Departamento de Geografía e Historia

IES. Medina Albaida

ZARAGOZA

HISTORIA DEL ARTE: 2º DE BACHILLERATO.

La Historia del Arte es la disciplina académica que tiene como objetivo no solo el análisis histó-
rico, simbólico y estético de las manifestaciones plásticas proyectadas por el hombre a lo largo del
tiempo y en diferentes culturas sino también la capacidad del hombre en crear sometido a normas
establecidas y a la ruptura de las mismas en el afán de transmitir la mentalidad de un individuo,
una sociedad y una época.

Esta materia se centra en el estudio en las características esenciales de los períodos, estilos o
corrientes más significativos del arte occidental, desde la Antigüedad grecorromana hasta el arte
contemporáneo, utilizando una selección de las obras más representativas o especialmente rele-
vantes (sobre todo en las artes plásticas tradicionales aunque también algunas proceden de las
nuevas tecnologías y los medios de comunicación visual).

La Historia del Arte utiliza un lenguaje técnico específico y se aplica una metodología de análisis
propia, con la que realizar una correcta comprensión del arte. Así se destaca una visión de carácter
histórico y otra más técnica, referente a la descripción formal y a la metodología sociológica e
iconológica.

El conocimiento del Arte y de la Historia del Arte consolida en el alumnado ciertos valores y
actitudes fundamentales para el desarrollo personal y la relación con su entorno, como la capaci-
dad de disfrute ante la contemplación del arte, el respeto por la creación artística, la interpretación
de una época y la valoración del patrimonio artístico de la Humanidad y la sensibilidad por su
conservación como legado a transmitir a las generaciones futuras.

RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:

El conocimiento de Historia del Arte contribuye al desarrollo de las siete competencias claves,
en especial la comunicación lingüística, la social y cívica y la competencia de conciencia y expre-
siones culturales.

Competencia en comunicación lingüística

El alumnado aprende a describir los estilos artísticos del arte occidental, con una terminolo-
gía específica que incremente su vocabulario habitual.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

En el arte las matemáticas son necesarias para la proporción del espacio y las figuras y la
estética deseada. Otra de las formas de adquirir esta competencia es la cuantificación del
coste de las obras por contratos, la rehabilitación y mercados de subastas.

Competencia digital

Se desarrolla a partir de la búsqueda, selección y obtención de información a través de in-

ternet (lectura de textos digitales, proyecciones 3D, visión de imágenes…), así como de las
obras que proceden de las nuevas tecnologías y de los medios de comunicación visual.

Competencia de aprender a aprender

Contribuye a partir de la atención, la memoria y la comprensión de términos, con lo que el

alumnado logra un trabajo de deducción y análisis acorde con su nivel de formación. El alum-
nado adquiere la autonomía para realizar comentarios de obras y reflexionar sobre las dificul-
tades encontradas en dicho proceso. De la misma forma, deben adquirir estrategias para
pensar, organizar, memorizar y recuperar información a través de resúmenes, esquemas, ma-
pas conceptuales, etc.
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Competencias sociales y cívicas

La sensibilidad artística favorece la convivencia y la empatía con las distintas sociedades

que llevaron a cabo las distintas obras artísticas. También se pretende asentar las bases para
que la ciudadanía resuelva sus problemas mediante el respeto mutuo y la aceptación de opi-
niones distintas.

Competencia de sentido de iniciativa y de espíritu emprendedor

Se colabora en poner en prácticas las habilidades de planificación y organización de las

tareas asignadas. En la tarea de comentar obras de arte y en los trabajos de investigación se
requiere la capacidad de decisión, actitud flexible y una respuesta positiva ante los cambios
para planificar los objetivos, organizar la información, analizar, elaborar y revisar el contenido,
extraer conclusiones y para finalizar, comunicarlo a los compañeros o al profesor.

Competencia de conciencia y expresiones culturales

Dada las características de esta materia, se aporta una contribución muy importante a esta
competencia. Se promueve mediante la caracterización de los distintos estilos artísticos, ar-
tistas y obras. Logra en el alumnado una conciencia de la Historia del Arte y una sensibiliza-
ción especial hacia el Arte. Las manifestaciones artísticas se convierten en testimonio cultural
por excelencia como reflejo del contexto en el que se desarrollaron.

Además se estimula creatividad y sensibilidad artística mediante la valoración de las obras

de arte desde un punto de visto estético, respetando las distintas valoraciones y percepciones.
También se favorece la visita de monumentos, museos, exposiciones….

OBJETIVOS:

La Historia del Arte tiene como finalidad que los alumnos desarrollen las siguientes capacidades:

Obj.HA.1. Describir y explicar las características principales de los diferentes estilos, períodos
y corrientes del arte occidental, valorando su influencia y pervivencia en etapas posteriores.

Obj.HA.2. Comentar y analizar una obra de arte teniendo en cuenta los aspectos históricos,
formales y sociológicos, la función para la que fue creada así como la valoración de sus aspectos
iconográficos.

Obj.HA.3. Reconocer e identificar en el tiempo y en el espacio las obras más importantes del
arte occidental, situándolas en su estilo artístico correspondiente y contextualizándolas en su
momento histórico y cultural.

Obj.HA.4. Entender una obra de arte como resultado de la creatividad humana, susceptible de
ser disfrutada por sí misma y de ser valorada como resultado de una época y de su cultura.

Obj.HA.5. Comprender y conocer la evolución sociológica del arte valorando en los diferentes
períodos históricos la relación entre artistas y clientes.

Obj.HA.6. Conocer y apreciar el patrimonio artístico aragonés como fundamento de nuestra

memoria colectiva y como proyecto social de futuro.

Obj.HA.7. Utilizar y adquirir con precisión la terminología específica de la Historia del Arte en
exposiciones orales y escritas, dominando con precisión los principales conceptos, elementos y
técnicas de las tres disciplinas artísticas: arquitectura, escultura y pintura.
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Obj.HA.8. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, contribuyendo de forma activa a

su conservación como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones futu-
ras, rechazando aquellos comportamientos que lo deterioran.

Obj.HA.9. Desarrollar la sensibilidad estética, el gusto personal y el sentido crítico, aprendiendo

a expresar ideas propias ante la contemplación de la obra de arte, respetando la diversidad de
percepciones y superando estereotipos y prejuicios.

Obj.HA.10. Obtener y analizar información sobre el pasado a partir de fuentes diversas, biblio-
gráficas y visuales, correspondientes a aspectos importantes de la Historia del Arte, siendo capaz
de procesarla, sintetizarla y exponerla en trabajos de investigación, utilizando las nuevas tecno-
logía.

CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Y SU RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE EVA-

LUACIÓN:

HISTORIA DEL ARTE Curso: 2º

BLOQUE 1: Raíces del arte europeo: el legado clásico

CONTENIDOS:
Grecia, creadora del lenguaje clásico.
Principales manifestaciones.
La visión del clasicismo en Roma. El arte en la Hispania romana.

