12 Modalidades de Lectura

Modalidades de lectura.
Las modalidades de lectura son las distintas formas en que se puede leer.
Se usan cuando se quiere hacer más variada e interesante la lectura. Propician distintos
tipos de participación y diferentes estrategias de lectura en los niños.
Audición de la lectura. Leerles en voz alta es la modalidad más común al leer para niños. Además de
escuchar, es importante que ellos vayan siguiendo el texto mientras les señalamos en dónde vamos. Al seguir
en los libros la lectura realizada por los lectores competentes, los niños descubren la relación entre la lectura
y el contenido que se expresa, así como las características de la escritura que dan pie a la entonación durante
la lectura en voz alta.
Al seguir en sus libros la lectura realizada por el docente u otros lectores competentes, los niños descubren la
relación entre la lectura y el contenido que se expresa, así como las características del sistema de escritura y
del lenguaje escrito que dan pie a la entonación durante la lectura en voz alta.
Lectura guiada. Es cuando se van haciendo preguntas durante la lectura para guiar a los niños a construir
significados, ordenar secuencias y establecer causas y consecuencias. Las preguntas son de distinto tipo y
conducen a los niños a aplicar las estrategias de lectura: predicción, muestreo, inferencias, monitoreo,
confirmación y autocorrección.
Tiene como fin enseñar a los alumnos a formularse preguntas sobre el texto. Primero el docente elabora y
plantea preguntas para guiar a los alumnos en la construcción de significados, estas preguntas son de distintos
tipo y conducen a los niños a aplicar diversas estrategias de lectura:
- Predicción.
- Anticipación.
- Muestreo.
- Inferencia.
- Monitoreo.
- Confirmación.
- Autocorrección.
Las estrategias se desarrollan individualmente o como resultado de la interacción del grupo con el texto.
Lectura compartida. También brinda a los niños la oportunidad de aprender a cuestionar el texto, pero a
diferencia de la modalidad anterior, las preguntas las elaboran los niños. Lo ideal sería que leyeran varios
niños juntos, para plantearse entre sí sus dudas. Además de preguntar, analizan la validez de las respuestas y
de las preguntas.
Brinda a los niños la oportunidad de aprender a cuestionar el texto, pero, a diferencia de la lectura guiada, se
trabaja en equipos. En cada equipo, un niño guía la lectura de sus compañeros. Al principio, los guías aplican
preguntas proporcionadas por el maestro, y más adelante ellos mismos las elaboran. El equipo comenta la
información del texto y verifica si las preguntas y respuestas corresponden o se derivan de él.
Lectura comentada. Durante la lectura se hacen pausas para retomar, analizar y profundizar acerca de las
partes importantes del texto. A diferencia de la modalidad anterior, en esta se hacen comentarios y
reflexiones en las que se analiza el texto y/o se relaciona con las experiencias de cada niño. Su mayor ventaja
es que facilita la comprensión de los textos complicados o prolongados.
Los niños forman equipos y por turnos leen y formulan comentarios en forma espontánea durante y después
de la lectura. Pueden descubrir así nueva información cuando escuchan los comentarios y citas del texto que
realizan sus compañeros.
Lectura independiente. En esta modalidad, se les brinda a los niños la oportunidad de elegir los textos que
leerán libremente de acuerdo con sus gustos, intereses y necesidades. No significa que leerán sin orientación,
sino que leerán lo que quieran, utilizando las estrategias de lectura que ya manejan o dominan; los niños, de
acuerdo a sus propósitos personales, seleccionan y leen libremente los textos.
Lectura en episodios. Es cuando los textos largos se dividen en varias sesiones o cuando un texto corto se
divide en dos para promover el interés del lector mediante la creación del suspenso. Facilita el tratamiento de
textos extensos, propicia el recuerdo y la formulación de predicciones a partir de lo leído en un episodio con
respecto a lo que se leerá en el siguiente.
Se realiza en diversos momentos como resultado de la división de un texto largo en varias partes. Tiene como
finalidad promover el interés del lector mediante la creación del suspenso. Facilita el tratamiento de textos
extensos, propicia el recuerdo y la formulación de predicciones a partir de lo leído en un episodio con
respecto a lo que se leerá en el siguiente.
Tomado de diversa páginas, una de ellas:

http://bibliotecaescolarclubdeleonesrosarito.blogspot.mx/2009/05/modalidades-de-lectura.html

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