y TIC.
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de la organización económica y social de los primeros

pobladores y sociedades agrícolas aborígenes mediante narraciones históricas con fundamento científico.
(I.2.)
I.CS.3.1.2. Analiza la relación entre organización social y política de los cacicazgos

y la dominación incaica e invasión española, destacando sus enfrentamientos, alianzas
y sitios arqueológicos, mediante narraciones históricas con fundamento científico. (I.2.)
I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las lecciones de la Conquista y Colonización (mestizaje,

fundación de ciudades, producción textil, cambios en la vida cotidiana, diferencias
sociales, discriminación, obras y trabajo artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.)
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito con la consolidación
del latifundio, la función de la cultura oficial, y el papel de la educación con los primeros esfuerzos por
definir la identidad del “país”, destacando las lecciones que dejaron la Conquista y
Colonización en este proceso. (I.2.)
I.CS.3.3.1. Analiza la relación entre el proceso de la Revolución de Quito de 1809, el vacío
revolucionario de 1812 a 1820 y el proyecto bolivariano. (I.2.)
I.CS.3.3.2. Analiza las condiciones económicas, políticas y sociales de la incorporación

del Distrito del Sur a Colombia en relación con el alcance del proyecto
bolivariano y su influencia en la integración andina y latinoamericana. (I.2.)
I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones del Ecuador de 1830 (población, territorio, diversidad
étnica, grupos sociales, vida en las ciudades), el papel de la regionalización y sus oligarquías en la
reproducción de la pobreza y desunión. (I.2.)
I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la educación, la cultura popular, la iglesia y el dominio de las
oligarquías regionales en la organización del Estado ecuatoriano. (I.2.)
I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del país al sistema mundial de producción, destacando el

papel del floreanismo, el esfuerzo organizador de Rocafuerte, la Revolución marcista, el régimen
de García Moreno y el auge cacaotero. (I.2.)
I.CS.3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por
entender el país, su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el
papel que tuvo la Revolución liberal, el Estado laico y la modernización. (I.2.)
I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los sectores populares durante el predominio
plutocrático, la crisis política, los cambios en la vida cotidiana en la primera mitad del siglo XX y los
procesos históricos entre 1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra con el Perú, el “auge bananero” y las condiciones de vida de los sectores
populares con el predominio de la oligarquía. (I.2.)
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la educación y de los derechos sociales y políticos en

la prevalencia de transformaciones agrarias, procesos de industrialización, modernización,
reformas religiosas y cambios tecnológicos. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano y su relación con el avance de la
educación, el crecimiento poblacional, la migración interna, cambios sociales y políticos en la
transición al régimen constitucional de fines de los años setenta e inicios de los años ochenta. (I.2.)
I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a fines del siglo XX y comienzos del XXI con el predominio
del neoliberalismo, los conflictos y transformaciones políticas y económicas, el papel de los
movimientos sociales indígenas, trabajadores, empresarios, mujeres, ecologistas), el papel del
Ecuador en el panorama internacional, la promoción social, sus desafíos frente a la
globalización y la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual.
(J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4. Compara las décadas de 1960- 1970 y 1970-1979, enfatizando el papel de las fuerzas
armadas, los movimientos sociales y el papel del Estado en la vigencia de la democracia y la calidad
de vida de los ecuatorianos. (J.1., I.2.)
I.CS.3.8.1. Describe el territorio del Ecuador, sus características geográficas (relieves, suelos y
regiones naturales) que lo identifican como parte del espacio andino. (J.1., I.2.)
I.CS.3.9.1. Analiza la estructura geológica del Ecuador, su volcanismo activo y sus riesgos
sísmicos, empleando mapas e imágenes satelitales. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
I.CS.3.9.2. Describe la influencia de los recursos hídricos del Ecuador y del clima en la vida
vegetal, animal y humana, mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales en
función de reconocer posibles desastres. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
I.CS.3.10.1. Explica los orígenes de la diversidad poblacional del país, a partir del análisis de su
evolución histórica, luchas por la liberación, ubicación geográfica, características culturales
(vestimenta, costumbres, alimentación, festividades, actividades laborales) y la reconoce como
riqueza y oportunidad para el desarrollo y crecimiento del país. (J.1., I.2.)
I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento de la población del Ecuador con la de otros países, con
criterios etarios, grupos vulnerables, étnicos, culturales y de localización en el territorio,
y procesos de inmigración, acceso a educación, salud, empleo y servicios básicos, valorando la
unidad nacional en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)
I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas de la organización territorial del país, las
características de sus gobiernos (provinciales, municipales y parroquiales) y sus formas de
participación popular, reconociendo las concordancias o inconsistencias entre la división
natural y territorial existente en el país. (J.1., I.2.)
I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos físicos de las provincias (relieves, hidrografía, climas,
áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), mediante ejercicios gráficos, el uso de Internet y las redes
sociales, destacando sus semejanzas y diferencias. (J.1., I.2.)
I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país y lo relaciona con los efectos del
calentamiento global y cambio climático, planteando actividades concretas para su protección y
conservación. (J.3., S.1.)
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país diverso, destacando el valor de sus bosques y
desarrollando una cultura de respeto al ambiente. (J.3., S.1.)
I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del análisis de sus
características, función social y transformaciones históricas, reconociendo el laicismo y el derecho
a la libertad de cultos como un avance significativo para lograr una sociedad más justa y equitativa.
(J.1., J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2. Analiza la participación de los miembros de la sociedad (mujeres, hombres,
personas con discapacidad) en el marco de la diversidad e identifica las medidas y acciones
concretas que posibilitan un trato más justo a las personas con discapacidad. (J.1., I.1.)
DE BÁSICA MEDIA
egias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el
de las operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
udes, áreas, volúmenes y masas de objetos; la conversión de unidades; y el uso de la tecnología, para comprender el
ica y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
de información de datos publicados en medios de comunicación, para así fomentar y fortalecer la vinculación con la
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones,

multiplicaciones y divisiones con números naturales, y la tecnología en la construcción de sucesiones
numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas sencillas.
Formula y resuelve problemas que impliquen operaciones combinadas; solución y

comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
I.M.3.2.1. Expresa números naturales de hasta nueve dígitos y números decimales como una
suma de los valores posicionales de sus cifras, y realiza cálculo mental y estimaciones.
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y estrategia adecuadas (material concreto o la

semirrecta numérica), para secuenciar y ordenar un conjunto de números naturales,
fraccionarios y decimales, e interpreta información del entorno.
Aplica la descomposición de factores primos y el cálculo del MCD y el MCM de números

naturales expresa con claridad y precisión los resultados obtenidos. (Ref.I.M.3.3.1. )
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas, potencias de números

naturales, y medidas de superficie y volumen en el planteamiento y solución de problemas; discute
en equipo y verifica resultados con el uso responsable de la tecnología.
I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, decimales y fraccionarios para expresar y comunicar
situaciones cotidianas, leer información de distintos medios y resolver problemas.
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre números fraccionarios y decimales en la resolución de

ejercicios y situaciones reales; decide según la naturaleza del cálculo y el procedimiento a utilizar.
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adición y multiplicación), estrategias de

cálculo mental, algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales,
decimales y fraccionarios, y la tecnología, para resolver ejercicios y problemas con operaciones
combinadas.
Formula y resuelve problemas contextualizados; decide los

procedimientos y las operaciones con números naturales, decimales y fraccionarios a
utilizar; en la interpretación y verificación de los resultados obtenidos. (Ref.I.M.3.5.2.).
I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas con la localización
de lugares y magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando como
estrategia la representación en gráficas cartesianas con números naturales, decimales o
fraccionarios.
Representa porcentajes como un decimal o una fracción y explica, comunica e interpreta

información porcentual del entorno. (Ref.I.M.3.6.2.).
I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad, y justifica procesos empleando

representaciones gráficas; verifica resultados y argumenta con criterios razonados la utilidad de
documentos comerciales.
I.M.3.7.1. Construye, con el uso de material geométrico, triángulos, paralelogramos y trapecios, a

partir del análisis de sus características y la aplicación de los conocimientos sobre la
posición relativa de dos rectas y las clases de ángulos; soluciona situaciones cotidianas.
Reconoce características y elementos de polígonos regulares e irregulares, los relaciona con

objetos del entorno circundante; y aplica estos conocimientos en la resolución de situaciones
problema.(Ref.I.M.3.7.2.).
Deduce, a partir del análisis de los elementos de polígonos regulares y el círculo,

fórmulas de perímetro y área; y las aplica en la solución de problemas geométricos y la
descripción de objetos culturales o naturales del entorno.(Ref.I.M.3.8.1.).
Utiliza unidades de longitud, superficie, volumen, masa, angulares y los instrumentos
adecuados para realizar mediciones y estimaciones, y resolver situaciones de la vida real.
(Ref.I.M.3.9.1.).
Resuelve situaciones problemáticas variadas empleando relaciones y conversiones

entre unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas angulares, de longitud, superficie,
volumen y masa; justifica los procesos utilizados y comunica información. (Ref.I.M.3.9.2.).
I.M.3.10.1. Construye, con o sin el uso de programas informáticos, tablas de frecuencias y

diagramas estadísticos, para representar y analizar datos discretos del entorno.
Analiza, interpreta información y emite conclusiones a partir del análisis de parámetros
estadísticos (media, mediana, moda, rango) y de datos discretos
provenientes del entorno. (Ref.I.M.3.10.2.).
I.M.3.11.1. Resuelve situaciones cotidianas empleando como estrategia las combinaciones

simples.
Asigna probabilidades (gráficamente o con fracciones) a diferentes sucesos, y resuelve situaciones
cotidianas. (Ref.I.M.3.11.2.).
DE BÁSICA MEDIA
n con la práctica corporal que elijan.

an el desarrollo integral de habilidades y destrezas motrices, capacidades motoras (coordinativas y condicionales), de
a sus intereses y necesidades.
ticas del entorno que lo rodea.
I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de manera colectiva, segura y democrática,
reconociéndolos como producciones culturales con influencia en su identidad corporal.
I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige participar o
jugar en ellos, acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del trabajo en equipo, diferentes formas de resolver de manera
segura los desafíos, situaciones problemáticas y lógicas particulares que presentan los juegos, desde sus
experiencias corporales previas.
I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo su propio desempeño (posibilidades y dificultades

de acción), mejorándolo de manera segura individual y colectiva y estableciendo diferencias entre los
juegos y los deportes a partir de las características, reglas, demandas, roles y situaciones de juego en cada
uno.
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias gimnásticas individuales y grupales, realizando el

acondicionamiento corporal necesario, utilizando variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo el
tiempo y espacio y reconociendo las capacidades motoras a te su participación en las mismas.
I.EF.3.3.2. Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en equipo, facilitando la confianza en la
realización de secuencias gimnásticas grupales.
I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo comunicativas individuales y colectivas de manera segura
y colaborativa, utilizando y compartiendo con sus pares diferentes recursos (emociones, sensaciones,
estados de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo musical
y de pares) durante la interpretación de mensajes y/o historias reales o ficticias.
I.EF.3.4.2. Participa y presenta ante diferentes públicos manifestaciones expresivo-comunicativas de la