CRITERIOS DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

EVALUACIÓN

Crit.LCL.1.1. Reconocer y ex- Est.HA.1.1.1. Explica las características esenciales del arte griego y romano y su evolución en el
plicar las concepciones estéti- tiempo a partir de diversas fuentes. Elabora un listado básico de los términos, elementos y técnicas
cas y las características esen- propios del arte clásico que se aplicará a todos los estándares de aprendizaje evaluables.
ciales del arte griego y del arte
romano, relacionándolos con
sus respectivos contextos his- Est.HA.1.1.2. Define el concepto de orden arquitectónico y compara de forma clara los tres órdenes
tóricos y culturales, y utilizando de la arquitectura griega.
la terminología específica del
arte en las exposiciones orales
y escritas, denominando con Est.HA.1.1.3. Describe las principales características arquitectónicas y tipología del templo griego,
precisión los principales ele- con referencia a las características arquitectónicas y a la decoración escultórica. Compara el templo
mentos y técnicas. griego y romano.

Est.HA.1.1.4. Describe las características del teatro griego y la función de cada una de sus partes.
Compara el teatro griego y romano a partir del modelo de sus plantas.

Est.HA.1.1.5. Explica la evolución de la figura humana masculina en la escultura griega a partir del
Kouros de Anavysos, el Doríforo (Policleto) y el Apòxiomenos (Lisipo).

Est.HA.1.1.6. Especifica las aportaciones de la arquitectura romana en relación con la griega y des-
cribe las características y funciones de los principales tipos de edificio romanos.
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Est.HA.1.1.7. Explica los rasgos principales de la ciudad romana en relación con la griega a partir de
un ejemplo concreto y próximo.

Est.HA.1.1.8. Señala las innovaciones principales de la escultura romana en relación con la griega.

Est.HA.1.1.9. Detalla las características generales de los mosaicos y la pintura en Roma a partir de
diversas fuentes.

Crit.HA.1.2. Explicar la función Est.HA.1.2.1. Especifica quiénes eran los principales clientes del arte clásico, y la consideración so-
social del arte griego y romano, cial del arte y de los artistas mediante la labor de investigación, individual o cooperativa, sobre temas
especificando el papel desem- como Fidias y/o la autoría griega o romana del grupo escultórico Laocoonte y sus hijos.
peñado por clientes y artistas y
las relaciones entre ellos, me-
diante la realización y exposi-
ción, individual o en grupo, de
trabajos de investigación, utili-
zando tanto medios tradiciona-
les como las nuevas tecnolo-
gías.

Crit.HA.1.3. Analizar, comen- Est.HA.1.3.1. Identifica, analiza y comenta de acuerdo a su nivel formativo y de acuerdo a un guión,
tar y clasificar obras de arte algunas de las siguientes obras griegas: Partenón, tribuna de las cariátides del Erecteion, templo de
significativas del arte griego y Atenea Niké, teatro de Epidauro, Kouros de Anavysos, Auriga de Delfos, Discóbolo (Mirón), Doríforo
del arte romano, aplicando un (Policleto), una metopa del Partenón (Fidias), Hermes con Dioniso niño (Praxíteles), Apoxiomenos
método que incluya diferentes (Lisipo), Victoria de Samotracia, Venus de Milo, friso del altar de Zeus en Pérgamo (detalle de Atenea
enfoques (técnico, formal, se- y Gea)
mántico, cultural, sociológico e
histórico).
Est.HA.1.3.2. Identifica, analiza y comenta algunas de las siguientes obras romanas: Maison Carrée
de Nimes, Panteón de Roma, teatro de Mérida, Coliseo de Roma, Basílica de Majencio y Constantino
en Roma, puente de Alcántara, Acueducto de Segovia, Arco de Tito en Roma, Columna de Trajano
en Roma, Augusto de Prima Porta, estatua ecuestre de Marco Aurelio, relieves del Arco de Tito (de-
talle de los soldados con el candelabro y otros objetos, el templo de Jerusalén), la columna de Trajano
y el Ara Pacis.

Crit.HA.1.4. Respetar las Est.HA.1.4.1. Reconoce las obras de arte clásico más relevantes y próximas al alumnado, especial-
creaciones artísticas de la An- mente aquellas que se conservan en Aragón y elabora un catálogo o una ruta de las mismas con
tigüedad grecorromana, valo- breves comentarios. Manifiesta la importancia de su conservación a partir de noticias recientes, ex-
rando su calidad en relación traídas de la prensa de papel o digital.
con su época y su importan-
cia como patrimonio escaso e
insustituible que hay que con-
servar.
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HISTORIA DEL ARTE Curso: 2.º

BLOQUE 2 : Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval

CONTENIDOS:
La aportación cristiana en la arquitectura y la iconografía.
Configuración y desarrollo del arte románico. Iglesias y monasterios. La iconografía románica.
La aportación del gótico, expresión de una cultura urbana. La catedral y la arquitectura civil. Modalidades escultóricas. La pintura italiana
y flamenca, origen de la pintura moderna.
El peculiar desarrollo artístico de la Península Ibérica. Arte hispanomusulmán. El románico en el Camino de Santiago. El gótico y su
larga duración.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.HA.2.1. Reconocer y explicar las concepcio- Est.HA.2.1.1. Elabora un listado básico de los términos, elementos y técnicas pro-
nes estéticas y las características esenciales del pios del arte medieval, en especial del románico, gótico e hispanomusulmán que
arte medieval, relacionando cada uno de sus es- se aplicará a todos los estándares de aprendizaje.
tilos con sus respectivos contextos históricos y
culturales, utilizando la terminología específica
del arte en las exposiciones orales y escritas, de- Est.HA.2.1.2. Explica las características esenciales del arte paleocristiano y su evo-
nominando con precisión los principales elemen- lución en el tiempo, a partir de sus construcciones, pinturas y/o mosaicos.
tos y técnicas.

Est.HA.2.1.3. Describe el origen, características y función de la basílica paleocris-

tiana, los baptisterios, los mausoleos y los martiria paleocristianos.

Est.HA.2.1.4. Explica las características esenciales del arte bizantino a partir de

obras representativas, como la arquitectura a través de la iglesia de Santa Sofía
de Constantinopla y el mosaico con el Cortejo la emperatriz Teodora en San Vital
de Rávena.

Est.HA.2.1.5. Define el concepto de arte prerrománico y especifica sus manifesta-

ciones en España tomando como ejemplos representativos algunas de las siguien-
tes obras: las iglesias de San Pedro de la Nave (Zamora), Santa María del Naranco
(Oviedo) y San Miguel de la Escalada (León).

Est.HA.2.1.6. Reconoce y describe las características generales del arte románico,

y de cada una de sus expresiones artísticas: arquitectura, escultura y pintura. In-
dica la función de las partes de las iglesias y monasterios románicos.

Est.HA.2.1.7. Describe las características generales del arte gótico a partir de di-
versas fuentes, físicas y virtuales.

Est.HA.2.1.8. Describe las características y evolución de la arquitectura gótica y

especifica los cambios introducidos respecto a la románica, con especial atención
a la arquitectura gótica en España.

Est.HA.2.1.9. Describe las características y evolución de la escultura gótica. Ela-

bora una tabla comparativa de las tipológicas, formales e iconográficas, respecto a
la escultura románica.

Est.HA.2.1.10. Reconoce y explica las innovaciones de la pintura Giotto y del Tre-

cento italiano respecto a la pintura románica y bizantina, y de la pintura flamenca
del siglo XV. Cita algunas obras representativas.
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Est.HA.2.1.11. Explica las características generales del arte islámico a partir de la

construcción y decoración de mezquitas y palacios, con especial atención al arte
hispanomusulmán con el análisis de obras representativas como la Mezquita de
Córdoba, la Aljafería de Zaragoza, la Giralda de Sevilla, o La Alhambra de Gra-
nada.

