PROYECTO CIENTÍFICO Y HUMANISTICO

Objetivo de ⮚ Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las
aprendizaje: repercusiones de la acción humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por
medio de una comunicación empática en la que se incentive la toma de decisiones
acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
⮚ Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los procesos
democráticos, contribuyen a la construcción de sociedades más equitativas e
igualitarias, compartiendo información de procesos democráticos en los que se
vincularía su entorno próximo.
Objetivos
específicos: ⮚ Lograr que el estudiante desarrolle bien la actividad física para que no
afecte a los aparatos del organismo.

⮚
Indicadores de "Valorar el contenido implícito y aplica estrategias cognitivas y metacognitivas de
evaluación: comprensión; recoge, compara y organiza la información, mediante el uso de esquemas y
estrategias personales. (J.2.,I.4.)(Ref. I.LL.5.4.1.).
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para
seleccionar y valorar fuentes según el propósito de lectura, su confiabilidad y punto de vista;
recoge, compara y organiza la información consultada, esquemas y estrategias personales.
(J.4., I.3.)."
"I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de la evolución biológica desde la sustentación científica
de las teorías de la endosimbiosis, selección natural y sintética de la evolución, la relación con
las diversas formas de vida con el proceso evolutivo y su repercusión para el mantenimiento
de la vida en la Tierra. (I.2., I.4.)
Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia del ADN como portador
de la información genética, transmisor de la herencia, comprendiendo su estructura, función,
las causas y consecuencias de la alteración genética y cromosómica. Ref. I.CN.B.5.3.1
I.CN.B.5.3.1 Explica desde la fundamentación científica y modelos la importancia del ADN
como portador de la información genética, transmisor de la herencia, comprendiendo su
estructura, función, proceso de transcripción y traducción del ARN, las causas y
consecuencias de la alteración genética y cromosómica. (I.2., I.4.)
Explica la trascendencia de la transmisión de la información genética, desde la sustentación
científica y la ejecución de experimentos; la teoría cromosómica de la herencia. Ref.
I.CN.B.5.4.1.
I.CN.B.5.5.1. Explica el valor de la biodiversidad, desde la fundamentación científica de los
patrones de evolución de las especies nativas y endémicas. Reconoce la importancia social,
económica y ambiental y la identificación de los efectos de las actividades humanas sobre la
biodiversidad a nivel nacional, regional y global. (J.1., J.3.)
Analiza con actitud crítica y reflexiva las políticas nacionales e internacionales enfocadas al
desarrollo sostenible. Ref. I.CN.B.5.5.2.
Explica desde la experimentación los tipos de organización de las células eucariotas (animales
y vegetales), la estructura y función de sus organelos. Ref. I.CN.B.5.6.1.
Explica que en los organismos multicelulares la forma y función de las células y los tejidos
determinan la organización de órganos, aparatos y sistemas, establece sus elementos
constitutivos (células, tejidos, componentes), estructura, función en el ser humano y propone
medidas para su cuidado. Ref. I.CN.B.5.7.1.
“Reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales magnéticos y las
corrientes eléctricas. (Ref.I.CN.F.5.12.1.)
I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los gases cotidianos,
identifica los procesos físicos y su incidencia en la salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y paramétrica; identifica su
pendiente, la distancia a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una
recta bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC
Valora, de acuerdo con un criterio administrativo, la responsabilidad social en la planificación
de producción en un emprendimiento responsable con su entorno. Ref. I.EG.5.6.1. (I.4, S.3.)
 "Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar
y valorar fuentes según el propósito de lectura, su confiabilidad y punto de vista; recoge. (Ref.
I.LL.5.5.1.)
I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con estructura
argumentativa, elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación, deducción), aplica las normas de citación e identificación de fuentes
con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales.(J.2.,I.3.) "
"I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia griega con la actual, a partir del
análisis del caso de intolerancia e irracionalidad que sufrió la pensadora Hipatia, representante
de la escuela neoplatónica, y de la carencia de la persuasión y la deliberación en el ejercicio
de la ciudadanía a través de conceptos fundamentales sobre la comunidad, el quehacer y
formas políticas. (J.1., J.4., S.1.)
I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del método socrático y el diálogo racional y estructurado
en la experiencia comunicativa del ser humano como “animal político”, en función de dilucidar
las relaciones de poder que legitima una u otra posición filosófica. (J.3.)
“I.CS.EC.5.2.2. Argumenta que la igualdad natural de los seres humanos está dirigida a todos
los grupos sociales, como generador de igualdad de opciones y oportunidades, considerando
al sufragio universal como condición de participación igualitaria. (J.1., J.3., S.1.)
I.CS.EC.5.3.1. Ejemplifica el origen de la democracia moderna y la alternabilidad, sus
contradicciones (soberanía del pueblo y democracia para todos) y sus limitaciones (corrupción,
persistencia de la exclusión social y surgimiento de nuevas élites) y la concepción natural y
hereditaria del poder, destacando el significado y rol de la ciudadanía. (J.1., J.3.)
I.CS.EC.5.3.2. Examina la definición, límites y dificultades de la democracia representativa y
deliberativa reconociendo la posible complementariedad entre ellas y el rol de la ciudadanía.
(J.1., J.2., J.3., I.2.)
I.CS.EC.5.10.1. Examina las formas y postulados del republicanismo en contraste con otras
formas de comprender la democracia, partiendo del análisis de casos. (J.1., I.4.)"
"Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad, fotografía, música, teatro,
etc.) para expresar ideas y para generar emociones, y crea presentaciones, para
explicar o aplicar lo aprendido durante los procesos de observación. (S.3., I.1.) Ref:
I.ECA.5.2.1.
Proyecto: MANIFESTACIONES DE VIDA PARA UNA DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN
ACTIVA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA HACIA EL ECOSISTEMA