propia región y de otras, reconociendo el objetivo de las mismas y valorando su aporte cultural a la
riqueza nacional.
I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura en juegos de iniciación deportiva individual y colectiva,
identificando las lógicas, características, objetivos y demandas de cada uno, construyendo con sus pares
diferentes respuestas técnicas, tácticas y estratégicas, y diferenciándolos de los deportes.
I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y con ayuda de sus pares en diferentes juegos de
iniciación deportiva, a partir del reconocimiento de su condición física de partida y la posibilidad que le
brindan las reglas de ser acordadas y modificadas, según sus intereses y necesidades.
I.EF.3.6.1. Reconoce sus facilidades y dificultades de participar en diferentes prácticas corporales y las
mejora con ayuda de sus pares, a partir del conocimiento de su cuerpo, las posibilidades de acción
(contracción, relajación muscular y posibilidades de movimientos articulares) y la confianza en sí mismo
y en los demás.
I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de las representaciones sociales (propias y del entorno) sobre las
prácticas corporales, en relación con sus conocimientos y experiencias corporales.
I.EF.3.7.1 .Participa de manera segura, saludable y placentera en prácticas corporales, reconociendo las
dificultades propias y de sus pares para alcanzar los objetivos de las mismas.
I.EF.3.7.2. Alcanza de manera segura, saludable y placentera los objetivos y exigencias de diferentes
prácticas corporales, reconociendo su condición física de partida y realizando el acondicionamiento
corporal previo y posterior, evitando lesiones durante su participación.
UNIDAD EDUCATIVA PROVINCIA DE PASTAZA AÑO LECTIVO
PROYECTO 1
DATOS INFORMATIVOS
AREA ADAPTACION Y DIAGNOSTICO ASIGNATURA
ADAPTACION Y DIAGNISTICO
DOCENTE IVAN MEDINA
GRADO QUINTO SUBNIVEL BASICA MEDIA
TIEMPO DESDE HASTA
NOMBRE DEL PROYECTO 1
Tema: CONOCIENDO A MI MAESTRA Y COMPAÑEROS, APRENDIENDO JUNTOS EN CASA.
Objetivo de Aprendizaje: (Currículo priorizado)
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
Objetivos específicos: (Redacta el docente 3)
Orientaciones Metodológicas
Contenidos
esenciales de los DCD Indicadores de evaluación Recomendaciones para el padre
proyectos Propuesta del Docente de familia o tutor en el hogar.
MATRIZ CURRICULAR EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUBNIVEL
Subnivel: EGB Media
Objetivo integrador de subnivel:
OI.3.1. Explorar
OI.3.4. Entender la
la realidad
relevancia de los procesos
individual de transformación
para reconocer social ydecultural
sus posibilidades y de lacon
involucrarse flora
losydemás
fauna de
en su entornode
proyectos natural, y laplazo.
mediano riqueza que
OI.3.5. Desarrollar estrategias para la resolución de situaciones problemáticas cotidianas, que tomen en consideración el impacto sobre el ent
OI.3.6. Interpretar los cambios en el entorno y ponerlos en relación con los que tienen lugar en el contexto global, por medio del trabajo en e
análisis de información.
OI.3.7. Desarrollar una comunicación responsable, basada en hábitos autónomos de consumo y producción artística, científica y literaria, dem
lenguajes y variedades lingüísticas.
OI.3.8. Mejorar los hábitos de organización en su trabajo y sus acciones, a partir de una postura reflexiva y autocrítica y una actitud de escuc
resolución de los problemas que se le presentan.
OI.3.9. Proceder con respeto a la diversidad del patrimonio natural y social, interactuando en procesos de creación colectiva que fortalezcan
OI.3.10. Mantener una actitud de observación, indagación y escucha que le permita conocer y valorar la diversidad cultural del país enriquec
diferentes fuentes de información.
OI.3.11. Desarrollar prácticas corporales y artísticas, individuales y colectivas, orientadas al disfrute, como medios expresivos y de mejora d
OI.3.12. Promover la participación activa en el contexto del trabajo grupal y la armonización de criterios que trasciendan la generación de id
respondan a las necesidades propias y de los demás y que conviertan cualquier práctica en segura y placentera.
Objetivo de Aprendizaje:
"Los estudiantes comprenderán que para resolver problemas de la vida
cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales, económicos,
culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de
razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras
ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia."
Contenidos Esenciales
Lengua y Literatura
Situaciones sociales de comunicación oral: contexto, propósito, interlocutores y coherencia temática Punto de vista, intencionalidad y arg
Convenciones de la comunicación oral: turnos en la conversación, ceder la palabra, respetar los puntos de vista de los demás. Pistas fonol
construir significados.
Pistas que ofrece el texto para una lectura fluida: puntuación, encabezados, división en párrafos,entre otros. Participación en situaciones d
favorezcan la lectura silenciosa y personal. Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web.
Esquemas expositivos de comparación-contraste, problema-solución y causa-efecto. Estructuras instructivas en diferentes tipos de texto: r
Aplicación de reglas de escritura de fonemas que tienen una, dos y tres representaciones gráficas, en la expresión escrita. Uso del verbo:
Uso de elementos gramaticales para la narración: conectores lógicos: de adición, temporales, de causa-efecto, de comparación, de contras
Uso de elementos gramaticales para escribir instrucciones: secuencia lógica; conectores temporales y de orden; concordancia de género, n
Reflexión sobre el uso semántico de los signos de puntuación.
Uso de punto, coma, punto y coma en la construcción de oraciones compuestas, en la expresión escrita. Aplicación de reglas de uso de m
Textos de la literatura escrita: cuentos, poemas, fábulas y leyendas. Textos no literarios: anécdotas, la carta
Ciencias Naturales
Características y clases de los ecosistemas Diversidad biológica de los
ecosistemas de Ecuador
Adaptaciones de plantas y animales a las condiciones ambientales de
diferentes ecosistemas
Ciencias Sociales
Crisis política en la primera mitad del siglo XX. Guerra con el Perú
Inmigración y migración
Rechazo a toda forma de discriminación.
Educación Cultural y Artística

Obras con objetos
Matemáticas
Secuencia y orden de números naturales Suma y diferencia de números naturales Multiplicaciones entre números naturales
Pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares Tablas de frecuencias diagramas de barras, circulares, poligonales
Educación Física
Juegos de expresión corporal y emociones Control y conciencia corporal Representaciones culturales tradicionales
Construcción del lenguaje corporal, interculturalidad
Destrezas con criterios de desempeño:
Lengua y Literatura
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y participar de manera respetuosa frente
a las intervenciones de los demás.
LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una
intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras
básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
situaciones comunicativas.
LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la
realización de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a
partir del contenido de un texto.
LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de
estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular
preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la
web, identificando las fuentes consultadas.
L.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos,
semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos.
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y
coherencia en el uso de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en
diversas situaciones
comunicativas. LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso
de conectores temporales y de orden, y coherencia en el manejo del
verbo y la persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la organización del
texto mediante el uso de conectores lógicos.
LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las
reglas de uso de las letras y de la tilde.
LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto
cultural propio y de otros entornos.
Ciencias Naturales
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características
de los ecosistemas y sus clases, interpretar las interrelaciones de
los seres vivos en los ecosistemas y clasificarlos en
productores, consumidores y descomponedores.
CN.3.1.10. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la
diversidad biológica de los ecosistemas de Ecuador e identificar la flora
y fauna representativas de los ecosistemas naturales de la localidad.
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a
las condiciones ambientales de diferentes ecosistemas y relacionarlas
con su supervivencia.
Ciencias Sociales
CS.3.1.45. Explicar las causas y consecuencias de la crisis económica y
política que se dio entre los años veinte y cuarenta, y las respuestas de la
insurgencia social.
CS.3.1.46. Examinar los impactos de la crisis en la vida política y el desarrollo de manifestaciones artísticas comprometidas con el ca
CS.3.1.49. Discutir las causas y consecuencias de la guerra con el Perú y la desmembración territorial, subrayando el papel de la oligarquía
M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de
barra, circulares y poligonales, datos discretos recolectados en el
entorno e información publicada en medios de comunicación.
Educación Física
EF.3.3.3. Construir individualmente y con otros diferentes
composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo y
seleccionando diferentes movimientos, según la intencionalidad
expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre
otros) del mensaje a comunicar.
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las
manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras regiones,
vinculándolas con sus significados de origen (música, vestimenta,
EF.3.3.6. Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en las
prácticas corporales expresivo-comunicativas para participar de ellas de
modo seguro.
EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del
entorno social acerca del propio desempeño y de las diferentes
prácticas corporales, identificando los efectos que producen las
etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, femenino-masculino,
entre otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas.
EF.3.5.3. Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de
confianza que habiliten la construcción de identidades colectivas,
para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales.
EF.3.6.1. Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora
del desempeño propio o colectivo, de alto rendimiento, entre otros)
cuando se realizan prácticas corporales para poder decidir en cuáles elige
participar fuera de las instituciones educativas.
EF.3.6.4. Reconocer la importancia del cuidado de sí y de las demás
personas durante la participación en diferentes prácticas corporales,
identificando los posibles riesgos.
Subnivel: EGB Media

OI.3.1.
ObjetivoEntender la relevancia de los procesos de transformación social y cultural y de la flora y fauna de su entorno natural, y la riqueza que
de Aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la
vida y su diversidad, a partir del estudio de su origen, su importancia, sus
retos y su compromiso para mantener ambientes
sostenibles que aseguren la salud integral, la continuidad de la vida en
sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y
comunicándolos de manera oportuna.
Lengua y Literatura
Lengua y Literatura
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien
la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto
al diferenciar el tema de las ideas principales. LL.3.3.5.
Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir
de criterios preestablecidos.
LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de
diverso tipo.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos,
LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con
vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se
describe e integrarlas en las producciones escritas.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen
la escritura.
LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus producciones escritas,
mediante el uso de vocabulario según un determinado campo
semántico.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos
característicos que le dan sentido.
Ciencias Naturales
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características
de los animales invertebrados, describirlas y clasificarlos de acuerdo a
sus semejanzas y diferencias
CN.3.1.6. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los vertebrados y
diferenciarlos según su tipo de reproducción.
CN.3.1.7. Indagar y describir el ciclo reproductivo de los invertebrados y
diferenciarlos según su tipo de reproducción.
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración
en las plantas, explicarlas y deducir su importancia para el
mantenimiento de la vida.
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas
e identificar los agentes polinizadores que intervienen en su fecundación.
Ciencias Sociales
CS.3.1.1. Analizar el origen de los primeros pobladores del Ecuador, sus
rutas de llegada, sus herramientas y formas de trabajo colectivo.
CS.3.1.3. Identificar la ubicación, la organización social y política de los
cacicazgos mayores o señoríos étnicos, con sus relaciones de
comercio, alianzas y enfrentamientos.
CS.3.1.4. Explicar las características de la dominación incaica en el
Ecuador, la organización de su imperio y sociedad.
CS.3.1.25. Identificar los territorios que formaban parte del Ecuador en
1830, su población y diversidad étnica.
CS.3.1.26. Describir los grupos sociales del naciente Ecuador,
en especial los vinculados al espacio rural.
CS.3.1.55. Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como
trabajadores y empresarios, y el ascenso del movimiento indígena, las
organizaciones de mujeres y ecologistas, en la construcción de la
conciencia de la diversidad.
CS.3.3.2. Distinguir al Ecuador como uno de los países con mayor
diversidad (cultural, étnica, geográfica, florística y faunística).
CS.3.2.10. Identificar la gran diversidad de la población del Ecuador
como riqueza y oportunidad para el desarrollo y crecimiento del país.
CS.3.2.11. Apreciar el origen diverso de la población ecuatoriana, su
vocación y trabajo para construir un país unitario y equitativo.
CS.3.2.13. Establecer el origen histórico de los indígenas, mestizos
y afrodescendientes y montubios del Ecuador, su evolución histórica, en
la Colonia y la República, su diversidad, identidad, organización y
luchas por su liberación.
CS.3.1.47. Identificar los principales rasgos de la vida
cotidiana, vestidos, costumbres y diversiones en la primera mitad del
siglo XX.
ECA.3.2.5. Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del
día y explorar sus posibilidades y los efectos que pueden lograrse
utilizando un foco.
ECA.3.2.6. Comentar las principales características del teatro de
sombras a partir de la observación de representaciones grabadas en
videos o la asistencia a espectáculos.
ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas (narraciones breves, danzas,
etc.) usando las técnicas propias del teatro de sombras.
Matemáticas
M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, con números naturales, a partir de ejercicios numéricos
o problemas sencillos.
M.3.1.4. Leer y escribir números naturales en cualquier contexto.
M.3.1.5. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta
nueve cifras, basándose en su composición y descomposición, con el uso
de material concreto y con representación simbólica.
M.3.1.9. Reconocer términos y realizar multiplicaciones entre números
naturales, aplicando el algoritmo de la multiplicación y con el uso de la
tecnología.
M.3.1.12. Calcular productos y cocientes de números naturales por 10,
100 y 1 000.
M.3.1.38. Establecer relaciones de secuencia y orden entre números
naturales, fracciones y decimales, utilizando material concreto, la
semirrecta numérica y simbología matemática (=,).
M.3.2.1. Reconocer rectas paralelas, secantes y secantes
perpendiculares en figuras geométricas planas.
Educación Física
EF.3.2.2. Crear secuencias gimnásticas individuales y grupales con
diferentes destrezas (y sus variantes), utilizando como recursos los
saltos, giros y desplazamientos para enlazarlas, entre otros.
EF.3.2.3. Reconocer la importancia del trabajo en equipo, la ayuda y el
cuidado de las demás personas, como indispensable para la
realización de los ejercicios, las destrezas y creación de acrobacias
grupales, de modo seguro.
EF.3.2.4. Percibir y registrar el uso del espacio (ejemplo: niveles:
alto, medio y bajo. Planos y ejes: sagital, transversal,
longitudinal, profundidad) y el tiempo (velocidades, simultaneidad,
alternancia, entre otras), en la realización de destrezas, acrobacias y
secuencias gimnásticas individuales y grupales.
EF.3.2.5. Reconocer cuáles son las capacidades motoras
(coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y
fuerza) que intervienen en la ejecución de diferentes prácticas
gimnásticas e identificar cuáles requieren mejorarse para optimizar las
posibilidades de realizarlas.
EF.3.2.6. Construir y respetar los acuerdos de seguridad para
la realización de las secuencias gimnásticas, destrezas y acrobacias,
reconociendo la importancia del cuidado de sí y de sus pares, como
indispensables.
EF.3.5.3 .Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de
para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales. EF.3.6.2.
Realizar acondicionamiento corporal, antes y después de la
participación en prácticas corporales, identificando su importancia
para mejorar el desempeño y evitar lesiones.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades
coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y
fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las
demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas
corporales.
Subnivel: EGB Media

