CURRÍCULO Y PSICOPEDAGOGÍA

SEMANA 7

16 de abril del 2022

Psicopedagogía
DESARROLLO
Situación
Luis, cursa el 2°B presenta dificultades específicas en lectura y escritura, tales como:
-Sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos semejantes en el punto y modo de
articulación.
-Sustitución de letras que se diferencian por su posición y similares en características visuales.
-Invierte letras, números y palabras.
-Dificultades para realizar la síntesis y asociación entre fonema y grafema, cambian unas letras
por otras sin sentido.
-Uniones de palabras.
-Separaciones de sílabas que componen una palabra.
El alumno tiene mayoritariamente un aprendizaje visual, y requiere de mayor tiempo para poder
terminar sus actividades y lograr los objetivos de aprendizaje que se esperan para su nivel.
No obstante, la docente hace uso de una modalidad mayormente auditiva para presentar la
información, y no existe una diversificación en las formas de respuestas en las evaluaciones.
Identifique las posibles barreras de acceso que se encuentran presentes en el caso, y pueden estar
afectando de forma negativa el proceso de aprendizaje de Luis.
¿Qué adecuaciones curriculares de objetivo realizaría en el caso? Fundamente su respuesta.

Situación:
Luis, cursa el 2°B presenta dificultades específicas en lectura y escritura, tales como:
-Sustitución de fonemas vocálicos o consonánticos semejantes en el punto y modo de
articulación.
-Sustitución de letras que se diferencian por su posición y similares en características visuales.
-Invierte letras, números y palabras.
-Dificultades para realizar la síntesis y asociación entre fonema y grafema, cambian unas letras
por otras sin sentido.
-Uniones de palabras.
-Separaciones de sílabas que componen una palabra.

Asignatura: lenguaje, comunicación y literatura: 2° B (EGB)

OA: lectura en voz alta para poder adquirir una mejor fluidez:
* Pronunciar cada palabra con certeza, aunque se corrijan en contantes ocasiones.
* Que se respeten los puntos seguidos y aparte.
* Tener pausas correctas en cada palabra.
Las barrearas que se pueden presentar en el aprendizaje de Luis.
Se podrían ver distintas dificultades en el proceso de aprendizaje como:
* La dislalia, trastorno de las articulaciones, la cual se ve reflejada en la dificultad para articular
ciertas palabras.
* Podría presentar dificultades de fonemas vocales y/o consonantes, por los que podría tener
una dificultad en la pre combinaciones y secuencias de los movimientos articulares.
*los componentes fonológicos del lenguaje, puede presentar dificultades ya que es más confuso
construir el nivel de conciencia fonológica en los aprendizajes que corresponden a la grafema-
fonema, donde vemos que Luis muestra dificultades para poder adquirir la fluidez en la lectura
en voz alta
 Realizar la adaptación curricular de la asignatura de Lenguaje y Comunicación de 4º básico, de
acuerdo al documento anexo (Formato de planificación para AC Matemática, Lenguaje y
Comunicación). En ella debe realizar los ajustes que sean necesarios, de acuerdo con los criterios
establecidos en el documento, en la columna de Adaptaciones y agregue los Recursos que se
requieran.
Adaptación curricular:

Usted tiene tres estudiantes integrados en un 4° básico.