Producto Final: Proyecto Científico: Elaborar un DIARIO EDUCATIVO sobre las manifestaciones de
vida para comprender la complejidad de los seres vivos e inferir las repercusiones de la
acción humana en el ambiente

Proyecto Humanístico: Elaborar un DÍPTICO que contenga actividades relacionadas

a la democracia y participación.

Indicaciones: En este proyecto vamos a trabajar en temas relacionados

Materiales:
● Libros de texto de las diferentes asignaturas
● Cuaderno u hojas de trabajo
● Caja de cartón
● Láminas
● Cartulina
● Lápices de colores.
● Material reciclable: revistas, fundas, cartón, etc.
● Goma, tijeras.
 SEMANA 1
(Desde 06 al 10 de diciembre)
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Área Científica: (Lengua y Literatura, Biología, Química,
Física, Educación física, Matemáticas, Ingles y Emprendimiento y Gestión.

LENGUA Y LITERATURA

Tema: Textos de la comunicación oral: el foro.

Esta es una técnica de comunicación oral (aunque también la

podemos encontrar en formato escrito, en los foros de Internet),
que buscan exponer ante un público los conocimientos y
opiniones de diversos especialistas sobre un tema específico. Se
diferencia del debate en que la confrontación de los participantes
no es el objetivo principal. En el foro, los participantes pueden
coincidir o no. Si se cuestionan las ideas entre los participantes, el
moderador puede saber conducir el foro hacia la exposición
ordenada y no a la lucha teórica. El foro puede tener más de
diálogo científico o conceptual que de confrontación política, por
ejemplo, como sí ocurre en el debate. Ya vemos entonces que en
el foro debe haber un moderador, cuya función es la de abrir y
cerrar el foro, exponer al inicio al público asistente el tema del foro, a los participantes y sus hojas de vida,
debe además vigilar el tiempo de participación de cada uno de los ponentes, aunque en el foro el uso del
tiempo no es tan estricto como en el debate, tomando en cuenta que puede derivar en una conversación de
ida y vuelta entre cada una de las partes. En el foro puede incluirse una sección final de preguntas del público
a los participantes para ampliar sus exposiciones. Y siempre será recomendable que el moderador haga un
breve pero sustancioso resumen de los conceptos más importantes vertidos por los significados.

TAREA:

INVESTIGA Y ESCRIBE EL CONCEPTO DE LOS SIGUIENTES TIPOS DE PORO. ADJUNTA AL

PORTAFOLIOS.

1. Foros on-line
2. Foros off-line
3. El think tank

BIOLOGÍA
Tema:

La biodiversidad del Ecuador

Actividad 1

1. Utiliza la información de las páginas 33 y 34 del texto de Biología de 3.º curso para sustentar o
rechazar las afirmaciones que se exponen a continuación. Recuerda corrige la información de
aquellos enunciados rechazados:
 ● Ecuador es considerado como uno de los países más megadiversos a nivel mundial.
● Una de las instituciones del Estado que se encarga de promocionar campañas, como por
ejemplo Protege Ecuador, es el Ministerio de Turismo.
● Según el Ministerio de Ambiente, los anfibios, las aves y los mamíferos se encuentran bajo
amenaza de supervivencia.
● Una de las zonas más biodiversas del país es la región costera.

Actividad 2

1. Lee el siguiente resumen ejecutivo presentado como parte de la investigación científica realizada
por el Ministerio del Ambiente del Ecuador con el apoyo de otras instituciones vinculadas al cuidado
ambiental.

Ecuador es uno de los países con mayor diversidad de anfibios en el mundo y con una alta
concentración de especies amenazadas. Según las estadísticas de la CITES (Convención sobre el
Comercio Internacional de Especies Amenazadas de Fauna y Flora Silvestres), se reportaron más de
800 especies nativas de Ecuador en comercio, tanto de origen silvestre como reproducidas en
cautividad o propagadas artificialmente. Dos de estas especies se cree que son endémicas de
Ecuador, pero fueron comercializadas como reproducidas en cautividad y propagadas artificialmente
por países que no son del rango de distribución. La mayoría de estas especies no son utilizadas por
Ecuador para el comercio internacional y puede representar una oportunidad para el desarrollo de
programas adicionales de uso sostenible de vida silvestre en el país.

Fuente: https://bit.ly/2QLtdQ4

Responde las siguientes preguntas: ¿A qué se refieren los términos nativo y endémico?, ¿cuál es
el mensaje principal del texto?, ¿cuál es tu opinión acerca de utilizar los recursos naturales como la
biodiversidad nativa y endémica de un país para fines comerciales?