OI.3.1.
ObjetivoEntender la relevancia de los procesos de transformación social y cultural y de la flora y fauna de su entorno natural, y la riqueza que
de Aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres
humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que
ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales
como el calentamiento global, para la concientización y la toma de
decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato,
comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables con la
naturaleza.
Lengua y Literatura
Textos de comunicación oral: conversación, diálogo, narración, discusión, entrevista, exposición, presentación. Punto de vista, intencionalida
Estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, consultar fuentes adicionales, identificación de ideas principales e ideas secundarias, pro
(coherencia y cohesión), diferenciación entre tema y argumento, entre tema e idea principal.
Criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes. Organizadores gráficos para registrar y comparar información.
Técnicas para planificar la escritura de un texto: lluvia de ideas, organizadores gráficos, consultas, entre otros. Técnicas de revisión en el pro
cotejo, rúbricas, entre otras.
Aplicación de reglas de escritura de fonemas que tienen una, dos y tres representaciones gráficas, en la expresión escrita. Reflexión sobre el u
Uso de punto, coma, punto y coma en la construcción de oraciones compuestas, en la expresión escrita. Textos leídos a partir de diversos tem
ilustración, género y otros.
Textos literarios a partir de diversos elementos como: acciones claves, personajes, nuevos escenarios, finales sorpresivos, punto de vista del
Ciencias Naturales
Patrones de incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre.
Patrones de calentamiento de la superficie terrestre Formación de vientos, nubes y lluvias. Capas de la atmósfera. Elementos y factores del cl
Características y efectos de las catástrofes climáticas...
Calidad del aire de la localidad. Efectos de la contaminación en el ambiente.
Ciencias Sociales
Transformación agraria e industrialización. Boom petrolero ecuatoriano.
Destrezas con criterios de desempeño: Lengua y Literatura
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de
valor con respecto a su contenido y forma, y participar de manera
respetuosa frente a las intervenciones de los demás.
LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de
diverso tipo.
LL.3.4.6. Autorregular la producción escrita mediante el uso habitual del
procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación del
texto.
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa,
mediante el empleo de diversos formatos, recursos y materiales.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse como
lector autónomo.
Ciencias Naturales
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de
la radiación solar sobre la superficie terrestre y relacionar las
variaciones de intensidad de la radiación solar con la ubicación
geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explicar su relación con la formación de vientos,
nubes y lluvias
CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera,
describir sus capas según su distancia desde la litósfera e identificar su
importancia para el mantenimiento de la vida.
CN.3.4.12. Indagar y explicar las características, elementos y factores del
clima, diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y analizar
datos meteorológicos de la localidad con apoyo de instrumentos de
medición.
CN.3.4.14. Indagar e inferir las características y efectos de las
catástrofes climáticas y establecer las consecuencias en los seres vivos y
sus hábitats.
CN.3.5.3. Planificar una indagación sobre el estado de la calidad del aire
de la localidad, diseñar una experimentación sencilla que
compruebe el nivel de contaminación local y explicar sus conclusiones
acerca de los efectos de la contaminación en el ambiente.
Ciencias Sociales
CS.3.1.52. Exponer el alcance de la transformación agraria y los
procesos de industrialización con sus consecuencias en la economía y la
política.
CS.3.1.53. Explicar el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano en
los años setenta y su impacto en la sociedad, el robustecimiento del
Estado y el inicio del endeudamiento externo.
CS.3.1.54. Describir las condiciones del gran crecimiento poblacional
del país, la expansión de las ciudades, la migración interna y el
crecimiento de los servicios.
CS.3.2.1. Describir el territorio del Ecuador, destacando sus
características principales como parte integrante del espacio andino.
CS.3.2.3. Localizar los relieves, suelos y regiones naturales del Ecuador
con el apoyo de diversos recursos cartográficos.
CS.3.2.4. Describir relieves, cordilleras y hoyas, sistemas
fluviales, espacios agrícolas, pecuarios, selváticos, de páramo
y las características peculiares de Costa, Sierra, Amazonía y región
Insular de Galápagos.
CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que provocan daños al
ambiente y desarrollar una cultura de respeto con propuestas creativas y
eficaces. CS.3.3.3. Reconocer las áreas protegidas del Ecuador,
proponiendo actividades y estrategias para preservarlos.
CS.3.3.5. Comparar los efectos concretos que el cambio climático ha
provocado en el país en los últimos tiempos y plantear acciones viables
para revertir dicho proceso.
CS.3.3.6. Discutir las causas y los efectos del calentamiento global en el
planeta y las acciones colectivas que se deben tomar para enfrentarlo.
CS.3.2.24. Reconocer los principales rasgos físicos (relieves, hidrografía,
climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), de las provincias de la
Costa norte, de la Costa sur, de la Sierra norte, de la Sierra centro, de la
Sierra sur, de la Amazonía y de la región Insular de Galápagos.
ECA.3.1.10. Describir las creaciones de grupos musicales que
utilizan instrumentos creados con materiales naturales y objetos
de uso cotidiano o de desecho (por ejemplo, The Vegetable Orchestra;
Les Luthiers; la Orquesta de Instrumentos Reciclados de Cateura,
en Paraguay; Xavi Lozano; Junk Music Band; Percusionando, en
Ecuador, Taller La Bola).
ECA.3.1.11. Transformar materiales naturales y objetos de desecho en
instrumentos musicales, a partir de un proceso de experimentación,
diseño y planificación.
ECA.3.2.11. Inventar piezas musicales para instrumentos construidos
con materiales naturales y objetos en procesos de creación e
interpretación colectiva.
Matemáticas
M.3.1.6. Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de
números naturales de hasta nueve cifras, utilizando material concreto, la
semirrecta numérica y simbología matemática (=,).
M.3.1.11. Reconocer términos y realizar divisiones entre
números naturales con residuo, con el dividendo mayor que el divisor,
aplicando el algoritmo correspondiente y con el uso de la tecnología.
M.3.1.13. Resolver problemas que requieran el uso de operaciones
combinadas con números naturales e interpretar la solución dentro del
contexto del problema.
M.3.1.19. Identificar la potenciación como una operación
multiplicativa en los números naturales.
M.3.1.20. Asociar las potencias con exponentes 2 (cuadrados) y 3
(cubos) con representaciones en dos y tres dimensiones o con áreas y
volúmenes. M.3.2.3. Identificar paralelogramos y trapecios a partir del
análisis de sus características y propiedades.
M.3.2.5. Clasificar triángulos, por sus lados (en equiláteros, isósceles y
escalenos) y por sus ángulos (en rectángulos, acutángulos y
obtusángulos).
Educación Física
EF.3.1.1. Identificar y diferenciar las características, proveniencia y
objetivos de diferentes tipos de juegos (de relevos, con elementos,
cooperativos, acuáticos, populares, en el medio natural, rondas, entre
otros) para participar en ellos y reconocerlos como producción de la
cultura.
EF.3.1.3. Acordar reglas y pautas de seguridad para poder participar en
juegos colectivos, de manera democrática y segura.
EF.3.1.4. Reconocer el sentido, la necesidad y las posibilidades de las
reglas de ser modificadas, creadas, recreadas, acordadas y
respetadas para participar/jugar en diferentes juegos, según sus
necesidades e intereses.
EF.3.1.9. Participar/jugar de diversos juegos de otras regiones (barrios,
parroquias, cantones, ciudades, provincias), caracterizándolos y
diferenciándolos de los de su propio contexto.
Lengua y Literatura
Ciencias Sociales
Arte indígena
Educación y mestizo
Cultural - protección del patrimonio nacional Proceso histórico entre 1925 a 1938 - Velasquismo
y Artística
Animaciones Textiles
Matemáticas
Lectura y escritura
Educación Física de fracciones Fracciones en la recta numérica
Actividades motrices lúdicas Fundamentos básicos del Fútbol y voley
Lengua y Literatura
LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien
la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.
LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos
o más textos, comparar y contrastar fuentes.
al diferenciar el tema de las ideas principales.
LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a
LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y
coherencia en el uso de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en
diversas situaciones
comunicativas. LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y
con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho
que se describe e integrarlas en las
producciones escritas. LL.3.4.6. Autorregular la producción
escrita mediante el uso habitual del procedimiento de planificación,
redacción, revisión y publicación del texto.
Ciencias Naturales
CN.3.4.3. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, sobre el sistema
solar, describir algunos de sus componentes, usar modelos de
simulación y explicar los eclipses de la Luna y el Sol.
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra y diferenciar sus
capas de acuerdo a sus componentes.
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las aplicaciones
de la energía térmica en la máquina de vapor e interpretar su
importancia en el desarrollo industrial.
CN.3.3.11. Analizar las transformaciones de la energía eléctrica, desde
su generación en las centrales hidroeléctricas hasta su conversión en luz,
sonido, movimiento y calor.
CN.3.3.12. Observar, identificar y describir las características y
aplicaciones prácticas del magnetismo en objetos como la brújula
sencilla y los motores eléctricos.
Ciencias Sociales
CS.3.1.18. Reconocer el trabajo artístico indígena y mestizo y el
compromiso de proteger el patrimonio nacional.
CS.3.1.48. Analizar el proceso histórico entre 1925 a 1938, sus reformas
estatales, la inestabilidad política y el surgimiento del velasquismo.
CS.3.1.5. Examinar el ascenso de Atahualpa y la guerra civil como
efectos de una crisis del incario y como antecedentes de la derrota ante la
invasión española.
CS.3.1.6. Identificar varios sitios arqueológicos y las piezas que se han
conservado, reconociéndolas como patrimonio nacional.
CS.3.1.10. Analizar los hechos iniciales de la colonización, en especial la
fundación de ciudades y su papel en la dominación.
CS.3.1.11. Apreciar la organización del trabajo en la Audiencia de
Quito y el papel de la producción textil.
CS.3.1.12. Explicar la estructura de la sociedad colonial y la vida
cotidiana con sus diferencias sociales y prácticas discriminatorias.
CS.3.1.14. Interpretar las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de
Quito en el marco de los grandes cambios de la monarquía española y el
mundo.
CS.3.1.15. Destacar la consolidación del latifundio, el inicio de la
expansión de la Costa y las grandes sublevaciones indígenas y de las
ciudades.
CS.3.1.19. Identificar, al fin de la Colonia, los primeros esfuerzos
por definir la identidad del “país” en el marco de las
contradicciones prevalecientes.
CS.3.1.20. Analizar el proceso de la Revolución de Quito de 1809 y su
impacto, sus principales actores colectivos y consecuencias.
CS.3.1.21. Determinar las causas del vacío revolucionario entre 1812 y
1820 y la reactivación de la independencia en Guayaquil.
CS.3.1.57. Explicar el papel que el Estado ha cumplido en la economía y
la promoción social a fines del siglo XX.
CS.3.1.58. Comparar la década 1960-1970 con la subsiguiente
1970- 1979, destacando el papel de las fuerzas armadas y los
movimientos sociales.
CS.3.1.59. Analizar el proceso de transición al régimen constitucional de
fines de los setenta e inicios de los ochenta, con los cambios sociales y
políticos que se produjeron.
ECA.3.3.6. Crear animaciones con técnicas sencillas, como stop
motion, utilizando objetos que en la narrativa transforman sus funciones
(por ejemplo, un tenedor que se convierte en escoba, una campana que
se convierte en taza, una serpiente que se convierte en una cuerda,
etc.).
ECA.3.1.12. Crear documentos sencillos (informes, catálogos, etc.) con
información sobre los textiles del país, como resultado de un proceso de
búsqueda de información en libros e Internet.
ECA.3.1.13. Entrevistar a artesanos y artesanas, o familiares,
que puedan aportar información sobre los textiles del país:
fibras
empleadas, tintes, dibujos, significación de los mismos, telares,
utensilios, etc.
Matemáticas
M.3.1.33. Leer y escribir fracciones a partir de un objeto, un conjunto de
objetos fraccionables o una unidad de medida.
M.3.1.34. Representar fracciones en la semirrecta numérica y
gráficamente, para expresar y resolver situaciones cotidianas.
M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los números decimales utilizados en
la vida cotidiana.
M.3.1.35. Reconocer los números decimales: décimos, centésimos y
milésimos, como la expresión decimal de fracciones por medio de la
división.
M.3.1.28. Calcular, aplicando algoritmos y la tecnología, sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números decimales.
M.3.1.31. Resolver y plantear problemas con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números decimales, utilizando varias
estrategias, e interpretar la solución dentro del contexto del problema.
M.3.2.7. Construir, con el uso de una regla y un compás,
triángulos, paralelogramos y trapecios, fijando medidas de lados y/o
ángulos.
M.3.2.8. Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y
ángulos.
Educación Física
EF.3.4.1. Establecer acuerdos en las reglas y pautas de seguridad para
poder participar en diferentes prácticas deportivas colectivas de
manera democrática y segura.
EF.3.4.3. Participar en diferentes prácticas deportivas de manera
segura cuidando de sí mismo y sus pares, identificando las demandas
(motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) planteadas por
cada una de ellas, para mejorar el desempeño y alcanzar el objetivo de la
misma.
EF.3.4.4. Participar en diferentes tipos de prácticas deportivas (juegos
modificados y atléticos), reconociendo sus lógicas particulares y
resolviendo las situaciones problemáticas de los mismos, mediante la
construcción de respuestas técnicas y tácticas que le permitan ajustar sus
acciones y decisiones al logro de los objetivos del juego.
EF.3.4.6. Identificar semejanzas y diferencias entre los
juegos modificados/atléticos y los deportes, en sus características,
objetivos, reglas, la presencia de los mismos en sus contextos y
sobre las posibilidades de participación y elección para practicarlos.
EF.3.5.3 Identificar y valorar la necesidad de generar espacios de
confian.za que habiliten la construcción de identidades colectivas,
EF.3.5.4. Reconocer las facilidades y dificultades (motoras, cognitivas,
sociales, entre otras) propias, para construir individual
o colectivamente mis maneras de resolver las prácticas corporales.
EF.3.6.3. Reconocer la condición física de partida (capacidades
coordinativas y condicionales: flexibilidad, velocidad, resistencia y
fuerza) y mejorarla de manera segura y saludable, en relación a las
demandas y objetivos que presentan las diferentes prácticas
corporales.
Subnivel: EGB Media