Est.HA.2.1.12. Explica las características del arte mudéjar específica, con ejemplos
de obras aragonesas, y las diferencias entre el mudéjar popular y el cortesano.

Crit.HA.2.2. Explicar la función social del arte me- Est.HA.2.2.1. Señala y compara mediante una tabla la consideración del artista y
dieval, especificando el papel desempeñado por las relaciones con sus mecenas en el arte románico y el arte gótico.
clientes y artistas y las relaciones entre ellos.

Crit.HA.2.3. Analizar, comentar y clasificar obras Est.HA.2.3.2. Identifica, analiza y comenta algunas de las siguientes obras del
significativas del arte medieval, aplicando un mé- arte románico: las iglesias de San Vicente de Cardona (Barcelona), y San Martín
todo que incluya diferentes enfoques (técnico, de Frómista (Palencia), Catedral de Santiago de Compostela; las esculturas de
formal, semántico, cultural, sociológico e histó- La duda de Santo Tomás en el ángulo del claustro de Santo Domingo de Silos
rico). (Burgos), Juicio Final en el tímpano de Santa Fe de Conques (Francia), Última
cena del capitel historiado del claustro de San Juan de la Peña (Huesca), Pórtico
de la Gloria de la catedral de Santiago de Compostela; y las pinturas murales de
la bóveda de la Anunciación a los pastores en el Panteón Real de San Isidoro
(León); ábside de San Clemente de Tahull (Lleida).

Est.HA.2.3.3. Identifica, analiza y comenta, al nivel adecuado a su formación, algu-

nas de las siguientes obras del arte gótico: fachada occidental de la catedral de
Notre-Dame (Reims), interior de la planta superior de la Sainte Chapelle (París),
fachada occidental e interior de la catedral de Santa María de Regla (León), interior
de la catedral de Santa Eulalia (Barcelona), interior de la iglesia de San Juan de
los Reyes (Toledo); las esculturas del Grupo de la Anunciación y la Visitación de la
catedral de Reims y el tímpano de la Portada del Sarmental de la catedral de Santa
María (Burgos), el retablo de Gil de Siloé en la Cartuja de Miraflores (Burgos); y el
retablo mayor de la catedral de San Salvador (Zaragoza) y las pinturas de La huida
a Egipto de Giotto, en la Capilla Scrovegni (Padua); el Matrimonio Arnolfini, de Jan
Van Eyck; El descendimiento de la cruz, de Roger van der Weyden; El Jardín de
las Delicias, de El Bosco.

Crit.HA.2.4. Realizar y exponer, individualmente Est.HA.2.4.1. Realiza un trabajo de investigación y debate sobre temas como el
o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tratamiento iconográfico de las imágenes religiosas en la Edad Media, desde los
tanto medios tradicionales como las nuevas tec- temas paleocristianos y bizantinos (Pantocrátor, la Virgen y la Déesis), hasta la
nologías. Visión apocalíptica de Cristo y el Juicio Final en el arte occidental.

Crit.HA.2.5. Respetar las creaciones del arte me- Est.HA.2.5.1. Conoce y explica la importancia del arte románico en el Camino de
dieval, valorando su calidad en relación con su Santiago y señala las obras más representativas del tramo aragonés.
época y su importancia como patrimonio que hay
que conservar.
Est.HA.2.5.2. Reconoce las obras más próximas de arte medieval y elabora un ca-
tálogo, virtual y físico, con un breve comentario de las obras aragonesas, conser-
vadas o no en Aragón.
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HISTORIA DEL ARTE Curso: 2.º

BLOQUE 3: Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno

CONTENIDOS:
El Renacimiento. Mecenas y artistas.
Origen y desarrollo del nuevo lenguaje renacentista en arquitectura, escultura y pintura.
Aportaciones de los grandes artistas del Renacimiento italiano.
La recepción de la estética renacentista en la Península Ibérica.
Unidad y diversidad del Barroco. El lenguaje artístico al servicio del poder civil y eclesiástico.
El urbanismo barroco. Iglesias y palacios. Principales tendencias.
El Barroco hispánico. Urbanismo y arquitectura. Imaginería barroca. La aportación de la pintura española: las grandes figuras del siglo
de Oro.
El siglo XVIII. La pervivencia del Barroco. El refinamiento Rococó. Neoclasicismo y Romanticismo

CRITERIOS DE EVALUA- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CIÓN

Crit.HA.3.1. Reconocer y ex- Est.HA.3.1.1. Explica las características esenciales del Renacimiento, Barroco, Rococó y Neoclasi-
plicar las concepciones esté- cismo a partir de diversas fuentes. Elabora un listado básico de los términos, elementos y técnicas
ticas y las características propios del arte moderno que se aplicará a todos los estándares de aprendizaje evaluables.
esenciales del arte de la
Edad Moderna, desde el Re-
nacimiento hasta el siglo Est.HA.3.1.2. Enumera las características de la arquitectura, la escultura y la pintura renacentista ita-
XVIII, relacionando cada uno liana y explica su evolución, desde el Quattrocento al manierismo.
de sus estilos con sus res-
pectivos contextos históricos
y culturales, y utilizando la Est.HA.3.1.3. Respecto a la pintura renacentista, compara los rasgos de la pintura italiana del Quattro-
terminología específica del cento con el de los pintores góticos flamencos contemporáneos y distingue la peculiaridad de la pintura
arte en las exposiciones ora- veneciana del Cinquecento. Cita a los artistas más representativos.
les y escritas, denominando
con precisión los principales
elementos y técnicas. Est.HA.3.1.4. Señala los rasgos propios del Renacimiento español y compara con el italiano, con es-
pecial atención a la arquitectura y la escultura.

Est.HA.3.1.5. Explica las características de la pintura de El Greco a través de algunas de sus obras
más representativas como El expolio, La Santa Liga o Adoración del nombre de Jesús, El martirio de
San Mauricio, El entierro del Señor de Orgaz, La adoración de los pastores o El Caballero de la mano
en el pecho.

Est.HA.3.1.6. Contrasta las diferencias principales entre el Barroco y el Renacimiento en lo referente a

la concepción del arte y sus diferentes manifestaciones artísticas (arquitectura, pintura y escultura), a
través, si es posible, de obras como por ejemplo las obras de David realizadas por Miguel Ángel y
Bernini.

Est.HA.3.1.7. Reconoce y explica las características generales del urbanismo barroco, y señala algún
caso español a partir de ejemplos concretos, escogidos por el alumnado, como la Plaza Mayor de Ma-
drid de Juan Gómez de Mora.

Est.HA.3.1.8. Especifica las diferencias entre la Europa católica y la protestante, sirva para ello una
tabla comparativa de la pintura italiana y flamenca y holandesa. Señala los principales representantes.

Est.HA.3.1.9. Explica las características de la imaginería barroca, comparando la escuela castellana

con la andaluza y la pintura española del siglo XVII.
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Est.HA.3.1.10. Describe las características y evolución de la pintura de Velázquez a través del comen-
tario adecuado al nivel formativo de algunas de sus obras más significativas como El aguador de Sevilla,
Los borrachos, La fragua de Vulcano, La rendición de Breda, El Príncipe Baltasar Carlos a caballo, La
Venus del espejo, Las meninas, Las hilanderas, de Velázquez.

