Te Cuento Con Que Lado de Mi Cuerpo Juego Mejor

SESION DE APRENDIZAJE N.
º 10
TE CUENTO CON QUE LADO DE MI CUERPO JUEGO MEJOR
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : 50115
1.2 Lugar : Mollepata
1.3 Área : Educación Física
1.4 Ciclo/Grado y sección : Ciclo III - 1º y 2º
1.5 Docente responsable : Julinho Andrade Guzmán
1.6 Fecha : 30 -05-2022
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de
aprendizaje
Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma las Descubren movimientos de su
autónoma a través de su posibilidades de su cuerpo en diferentes cuerpo
motricidad acciones para mejorar sus movimientos (saltar,
 Comprende su cuerpo. correr, lanzar) al mantener y/o recuperar el
  Se expresa corporalmente equilibrio en el espacio y con los objetos,
cuando utiliza conscientemente distintas bases
Instrumento de evaluación
de sustentación; así, conoce en sí mismo su Rubrica
lado dominante.
- Se orienta en un espacio y tiempo
determinados, reconociendo su lado izquierdo y
derecho, y a través de las nociones "arriba-
abajo", "dentro-fuera", "cerca-lejos", con
relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses
y necesidades.
- Se expresa motrizmente para
comunicar sus emociones (miedo, angustia,
alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre
otras) y representa en el juego acciones
cotidianas de su familia y de la comunidad; así,
afirma su identidad personal.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan
en las actividades y decisiones.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
Organiza el espacio que van a necesitar para realizar todas  Cronómetros o celular con cronómetro.  Conos 
las actividades de carreras.  Prepara los materiales que Calculadoras
vas a utilizar.  Verifica que la cantidad de materiales es   Hojas de registro de datos (anexo)
suficiente para la cantidad de estudiantes.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min
 En grupo clase
 Reúne a todos los niños en círculo y dales la bienvenida. Pregúntales si conocen las partes de
su cuerpo con las que se sienten más seguros cuando juegan.
 Diles que van a jugar y a pasarlo fenomenal en esta clase, que van a hacer actividades y
conocerán su lado dominante para poder jugar mejor.
 Actividad La brújula al ritmo de la pandereta Los estudiantes, libremente, van a caminar al
ritmo de la pandereta.
 Pueden incluir diferentes tipos de desplazamiento, como trotar hacia delante, hacia atrás,
hacia un lado y hacia el otro, lateralmente, etc. Cuando cambie el ritmo de la pandereta
empiezan a saltar con un pie, con el otro, dando giros, etc.
 Pero cuando la pandereta deje de sonar, todos vuelven a la calma, caminando y respirando
profundamente.
 ¿Con qué pie es más fácil saltar?
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

 En grupo clase Pregúntales con qué mano comen, se peinan o cogen el control del televisor. Si
algún niño no sabe muy bien con qué pie salta mejor, dile que no se preocupe, que siga practicando
hasta que se sienta seguro.
 Actividad básica
 A sus puestos Los niños se desplazan a paso ligero y libremente por el patio, explorando el espacio.
A la señal del profesor o de algún niño, cada uno de ellos se queda parado sobre un pie y empieza a
saltar.
 Luego el profesor pregunta: “¿Quién puede permanecer en esa posición por más tiempo, sin perder
el control de su cuerpo?” “¡Ahora saltemos con el otro pie!”
 ¿Quién puede permanecer más tiempo con este otro pie?
 Actividad avanzada
 Jugando con globos me divierto Los niños tocan con diversas partes del cuerpo un globo inflado
número 7 o 9. Se desplazan libremente por el patio y exploran las diferentes formas de tocar el
globo.
 ¿Con qué lado me siento mejor?
 Actividad de aplicación
 La cruz Cada niño dibuja con una tiza (o con un palo si es sobre arena) cinco círculos en el piso,
uno en el centro y los otros en cruz. Luego, se sitúa de pie en el círculo central y, a la señal, da un
salto según lo que indique el profesor: “¡A la derecha!, ¡a la izquierda!, ¡hacia adelante!, ¡hacia
atrás!, ¡al centro!”
Actividad
- A dormir Los niños se recuestan boca arriba sobre la colchoneta, cierran los ojos y escuchan su
respiración. El profesor les cuenta una historia referida a lo aprendido o les canta una canción hasta
que se relajen completamente.
En grupo clase
- Recuerda junto con los niños las actividades que trabajaron en esta sesión, donde pusieron en
práctica, a través del movimiento, nociones que ya sabían (hacia un lado, al otro, delante, detrás…).
- El lado dominante lo poseen solo los seres humanos; hay quienes tenemos el lado dominante derecho
y otros, el izquierdo.
- Lo que hacemos en una ficha, también lo podemos hacer jugando: ¿para qué nos ha servido recordar
nuestras experiencias? Luego de estas reflexiones despídete de la clase para, luego, llevarlos al aula.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

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Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

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