OI.3.1.
Objetivo Entender la relevancia de los procesos de transformación social y cultural y de la flora y fauna de su entorno natural, y la riqueza que
de Aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el
entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto
de vida y su difusión es importante a través de manifestaciones
artísticas y culturales.
Lengua y Literatura
Ciencias Sociales
Cultura
Educaciónoficial, educación
Cultural y cultura popular en la Colonia Arte de la Colonia
y Artística
Juegos Las fiestas
Matemáticas
Múltiplos y Física
Educación divisores de números
Juegos naturales
de adaptación Divisibilidad
Juegos de números naturales y factores primos MCD y mcm de números naturales
tradicionales
Cambiocon
Destrezas de reglas paradejuegos
criterios conocidos Practicar el juego limpio
desempeño:
Lengua y Literatura
LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que
explican los dialectos del castellano en el Ecuador.
LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a
LL.3.4.4. Escribir instrucciones con secuencia lógica, uso de conectores
temporales y de orden, y coherencia en el manejo del verbo y la
persona, en situaciones comunicativas que lo requieran.
LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen
la escritura.
LL.3.4.8. Lograr precisión y claridad en sus producciones escritas,
mediante el uso de vocabulario según un determinado campo
semántico.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos
característicos que le dan sentido.
Ciencias Naturales
CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del
sistema reproductor humano femenino y masculino, y explicar su
importancia en la transmisión de las características hereditarias.
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales
durante la pubertad, formular preguntas y encontrar respuestas sobre el
inicio de la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose en sus
propias experiencias.
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del
sistema endocrino e interpretar su importancia para el mantenimiento del
equilibrio del medio interno (homeostasis) y en cambios que se dan en la
pubertad.
Ciencias Sociales
CS.3.1.16. Explicar la función de dominación de la cultura oficial y la
educación colonial y el valor de las culturas populares como respuesta
frente al poder.
CS.3.1.17. Examinar las obras artísticas de la Colonia como productos
de una sociedad de desigualdades, y su función cultural, estética e
ideológica.
CS.3.1.29. Explicar los alcances de la educación y la cultura, así como la
influencia de la Iglesia católica al inicio de la época republicana.
CS.3.1.30. Identificar los actores sociales fundamentales en la vida
cotidiana y la cultura popular en el nuevo Estado.
CS.3.1.33. Explicar los inicios históricos de la República, subrayando el
predominio del floreanismo y el esfuerzo organizador de Rocafuerte.
CS.3.1.41.Analizar los rasgos esenciales del Estado laico:
separación Estado-Iglesia, la modernización estatal, la educación
laica e incorporación de la mujer a la vida pública.
CS.3.1.42. Examinar los cambios que se dieron en la sociedad con el
laicismo y la modernización, y su impacto en la vida cotidiana y
la cultura.
CS.3.1.56. Analizar los cambios en la vida de la gente y la cultura
a causa de la modernización, las reformas religiosas y los cambios
tecnológicos.
CS.3.1.36. Analizar la etapa 1875-1895 con el inicio del auge cacaotero
y sus conflictos sociales y políticos.
CS.3.1.40. Describir el proceso de la Revolución liberal liderada por
Eloy Alfaro con sus principales hechos y conflictos.
CS.3.1.43. Discutir las principales incidencias del llamado “predominio
plutocrático”, con énfasis en la crisis cacaotera y la reacción social.
CS.3.1.50. Analizar la etapa del “auge bananero”, marcado por el
ascenso de los sectores medios y la organización estatal.
CS.3.1.64. Discutir los hechos recientes del país a inicios del siglo XXI,
con sus conflictos y transformaciones políticas y sociales.
ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades de expresión del gesto facial
y corporal mediante juegos por parejas, en los que un compañero
le pide a otro que exprese alegría, tristeza, soledad, miedo, sorpresa, etc.
ECA.3.2.18. Interpretar bailes y canciones relacionados con alguna
fiesta de especial relevancia para la comunidad.
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una época determinados a
los personajes que aparecen en retratos de grupo, tanto en obras
pictóricas como en esculturas, a partir de la observación de su
vestimenta, los rasgos que definen su posición social o los objetos que
les acompañan.
Matemáticas
M.3.1.14. Identificar múltiplos y divisores de un conjunto de
números naturales.
M.3.1.15. Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10
en la descomposición de números naturales en factores primos y en
la resolución de problemas.
M.3.1.16. Identificar números primos y números compuestos por su
definición, aplicando criterios de divisibilidad.
M.3.1.17. Encontrar el máximo común divisor y el mínimo común
múltiplo de un conjunto de números naturales.
M.3.1.39. Calcular sumas y restas con fracciones obteniendo el
denominador común.
M.3.1.40. Realizar multiplicaciones y divisiones entre fracciones,
empleando como estrategia la simplificación.
M.3.1.42. Resolver y plantear problemas de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con fracciones, e interpretar la
solución dentro del contexto del problema.
M.3.2.4. Calcular el perímetro; deducir y calcular el área de
paralelogramos y trapecios en la resolución de problemas.
M.3.2.6. Calcular el perímetro de triángulos; deducir y calcular el área de
triángulos en la resolución de problemas
M.3.2.9. Calcular, en la resolución de problemas, el perímetro y área de
polígonos regulares, aplicando la fórmula correspondiente.
Educación Física
EF.3.1.6. Participar en juegos (cooperativos, de oposición) de manera
segura cuidando de sí mismo y sus pares, identificando las demandas
(motoras, conceptuales, actitudinales, entre otras) y lógicas
particulares para ajustar sus acciones y decisiones al logro del objetivo
de los
mismos. EF.3.5.1. Identificar y analizar la influencia de mis
experiencias corporales y lo que me generan emocionalmente
(deseo, miedo, entusiasmo, frustración, disposición, interés, entre
otros) en la
construcción de mis posibilidades de participación y elección de
diferentes prácticas corporales.
Subnivel: EGB Media