Est.HA.3.1.11. Explica el siglo XVIII como época de coexistencia de viejos y nuevos estilos artísticos
en un contexto histórico de cambios profundos.

Est.HA.3.1.12. Compara en una tabla los elementos claves del Barroco tardío y el Rococó, en especial
la diferente concepción de la vida y el arte.

Est.HA.3.1.13. Valora y explica las razones de la aparición del Neoclasicismo y sus características ge-
nerales, tomando como referencia obras representativas de la arquitectura, la pintura o la escultura,
como las esculturas de Eros y Psique y Paulina Bonaparte, de Canova.

Est.HA.3.1.14. Especifica las posibles coincidencias entre el Neoclasicismo y el Romanticismo en la

pintura de David, a partir de sus obras El juramento de los Horacios y La muerte de Marat.

Est.HA.3.1.15. Distingue entre la corriente tradicional y la clasicista de la arquitectura barroca española

del siglo XVIII.

Est.HA.3.1.16. Explica la figura de Salzillo como último representante de la imaginería religiosa espa-
ñola en madera policromada a partir de su obra La oración en el huerto.

Crit.HA.3.2. Explicar la fun- Crit.HA.3.2.1. Puntualiza la práctica del mecenazgo en el Renacimiento italiano, y las nuevas reivin-
ción social del arte especifi- dicaciones de los artistas en relación con su reconocimiento social y la naturaleza de su labor, en
cando el papel desempeñado relación con etapas históricas anteriores.
por mecenas, Academias,
clientes y artistas y las rela-
ciones entre ellos.
Est.HA.3.2.2. Describe el papel desempeñado en el siglo XVIII por las Academias en toda Europa y,
en particular, por el Salón de París.

Crit.HA.3.3.Analizar, comen- Est.HA.3.3.1. Identifica, analiza y comenta, al nivel adecuado a su formación, algunas de las siguien-
tar y clasificar obras significa- tes obras del Renacimiento italiano: cúpula de Santa María de las Flores e interior de la iglesia de
tivas del arte de la Edad Mo- San Lorenzo, ambas en Florencia y de Brunelleschi; Palacio Médici-Riccardi en Florencia, de Miche-
derna, aplicando un método lozzo; fachada de Santa María Novella y del Palacio Rucellai, ambos en Florencia y de Alberti; tem-
que incluya diferentes enfo- plete de San Pietro in Montorio en Roma, de Bramante; cúpula y proyecto de planta de San Pedro
ques (técnico, formal, semán- del Vaticano, de Miguel Ángel; Il Gesù en Roma, de Giacomo della Porta y Vignola; Villa Capra (Villa
tico, cultural, sociológico e Rotonda) en Vicenza, de Palladio; las esculturas del primer panel de la Puerta del Paraíso (de la
histórico). creación del mundo a la expulsión del Paraíso), de Ghiberti; David y condotiero Gattamelata, de Do-
natello, Piedad del Vaticano, David, Moisés y Tumbas mediceas, de Miguel Ángel; El rapto de las
sabinas de Giambologna; y las pinturas de El tributo de la moneda y La Trinidad de Masaccio; Anun-
ciación del Convento de San Marcos en Florencia de Fra Angelico; Madonna del Duque de Urbino
de Piero della Francesca; El nacimiento de Venus y La Primavera, de Botticeli, La Virgen de las rocas,
La última cena y La Gioconda de Leonardo da Vinci; La Escuela de Atenas de Rafael; la bóveda y el
Juicio Final de la Capilla Sixtina de Miguel Ángel; La tempestad de Giorgione; Venus de Urbino y
retrato de Carlos V en Mühlberg de Tiziano; El lavatorio de Tintoretto; Las bodas de Caná de
Veronés.

Est.HA.3.3.2. Identifica, analiza y comenta algunas de las siguientes obras del Renacimiento espa-
ñol: fachada de la Universidad de Salamanca; Palacio de Carlos V en la Alhambra de Granada de
Pedro Machuca; Monasterio de San Lorenzo de El Escorial de Juan de Herrera; las esculturas del
Sacrificio de Isaac del retablo de San Benito de Valladolid, y San Sebastián de Alonso Berruguete;
el retablo Mayor del Pilar de Damiant Forment, Santo entierro de Juan de Juni.
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Est.HA.3.3.3. Identifica, analiza y comenta algunas de las siguientes obras del Barroco europeo del
siglo XVII: fachada de San Pedro del Vaticano de Carlo Maderno; columnata de la plaza de San
Pedro del Vaticano de Bernini; iglesia de San Carlos de las Cuatro Fuentes en Roma de Borromini;
Palacio de Versalles de Le Vau, J.H. Mansart y Le Nôtre; esculturas de Bernini: David, Apolo y Dafne,
El rapto de Proserpina, El éxtasis de Santa Teresa, Baldaquino y Cátedra de San Pedro; y pinturas
Vocación de San Mateo y Muerte de la Virgen de Caravaggio; Triunfo de Baco y Ariadna, en la
bóveda del Palacio Farnese de Roma de Annibale Carracci; Adoración del nombre de Jesús, bóveda
de Il Gesù en Roma, de Gaulli (Il Baciccia); El rapto de las hijas de Leucipo, Adoración de los Magos,
Las tres Gracias y El jardín del Amor de Rubens; La lección de anatomía del doctor Tulp y La ronda
nocturna de Rembrandt.

Est.HA.3.3.4. Identifica, analiza y comenta alguna de las siguientes obras del Barroco español del
siglo XVII-XVIII: Retablo de San Esteban de Salamanca de José Benito Churriguera; la Santa Capilla
del Pilar de Ventura RodrÍguez y Ramírez de Arellano, Cristo yacente y Piedad de Gregorio Fernán-
dez, Inmaculada del facistol de Alonso Cano; Magdalena penitente de Pedro de Mena; y pinturas
como Martirio de San Felipe, El sueño de Jacob y El patizambo de Ribera; Bodegón del Museo del
Prado de Zurbarán; La Sagrada Familia del pajarito, La Inmaculada de El Escorial, Los niños de la
concha, Niños jugando a los dados de Murillo.

Est.HA.3.3.5. Identifica, analiza y comenta algunas de las siguientes obras del siglo XVIII: fachada
del Hospicio de San Fernando (Madrid) de Pedro de Ribera, fachada del Obradoiro de la catedral de
Santiago de Compostela de Casas y Novoa, Palacio Real de Madrid de Juvara y Sacchetti, Panteón
de París, de Soufflot, Museo de El Prado (Madrid) de Juan de Villanueva.

Crit.HA.3.4. Realizar y expo- Est.HA.3.4.1. Realiza y expone un trabajo de investigación, individual o cooperativo, sobre temas
ner, individualmente o en como el proceso de construcción y decoración de la basílica de San Pedro del Vaticano a lo largo de
grupo, trabajos de investiga- los siglos XVI y XVII.
ción, utilizando tanto medios
tradicionales como las nue-
vas tecnologías.

