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    Sesion Tercer Grado Educacion Fisica

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    Tatiana Raymundo Torralva
    Este documento presenta un esquema de una sesión de aprendizaje de educación física para tercer grado. La sesión se enfoca en mejorar las capacidades físicas de los estudiantes a través de juegos recreativos. La sesión consta de cuatro momentos: inicio, desarrollo, cierre y anexos. En el desarrollo se incluyen actividades básicas, avanzadas y aplicadas como "La guerra de pelotas", "La mancha con pelota" y "Atrapados en las islas".

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    Tatiana Raymundo Torralva
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    sesion tercer grado educacion fisica

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    ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

    SESION DE PROFESOR DE
    GRADO SECCIÓN TIEMPO N° DE UNIDA EDUCACIÓN FÍSICA
    APRENDIZAJE N°

    01 TERCERO A 3H 01 COCA PEREZ DIANA


    SECCION Y FECHA DE
    14/03/2020 A
    EJECUCIÓN

    I.- TÍTULO: “Jugamos con alegría y armonía*

    II.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:


    La siguiente sesión tiene como finalidad que los estudiantes mejoren sus capacidades físicas en un
    entorno de convivencia y democracia mediante juegos recreativos.

    III.- APRENDIZAJE ESPERADO Y EVALUACIÓN


    INSTRU
    CAPACIDADES DESEMPEÑOS MENTO
    COMPETENCIA
    EVIDENCIAS DE
    S
    EVALUA
    CIÓN

    Explora de manera autónoma Interactuar y


    Se desenvuelve sus posibilidades de conocer su cuerpo
    de manera movimiento al realizar con y sus posibilidades
    autónoma a seguridad habilidades de movimiento con
    motrices básicas realizando seguridad en
    LISTA DE
    través de su Comprende su cuerpo
    motricidad movimientos coordinados interacción con sus COTEJO
    según sus intereses, pares en un
    necesidades y posibilidades. ambiente limpio.

    IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

    MOMENT TIEMP
    DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MATERIAL
    OS GRAFICO ES
    O

    Orientación sobre el tema a desarrollar para


    ponemos de acuerdo para organizarnos Pelotas
    estableciendo las reglas y la manera correcta de de trapo
    realizar los juegos.

    Realizan la siguiente dinámica: La guerra de


    30mi
    pelotas
    n
    INICIO Divide a los estudiantes en dos grupos iguales.
    Del mismo modo, divide la cancha de juego en
    dos zonas: “A” y “B”, respectivamente.
    Reparte pelotas de trapo a ambos equipos,
    aproximada- mente dos por estudiante. El
    juego consiste en lanzar las pelotas a la zona
    del equipo contrario. Gana el equipo que
    menos pelotas tenga en su territorio cuando se
    dé la orden de finalizar el juego.
    Observan y escuchan los juegos a realizar. Conos

    Practican el calentamiento. Balón

    Actividad básica colchone


    ta
    Practican el juego *La mancha con
    pelota”.Determina previamente un área de
    juego. Pide a los estudiantes que elijan a un
    compañero para que sea la “mancha”, y le
    entregue un balón. A la señal, deberá tocar a
    otro compañero quién pasará a ser la
    “mancha”. Si se sale del área de juego, se
    considerará como “tocado” o “mancha- do”. Se
    pueden realizar variantes con diferentes formas
    de trasladarse.

    Actividad avanzada

    Practican el juego “La caza de los zorros* Los


    2hora
    niños forman círculos de cuatro integrantes en
    s
    cualquier parte de una zona determinada del
    patio. Cada grupo representa la cueva (tres
    DESARRO forman la “cueva”) y uno de los integrantes es
    LLO el “zorro”. Un estudiante, seleccionado
    previamente por todos, será el “cazador” quien
    debe perse- guir a un “zorro” sobrante. Cuando
    el “zorro” ingresa a una “cueva” para ser
    atrapado, el “zorro” que estaba inicialmente en
    la “cueva” deberá salir y buscar otro refugio.
    Se podrá elegir a dos niños para que sean los
    “cazadores”.

    Actividad aplicada
    con el juego “Atrapados en las islas “Pon
    colchonetas dentro de una zona determinada en
    el patio. Estas representarán unas islas. Dentro
    de ellas, los estudiantes pueden descansar sin
    ser atrapados; pero el “atrapador” tiene un
    ayudante, quien puede sacar de las “islas” a los
    estudiantes; sin embargo no pueden retenerlos,
    solo tocarlos. Al ser tocado un estudiante, se
    convierte en ayudante y el ayudante inicial se
    vuelve atrapador. El diño

    Demuestra con el juego “Atrapados en las


    islas”. Sus habilidades motrices para mejorar
    su dominio lateral dominante y velocidad..

    Practican ejercicios de relajación y respiración.

    Metacognición ¿Qué aprendimos hoy?, ¿les 30mi


    CIERRE gusto los juegos? ¿Qué dificultades tuvieron? n
    higiene y/o aseo personal
    ¡hasta la próxima clase¡

    V.- ANEXOS

    https://sites.google.com/site/hydbasicas/tipos-de-habilidades-motrices-basicas
    Habilidades motrices
    VB° Director (a) PROFESOR DE EDUCACIÓN
    FÍSICA

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