OI.3.1. Desarrollar
OI.3.5. Entender la estrategias
relevancia de loslaprocesos
para de de
resolución transformación social y cultural
situaciones problemáticas y de la flora
cotidianas, y faunaendeconsideración
que tomen su entorno natural, y la riqueza
el impacto sobre elque
ent
OI.3.6. Interpretar
Objetivo los cambios en el entorno y ponerlos en relación con los que tienen lugar en el contexto global, por medio del trabajo en e
de Aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo
megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la construcción y cuidado
de una sociedad humana más justa y equitativa mediante una
comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.
Lengua
Pistasyfonológicas,
Literatura semánticas, léxicas y sintácticas para construir significados.
Estrategias
Ciencias cognitivas de comprensión: identificación de ideas principales e ideas secundarias, diferenciación entre tema e idea principal.
Naturales
Formación de la cordillera de los Andes y la influencia en la distribución de la biodiversidad.
Ciencias Sociales
Conquistadores españoles
Ecuador y su incorporación a la Gran Colombia Condiciones económicas del Distrito Sur
Regionalización y enfrentamiento
Educación Cultural y Artística entre las élites del Ecuador Primeros años del Estado Ecuatoriano
Consolidación del Estado - Garcianismo
Retratos de grupo Celebraciones, fiestas yEsfuerzos
rituales intelectuales a fines del siglo XIX Estructura geológica del Ecuador Recursos hídricos
El clima en Ecuador
Riesgos sísmicos de Ecuador
Relación entre el sector urbano y rural Revolución marcista
Matemáticas
Corrientes económicas y políticas a fines del siglo XX e inicios del XXI Regímenes de las dos décadas finales del siglo XX
Problemas con
Conversiones con medidas
sumas, restas, multiplicaciones
de longitud, y divisiones,
área y volumen Unidadescondenúmeros naturales, decimales o fraccionarios Potenciación y radicación
masa y conversiones
Educación Física
Lengua y Literatura
LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con
respecto a su contenido y forma, y participar de manera respetuosa frente
a las intervenciones de los demás.
al diferenciar el tema de las ideas principales.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos,
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la
construcción de párrafos.
LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las
producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores.
LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la organización del
texto mediante el uso de conectores lógicos.
LL.3.5.3. Elegir lecturas basándose en preferencias personales de autor,
género o temas y el manejo de diversos soportes para formarse como
lector autónomo.
Ciencias Naturales
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en
los movimientos orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de
Los Andes y explicar su influencia en la distribución de la biodiversidad
en las regiones naturales de Ecuador.
Ciencias Sociales
CS.3.1.9. Identificar a los conquistadores españoles, su relación con los
indígenas y sus conflictos con la Corona, el surgimiento de los mestizos
y la llegada de los negros esclavizados.
CS.3.1.22. Describir las condiciones en las que el actual territorio
del Ecuador se incorporó a Colombia, en el marco de la continuidad de
la lucha por la independencia.
CS.3.1.23. Explicar las condiciones económicas, políticas y sociales en
que el “Distrito del Sur” de Colombia participó en la vida de ese país.
CS.3.1.28. Explicar la influencia de la regionalización y
del enfrentamiento de las élites del Ecuador, ejemplificado en el nombre
de la nueva república.
CS.3.1.32. Analizar la organización del Estado ecuatoriano en sus
primeros años de vida republicana.
CS.3.1.35. Examinar el proceso de consolidación del Estado bajo el
régimen de García Moreno y su proyecto.
CS.3.1.37. Explicar los principales esfuerzos intelectuales que se dieron
a fines del siglo XIX por entender el país y su identidad, precisando sus
principales representantes.
CS.3.2.6. Identificar la estructura geológica del territorio del
Ecuador con su volcanismo activo, en relación con los riesgos para la
población y los planes de contingencia para afrontarlos.
CS.3.2.7. Localizar los recursos hídricos del Ecuador con sus principales
ríos y cuencas de agua considerando su aprovechamiento para el
desarrollo nacional.
CS.3.2.8. Exponer la influencia de los climas y su impacto en la
vida vegetal, animal y humana, considerando posibles riesgos
(Fenómeno del Niño) y sus respectivos planes de contingencia.
CS.3.2.9. Discutir los riesgos sísmicos que existen en el Ecuador y
las medidas que deben tomarse en caso de desastres, sobre todo de
modo preventivo.
CS.3.1.27. Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos
fundamentales con el comercio del país.
CS.3.1.34. Analizar el impacto de la “Revolución marcista” y la
situación de inestabilidad y conflicto que desembocó en la crisis
nacional de 1859.
CS.3.1.61. Reconocer las corrientes económicas y políticas a fines del
siglo XX e inicios del XXI, con el incremento de la deuda externa, la
emigración, la concentración de la riqueza, el aumento de la pobreza, la
respuesta de los movimientos sociales y la inestabilidad política.
CS.3.1.62. Establecer la secuencia de los regímenes de las dos décadas
finales del siglo XX, sus políticas económicas y la respuesta de la
movilización social.
ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros, entre compañeros, que muestren
diversos gestos y rasgos.
ECA.3.2.4. Componer secuencias fotográficas combinando fotografías
personales, de compañeros o recortadas de revistas y otros soportes
gráficos.
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la
comunidad obtenidas personalmente por los estudiantes,
proporcionadas por otros asistentes, o descargadas de Internet.
ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de
tiempo, libros con pie de foto, una aplicación con diapositivas, etc.)
para mostrar imágenes de acontecimientos relevantes para la
comunidad.
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas más
significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador, y elaborar
documentos en los que se deje constancia de su origen, de los ritos que
se siguen, las vestimentas que se utilizan, las danzas que se bailan, los
instrumentos que se tocan o los alimentos que se ingieren.
Matemáticas
M.3.1.43. Resolver y plantear problemas que contienen combinaciones
de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales,
fracciones y decimales, e interpretar la solución dentro del contexto del
problema.
M.3.1.21. Reconocer la radicación como la operación inversa a la
potenciación.
M.3.1.22. Resolver y plantear problemas de potenciación y radicación,
utilizando varias estrategias, e interpretar la solución dentro del
M.3.1.24. Calcular raíces cuadradas y cúbicas utilizando la estimación,
la descomposición en factores primos y la tecnología.
M.3.2.14. Realizar conversiones simples de medidas de longitud del
metro, múltiplos y submúltiplos en la resolución de problemas.
M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de
superficie, los submúltiplos y múltiplos, y realizar conversiones en la
resolución de problemas.
M.3.2.16. Relacionar las medidas de superficie con las medidas agrarias
más usuales (hectárea, área, centiárea) en la resolución de problemas.
M.3.2.17. Reconocer el metro cúbico como unidad de medida de
volumen, los submúltiplos y múltiplos; relacionar medidas de volumen y
capacidad; y realizar conversiones en la resolución de problemas.
M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el gramo y la libra con las medidas de
masa de la localidad, a partir de experiencias concretas y del uso de
instrumentos de medida.
Educación Física
EF.3.3.3. Construir individualmente y con otros diferentes
composiciones expresivo-comunicativas reconociendo, percibiendo y
seleccionando diferentes movimientos, según la intencionalidad
expresiva (lento, rápido, continuo, discontinuo, fuerte, suave, entre
otros) del mensaje a comunicar.
EF.3.3.4. Elaborar, comunicar, reproducir e interpretar mensajes
escénicos que reflejen historias reales o ficticias en diferentes
manifestaciones expresivo- comunicativas (danza, composiciones,
coreografías, prácticas circenses, entre otras) para ser presentados
ante diferentes públicos.
EF.3.3.5. Vivenciar, reconocer, valorar y respetar las
manifestaciones expresivo-comunicativas propias y de otras regiones,
vinculándolas con sus significados de origen (música, vestimenta,
EF.3.3.6. Tener disposición para ayudar y cuidar de sí y de otros en las
prácticas corporales expresivo-comunicativas para participar de ellas de
modo seguro.
para facilitar el aprendizaje de diferentes prácticas corporales. EF.3.6.1.
Reconocer los diferentes objetivos posibles (recreativo, mejora del
desempeño propio o colectivo, de alto rendimiento, entre otros)
Subnivel: EGB Media

OI.3.1.
Objetivo Entender la relevancia de los procesos de transformación social y cultural y de la flora y fauna de su entorno natural, y la riqueza que
de Aprendizaje:
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de
paz exigen el respeto y la práctica de los derechos humanos, la
justicia social, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y
la sostenibilidad ambiental en función de promover un mundo y un
futuro mejor para todos.
Lengua
Personasycon
Literatura
discapacidad en Ecuador. Denominaciones religiosas de Ecuador. Libertad de culto y laicismo.
Organización territorial. Gobiernos provinciales.
Lengua y Literatura
LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos
o más textos, comparar y contrastar fuentes.

LL.3.4.6. Autorregular la producción escrita mediante el uso habitual del
procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación del
texto.
LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la
construcción de párrafos.
LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa,
mediante el empleo de diversos formatos, recursos y materiales.
Ciencias Naturales
CN.3.1.13. Indagar en diversas fuentes y describir las causas
y consecuencias potenciales de la extinción de las especies en un
determinado ecosistema, y proponer medidas de protección de la
biodiversidad amenazada.
CN.3.5.5. Planificar y realizar una indagación bibliográfica sobre el
trabajo de los científicos en las Áreas Naturales Protegidas de Ecuador, y
utilizar esa información para establecer la importancia de la
preservación y el cuidado de la biodiversidad nativa.
Ciencias Sociales
CS.3.1.60. Identificar el papel que cumplió nuestro país al final del siglo
XX en el panorama internacional.
CS.3.1.65. Revisar los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente
a la globalización, la democracia y la unidad nacional.
CS.3.1.66. Examinar el compromiso que tiene la juventud en
la construcción del Ecuador y la integración regional.
CS.3.2.16. Apreciar el crecimiento de la población del Ecuador, con
énfasis en sus principales causas y consecuencias.
CS.3.3.9. Destacar y analizar la existencia y el funcionamiento de las
organizaciones sociales más representativas de la sociedad
ecuatoriana.
CS.3.3.10. Identificar los antiguos y nuevos movimientos sociales
que han influido en las transformaciones de los últimos tiempos.
CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad en el
Ecuador y sus posibilidades de inclusión y participación productiva en la
sociedad.
CS.3.3.15. Examinar las principales denominaciones religiosas
que existen en el Ecuador, destacando su función social y
sus características más importantes.
CS.3.3.16. Destacar el avance que significó el establecimiento del
laicismo y el derecho a la libertad de cultos en el país.
CS.3.2.19. Establecer las ventajas y desventajas de la organización
territorial del Ecuador en provincias, cantones, parroquias y regiones
transversales, considerando su utilidad para el desarrollo nacional.
CS.3.2.20. Distinguir las características de los gobiernos provinciales del
Ecuador, destacando su incidencia en la satisfacción de las
necesidades de sus habitantes y la construcción de su identidad.
CS.3.2.21. Explicar las características político-administrativas de los
gobiernos provinciales, municipales y parroquiales del país,
destacando su cercanía con el pueblo y su capacidad para enfrentar
cuestiones locales.
ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como
paso previo a la elaboración de un autorretrato, durante la
observación del mismo frente a un espejo.
ECA.3.1.5. Crear galerías virtuales de autorretratos en los que se oculte
una parte o la totalidad del rostro, y publicar las obras realizadas en
tableros de Internet o una web o blog de aula.
Matemáticas
M.3.1.25. Leer y escribir cantidades expresadas en números romanos
hasta 1 000.
M.3.1.44. Reconocer las magnitudes directa o inversamente
proporcionales en situaciones cotidianas; elaborar tablas y plantear
proporciones.
M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o
fracciones y decimales como porcentajes, en función de explicar
M.3.1.47. Calcular porcentajes en aplicaciones cotidianas: facturas,
notas de venta, rebajas, cuentas de ahorro, interés simple y otros.
M.3.1.48. Resolver y plantear problemas con la aplicación de la
proporcionalidad directa o inversa, e interpretar la solución dentro del
M.3.3.2. Analizar e interpretar el significado de calcular medidas
de tendencia central (media, mediana y moda) y medidas de dispersión
(el rango), de un conjunto de datos estadísticos discretos tomados del
entorno y de medios de comunicación
M.3.3.4. Realizar combinaciones simples de hasta tres por cuatro
elementos para explicar situaciones cotidianas.
Educación Física
EF.3.5.5. Percibir y registrar cuáles son los grupos musculares que

necesitan ser activados (contraídos), relajados y flexibilizados y
vivenciar las posibilidades de movimiento que poseen las
articulaciones, para mejorar el conocimiento del propio cuerpo y
optimizar la ejecución en las prácticas corporales.
MATRIZ CURRICULAR EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUBNIVEL MEDIA
UNO
ción social ydecultural

sibilidades y de lacon
involucrarse flora
losydemás
fauna de
en su entornode
proyectos natural, y laplazo.
mediano riqueza que entrañan, en la formulación de demandas
es problemáticas cotidianas, que tomen en consideración el impacto sobre el entorno social y natural.
lación con los que tienen lugar en el contexto global, por medio del trabajo en equipo, la fundamentación científica y el
n hábitos autónomos de consumo y producción artística, científica y literaria, demostrando respeto a la diversidad de mensajes,
us acciones, a partir de una postura reflexiva y autocrítica y una actitud de escucha activa, interés y receptividad, en la
atural y social, interactuando en procesos de creación colectiva que fortalezcan la cultura de solidaridad.
escucha que le permita conocer y valorar la diversidad cultural del país enriquecida por la migración, a través del uso de
uales y colectivas, orientadas al disfrute, como medios expresivos y de mejora del estado físico y emocional.
trabajo grupal y la armonización de criterios que trasciendan la generación de ideas para llegar a modificar procesos que
nviertan cualquier práctica en segura y placentera.
Valores para trabajar junto al objetivo:

Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones
Acercamiento Socioemocional:
Los conflictos son oportunidades para aprender. La solución de conflictos requiere de habilidades que
reduzcan las tensiones, no que lo incrementen.
¿Cuándo tienes un conflicto que es lo primero que se te viene a la mente?
¿Qué has aprendido después de un conflicto?
Identifica 3 actitudes positivas y negativas de tu familia que usan frente a un conflicto.
¿Cómo tus acciones aportan positivamente en tu familia, escuela y comunidad?
pósito, interlocutores y coherencia temática Punto de vista, intencionalidad y argumentos implícitos del interlocutor.
ersación, ceder la palabra, respetar los puntos de vista de los demás. Pistas fonológicas, semánticas, léxicas y sintácticas para
ión, encabezados, división en párrafos,entre otros. Participación en situaciones de recreación, aprendizaje y estudio que
seleccionar páginas de consulta en la web.
ma-solución y causa-efecto. Estructuras instructivas en diferentes tipos de texto: receta, manual, entre otros.
una, dos y tres representaciones gráficas, en la expresión escrita. Uso del verbo: persona y tiempo, en la expresión escrita.
res lógicos: de adición, temporales, de causa-efecto, de comparación, de contraste y de orden, en la expresión escrita.
s: secuencia lógica; conectores temporales y de orden; concordancia de género, número y persona, en la expresión escrita.
ción.
oraciones compuestas, en la expresión escrita. Aplicación de reglas de uso de mayúsculas, en la expresión escrita.
leyendas. Textos no literarios: anécdotas, la carta
e números naturales Multiplicaciones entre números naturales

Tablas de frecuencias diagramas de barras, circulares, poligonales
cia corporal Representaciones culturales tradicionales

Indicador de logro de evaluación:
Lengua y Literatura
Realiza inferencias fundamentales y proyectivas valorativas al monitorear y autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.3.4.1.) Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la
web. (Ref. I.LL.3.5.1.) Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos o instructivos; organiza ideas en
párrafos con unidad de sentido, con precisión y claridad; utiliza un vocabulario, según un
determinado campo semántico y elementos gramaticales apropiados en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)
Escribe textos organizando los hechos y acciones con criterios de secuencia lógica y temporal, manejo de persona
y tiempo verbal, conectores temporales aditivos y los integra en diversos tipos de textos producidos con una
intención
comunicativa y en un contexto determinado. (Ref. I.LL.3.6.2.)
Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural propio y de
otros entornos. (Ref. I.LL.3.8.1.)
Ciencias Naturales
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los ecosistemas en función de sus características, clases,
diversidad biológica, adaptación de especies y las interacciones (interespecíficas e intraespecíficas), que en
ellos se producen. (J.3.)
I.CN.3.3.2. Determina desde la observación e investigación guiada, las causas y consecuencias de la alteración
de los ecosistemas locales e infiere el impacto en la calidad del ambiente. (J.3., I.2.)
Ciencias Sociales
I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los sectores populares durante el predominio plutocrático, la
crisis política, los cambios en la vida cotidiana en la primera mitad del siglo XX y los procesos históricos entre
1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra con el Perú, el “auge bananero” y las condiciones de vida de los sectores populares con el
I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento de la población del Ecuador con la de otros países, con criterios etarios, grupos vulnerables, étnicos, cul
Educación Física
I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo-comunicativas individuales y colectivas de manera segura y
colaborativa, utilizando y compartiendo con sus pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados
de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo musical y de pares)
durante la interpretación de mensajes y/o historias reales o ficticias.
propia región y de otras, reconociendo el objetivo de las mismas y valorando su aporte cultural a la riqueza
nacional.
DOS
ción social y cultural

Valoresypara
de latrabajar
flora y fauna dealsuobjetivo:
junto entorno natural, y la riqueza que entrañan, en la formulación de demandas
Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva
Acercamiento Socioemocional: Diversidad es la
diferencia o distinción entre personas, animales o cosas. Implica la existencia de variedad, infinidad,
disparidad o multiplicidad.
¿Qué entiendes por diversidad? ¿Qué te hace diferente de tus amigo/as y familiares? ¿Cómo crees que se debe
tratar a alguien o algo que es diferente a ti? ¿Por el hecho de ser diferente, cómo desearías que te tratarán a ti?
Lengua y Literatura
Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como manifestación cultural y de identidad en diferentes
contextos y situaciones. (Ref. I.LL.3.1.1.).
Realiza inferencias fundamentales y proyectivas valorativas, valora los
contenidos y aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos. (Ref. I.LL.3.3.2.) Registra la
información consultada en esquemas de diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.) Aplica sus conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. (Ref.
I.LL.3.4.1.) Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos e instructivos; autorregula la escritura mediante
la aplicación del proceso de escritura y el uso de estrategias y procesos de pensamiento; utiliza un
vocabulario según un determinado campo semántico y elementos gramaticales apropiados, (Ref. I.LL.3.6.1.)
Reconoce en textos de literatura oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos característicos que les dan
sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
Ciencias Naturales
Identifica a los invertebrados, en función de sus semejanzas y diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. I.CN.3.1.1.)
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e importancia del ciclo reproductivo (sexual y asexual) de los
vertebrados e invertebrados de las regiones naturales del Ecuador, para el mantenimiento de la vida. (J.3.)
Explica con lenguaje claro y apropiado la importancia de los procesos de fotosíntesis, nutrición,
respiración e importancia para el mantenimiento de la vida (J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.)
Explica el proceso de reproducción de las plantas a partir de reconocer sus estructuras, las fases, los factores
y/o los agentes que intervienen en la fecundación, reconoce su importancia para el mantenimiento de la
vida. (J.3., I.1., S.4.) (Ref. I.CN.3.2.2. )
Ciencias Sociales
I.CS.3.1.1. Explica la evolución de la organización económica y social de los primeros pobladores y sociedades
agrícolas aborígenes mediante narraciones históricas con fundamento científico. (I.2.)
I.CS.3.1.2. Analiza la relación entre organización social y política de los cacicazgos y la dominación
incaica e invasión española, destacando sus enfrentamientos, alianzas y sitios arqueológicos, mediante
narraciones históricas con fundamento científico. (I.2.)
I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones del Ecuador de 1830 (población, territorio, diversidad étnica, grupos
sociales, vida en las ciudades), el papel de la regionalización y sus oligarquías en la reproducción de la
pobreza y desunión. (I.2.)
I.CS.3.7.1. Reconoce el papel de la educación y de los derechos sociales y políticos en la prevalencia de
transformaciones agrarias, procesos de industrialización, modernización, reformas religiosas y cambios
tecnológicos. (J.1., I.2.)
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país diverso, destacando el valor de sus bosques y desarrollando una
cultura de respeto al ambiente. (J.3., S.1.) I.CS.3.6.1. Reconoce las condiciones de vida de los sectores populares
durante el predominio plutocrático, la crisis política, los cambios en la vida cotidiana en la primera mitad del
siglo XX y los procesos históricos entre 1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección de la propia sombra corporal y las características del teatro de
sombras, como resultado de un proceso de observación y búsqueda de información.
I.ECA.3.4.2. Emplea algunos recursos básicos del teatro de sombras en procesos de creación colectiva e
interpretación.
Matemáticas
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones, multiplicaciones
y divisiones con números naturales, y la tecnología en la construcción de sucesiones numéricas
crecientes y decrecientes, y en la solución de situaciones cotidianas sencillas. Formula y resuelve problemas
que impliquen operaciones combinadas; solución y comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
I.M.3.6.1. Explica situaciones cotidianas significativas relacionadas con la localización de lugares y
magnitudes directa o inversamente proporcionales, empleando como estrategia la representación en gráficas
cartesianas con números naturales, decimales o fraccionarios
Educación Física
I.EF.3.3.1. Construye colectivamente secuencias gimnásticas individuales y grupales, realizando el
acondicionamiento corporal necesario, utilizando variantes de destrezas y acrobacias, percibiendo el
tiempo y espacio y reconociendo las capacidades motoras a te su participación en las mismas. I.EF.3.3.2.
Construye con pares acuerdos de seguridad y trabajo en equipo, facilitando la confianza en la realización de
secuencias gimnásticas grupales.
TRES