Crit.HA.3.5. Respetar las Est.HA.3.5.1. Recopila un elenco de obras relevantes de arte aragonés de los siglos XVI al XVIII con
creaciones del arte de la unos breves apuntes.
Edad Moderna, valorando su
calidad en relación con su
época y su importancia como
patrimonio que hay que con-
servar.
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HISTORIA DEL ARTE Curso: 2.º

BLOQUE 4: El arte del siglo XIX: el arte de un mundo en transformación

CONTENIDOS:
Lafigura de Goya.
La Revolución industrial y el impacto de los nuevos materiales en la arquitectura.
Del Historicismo al Modernismo. La Escuela de Chicago.
El nacimiento del urbanismo moderno.
La evolución de la pintura: Romanticismo, Realismo, Impresionismo, Simbolismo. Los postimpresionistas, el germen de las vanguardias
del siglo XX.
La escultura: la pervivencia del clasicismo. Rodin.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CLAVE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.HA.4.1. Analizar la obra de Goya, identifi- Est.HA.4.1.1. Analiza la evolución de la obra de Goya como pintor grabador, desde su
cando en ella los rasgos propios de las corrien- llegada a la Corte hasta su exilio final en Burdeos descubriendo los rasgos de cada
tes de su época y los que anticipan diversas etapa en obras como El quitasol, La familia de Carlos IV, El 2 de mayo de 1808 en
vanguardias posteriores. Madrid (La lucha con los mamelucos), Los fusilamientos del 3 de mayo de 1808; Desas-
tre nº 15 (“Y no hay remedio”) de la serie Los desastres de la guerra; Saturno devorando
a un hijo y La lechera de Burdeos.

Est.HA.4.1.2.Compara en una tabla la visión de Goya en las series de grabados Los

caprichos y Los disparates o proverbios.

Crit.HA.4.2. Reconocer y explicar las concep- Est.HA.4.2.1. Elabora un listado de los términos, elementos y técnicas característicos
ciones estéticas y las características esencia- del arte del siglo XIX.
les de la arquitectura, la escultura y la pintura
del siglo XIX, relacionando cada uno de sus
estilos con sus respectivos contextos históri- Est.HA.4.2.2. Describe las características y evolución de la arquitectura del hierro en el
cos y culturales, utilizando la terminología es- siglo XIX, en relación con los avances y necesidades de la revolución industrial. Com-
pecífica del arte en las exposiciones orales y para las diferencias que surgen entre ingenieros y arquitectos en la primera mitad del
escritas, denominando con precisión los prin- siglo XIX.
cipales elementos y técnicas.
Est.HA.4.2.3. Explica las principales características del neoclasicismo durante el Imperio
de Napoleón, el historicismo y su evolución hacia el eclecticismo, y el modernismo ar-
quitectónico.

Est.HA.4.2.4. Especifica las aportaciones de la Escuela de Chicago a la arquitectura.

Est.HA.4.2.5. Describe las características y objetivos de las remodelaciones urbanas de

París, Barcelona y Madrid en la segunda mitad del siglo XIX.

Est.HA.4.2.6. Describe las características principales del Romanticismo en la pintura. Dis-

tingue y compara el romanticismo de la línea de Ingres con el romanticismo del color de
Gericault y Delacroix, y las las visiones románticas del paisaje en Constable y en Turner.

Est.HA.4.2.7. Explica el Realismo y su aparición en el contexto de los cambios sociales

y culturales de mediados del siglo XIX y compara sus características con el Romanti-
cismo.

Est.HA.4.2.8. Describe las características generales Impresionismo y el Neoimpresio-

nismo.

Est.HA.4.2.9. Define el concepto de postimpresionismo y especifica las aportaciones de

Cézanne y Van Gogh como precursores de las grandes corrientes artísticas del siglo XX.
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Est.HA.4.2.10. Explica el Simbolismo de finales del siglo XIX como reacción frente al
Realismo y el Impresionismo.

Est.HA.4.2.11. Relaciona la producción y el academicismo dominante en la escultura del

siglo XIX con las transformaciones llevadas a cabo en las ciudades (monumentos con-
memorativos en plazas, parques y avenidas, y esculturas funerarias en los nuevos ce-
menterios).

Est.HA.4.2.12. Explica las características de la renovación escultórica emprendida por

Rodin a partir de obras representativas como El pensador y Los burgueses de Calais de
Rodin.

Crit.HA.4.3. Explicar la evolución hacia la in- Est.HA.4.3.1. Explica los cambios que se producen en el siglo XIX en las relaciones entre
dependencia de los artistas respecto a los artistas y clientes, referidos a la pintura, así como la apertura del arte a un público más
clientes, especificando el papel desempe- amplio, y la consideración del arte en un mercado propio.
ñado por las Academias, los Salones, las ga-
lerías privadas y los marchantes.

Crit.HA.4.4. Analizar, comentar y clasificar Est.HA.4.4.1. Identifica, analiza y comenta, al nivel adecuado de formación del alumnado,
obras significativas del arte del siglo XIX, apli- algunas de las siguientes obras arquitectónicas: templo de la Magdalena (París) de Vig-
cando un método que incluya diferentes en- non; Parlamento de Londres de Barry y Pugin; Almacenes Carson, de Sullivan, Audito-
foques (técnico, formal, semántico, cultural, rium de Chicago de Sullivan y Adler; Torre Eiffel (París); La Pedrera y templo de la Sa-
sociológico e histórico). grada Familia (Barcelona) de Gaudí.

Est.HA.4.4.2. Identifica, analiza y comenta algunas de las siguientes pinturas del siglo
XIX: El baño turco de Ingres; La balsa de la Medusa de Gericault; La libertad guiando al
pueblo, de Delacroix; El naufragio de la Esperanza de Friedrich, El carro de heno de
Constable; Lluvia, vapor y velocidad de Turner; El entierro de Ornans de Courbet; El
ángelus de Millet; Almuerzo sobre la hierba de Manet; Impresión, sol naciente y la serie
sobre la Catedral de Ruán, de Monet; Le Moulin de la Galette de Renoir; Una tarde de
domingo en la isla de la Grande Jatte de Seurat; Jugadores de cartas y Manzanas y
naranjas de Cézanne; Moulin Rouge de Toulouse-Lautrec, La noche estrellada y El se-
gador de Van Gogh; Mujeres tahitiana, Visión después del sermón y El mercado.

Crit.HA.4.5. Realizar y exponer, individual- Est.HA.4.5.1. Realiza un trabajo de investigación, individual o cooperativo, sobre temas
mente o en grupo, trabajos de investigación, uti- como las Exposiciones Universales del siglo XIX y su importancia desde el punto de
lizando tanto medios tradicionales como las vista arquitectónico y/o la influencia de la fotografía y el grabado japonés en el desarro-
nuevas tecnologías. llo del Impresionismo, con referencias a obras concretas.