2. Lee la siguiente información de una especie de ave descubierta en el Ecuador:

El colibrí estrella de garganta azul es la especie que fue descubierta en el páramo de la cordillera
occidental del suroccidente de los Andes ecuatorianos, a 3700 metros sobre el nivel del mar. El ave
se suma a las 9 especies de colibríes que habitan en Cerro de Arcos, que está compuesto por
laberintos naturales debido a su formación geológica y a una cordillera aislada del ramal que
construye una isla en medio de la gran columna de los Andes. Francisco Sornoza, científico y
ornitólogo, inició el estudio del ave en mayo del 2017.

• Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué rol cumplen los biólogos en la identificación de la flora
y fauna del país?, ¿qué habilidades científicas han desarrollado estos investigadores?, ¿cómo aporta
sus investigaciones a la sociedad en general?
QUÍMICA
Tema: CLASIFICACIÓN NO METALES

ACTIVIDAD:
REALIZA EL CUADRO DE LOS NO METALES POR FAMILIA UN SU CUADERNO

FISICA
Tema: Campo magnético.
El magnetismo es el conjunto de fenómenos físicos mediados por campos magnéticos. Estos pueden ser
generados por las corrientes eléctricas o por los momentos magnéticos de las partículas constituyentes de los
materiales. Es parte de un fenómeno más general: el electromagnetismo. También se denomina a la rama de
la física que estudia dichos fenómenos.
El níquel, hierro, cobalto y sus aleaciones se encuentran entre algunos de los materiales que presentan
propiedades magnéticas que son fácilmente observables, y comúnmente se llaman imanes. Estos materiales
son ferromagnéticos e interactúan fuertemente con los campos magnéticos externos a la vez que generan un
campo magnético propio. Esto permite la tan conocida repulsión y atracción entre los polos de los imanes. Sin
embargo, todos los materiales son influidos, de mayor o menor forma, por la presencia de un campo magnético.

El magnetismo: el ancestral enigma que logró descifrar una civilización mesoamericana.

Las tormentas, los movimientos de tierra, el origen del sol... Todos estos temas siempre conmovieron los
pensamientos de las civilizaciones antiguas, ligadas inevitablemente a los fenómenos de la tierra en la que
vivían. El magnetismo, por ejemplo, fue estudiado por Tales de Mileto (624 a.C.–548 a.C.). El filósofo y
matemático griego descubrió las propiedades de la magnetita al frotarla con el hierro, aunque su explicación
era que el mineral tenía una «vida» o «alma» que producía aquello.
Ahora, un estudio reciente de la «Journal of Archaelogical Science», ha descubierto que las esculturas de
cabezas gigantes de la gente que vivió en Monte Alto (actual Guatemala), entre el año 500 a.C. y el 100 a.C.,
están magnetizadas, al menos en las mejillas y el ombligo.
Esto reabre el debate sobre la primera civilización que descubrió las propiedades magnéticas, ya que por el
momento son todo teorías hipotéticas. Las cabezonas esculturas fueron golpeadas por un rayo. Esto produjo
la imantación de las mismas.

A pesar de las elucubraciones de Tales de Mileto, este estudio arroja luz sobre otras civilizaciones que tuvieron
en su vida práctica una relación cercana con el magnetismo. Se piensa que los artistas que diseñaron las
figuras conocían cuáles eran las partes magnetizadas de la roca, generalmente basalto. Así, la distribuyeron
por la cabeza para aportar estabilidad.
«La gente de Monte Alto eligió algunos cantos rodados y los moldearon de tal forma que el magnetismo era
perfectamente medible en ciertos puntos de la escultura», resaltó Oswaldo Chinchilla, coautor del estudio y
profesor asociado de antropología en la Universidad de Yale.

Las investigaciones se centraron en 11 esculturas, de las cuales se analizó la composición, de basalto

mayormente, aunque también conformadas por hematita, un mineral con propiedades magnéticas. Chinchilla
aseguró que también se encontraron evidencias de minerales magnéticos en unas estatuas de la misma
civilización, anterior a la olmeca –que tiene las mismas cabezas características– en la zona de México. Lo
curioso es que datan del 1.400 a.C. al 1.000 a.C., mucho antes de que Tales de Mileto pudiera formular ninguna
hipótesis.
La cultura de Monte Alto es conocida por sus estatuas barrigonas y otras con cabezas gigantes. Además, años
antes que la civilización maya, construyeron importantes pirámides, aunque vivían de la agricultura y tenían
un comercio poco desarrollado. Se cree que esta cultura se extendió por la zona mesoamericana y pudo influir
en los olmecas e incluso en los propios mayas.

ACTIVIDAD: Indaga sobre los estudios del magnetismo desarrollados por los mayas y por las culturas
orientales

EDUCACIÓN FÍSICA
Tema: La Actividad Física

Hace referencia al movimiento, la interacción, el cuerpo y la práctica humana. Tiene tres dimensiones: biológica,
personal y sociocultural. Desde una dimensión biológica (la más extendida) se define como cualquier movimiento
corporal realizado con los músculos esqueléticos que lleva asociado un gasto de energía. Pero una buena
definición debería integrar las tres dimensiones citadas: “La actividad física es cualquier movimiento corporal
intencional, realizado con los músculos esqueléticos, que resulta en un gasto de energía y en una experiencia
personal, y nos permite interactuar con los seres y el ambiente que nos rodea”.

Algunas características que debe respetar una actividad física orientada a la salud son:
 · Ser moderada (permitir llevar una práctica constante durante largo tiempo) y vigorosa (intensidad
que produzca sudoración y jadeo en la respiración).

· Habitual y frecuente, de manera que forme parte del estilo de vida.

· Orientada al proceso de práctica, más que a un resultado o alto rendimiento.

· Satisfactoria.

· Social; que permita relaciones entre las demás personas.

· Si se compite, debe ser entre individuos de un mismo nivel y con el deporte adaptado a las
características del que lo/a práctica.

· Existirán algunos aspectos lúdicos.

· Será acorde con la edad y características psicofísicas de los practicantes.

· Habrá una amplia variedad de actividades y deportes.

· Se adaptará a las características personales.

Efectos positivos de la actividad física sobre el organismo

En este capítulo se citan los beneficios que tiene una práctica correcta de actividad física sobre algunos
sistemas y aparatos de nuestro organismo. Éstos son:

· Aparato Locomotor.

· Aparato Cardiovascular.

· Aparato Respiratorio.

· Sistema Nervioso.

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE

Realice un resumen de 10 líneas sobre la actividad física

 MATEMÁTICAS
Tema: Ecuación cartesiana de la recta.

Es la expresión algebraica que relaciona la recta con las coordenadas x , y.

La ecuación y=mx+b

m= pendiente ejemplo.

Cuando m>0 la pendiente es ascendente.

Cunado m<0 la pendiente es descendente.

Cuando m=0 la pendiente es horizontal.

Cuando m es indeterminado es vertical

b= intercepto con el eje y.

 Actividad 1.

Grafique la siguiente ecuación en el plano cartesiano y determine la pendiente y su

intercepto en el eje y.

y= 3x+2
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Tema: El beneficio a la sociedad.

La evaluación cualitativa del proyecto de inversión debe considerar los

beneficios sociales y comunitarios que puede generar el
emprendimiento. Entre los principales aspectos sociales que debe
considerar un emprendimiento, se pueden mencionar los siguientes:

Aumento de producción comunitaria

Se refiere al incremento en la producción o productividad de algún

emprendimiento asociativo de la comunidad que puede originar la inversión que se está analizando. Por
ejemplo, cuando el emprendimiento mejora los procesos agrícolas de algún producto.

Coherencia con el desarrollo local

Se relaciona con generar beneficios para la ciudad o la comunidad (en el caso de un emprendimiento de
desarrollo local), o bien se considera como un complemento al desarrollo local, es decir, las autoridades locales
realizan un proyecto de desarrollo y el emprendimiento (generalmente asociativo) lo complementa con un
producto o su servicio. Por ejemplo, cuando el emprendimiento incentiva el turismo comunitario del sector.

Mejora en la salud o en la educación

Este aspecto se refiere al caso en el que el emprendimiento mejora la salud o la calidad de la educación de la
comunidad. Por ejemplo, cuando el emprendimiento promueve la alimentación sana de una población o cuando
aumenta el conocimiento tecnológico.

Beneficios ambientales

Este beneficio se relaciona con que el emprendimiento debe tener como objetivo la preservación y cuidado de
la naturaleza. Por ejemplo, si el emprendimiento busca el cuidado de las áreas protegidas.
Ocupación constructiva del tiempo libre

El emprendimiento también se puede relacionar con la optimización del tiempo libre de los miembros de una
comunidad. Por ejemplo, cuando el emprendimiento promueve actividades deportivas o artísticas entre la
comunidad.

Desarrollo tecnológico

El emprendimiento permite aprovechar los adelantos tecnológicos para mejorar un proceso interno de la
comunidad. Por ejemplo, cuando el emprendimiento permite la implementación de tecnología en algún proceso
actual de la comunidad.

TAREA:

Define con tus propias palabras: ¿qué es la evaluación cualitativa de un emprendimiento? ADJUNTAR AL
PORTAFOLIOS.

SEMANA 2
(Desde 13 al 17 diciembre)
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Área Científica: (Lengua y Literatura, Biología, Química,
Física, Educación física, Matemáticas, Ingles y Emprendimiento y Gestión.

LENGUA Y LITERATURA

Tema: Textos de la comunicación oral: el conversatorio

El conversatorio es otra técnica oral de intercambio de ideas. Su

objetivo es presentar a los demás especialistas en un mismo tema
pero con diversos enfoques para que, entre ellos, se establezca un
diálogo que, no necesariamente, debe incluir consensos, sino más
bien enfrentar sus posiciones sin ánimo de debate. Por lo tanto, su fin
no es verificar quién vence al otro con argumentos, sino más bien
escuchar el conocimiento y la experiencia de cada uno y cómo pueden
complementarse unos a los otros. No hay, por lo tanto, dialéctica
conceptual. En el conversatorio intervienen un moderador y los
panelistas, verdaderos protagonistas del conversatorio. Una sección
de preguntas del público siempre enriquece el conversatorio. La
función del moderador es la de establecer los tiempos de intervención
de los miembros de la mesa, aunque no hay aquí un carácter rígido
en su cumplimiento como notas técnicas orales, por ejemplo, el debate. El moderador está atento a que el
conversatorio no se desvíe del tema, amenaza permanente en todo diálogo. Decide además, si así se ha
contemplado, en qué momento iniciará la ronda de preguntas del público, dará la palabra. Como en toda
técnica oral, siempre es recomendable que el moderador concluya o cierre el conversatorio exponiendo un
resumen conciso pero sustancioso de lo tratado en todo el evento.

TAREA:

REALICE UN ORGANIZADOR GRÁFICO DEL TIPO QUE UD DESEE, ACERCA DEL TEMA APRENDIDO
EN CLASES Y COLOQUE RECORTES O DIBUJOS. ADJUNTAR AL PORTAFOLIOS.
BIOLOGÍA
Tema:
Estrategias y políticas nacionales e internacionales para la conservación de la biodiversidad

Al iniciar el siglo XX la preocupación por el medioambiente hace que se procedan a realizar varios
tratados sobre cuestiones ambientales. Entre los más destacados se encuentran:

En 1972, las Naciones Unidas convoca a una conferencia en Estocolmo para crear conciencia sobre
las amenazas que pesan con respecto al medioambiente, esta conferencia llevó a la creación del
Programa de las Naciones Unidas para el Medioambiente.

Desde aquí se producen varias iniciativas, sobre todo en la Unión Europea.

Los principales tratados firmados para la conservación del medioambiente en convenios mundiales
incluyen:
QUÍMICA
Tema: CLASIFICACIÓN DE LOS METALES

ACTIVIDAD: REALICE EN SU CUADERNO LA CLASIFICACIÓN DE LOS METALES

FISICA
Tema: Clasificación de los imanes.

El polo norte de un imán que pueda girar libremente señala el norte geográfico, y el
polo sur del imán se orienta hacia el sur de la Tierra

Existen dos tipos de imanes, según su procedencia:

• Imanes naturales: Son todos aquellos materiales que presentan magnetismo de forma natural, como la
magnetita.

• Imanes artificiales: Son los que poseen magnetismo porque han sido magnetizados mediante un proceso
de imantación, que se puede realizar por frotamiento, por contacto o mediante una corriente eléctrica.

Los imanes tienen unas propiedades comunes a todos ellos:

• Atraen al hierro y otros metales como el cobalto, el níquel y sus aleaciones

• Tienen dos polos: norte (N) y sur (S).

• Cuando se aproximan dos imanes, los polos del mismo nombre se repelen y los de distinto nombre se
atraen.

• Los polos N y S de un imán no se pueden separar en ningún caso. Cuando un imán se rompe, cada trozo
se convierte en un nuevo imán con sus respectivos polos N y S.

La Tierra se comporta como un gran imán cuyos polos norte y sur magnéticos están próximos a los polos norte
y sur geográficos, pero no coinciden con ellos. El ángulo que forma la dirección del norte geográfico con la
dirección del norte magnético se denomina ángulo de declinación magnética y es de unos 11°.

Este comportamiento de la Tierra es la base del funcionamiento de las brújulas. Una brújula es una aguja
imantada que puede girar libremente y que se orienta siguiendo las líneas de fuerza del campo magnético
terrestre, dirección norte-sur, lo que permite poder orientarse en cualquier sitio, aunque no se disponga de un
GPS o de otro sistema de orientación. Si se aproxima un imán a la brújula, esta pierde su orientación y se
orienta según el campo magnético del imán.
 ACTIVIDAD: Crear una brújula casera.

https://www.youtube.com/watch?v=20KMSyltRWc

Escribir lo que le ha llamado la atención realizando este artefacto.

EDUCACION FISICA
Tema: EL APARATO LOCOMOTOR

El aparato locomotor nos permite realizar cualquier acción voluntaria. Está formado por:

· Huesos: Partes rígidas del sistema que se comportan como palancas. Ejercen una función de
armazón, sostén y protección del organismo.

· Articulaciones: Puntos donde se unen dos o más huesos, que funcionan como partes móviles del
esqueleto.

· Músculos: Transforman la energía química en energía mecánica, y nos permiten el deslizamiento de

los huesos alrededor de los ejes de giro definidos en cada articulación.

Los músculos esqueléticos (empleados en las contracciones voluntarias) se muestran receptivos a los
cambios que conlleva el acondicionamiento físico. El ejercicio físico produce un aumento del volumen y
eficacia de la musculatura empleada, además de unas mayores posibilidades de estiramiento y movilidad
articular. Así, se favorece la adopción de posturas correctas, dificultando la aparición de desviaciones en la
columna vertebral.

Los trabajos aeróbicos se plasman en la mejora de la capacidad del músculo para obtener energía de las
fuentes aeróbicas. Se aumenta el contenido de mioglobina (proteína que fija el oxígeno, liberándolo cuando hay
déficit), el volumen y el número de mitocondrias de las células musculares. El trabajo de resistencia incrementa
poco la capacidad de fuerza del músculo; pero el trabajo de fuerza permitirá un mayor engrosamiento de las
fibras musculares, dando lugar a la hipertrofia, aumentando la capacidad circulatoria y extrayendo más oxígeno
de la sangre.

La rigidez de las articulaciones, condicionada por el engrosamiento de los cartílagos, es progresiva con el
aumento de edad, y sólo se contrarresta con la actividad física regular, que mantiene la movilidad y flexibilidad
articulares.

El fortalecimiento de los tendones e inserciones ligamentosas en los huesos, gracias al ejercicio, permite
soportar tensiones más elevadas con menor amenaza de lesión. Además, la actividad física resulta
indispensable para la calcificación de los huesos, con lo que se previenen patologías degradantes de este
 sistema óseo y articular.

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE

Dibuja o pega una imagen del aparato locomotor

MATEMÁTICAS
Tema: Posiciones relativas de 2 rectas

Coinciden tes 3x+2y-5=0

6x+4y-10=0

Paralelas m1=m2 y=5x-2

y=5x+10

Secantes. y=5x-2

y=6x-2

y=7x+4

De las siguientes ecuaciones determinar los puntos de las líneas grafique e identifique que
tipo de rectas son:

De las siguientes ecuaciones determinar los puntos de las líneas grafique e identifique que
tipo de rectas son:

De las siguientes ecuaciones determinar los puntos de las líneas grafique e identifique que
tipo de rectas son:

Actividad 2.

Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones y determine cuál es su posición relativa en el plano.

4x+2y-5=0

8x+4y-10=0

EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Tema: Análisis de riesgos.

Además de la evaluación cuantitativa y cualitativa, el emprendedor debe realizar un análisis de riesgos que
permita establecer las principales amenazas externas y diseñar un plan de acción que mitigue su impacto. El
riesgo puede presentarse en cualquier momento, por lo que el emprendedor debe estar preparado justamente
para ese evento. La dimensión que tendrá la posible afectación se determina según el mayor o menor grado
de riesgo. Existen varias clasificaciones de riesgo.
Las principales, según su origen, son las siguientes (Córdova, 2006):

En función de los aspectos mencionados, el emprendedor debe analizar las principales amenazas a su
proyecto de inversión con total claridad y objetividad, de tal manera que ningún suceso que pueda ser
perjudicial lo tome por sorpresa.

Priorización de riesgos y estrategias de mitigación

Una vez determinado el listado de potenciales riesgos, el emprendedor debe ejecutar las siguientes etapas de
análisis de riesgos:
1. Descripción de riesgos. Se hace una lista detallada de las potenciales amenazas. Por ejemplo, si desea
iniciar una escuela para deportes y para instalar las canchas se requiere cortar algunos árboles, con toda
seguridad la comunidad se opondrá al proyecto, justamente por cuidar el medioambiente. El riesgo será:
“oposición de la comunidad”.
2. Priorizar los riesgos. Una vez determinados los riesgos, el siguiente paso es priorizarlos con base en una
clasificación sencilla:
• Alta probabilidad de ocurrencia: aquellos que tienen mayor probabilidad de que sucedan.
• Mediana probabilidad de ocurrencia: igual factibilidad entre que ocurran o no.
• Baja probabilidad de ocurrencia: las posibilidades de que ocurran son muy bajas.

3. Estrategias de mitigación. El siguiente paso es establecer los planes de acción para minimizar los efectos
del riesgo. A continuación, un ejemplo de un listado de riesgos, su priorización y mitigación para un
emprendimiento de incentivos a la cultura artística.
TAREA:

1. Explica qué es el riesgo en un emprendimiento, y por qué es importante su análisis.

2. Enuncia y explica cinco clases de riesgos que pueden afectar al emprendimiento. ADJUNTA AL
PORTAFOLIOS.

SEMANA 3
(del 20 al 22 de diciembre)
En esta semana se trabajará con las asignaturas de Área Científica: (Lengua y Literatura, Biología, Química,
Física, Educación física, Matemáticas, Ingles y Emprendimiento y Gestión.

BIOLOGÍA
Tema:
Comprendiendo la diversidad biológica

Actividad 1

1. Recolecta imágenes o fotografías de los animales y

vegetales más representativos de la localidad y/o región
donde habitas. En una hoja en blanco, escribe los
nombres de algunos ecosistemas que conoces
considerando una cierta distancia y ubica las fotografías
en el nombre del ecosistema al que corresponde la
imagen del animal o vegetal. Analiza las características
de estas especies según el ecosistema en el que habitan
y explica oralmente la existencia de biodiversidad en
estos entornos naturales.

2. Analiza la siguiente información:

Más del 20% de las 380 000 especies botánicas conocidas en el mundo están amenazadas por
diversos motivos: por causas climáticas, por la presión humana y la de vegetales invasores o por una
combinación de todas ellas. En Europa, se estima que el 50% de las especies endémicas está en
peligro de extinción. Por ello, surge la necesidad de almacenar semillas para preservar la
biodiversidad, y este es el objetivo de los bancos de semillas: guardar para la posteridad el mayor
número posible de plantas.

Fuente: https://bit.ly/354k9ON

• Profundiza la información acerca de los bancos de semilla y elabora un esquema que explique la
importancia de estos espacios acorde a su objetivo primordial. Escribe un comentario al respecto.
3. Lee el siguiente texto acerca de la cumbre de la Tierra:

La cumbre celebrada por Naciones Unidas en 1992 en Río de Janeiro consideró por primera vez la
necesidad de buscar una vía para que el desarrollo humano incidiera bajo la premisa de la
“sustentabilidad” que conlleve a la conservación de la biodiversidad. De este modo, no solo se
reconoce la transgresión cometida por las actividades económicas y sociales de la Humanidad, sino
que se plantea la imperiosa necesidad de empezar a buscar una solución intermedia que no frene el
crecimiento económico y con las mínimas repercusiones posibles en la naturaleza.

• Toma en cuenta el texto anterior para analizar la relación de la acción del ser humano con la
diversidad biológica y el mantenimiento de las diversas las formas de vida en el planeta.

Actividad 2

1. Reconoce, en la imagen de la página 22 del texto de Biología de 3.º curso de BGU, la distribución
de los biomas en el mundo. Identifica qué biomas se ubican en Ecuador, Sudamérica, América y en
otros continentes, con la finalidad de inferir las características climáticas y de biodiversidad que
representan a estos biomas.

2. Con base en las páginas de la 22 a la 30 del texto de Biología de 3.º curso, identifica la siguiente
información: clases de biomas del mundo, sus características y biodiversidad representativa.

QUÍMICA
Tema: Nomenclatura Química.

La nomenclatura química es un sistema de símbolos y nombres, tanto para los elementos químicos como para
los compuestos que resultan de las combinaciones químicas. El lenguaje de la química es universal, de tal
manera que para el químico, el nombre de una sustancia, no solo la identifica sino que revela su fórmula y
composición. La Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC) se reúne periódicamente con el fin de
fijar las normas que se deben seguir para unificar el lenguaje y las técnicas de publicación.

1.- Compuestos binarios.

Son aquellos compuestos que están formados por dos elementos. En este grupo se distinguen los óxidos, los
hidruros, los hidrácidos y las sales binarias.

a.- Óxidos. Los óxidos son compuestos binarios formados por un elemento y oxígeno. Los óxidos
se dividen en dos grupos, de acuerdo con el carácter del elemento que se une con el oxígeno.
Si el elemento es metálico, el óxido es básico o simplemente óxido. Cuando el elemento que
está unido a oxígeno es no metálico, el compuesto formado es un óxido ácido o anhídrido.
Cuando el elemento presenta más de un estado de oxidación, esta se indica con número
romano entre paréntesis.

Actividad: Realice un resumen y adjunte al proyecto científico

FISICA
Tema: El campo magnético.
La fuerza magnética actúa a distancia, sin necesidad de que haya un contacto directo entre los
imanes y los materiales magnéticos. Esto se debe a que los imanes crean una perturbación a su
alrededor llamada campo magnético.

El campo magnético se representa mediante unas líneas cerradas que salen del polo norte del imán y entran
por el polo sur, continuando por el interior del imán. Estas líneas se denominan líneas de fuerza del campo
magnético. Están más juntas cerca de los polos, porque la intensidad del campo magnético es mayor en esta
zona en la parte central del imán.

Si esparcimos limaduras de hierro en un papel y ponemos un imán debajo, comprobaremos que las limaduras
de hierro se orientan siguiendo las líneas de fuerza del campo magnético del imán.

ACTIVIDAD: Elabora una lista de las utilidades que conozcas de los imanes en la vida cotidiana.

EDUCACION FISICA
Tema: EL APARATO CARDIOVASCULAR

El aparato cardiovascular es el encargado de transportar el oxígeno y las sustancias nutritivas a través de la

sangre a los diferentes tejidos, así como, gracias a la sangre, eliminar los desechos producidos por las células.

Está formado por:

· El corazón, que hace de bomba impulsora de la sangre.

· Los vasos sanguíneos (arterias, arteriolas, capilares, vénulas y venas). Son las cañerías por las
cuales circula la sangre.

Podemos decir que el corazón bombea la sangre, que transporta por medio de los vasos sanguíneos el
oxígeno y los nutrientes que necesita la célula para obtener energía.

Respecto al corazón, es uno de los órganos en los que mejor se pueden observar las repercusiones del
ejercicio. Una actividad física de baja intensidad y larga duración (120-140 pulsaciones/minuto) aumenta el
volumen de las cavidades (cabe más sangre en las aurículas y ventrículos) y las paredes (miocardio) se hacen
más gruesas; gracias a esto, la masa muscular y la contractibilidad cardíaca sufren un incremento, lo que hace
que envíe sangre con más fuerza al aparato circulatorio. Estas mejoras debidas a la actividad física se reflejan
en un aumento de la eficacia de bombeo, lo que ocasiona un descenso de la frecuencia cardíaca de reposo. O
sea, con un número más bajo de latidos se expulsa el mismo volumen de sangre, y el corazón realiza un trabajo
más cómodo (una persona tiene menos pulsaciones por minuto cuando está entrenada, que cuando no lo está).

Otro efecto importante de la actividad física sobre el aparato cardiovascular es el aumento de la

capitalización, tanto cardíaca -vasos encargados de irrigar al propio corazón- como de la mayoría de los
músculos, órganos y tejidos, a la vez que se mantiene la elasticidad arterial, que es uno de los factores
facilitadores de la circulación sanguínea.

Se previene la aparición de arteriosclerosis (o disminución del calibre de los capilares), con lo que se
ayudará a evitar la aparición de embolias y enfermedades coronarias.

ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTE

Dibuja o pega una imagen del aparato cardiovascular

MATEMÁTICAS
Tema: ejercicios de refuerzo

Resolver las siguientes ecuaciones y determine sus pendiente y el intercepto del eje y.

1. 4x+y-5=0

2. 3x+y-6=-8
Utilizando las ecuaciones anteriores como una matriz determine su posición relativa en el plano.

4x+y-5=0

3x+y-6=-8

Actividad 3.
En el siguiente sistema de ecuaciones, determine sus pendientes y el intercepto del eje y, y
determine su posición relativa en el plano.

6x+2y-4=0

5x+y-6=-8
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
Tema: El emprendimiento juvenil.

El empleo juvenil es un objetivo y una política del Estado

ecuatoriano. Para el Gobierno, por mandato de la Constitución, el
empleo es una preocupación y una prioridad, por lo que se ha
construido una estrategia global para cubrirla.

El Art. 39 de nuestra Constitución indica: “El Estado garantizará los

derechos de las jóvenes y los jóvenes, y promoverá su efectivo
ejercicio a través de políticas y programas, instituciones y recursos
que aseguren y mantengan de modo permanente su participación
e inclusión en todos los ámbitos, en particular en los espacios del
poder público.

El Estado reconocerá a las jóvenes y los jóvenes como actores

estratégicos del desarrollo del país, y les garantizará la educación, salud, vivienda, recreación, deporte, tiempo
libre, libertad de expresión y asociación. El Estado fomentará su incorporación al trabajo en condiciones justas
y dignas, con énfasis en la capacitación, la garantía de acceso al primer empleo y la promoción de sus
habilidades de emprendimiento”.

Adicionalmente el Art. 329 de la Constitución afirma: “Las jóvenes y los jóvenes tendrán el derecho de ser
sujetos activos en la producción, así como en las labores de autosustento, cuidado familiar e iniciativas
comunitarias. Se impulsarán condiciones y oportunidades con este fin”. En efecto, buscar oportunidades
laborales para los jóvenes es complicado por la falta de experiencia.

Ante esta situación, el emprendimiento juvenil es una alternativa para el desarrollo económico de una
comunidad, la mejora de calidad de vida y la creación de empleo. Es fundamental que las unidades educativas
tengan programas y planes escolares que desarrollen las capacidades de emprendimiento, tales como:

Por lo tanto, para desarrollar y potencializar el emprendimiento juvenil, todos los actores relacionados con el
tema de emprendimiento (esto es, autoridades nacionales y locales, profesores, empresarios) deben articular
esfuerzos para generar emprendimientos juveniles con altos valores agregados y aunar recursos para
desarrollar el potencial emprendedor de los jóvenes ecuatorianos.

TAREA:
Explica. ¿Por qué los emprendimientos juveniles son una prioridad para cualquier Gobierno? Apoya tu
explicación con ejemplos.

LENGUA Y LITERATURA

Tema: Variedades lingüísticas presentes en Ecuador como elemento de identidad.

Un idioma no es homogéneo. Ninguno lo es. El español no es la excepción. Puedes comprobarlo fácilmente:

el español se habla en América Latina, España, Filipinas e incluso EE. UU. Sin embargo, habrás notado
que el español que habla un colombiano, un argentino o un español no es igual. Ello responde a que toda
lengua tiene variedades: comparten un tronco común (una sintaxis, una morfología, un léxico y una
fonología), pero difieren en algunos términos (variación léxica) y en la pronunciación de algunos sonidos
(variación fonética).

Variación léxica: Un ejemplo de variación léxica en español son las palabras esferográfico y bolígrafo. La
primera la usamos en Ecuador (y otros países de América Latina) y la segunda la usamos en España.

Variación fonética: Un ejemplo de variación en la pronunciación es el ceceo: pronunciar el sonido

representado por las letras c (en las sílabas ce, ci) y z como interdental (tal como pronuncian algunos
españoles las palabras zapato o cielo).

Dentro de nuestro país, el español también presenta variedades dialectales. Es el mismo idioma en el que
hablan, por ejemplo, serranos y costeños, pero es fácil notar diferencias. A estas diferencias las conocemos
como variedades diatópicas (regionales) y nos permite distinguir los matices del español que hablan
personas de distintas regiones geográficas. El siguiente cuadro nos ilustra estas diferencias:

TAREA:

1. Descubre cuál es la nacionalidad del que dice las siguientes frases.

2. Investiga el significado de estos quichuismos: huasipungo, llacta, huasicama, runa, cucayo,

chaquiñan, shungo, shigra. ADJUNTAR AL DÍPTICO.