Valoresypara
de latrabajar
Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, conciencia ambiental
Acercamiento Socioemocional: La
contaminación ambiental es un fenómeno que afecta al mundo entero.
¿Qué impactos negativos identificas en tu ciudad? (Especificar en relación a qué) ¿Qué cambios positivos
identificas que se dieron mientras el mundo se paralizó por la pandemia?
¿Qué puedes hacer para cuidar tu entorno y evitar la acumulación de desechos? ¿Enumera 3 buenas
prácticas para reutilizar algunos desechos, tanto orgánicos como inorgánicos?
ón, discusión, entrevista, exposición, presentación. Punto de vista, intencionalidad y argumentos implícitos del interlocutor.
r fuentes adicionales, identificación de ideas principales e ideas secundarias, propiedades textuales en los textos leídos
nto, entre tema e idea principal.
anizadores gráficos para registrar y comparar información.
eas, organizadores gráficos, consultas, entre otros. Técnicas de revisión en el proceso de escritura: uso de diccionarios, listas de
dos y tres representaciones gráficas, en la expresión escrita. Reflexión sobre el uso semántico de los signos de puntuación.
ciones compuestas, en la expresión escrita. Textos leídos a partir de diversos temas, por ejemplo: preferencia de autores, temas,
es claves, personajes, nuevos escenarios, finales sorpresivos, punto de vista del narrador, el yo lírico, diálogos y otros.
ie terrestre.
ón de vientos, nubes y lluvias. Capas de la atmósfera. Elementos y factores del clima.
en el ambiente.
ecuatoriano.
Lengua y Literatura
Realiza inferencias fundamentales y proyectivas valorativas, valora los contenidos y aspectos de
forma a partir de criterios preestablecidos al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en la web y registra la información consultada en esquemas
de diverso tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.) Autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de escritura,
elementos gramaticales apropiados y se apoya en el empleo de diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)
Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores, géneros o temas, maneja diversos soportes
para formarse como lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
Ciencias Naturales
I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de calentamiento de la superficie terrestre a causa de la energía del Sol y su
relación con la formación de los vientos, nubes y lluvia, según su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
Analiza la incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre.(J.3., S.3.) (Ref.I.CN.3.11.2.)
Describe las capas de la atmósfera y su importancia para el mantenimiento de la vida. (J.2., J.3., S.1.) (Ref.
I.CN.3.12.1. )
Explica las causas y consecuencias de las catástrofes climáticas a partir del conocimiento de las
características, elementos y factores del clima,
considerando datos meteorológicos locales (J.3.) (Ref. I.CN.3.12.2.)
Formula una investigación sencilla del estado de la calidad del aire local y los efectos de la contaminación en el
ambiente (J.3., S.3.) (Ref. I.CN.3.12.3.)
Ciencias Sociales
I.CS.3.7.2. Explica el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano y su relación con el avance de la
educación, el crecimiento poblacional, la migración interna, cambios sociales y políticos en la transición
al régimen constitucional de fines de los años setenta e inicios de los años ochenta. (I.2.) I.CS.3.8.1. Describe el
territorio del Ecuador, sus características geográficas (relieves, suelos y regiones naturales) que lo identifican
como parte del espacio andino. (J.1., I.2.)
I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del país y lo relaciona con los efectos del calentamiento global y
cambio climático, planteando actividades concretas para su protección y conservación. (J.3., S.1.)
I.CS.3.12.2. Reconoce al Ecuador como un país diverso, destacando el valor de sus bosques y desarrollando una
cultura de respeto al ambiente. (J.3., S.1.) I.CS.3.11.2. Analiza los principales rasgos físicos de las
provincias (relieves,
hidrografía, climas, áreas cultivables, pisos ecológicos, etc.), mediante
ejercicios gráficos, el uso de Internet y las redes sociales, destacando sus semejanzas y diferencias. (J.1.,
I.2.)
I.ECA.3.2.1.Utiliza un lenguaje sencillo pero preciso al describir las características de
producciones artísticas realizadas con objetos artificiales y naturales.
Diseña y planifica los pasos a seguir en los instrumentos musicales tomando en consideración lo observado en
procesos de experimentación con materiales naturales y artificiales, y seleccionando los más adecuados.
( Ref.I.ECA.3.2.2.) Participa activamente y aporta ideas en procesos de y creación musical, utilizando
instrumentos musicales construidos con materiales naturales y de desecho. ( Ref.I.ECA.3.2.3.)
Matemáticas
I.M.3.2.2. Selecciona la expresión numérica y estrategia adecuadas (material concreto o la semirrecta numérica),
para secuenciar y ordenar un conjunto de números naturales, fraccionarios y decimales, e interpreta información
del entorno.
I.M.3.1.1. Aplica estrategias de cálculo, los algoritmos de adiciones, sustracciones, multiplicaciones
y divisiones con números naturales, y la
tecnología en la construcción de sucesiones numéricas crecientes y decrecientes, y en la solución de
situaciones cotidianas sencillas. Formula y resuelve problemas que impliquen operaciones combinadas;
solución y comprobación. (Ref.I.M.3.1.2.).
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas, potencias de números naturales, y
medidas de superficie y volumen en el planteamiento y solución de problemas; discute en equipo y
verifica resultados con el uso responsable de la tecnología.
partir del análisis de sus características y la aplicación de los conocimientos sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos; soluciona situaciones cotidianas.
Educación Física
I.EF.3.1.1. Participa en juegos creados y de otras regiones de manera colectiva, segura y democrática,
reconociéndolos como producciones culturales con influencia en su identidad corporal.
I.EF.3.1.2. Reconoce las características, objetivos y proveniencias de diferentes juegos y elige participar o jugar
en ellos, acordando reglas y pautas de trabajo colectivo seguras.
La necesidad de conocer el mundo es innato, por ello, necesitamos información para evitar riesgos.
Las oportunidades que nos brinda el desarrollo de la ciencia y tecnología evidencian un mundo lleno de datos que
están al acceso inmediato de todas y todos.
Escribe 3 aspectos que te llamen la atención sobre el desarrollo de la historia, ciencia, tecnología y arte.
Comenta con tu familia sobre los impactos que ha tenido el desarrollo de la historia, ciencia, tecnología y arte.
onal Proceso histórico entre 1925 a 1938 - Velasquismo
umérica
útbol y voley
Lengua y Literatura
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la lengua escrita como manifestación cultural y de identidad en
diferentes contextos y situaciones, atendiendo a la diversidad lingüística del Ecuador.(I.3., S.2.).
Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara y contrasta
sus fuentes. (Ref. I.LL.3.3.1.) Realiza inferencias fundamentales y proyectivas valorativas y
valora los contenidos y aspectos de forma a partir de criterios preestablecidos. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Escribe cartas, noticias, diario personal, entre otros textos narrativos, organizando los hechos y
acciones con criterios de secuencia lógica y temporal, manejo de persona y tiempo verbal. (Ref. I.LL.3.6.2.)
Escribe textos descriptivos organizados, usando un vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe, y los integra en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en
un contexto determinado.(Ref. I.LL.3.6.3.)
Autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de escritura. (Ref. I.LL.3.6.1.)
Ciencias Naturales
I.CN.3.10.1. Analiza la estructura de la Tierra (capas, componentes) como parte del sistema solar y su
órbita, con respecto al Sol y el resto de planetas. (J.3.)
I.CN.3.9.1. Analiza las características, importancia, aplicaciones y fundamentos del magnetismo,
de la energía térmica y de la energía eléctrica. (J.3., I.2.)
Explica la importancia de la transformación de la energía eléctrica, (J.3., I.2.) (Ref. I.CN.3.9.2. )
Ciencias Sociales
I.CS.3.2.1. Examina los cambios y las lecciones de la Conquista y Colonización (mestizaje, fundación de
ciudades, producción textil, cambios en la vida cotidiana, diferencias sociales, discriminación, obras y
trabajo artísticos de indígenas y mestizos). (I.2.)
1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.3.1.2. Analiza la relación entre organización social y política de los cacicazgos y la dominación
incaica e invasión española, destacando sus enfrentamientos, alianzas y sitios arqueológicos, mediante
narraciones históricas con fundamento científico. (I.2.)
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito con la consolidación del latifundio,
la función de la cultura oficial, y el papel de la educación con los primeros esfuerzos por definir la identidad
del “país”, destacando las lecciones que dejaron la Conquista y Colonización en este
proceso. (I.2.)
I.CS.3.3.1. Analiza la relación entre el proceso de la Revolución de Quito de 1809, el vacío revolucionario de
1812 a 1820 y el proyecto bolivariano. (I.2.) I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a fines del siglo XX y
comienzos del XXI con el predominio del neoliberalismo, los conflictos y transformaciones políticas y
económicas, el papel de los movimientos sociales indígenas, trabajadores, empresarios, mujeres, ecologistas), el
papel del Ecuador en el panorama internacional, la promoción social, sus desafíos frente a la globalización y
la vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.7.4. Compara las décadas de 1960-1970 y 1970-1979, enfatizando el papel de las fuerzas armadas,
los movimientos sociales y el papel del Estado en la vigencia de la democracia y la calidad de vida de los
ecuatorianos. (J.1., I.2.)
I.ECA.3.2.4. Emplea, de forma básica, algunos recursos audiovisuales y tecnológicos para la creación
de animaciones sencillas.
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, interés y receptividad hacia los recuerdos, los conocimientos
técnicos y las opiniones de distintos agentes del arte y la cultura.
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos adquiridos en procesos de búsqueda de información, observación y
diálogo, para documentar y dar opiniones informadas sobre manifestaciones artísticas y culturales.
Matemáticas
I.M.3.4.1. Utiliza números romanos, decimales y fraccionarios para expresar y comunicar situaciones
cotidianas, leer información de distintos medios y resolver problemas.
I.M.3.4.2. Aplica las equivalencias entre números fraccionarios y decimales en la resolución de ejercicios y
situaciones reales; decide según la naturaleza del cálculo y el procedimiento a utilizar.
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adición y multiplicación), estrategias de cálculo mental,
algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, decimales y
fraccionarios, y la tecnología, para resolver ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
partir del análisis de sus características y la aplicación de los conocimientos sobre la posición relativa de dos
rectas y las clases de ángulos; soluciona situaciones cotidianas.
Reconoce características y elementos de polígonos regulares e irregulares, los relaciona con objetos del entorno
circundante; y aplica estos conocimientos en la resolución de situaciones problema. (Ref.I.M.3.7.2.).
Educación Física
I.EF.3.5.1. Participa y/o juega de manera segura en juegos de iniciación deportiva individual y colectiva,
identificando las lógicas, características, objetivos y demandas de cada uno, construyendo con sus pares
diferentes respuestas técnicas, tácticas y estratégicas, y diferenciándolos de los deportes.
I.EF.3.5.2. Mejora su desempeño de manera segura y con ayuda de sus pares en diferentes juegos de iniciación
deportiva, a partir del reconocimiento de su condición física de partida y la posibilidad que le brindan las
reglas de ser acordadas y modificadas, según sus intereses y necesidades.
CINCO

Valoresypara
de latrabajar
Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
El proyecto de vida nos ayuda a organizar y planificar nuestras metas, sueños, propósitos, te has preguntado que
quisieras en los próximos años…
¿Cuál es la materia que más te gusta?
¿Qué actividades te gusta o te gustaría realizar? ¿Qué necesitas para perfeccionar tus habilidades?
¿Qué puedes hacer para mejorar tus hábitos alimenticios y cuidado de la salud?
Las actividades culturales y artísticas desarrollan habilidades creativas, ¿qué te gustaría aprender?
Arte de la Colonia
de números naturales y factores primos MCD y mcm de números naturales

ales
o limpio Indicador de logro de evaluación:
Lengua y Literatura
Indaga sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los diferentes dialectos del castellano. (Ref.
I.LL.3.1.2.)
Propone intervenciones orales con una intención comunicativa, organiza el discurso de acuerdo con las
estructuras básicas de la lengua oral adapta el vocabulario, según las diversas situaciones comunicativas a
las que se enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
forma a partir de criterios preestablecidos al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos de texto con estructuras instructivas (receta, manual, entre otros) según una
secuencia lógica, con concordancia de género, número, persona y tiempo verbal, uso de conectores temporales
y de orden; organiza las ideas en párrafos diferentes con el uso de conectores lógicos, proposiciones y
conjunciones, integrándolos en diversos tipos de textos producidos con una intención comunicativa y en un
contexto determinado. (I.3., I.4.)
Autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de escritura y el uso de estrategias procesos de
pensamiento; organiza ideas en párrafos con unidad de sentido, con precisión y claridad; utiliza un vocabulario,
según un determinado campo semántico y elementos gramaticales apropiados. (Ref. I.LL.3.6.1.)
Reconoce en textos de literatura oral (canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigualos) o escrita (cuentos, poemas, mitos, leyendas), los elementos característicos que les dan
sentido. (Ref. I.LL.3.7.1.)
Ciencias Naturales
Establece relaciones entre el sistema reproductivo, endócrino a partir de su estructura, funciones e influencia
en los cambios que se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.)
I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios (fisiológicos, anatómicos y conductuales) que se producen durante la
pubertad (J.3., J.4.) (Ref.I.CN.3.4.1. )
Ciencias Sociales
I.CS.3.2.2. Relaciona las causas de la crisis que sufrió la Audiencia de Quito con la consolidación del latifundio,
la función de la cultura oficial, y el papel de la educación con los primeros esfuerzos por definir la identidad
del “país”, destacando las lecciones que dejaron la Conquista y Colonización en este proceso. (I.2.)
I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la educación, la cultura popular, la iglesia y el dominio de las oligarquías
regionales en la organización del Estado ecuatoriano. (I.2.)
I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del país al sistema mundial de producción, destacando el papel del
floreanismo, el esfuerzo organizador de Rocafuerte, la Revolución marcista, el régimen de García Moreno y el
auge cacaotero. (I.2.)
I.CS.3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por entender el país,
su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el papel que tuvo la Revolución liberal, el
Estado laico
y la modernización. (I.2.)
I.CS.3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por entender el país,
su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el papel que tuvo la Revolución liberal, el
Estado laico y la modernización. (I.2.)
1925 a 1938. (J.1., J.3., I.2.)
I.CS.3.6.2. Relaciona la guerra con el Perú, el “auge bananero” y las condiciones de vida de los
sectores populares con el predominio de la oligarquía. (I.2.)
I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a fines del siglo XX y comienzos del XXI con el predominio del
neoliberalismo, los conflictos y transformaciones políticas y económicas, el papel de los movimientos sociales
indígenas, trabajadores, empresarios, mujeres, ecologistas), el papel del Ecuador en el panorama
internacional, la promoción social, sus desafíos frente a la globalización y la vigencia de la democracia y sus
consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
Explora, describe y representa la propia imagen a través de distintos medios de expresión (gestual,
gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.). REF.I.ECA.3.1.1.
Participa activamente en la en la interpretación de bailes y canciones propios de algunas fiestas de especial
relevancia para la
comunidad.REF.I.ECA.3.6.2.
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen acontecimientos
significativos, rituales, personajes o hechos relevantes.
Matemáticas
Aplica la descomposición de factores primos y el cálculo del MCD y el MCM de números naturales expresa
con claridad y precisión los resultados obtenidos. (Ref.I.M.3.3.1. )
I.M.3.5.1. Aplica las propiedades de las operaciones (adición y multiplicación), estrategias de cálculo mental,
algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales, decimales y
fraccionarios, y la tecnología, para resolver ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
Formula y resuelve problemas contextualizados; decide los procedimientos y las operaciones con números
naturales, decimales y fraccionarios a utilizar; en la interpretación y verificación de los resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
Deduce, a partir del análisis de los elementos de polígonos regulares y el círculo, fórmulas de perímetro y
área; y las aplica en la solución de problemas geométricos y la descripción de objetos culturales o naturales
del entorno. (Ref.I.M.3.8.1.).
Educación Física
I.EF.3.2.1. Construye con pares a partir del trabajo en equipo, diferentes formas de resolver de manera segura los
desafíos, situaciones problemáticas y lógicas particulares que presentan los juegos, desde sus experiencias
corporales previas.
I.EF.3.2.2. Participa en diversos juegos reconociendo su propio desempeño (posibilidades y dificultades de
acción), mejorándolo de manera segura individual y colectiva y estableciendo diferencias entre los juegos
y los deportes a partir de las características, reglas, demandas, roles y situaciones
de juego en cada uno.
SEIS