Crit.HA.4.6. Respetar las creaciones del arte Est.HA.4.6.1. Confecciona un catálogo, con breves cometarios, de las obras más rele-
del siglo XIX, valorando su calidad en relación vantes del arte del siglo XIX que se conservan en Aragón.
con su época y su importancia como patrimonio
que hay que conservar.
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BLOQUE 5: La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX

CONTENIDOS:
El fenómeno de las vanguardias en las artes plásticas: Fauvismo, Cubismo, Futurismo, Expresionismo, pintura abstracta, Dadaísmo y
Surrealismo.
Renovación del lenguaje arquitectónico: el funcionalismo del Movimiento Moderno y la arquitectura orgánica.La aportación cristiana en la
arquitectura y la iconografía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.HA.5.1. Reconocer y expli- Est.HA.5.1.1. Define el concepto de vanguardia artística en relación con el acelerado ritmo de cam-
car las concepciones estéticas y bios en la sociedad de la época y la libertad creativa de los artistas iniciada en la centuria anterior.
las características esenciales de
las vanguardias artísticas de la
primera mitad del siglo XX, rela- Est.HA.5.1.2. Elabora un listado de los términos, elementos y técnicas propios del arte en la primera
cionando cada una de ellas con mitad del siglo XX.
sus respectivos contextos histó-
ricos y culturales, y utilizar la ter-
Est.HA.5.1.3. Describe el origen y características de las principales vanguardias: Fauvismo, el Cu-
minología específica del arte en
bismo (tanto analítico como sintético), Futurismo, Expresionismo, Dadaísmo, Abstracción y Surrea-
las exposiciones orales y escri-
lismo. Detalla los grupos y corrientes más significativas como los grupos expresionistas alemanes El
tas, denominando con precisión
Puente y El jinete azul, la pintura abstracta cromática y la geométrica, o las corrientes rusas de la
los principales elementos y téc-
Abstracción Suprematismo ruso o el Neoplasticismo.
nicas.

Est.HA.5.1.4. Describe las características del Dadaísmo como actitud provocadora en un contexto de
crisis a través de obras de Duchamp como L.H.O.O.Q.

Est.HA.5.1.5. Explica con detalle la importancia de los pintores españoles Picasso, Miró y Dalí en el
desarrollo de las vanguardias artísticas.

Est.HA.5.1.6. Explica la renovación temática, técnica y formal de la escultura en la primera mitad del
siglo XX, distinguiendo las obras que están relacionadas con las vanguardias pictóricas y las que
utilizan recursos o lenguajes independientes.

Est.HA.5.1.7. Explica el proceso de configuración y los rasgos esenciales del Movimiento Moderno
en arquitectura así como las aportaciones recibidas de la arquitectura orgánica.

Crit.HA.5.2. Analizar, comentar Est.HA.5.2.1. Identifica, analiza y comenta, al nivel adecuado a su formación, algunas de las siguien-
y clasificar obras significativas tes obras de la primera mitad del siglo XX: edificio de la Bauhaus en Dessau (Alemania), de Gropius;
del arte de la primera mitad del Pabellón de Alemania en Barcelona de Mies van der Rohe; La unidad de habitación de Marsella y
siglo XX, aplicando un método Villa Saboya en Poissy (Francia) de Le Corbusier; Casa Kaufman (Casa de la Cascada) de Frank
que incluya diferentes enfoques Lloyd Wright. Formas únicas de continuidad en el espacio de Boccioni; Fuente de Duchamp; Mujer
(técnico, formal, semántico, cul- peinándose ante un espejo de Julio González; El profeta de Pablo Gargallo, Mademoiselle Pogany I
tural, sociológico e histórico). y Pájaro en el espacio, de Brancusi; Langosta, nasa y cola de pez de Calder; Figura reclinada de
Henry Moore. Madame con línea verde y La alegría de vivir, de Matisse; Las señoritas de Avinyó,
Retrato de Ambroise Vollard, Naturaleza muerta con silla de rejilla de caña y Guernica, de Picasso;
La ciudad que emerge, de Boccioni; El grito, de Munch; La calle, de Kirchner; Arco negro y Lírica y
Sobre blanco II de Kandinsky; Cuadrado negro de Malevich; Composición II, de Mondrian; El elefante
de las Celebes de Ernst; La llave de los campos de Magritte; El carnaval de Arlequín y Mujeres y
pájaros a la luz de la luna de Miró; El juego lúgubre y La persistencia de la memoria de Dalí.

Crit.HA.5.3. Realizar y exponer, Est.HA.5.3.1. Profundiza o realiza un trabajo de investigación sobre temas como el GATEPAC (Grupo
individualmente o en grupo, tra- de Artistas y Técnicos Españoles Para el Progreso de la Arquitectura Contemporánea) para exponer
bajos de investigación, utili- los resultados a tus compañeros.
zando tanto medios tradiciona-
les como las nuevas tecnolo-
gías.
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Crit.HA.5.4. Respetar las mani- Est.HA.5.4.1. Selecciona una obra arquitectónica, una escultura o una pintura de la primera mitad del
festaciones del arte de la pri- siglo XX, de las existentes en tu localidad o en la Comunidad Autónoma de Aragón, justifica su elec-
mera mitad del siglo XX, valo- ción y señala los rasgos más significativos.
rando su importancia como ex-
presión de la profunda renova-
ción del lenguaje artístico en el
que se sustenta la libertad crea-
tiva actual.

HISTORIA DEL ARTE Curso: 2.º

BLOQUE 6 : La universalización del arte desde la segunda mitad del siglo XX

CONTENIDOS:
El predominio del Movimiento Moderno o Estilo Internacional en arquitectura. La arquitectura al margen del estilo internacional: High
Tech, arquitectura Posmoderna, Deconstrucción.
Las artes plásticas: de las segundas vanguardias a la posmodernidad.
Nuevos sistemas visuales: fotografía, cine y televisión, cartelismo, cómic.
La combinación de lenguajes expresivos.
El impacto de las nuevas tecnologías en la difusión y la creación artística.
Arte y cultura visual de masas.
El patrimonio artístico como riqueza cultural. La preocupación por su conservación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Crit.HA.6.1. Reconocer y explicar Est.HA.6.1.1. Elabora un listado de los términos, elementos y técnicas propios del arte en la se-
las concepciones estéticas y las ca- gunda mitad del siglo XX que se aplicará al resto de estándares de aprendizaje evaluables.
racterísticas esenciales del arte
desde la segunda mitad del siglo
XX, enmarcándolo en las nuevas re- Est.HA.6.1.2. Explica el papel desempeñado en el proceso de universalización del arte por los
laciones entre clientes, artistas y pú- medios de comunicación de masas y las exposiciones y ferias internacionales de arte.
blico que caracterizan al mundo ac-
tual, y utilizar la terminología espe-
cífica del arte en las exposiciones
orales y escritas, denominando con Est.HA.6.1.3. Explica las razones de la pervivencia y difusión internacional del Movimiento Mo-
precisión los principales elementos derno en arquitectura.
y técnicas.
Est.HA.6.1.4. Distingue y describe las características de otras tendencias arquitectónicas al mar-
gen del Movimiento Moderno o Estilo Internacional, en particular la High Tech, la posmoderna y
la deconstrucción.

Est.HA.6.1.5. Explica y compara el Informalismo europeo y el Expresionismo abstracto norteame-

ricano.

Est.HA.6.1.6. Describe los rasgos que caracterizan la Abstracción postpictórica, el minimalismo,

el arte cinético y el Op-Art, el arte conceptual, y el Arte Povera, y las manifestaciones de arte no
duradero: Happening, Body Art y Land Art.

Est.HA.6.1.7. Distingue y explica algunas de las principales corrientes figurativas: Pop-Art, Nueva
Figuración, Hiperrealismo.

Est.HA.6.1.8. Describe los planteamientos generales de la posmodernidad, referida a las artes

plásticas.
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Crit.HA.6.2. Explicar el desarrollo y Est.HA.6.2.1. Valora y explica brevemente el desarrollo de los nuevos sistemas visuales y las
la extensión de los nuevos sistemas características de su lenguaje expresivo: fotografía, cartel, cine, cómic, producciones televisivas,
visuales, como la fotografía, el cine, videoarte, arte por ordenador.
la televisión el cartelismo o el cómic,
especificando el modo en que com-
binan diversos lenguajes expresi-
vos.

Crit.HA.6.3. Describir las posibilida- Est.HA.6.3.1. Especifica las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías para la creación
des que han abierto las nuevas tec- artística y para la difusión del arte.
nologías, explicando sus efectos
tanto para la creación artística como
para la difusión del arte.

Crit.HA.6.4. Identificar la presencia Est.HA.6.4.1. Define el concepto de cultura visual de masas y describe sus rasgos esenciales
del arte en la vida cotidiana, distin- identificando el arte en los diferentes ámbitos de la vida cotidiana.
guiendo los muy diversos ámbitos
en que se manifiesta.

Crit.HA.6.5. Explicar qué es el Patri- Est.HA.6.5.1. Explica el origen del Patrimonio Mundial de la UNESCO y los objetivos que persi-
monio Mundial de la UNESCO, des- gue. Realiza un trabajo de investigación relacionado con los bienes artísticos de España como
cribiendo su origen y finalidad con el los bienes reconoidos Patrimonio Mundial en Aragón, tales como el arte mudéjar, el Camino de
fin de respetar las manifestaciones Santiago o el arte rupestre del arco mediterráneo inscritos en el catálogo del Patrimonio Mundial
del arte de todos los tiempos, valo- de la UNESCO.
rándolo como patrimonio cultural he-
redado que se debe conservar y
transmitir a las generaciones futu-
ras.

Crit.HA.6.6. Analizar, comentar y Est.HA.6.6.1. Identifica, analiza y comenta, según el nivel de formación, algunas de las siguientes
clasificar obras significativas del arte obras: el SeagramBuilding en Nueva York, de M. van der Rohe y Philip Johnson; el Museo Gug-
desde la segunda mitad del siglo XX, genheim de Nueva York, de F. Lloyd Wright; la Sydney Opera House, de J. Utzon; el Centro
aplicando un método que incluya di- Pompidou de París, de R. Piano y R. Rogers; el AT T & Building de Nueva York, de Philip John-
ferentes enfoques (técnico, formal, son; el Museo Guggenheim de Bilbao, de F. O. Gehry. Pintura (Museo Nacional Centro de Arte
semántico, cultural, sociológico e Reina Sofía de Madrid), de Tapies; Grito nº 7, de Antonio Saura; One: number 31, 1950, de J.
histórico). Pollock; Ctesiphon III, de F. Stella; Equivalente VIII, de Carl André; Vega 200, de Vasarely; Una
y tres sillas, de J. Kosuth; Iglú con árbol, de Mario Merz; Marilyn Monroe (serigrafía de 1967), de
A. Warhol; El Papa que grita (estudio a partir del retrato del Papa Inocencio X), de Francis Bacon;
La Gran Vía madrileña en 1974, de Antonio López.
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CONTENIDOS:

Bloque 1: Raíces del arte europeo: el legado clásico

Grecia, creadora del lenguaje clásico

Principales manifestaciones del arte clásico griego
La visión del clasicismo en Roma. El arte en la Hispania romana.

Bloque 2: Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval.

La aportación cristiana en la arquitectura y la iconografía.

Configuración y desarrollo del arte románico. Iglesias y monasterios. La iconografía
románica.
La aportación del gótico, expresión de una cultura urbana. La catedral y la
arquitectura civil. Modalidades escultóricas. La pintura flamenca, origen de la pintura
moderna.
El peculiar desarrollo artístico de la Península Ibérica. Arte hispanomusulmán. El ro
mánico en el Camino de Santiago. El gótico y su larga duración.

Bloque 3: Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno.

El Renacimiento. Mecenas y artistas.

Origen y desarrollo del nuevo lenguaje renacentista en arquitectura, escultura y pin-
tura.
Aportaciones de los grandes artistas del Renacimiento italiano.
La recepción de la estética renacentista en la Península Ibérica.
Unidad y diversidad del barroco. El lenguaje artístico al servicio del poder civil ecle-
siás
tico.
El urbanismo barroco. Iglesias y palacios. Principales tendencias.
El barroco Hispánico. Urbanismo y arquitectura. Imaginería barroca. La aportación
de
la pintura española: las grandes figuras del siglo de Oro.
El siglo XVIII. La pervivencia del barroco. El refinamientobococó. beoclasicismo y
Ro
manticismo.

Bloque 4: El arte del siglo XIX: arte de un mundo en transformación.

La figura de Goya
La Revolución industrial y el impacto de los nuevos materiales en la arquitectura.
Del Historicismo al Modernismo. La Escuela de Chicago.
El nacimiento del urbanismo moderno.
La evolución de la pintura: Romanticismo, Realismo, Impresionismo, Simbolismo. Los
postimpresionistas, el germen de las vanguardias del siglo XX.
La escultura: la pervivencia del clasicismo. Rodin.

Bloque 5: La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX.

El fenómeno de las vanguardias en las artes plásticas: Fauvismo, Cubismo, Futu-

rismo, Expresionismo, pintura abstracta. Dadaísmo y Surrealismo.
Renovación del lenguaje arquitectónico: el funcionalismo del Movimiento Moderno y
la arquitectura orgánica. La aportación cristiana en la arquitectura y la iconografía.
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Bloque 6: La universalización del arte desde la segunda mitad del siglo XX.

El predominio del Movimiento Moderno o Estilo Internacional en arquitectura. La arqui

tectura al margen del estilo internacional: High Tech, arquitectura Posmoderna. De
construcción.
Las artes plásticas: de las segundas vanguardias a la posmodernidad.
Nuevos sistemas visuales: fotografía, cine y televisión, cartelismo y cómic.
La combinación de lenguajes expresivos.
El impacto de las nuevas tecnologías en la difusión y la creación artística.
Arte y cultura visual de masas.
El patrimonio artístico como riqueza cultural. La preocupación por su conservación.

SECUENCIACIÓN:

La secuenciación de los contenidos serán los siguiente:

Primer trimestre: Bloques 1 y 2

Segundo trimestre: Bloque 3
Tercer trimestre: Bloques 4 y 5

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Los criterios de evaluación que se utilizarán en los distintos bloques de contenidos serán los
siguientes:

1. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte
griego y del arte romano, relacionándolos con sus respectivos contextos históricos y culturales,
y utilizando la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando
con precisión los principales elementos y técnicas.
2. Explicar la función social del arte griego y romano, especificando el papel desempeñado por
clientes y artistas y las relaciones entre ellos, mediante la realización y exposición, individual o
en grupo, de trabajos de investigación, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas
tecnologías.
3. Analizar, comentar y clasificar obras de arte significativas del arte griego y del arte romano,
aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, socio-
lógico e histórico).
4. Respetar las creaciones artísticas de la Antigüedad grecorromana, valorando su calidad en
relación con su época y su importancia como patrimonio escaso e insustituible que hay que con-
servar.
5. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte
medieval, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos contextos históricos y cultu-
rales, utilizando la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denomi-
nando con precisión los principales elementos y técnicas.
6. Explicar la función social del arte medieval, especificando el papel desempeñado por clientes
y artistas y las relaciones entre ellos.
7. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte medieval, aplicando un método
que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico).
8. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas tecnologías.
9. Respetar las creaciones del arte medieval, valorando su calidad en relación con su época y
su importancia como patrimonio que hay que conservar.
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10. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte
de la Edad Moderna, desde el Renacimiento hasta el siglo XVIII, relacionando cada uno de sus
estilos con sus respectivos contextos históricos y culturales, y utilizando la terminología especí-
fica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales
elementos y técnicas.
11. Explicar la función social del arte especificando el papel desempeñado por mecenas, Aca-
demias, clientes y artistas y las relaciones entre ellos.
12..Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de la Edad Moderna, aplicando
un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e
histórico).
13. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas tecnologías.
14. Respetar las creaciones del arte de la Edad Moderna, valorando su calidad en relación con
su época y su importancia como patrimonio que hay que conservar.
15. Analizar la obra de Goya, identificando en ella los rasgos propios de las corrientes de su
época y los que anticipan diversas vanguardias posteriores.
16 Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales de la arqui-
tectura, la escultura y la pintura del siglo XIX, relacionando cada uno de sus estilos con sus
respectivos contextos históricos y culturales, utilizando la terminología específica del arte en las
exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas.
17. Explicar la evolución hacia la independencia de los artistas respecto a los clientes, especi-
ficando el papel desempeñado por las Academias, los Salones, las galerías privadas y los mar-
chantes.
18. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte del siglo XIX, aplicando un mé-
todo que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico).
19. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas tecnologías.
20. Respetar las creaciones del arte del siglo XIX, valorando su calidad en relación con su
época y su importancia como patrimonio que hay que conservar.
21. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales de las van-
guardias artísticas de la primera mitad del siglo XX, relacionando cada una de ellas con sus
respectivos contextos históricos y culturales, y utilizar la terminología específica del arte en las
exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas.
Crit.HA.
22. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de la primera mitad del siglo XX,
aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, socio-
lógico e histórico).
23. Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas tecnologías.
24. Respetar las manifestaciones del arte de la primera mitad del siglo XX, valorando su impor-
tancia como expresión de la profunda renovación del lenguaje artístico en el que se sustenta la
libertad creativa actual.
25. Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte
desde la segunda mitad del siglo XX, enmarcándolo en las nuevas relaciones entre clientes, ar-
tistas y público que caracterizan al mundo actual, y utilizar la terminología específica del arte en
las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técni-
cas.
26. Explicar el desarrollo y la extensión de los nuevos sistemas visuales, como la fotografía, el
cine, la televisión el cartelismo o el cómic, especificando el modo en que combinan diversos
lenguajes expresivos.
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27. Describir las posibilidades que han abierto las nuevas tecnologías, explicando sus efectos
tanto para la creación artística como para la difusión del arte.
28. Identificar la presencia del arte en la vida cotidiana, distinguiendo los muy diversos ámbitos
en que se manifiesta.
29. Explicar qué es el Patrimonio Mundial de la UNESCO, describiendo su origen y finalidad
con el fin de respetar las manifestaciones del arte de todos los tiempos, valorándolo como patri-
monio cultural heredado que se debe conservar y transmitir a las generaciones futuras.
30. Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte desde la segunda mitad del siglo
XX, aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural,
sociológico e histórico).

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Los procedimientos e instrumentos a los que se recurrirá para la evaluación del aprendizaje
de los alumnos son los siguientes:

1. Se realizarán dos o tres exámenes por evaluación, inspirados en las pruebas escritas
de la EVAU, que cumplirán, en esencia, las directrices marcadas por la Universidad de Zara-
goza y la administración educativa. Consecuentemente, en cada uno de estos exámenes,
deberá responderse a dos o tres cuestiones generales de contenido teórico y se tendrán que
comentar dos obras artísticas.

En las cuestiones teóricas, se valorarán no sólo los conocimientos adquiridos sino

también la madurez intelectual del alumnado; madurez demostrada en la exposición
ordenada y correcta redacción o expresión escrita de los contenidos exigidos. Además
de la redacción, se tendrá en cuenta, a la hora de calificar el examen, la ortografía: una
mala ortografía podrá repercutir negativamente en la nota del examen, que podrá bajar
hasta un punto.

En los comentario, se valorarán no sólo los conocimientos sobre la obra, el artista

que la creó o el movimiento artístico al que pertenece, sino también el grado de dominio
que tenga el alumno/a en la práctica del comentario –análisis temático, iconográfico y
formal-- y su capacidad para relacionar la obra con las circunstancias históricas y per-
sonales del artista en las que se creó.

2. Aparte de los exámenes, también serán evaluados los resúmenes obligatorios y volun-
tarios de los temas que los alumnos/as entreguen y los comentarios obligatorios de obras
artísticas que haya realizado. Igualmente, se valorará positivamente la participación en clase
y la actitud del alumnado hacia la asignatura. Obviamente, se evaluará positivamente su
progresión y negativamente, su regresión.

3. El alumnado con parciales suspendidos tendrá la opción de intentar su superación en

pruebas de recuperación parciales a lo largo del curso o bien en la prueba extraordinaria de
junio.

4. La no asistencia a clase continuada durante todo el curso o durante una evaluación com-
portará la obligación, por parte del alumno/a, de realizar actividades extraordinarias para po-
der ser evaluados positivamente.
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5. Para la superación de la prueba extraordinaria de junio sólo se requerirá que el alumno

recupere los parciales suspensos. Para su preparación, los alumnos suspendidos recibirán
un informe en el que se indicarán los objetivos no alcanzados y las medidas de recuperación.

6. Los alumnos que no se comporten adecuadamente –hablen o copien-- durante la realiza-

ción de las pruebas serán puntuados con un cero en la prueba en cuestión, dependiendo su
calificación de evaluación del promedio general. En este caso, el profesor no deberá repetir
la prueba. La simple visibilidad de dispositivos electrónicos (móviles, relojes smartwatchs,
etc.) equivale a su uso, por lo que los alumnos/as serán sancionados con la expulsión del
examen y la calificación de cero.

7. En el caso de que las circunstancias de la crisis sanitaria condicionen académicamente el

curso y tengan que impartirse las clases telemáticamente en un hipotético confinamiento, las
pruebas escritas presenciales serán sustituidas con pruebas on line en las que se primará el
planteamiento de cuestiones de tipo práctico, partiendo de la observación de obras artísticas
concretas.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

1. El valor de las pruebas escritas representará el 80 % de la calificación global. Los comenta-

rios de obras artísticas, los resúmenes obligatorios, los trabajos y la participación en clase repre-
sentarán el 20 % restante.

2. Para aprobar cada evaluación, se exigirá que la nota mínima de los exámenes parciales sea
de 4/10

3. La calificación global final del curso se obtendrá calculando la media aritmética de las notas
de las tres evaluaciones parciales. Para aprobar la evaluación final y el curso, la calificación
global resultante mínima tendrá que ser un 5. No se podrá aprobar el curso si la calificación
global de una o más evaluaciones es inferior a 4. En este caso, al alumno/a se le exigirá su
recuperación.

4. Las evaluaciones suspendidas podrán superarse en pruebas escritas de recuperación. A

la hora de calificar las distintas preguntas de los exámenes y los trabajos se tendrán en cuenta
los conocimientos demostrados por el alumno, así como su forma de redactar, la capacidad de
síntesis, la ortografía y la pulcritud del examen.