Uno de ellos presenta DEA específicamente en lenguaje, otro alumno presenta TDA sin hiperactividad y la
tercera estudiante presenta TEL, donde debemos facilitar el aprendizaje de los alumnos en la asignatura de
lenguaje y comunicación, basándonos en los siguientes criterios:
Trabajar en función al mismo objetivo y contenidos establecidos para su grupo de referencia.
Participaran en las mismas actividades de enseñanza propuesta para su curso, introduciéndose en algunas
definiciones en las estrategias metodológicas y las actividades.
Clase 1° - 4° Básico: Lenguaje y comunicación
Tiempo Actividades adaptaciones Recursos
15 Inicio: * Los alumnos que ayudarán con la * Música de
minutos * Se acuerdan los desarrollos y se actividad, deberán ayudar al docente a relajación.
deben considerar las duraciones en preparar las actividades a realizar, * Equipo de música.
el desarrollo de la clase. deberán ordenar la sala de clase y * Lamina con
* Realizar ejercicios de relajación, buscar lo necesario para realizar lo imágenes.
acompañado con música de planeado (elementos para la actividad).
relajación. * Los alumnos elegidos deberán
* Crear teorías sobre el tema de la presentar las imágenes a todos sus
unidad a partir de las imágenes. compañeros.
* Presentar los objetivos y * Al realizar esta actividad los alumnos
cronograma de la unidad a realizar. podrán sentirse motivados, esto les
ayudara a que su atención sea
prolongada y un aprendizaje
significativo.
60 Desarrollo: * se formarán grupos de 5 integrantes, * Una lámina de
minutos * mostrar la imagen del contorno donde en cada uno deberá tener un tamaño grande con
del payaso y responder oralmente. integrante con NNE, esta actividad se forma de payaso.
¿En que lugar trabaja el payaso? deberá crear un ambiente grato para los * Lamina con texto a
¿Qué ropa utiliza? alumnos, los alumnos en los grupos leer.
¿Qué realiza en el circo? deberán apoyar y ayudar a sus * Hojas con el texto
¿as asistido a un circo? compañeros con NEE. impreso.
¿Qué es lo que más te gusta? * El docente leerá en voz alta, los * Hoja para escribir.
* En una hoja deberá escribir que alumnos serán participes donde se * Lápiz.
es lo que mas le llama la atención eligieran los alumnos para que
sobre los circos. continúen con la lectura, esto ayudara a
* Pegar en la pizarra las imágenes los alumnos con su fluides verbal.
que coincidan con el circo. * Se realizarán preguntas mientras se
* Escuchar la lectura en voz alta y realiza la actividad, donde todos los
que respondan oralmente, las alumnos deberán responder, pero
 preguntas que se van planteando en comenzaran los alumnos con NEE ya
la lectura. que algunos presentan déficit
* Crear significados de las palabras atencional.
desconocidas del contexto donde se * Mientras se lee el texto los alumnos
realizarán pausas en la lectura, para deberán anotar las palabras que le
que el sujeto identifique la palabra llamen la atención, para luego buscarlas
y así seguir con la lectura. en la platilla que entregara la docente
* Realizar preguntas al finalizar la con el texto.
lectura. * Los alumnos deberán realizar un
* Que nos cuente el cuento con sus dibujo que se relacione con el texto
palabras. leído.

15 Cierre: * Deberán crear oraciones con las * Hoja con el texto

minutos * Análisis del trabajo en clases. nuevas palabras, que sean de acuerdo leído.
* Explicarle lo que se trabajó y con el texto leído. * Tarjeta con letras.
aprendió, a su vez realizarle * Los alumnos deberán armar una de las
preguntas sobre la importancia de palabras, con tarjeta con letras que
la lectura fluida y la comprensión entregara la docente.
oral, al realizar esto ira * Los alumnos deberán resumir la
incorporando mas palabras a su historia y contarla a sus compañeros,
vocabulario. donde deberá darle la importancia de
* Se leerá el temario de la actividad leer en voz alta, fluida y el énfasis a las
de la próxima clase. palabras.
* Siempre reforzar los logros y las * Entregaremos refuerzos positivos a
conductas positivas. sus aprendizajes, luego se entregará las
directrices a realizar la próxima clase.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Materia semana 7
S7 contenido_V2.pdf (iacc.cl)
Contenido adicional
CP_SintesisInfografica_S7 (iacc.cl)
Diversificación de la Enseñanza - Educación Especial (mineduc.cl)
Definitivo Orientaciones 2017 (mineduc.cl)