es problemáticas y de la flora
cotidianas, y faunaendeconsideración
que tomen su entorno natural, y la riqueza
el impacto sobre elque entrañan,
entorno socialeny la formulación de demandas
natural.
lación con losValores
que tienen
paralugar en el contexto
trabajar junto al global, por medio del trabajo en equipo, la fundamentación científica y el
objetivo:
Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto
Los seres humanos somos diferentes unos de otros y también pertenecemos a culturas diferentes. ¿En qué somos
diferentes cada uno de los miembros de mi familia? ¿En qué somos iguales? ¿Qué tienen en común hombres y
mujeres? ¿Qué es equidad? ¿Por qué hablar de equidad? ¿Qué acciones puedes realizar junto con tu familia para
fomentar una sociedad más justa y equitativa?
construir significados.
ideas principales e ideas secundarias, diferenciación entre tema e idea principal. Aplicación de las clases de párrafos en la
n la distribución de la biodiversidad.
nes económicas del Distrito Sur

ador Primeros años del Estado Ecuatoriano
ctuales a fines del siglo XIX Estructura geológica del Ecuador Recursos hídricos de Ecuador
sta
nicios del XXI Regímenes de las dos décadas finales del siglo XX
es, condenúmeros
dades naturales, decimales o fraccionarios Potenciación y radicación
masa y conversiones
Lengua y Literatura
I.LL.3.1.2.).
forma a partir de criterios preestablecidos. (Ref. I.LL.3.3.2.)
decodificación y comprensión de textos. (Ref. I.LL.3.4.1.) Organiza ideas en párrafos con unidad de sentido,
con precisión y claridad; utiliza elementos gramaticales apropiados (sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos,
adverbios y sus modificadores) conectores lógicos y aplica las reglas del uso de las letras y la tilde en la
producción de textos. (Ref. I.LL.3.6.1.)
Elige lecturas basándose en preferencias personales de autores, géneros o temas, maneja diversos soportes
para formarse como lector autónomo. (Ref. I.LL.3.7.2.)
Ciencias Naturales
Explica el proceso de formación de la Cordillera de los Andes y la biodiversidad de especies en las
regiones naturales del Ecuador, en función de la comprensión del movimiento de las placas tectónicas como
fenómeno geológico, (J.1., J.3.) (Ref.I.CN.3.10.2. )
Ciencias Sociales
I.CS.3.3.2. Analiza las condiciones económicas, políticas y sociales de la incorporación del Distrito del Sur
a Colombia en relación con el alcance del proyecto bolivariano y su influencia en la integración
andina y latinoamericana. (I.2.)
I.CS.3.4.2. Explica los alcances de la educación, la cultura popular, la iglesia y el dominio de las oligarquías
regionales en la organización del Estado ecuatoriano. (I.2.)
auge cacaotero. (I.2.) I.CS.3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo
XIX por entender el país, su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el papel que
tuvo la Revolución liberal, el Estado laico y la modernización. (I.2.)
I.CS.3.9.1. Analiza la estructura geológica del Ecuador, su volcanismo activo y sus riesgos sísmicos, empleando
mapas e imágenes satelitales. (J.1., J.3., I.1., I.2.)
I.CS.3.9.2. Describe la influencia de los recursos hídricos del Ecuador y del clima en la vida vegetal, animal y
humana, mediante la interpretación de mapas e imágenes satelitales en función de reconocer posibles desastres.
(J.1., J.3., I.1., I.2.)
I.CS.3.4.1. Analiza las condiciones del Ecuador de 1830 (población, territorio, diversidad étnica, grupos
sociales, vida en las ciudades), el papel de la regionalización y sus oligarquías en la reproducción de la
pobreza y desunión. (I.2.)
auge cacaotero. (I.2.)
internacional, la promoción social, sus desafíos frente a la globalización y la vigencia de la democracia y sus
consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las características fundamentales de las fiestas de especial relevancia en su
comunidad, participa en su organización y las documenta a través de la captura de imágenes y videos, o de la
selección de recursos encontrados en Internet.
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes y piezas musicales que evoquen acontecimientos
significativos, rituales, personajes o hechos relevantes.
Matemáticas
Formula y resuelve problemas contextualizados; decide los procedimientos y las operaciones con números
naturales, decimales y fraccionarios a utilizar; en la interpretación y verificación de los resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
I.M.3.3.2. Emplea el cálculo y la estimación de raíces cuadradas y cúbicas, potencias de números naturales, y
medidas de superficie y volumen en el planteamiento y solución de problemas; discute en equipo y
verifica resultados con el uso responsable de la tecnología. Utiliza unidades de longitud, superficie,
volumen, masa, angulares y los instrumentos adecuados para realizar mediciones y estimaciones, y resolver
situaciones de la vida real. (Ref.I.M.3.9.1.).
Resuelve situaciones problemáticas variadas empleando relaciones y conversiones entre unidades,
múltiplos y submúltiplos, en medidas masa; justifica los procesos utilizados y comunica información.
(Ref.I.M.3.9.2.)
Educación Física
I.EF.3.4.1. Construye composiciones expresivo-comunicativas individuales y colectivas de manera segura y
colaborativa, utilizando y compartiendo con sus pares diferentes recursos (emociones, sensaciones, estados
de ánimo, movimientos, experiencias previas, otros), ajustándolos rítmicamente (al ritmo musical y de pares)
durante la interpretación de mensajes y/o historias reales o ficticias.
propia región y de otras, reconociendo el objetivo de las mismas y valorando su aporte cultural a la riqueza
nacional.
SIETE

Valoresypara
de latrabajar
Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto
Los seres humanos somos diferentes unos de otros y también pertenecemos a culturas diferentes.
¿En qué somos diferentes cada uno de los miembros de mi familia?

¿En qué somos iguales?
¿Qué tienen en común hombres y mujeres?
¿Qué es equidad? ¿Por qué hablar de equidad?
¿Qué acciones puedes realizar junto con tu familia para fomentar una sociedad más justa y equitativa?
giosas de Ecuador. Libertad de culto y laicismo.

Lengua y Literatura
I.LL.3.1.2.)
Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara y contrasta sus fuentes.
(Ref. I.LL.3.3.1.)
Realiza inferencias fundamentales y proyectivas valorativas. (Ref. I.LL.3.3.2.) Identifica fuentes
consultadas en bibliotecas y en la web. (Ref. I.LL.3.5.1.)
Autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de escritura; organiza ideas en párrafos con
unidad de sentido, con precisión y claridad; utiliza elementos gramaticales apropiados, y se apoya en el
empleo de diferentes formatos, recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)
Ciencias Naturales
I.CN.3.3.3. Plantea y comunica medidas de protección, hacia los ecosistemas y las especies nativas
amenazadas en las Áreas Naturales Protegidas del Ecuador, afianzando su propuesta en los aportes científicos
de investigadores locales. (J.3., I.1., I.3.)
Ciencias Sociales
internacional, la promoción social, sus desafíos frente a la globalización y la
vigencia de la democracia y sus consecuencias en la sociedad actual. (J.1., I.2.)
I.CS.3.10.2. Compara el crecimiento de la población del Ecuador con la de otros países, con criterios etarios,
grupos vulnerables, étnicos, culturales y de localización en el territorio, y procesos de inmigración, acceso a
educación, salud, empleo y servicios básicos, valorando la unidad nacional en la diversidad. (J.1., J.4.,
S.2.)
I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las organizaciones sociales, a partir del análisis de sus características,
función social y transformaciones históricas, reconociendo el laicismo y el derecho a la libertad de cultos como
un avance significativo para lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.) I.CS.3.13.2. Analiza la
participación de los miembros de la sociedad (mujeres, hombres, personas con discapacidad) en el marco de
la diversidad e identifica las medidas y acciones concretas que posibilitan un trato más justo a las personas con
discapacidad. (J.1., I.1.)
I.CS.3.11.1. Analiza las ventajas y desventajas de la organización territorial del país, las características de
sus gobiernos (provinciales, municipales y parroquiales) y sus formas de participación popular,
reconociendo las concordancias o inconsistencias entre la división natural y territorial existente en el país. (J.1.,
I.2.)
Explora, describe y representa la propia imagen a través de distintos medios de expresión (gestual,
gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.). (Ref.I.ECA.3.1.1.)
I.ECA.3.1.2. Utiliza medios audiovisuales y tecnologías de la información y la comunicación para realizar y
difundir creaciones artísticas propias.
Matemáticas
Utiliza números romanos, para expresar y comunicar situaciones cotidianas, leer información de distintos
medios y resolver problemas. (Ref.I.M.3.4.1.). Representa porcentajes como un decimal o una fracción y
explica, comunica e interpreta información porcentual del entorno. (Ref.I.M.3.6.2.).
I.M.3.6.3. Plantea y resuelve problemas de proporcionalidad, y justifica procesos empleando
representaciones gráficas; verifica resultados y argumenta con criterios razonados la utilidad de
documentos comerciales. Analiza, interpreta información y emite conclusiones a partir del análisis de
parámetros estadísticos (media, mediana, moda, rango) y de datos discretos provenientes del entorno.
(Ref.I.M.3.10.2.).
I.M.3.11.1. Resuelve situaciones cotidianas empleando como estrategia las combinaciones simples.
Educación Física
I.EF.3.6.1. Reconoce sus facilidades y dificultades de participar en diferentes prácticas corporales y las mejora
con ayuda de sus pares, a partir del conocimiento de su cuerpo, las posibilidades de acción
(contracción, relajación muscular y posibilidades de movimientos articulares) y la confianza en sí mismo y en los
demás.
I.EF.3.6.2. Reconoce los efectos de las representaciones sociales (propias y del entorno) sobre las prácticas
corporales, en relación con sus conocimientos y experiencias corporales.
ctores populares con el predominio de la oligarquía. (I.2.)
os vulnerables, étnicos, culturales y de localización en el territorio, y procesos de inmigración, acceso a educación, salud, empleo y servicios básicos, v
empleo y servicios básicos, valorando la unidad nacional en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.)

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CURRÍCULO PRIORIZADO SUBNI

ÁREA DE CONOCIMIENTO: LENGUA Y LITERATURA

CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural

CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales,

CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los

CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos

CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en

CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas,

CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la

CURRÍCULO PRIORIZADO SUBNI

ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES

CE.CN.3.1. Explica la importancia de los invertebrados,

CE.CN.3.2. Argumenta desde la indagación y ejecución

CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y

CE.CN.3.5. Propone acciones para la salud integral

CE.CN.3.6. Explica, desde la experimentación y la

CE.CN.3.7. Explica, desde la exploración y

CE.CN.3.8. Explica, desde la ejecución de

CE.CN.3.9. Analiza las características,

CE.CN.3.10. Analiza, desde la indagación de

CE.CN.3.11. Explica la formación del viento, nubes y

CE.CN.3.12. Explica, desde la observación e indagación en

CURRÍCULO PRIORIZADO SUBNI

OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL:

CE.CS.3.1. Analiza la evolución de la organización

CE.CS.3.2. Examina los cambios y lecciones que se

CE.CS.3.4. Analiza y relaciona las nacientes

CE.CS.3.5. Analiza y explica la construcción

CE.CS.3.6. Relaciona el papel de la oligarquía liberal y

CE.CS.3.7. Analiza la evolución histórica del

CE.CS.3.9. Examina las características del

CE.CS.3.10. Examina la diversidad demografía de la

CE.CS.3.12. Plantea estrategias de solución y reducción

CE.CS.3.13. Examina la importancia de la organización

CURRÍCULO PRIORIZADO SUBNI

OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL

CE.M.3.3. Aplica la descomposición en factores primos,

CE.M.3.5. Plantea problemas numéricos en los que

CE.M.3.7. Explica las características y propiedades de

CE.M.3.8. Resuelve problemas cotidianos que

CE.M.3.9. Emplea, como estrategia para la solución de

CE.M.3.10. Emplea programas informáticos para

CE.M.3.11. Emplea combinaciones simples y el

CURRÍCULO PRIORIZADO SUBNI

CE.EF.3.1 Participa y/o juega de manera segura y

CE.EF.3.3 Construye individual y colectivamente

CE.EF.3.7 Mejora su desempeño en diferentes prácticas

ulturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.

DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO PRIORIZADO (APRENDIZAJES

LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su

LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el

LL.3.2.3. Apoyar el discurso con recursos y producciones audiovisuales.

. LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el

. LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a

LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos)

LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes

LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.

LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia en

LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser,