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    Plan de Clases Las Plantas y Los Frutos

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    Joha Din
    Este documento presenta un plan de clases para una unidad sobre las plantas y frutos dirigida a estudiantes de transición en la Escuela Normal Superior de Corozal. La unidad busca que los estudiantes reconozcan las plantas que pueden sembrarse en su localidad y aprendan sobre el proceso de siembra. Las actividades propuestas incluyen cantar una canción, sembrar semillas recogidas por los estudiantes, observar videos sobre siembra, identificar plantas en imágenes y colorear frutas.

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    Este documento presenta un plan de clases para una unidad sobre las plantas y frutos dirigida a estudiantes de transición en la Escuela Normal Superior de Corozal. La unidad busca que los estudiantes reconozcan las plantas que pueden sembrarse en su localidad y aprendan sobre el proceso de siembra. Las actividades propuestas incluyen cantar una canción, sembrar semillas recogidas por los estudiantes, observar videos sobre siembra, identificar plantas en imágenes y colorear frutas.

    Título original

    Plan de clases las plantas y los frutos

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    Este documento presenta un plan de clases para una unidad sobre las plantas y frutos dirigida a estudiantes de transición en la Escuela Normal Superior de Corozal. La unidad busca que los estudiantes reconozcan las plantas que pueden sembrarse en su localidad y aprendan sobre el proceso de siembra. Las actividades propuestas incluyen cantar una canción, sembrar semillas recogidas por los estudiantes, observar videos sobre siembra, identificar plantas en imágenes y colorear frutas.

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    Este documento presenta un plan de clases para una unidad sobre las plantas y frutos dirigida a estudiantes de transición en la Escuela Normal Superior de Corozal. La unidad busca que los estudiantes reconozcan las plantas que pueden sembrarse en su localidad y aprendan sobre el proceso de siembra. Las actividades propuestas incluyen cantar una canción, sembrar semillas recogidas por los estudiantes, observar videos sobre siembra, identificar plantas en imágenes y colorear frutas.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL

    SUPERIOR DE COROZAL
    Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

    PLAN DE CLASES
    1. IDENTIFICACIÓN
    UNIDAD Y/O PROYECTO DE
    AULA:
    LA HUERTO EN EL JARDÍN
    INFANTIL
    DIMENSIÓN: Cognitiva
    EJE TEMATICO: Las palntas
    TEMA: : las plantas y frutos.
    NIVEL: Preescolar.
    GRADO: Transición. GRUPO: 3 AÑO LECTIVO: 2020
    DOCENTE: Yohana Deans Burgo, Maria Claudia Barroso, leidy garcia Gomez, Omar
    Enrique risueño.
    PROPÓSITO
    Los niños y las niñas disfrutan aprender, exploran y se relacionan con el mundo para
    comprenderlo y construirlo.

    DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

    ❖ Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y
    construirlo.

    COMPETENCIAS

    BÁSICAS: De acuerdo con el tema a orientar. Redáctalas en tercera persona y Formúlalas


    atendiendo a las siguientes dimensiones: Cognitiva, Comunicativa, ética, actitudes y
    valores, estética y Corporal.

     Toma decisiones frente a algunas situaciones cotidianas.

     Reconoce que es parte de una familia, de una comunidad y un territorio


    concostumbres, valores y tradiciones.

     Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y proyectos comunes.


    DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer lugar “logrables”
    y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
    Hay que redactarlo en 3° persona.
     Se apropia de hábitos y prácticas para el cuidado personal y de su entorno.

    .
     Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que
    encuentra en distintos tipos de texto

    INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.


     Demuestra constancia al realizar sus actividades.
     Muestra independencia en la realización de prácticas de higiene y
    alimentación saludables.
     Identifica algunas situaciones que ponen en riesgo su salud y
    seguridad. Contribuye a mantener el aseo y organización de los
    espacios físicos que utiliza.

     TIEMPO: 1hora
    2. DESARROLLO
    A. INICIACIÓN
    MOTIVACIÓN: Se realiza con los estudiantes una charla, un cuento, una canción o un video,
    que despierte el interés y actitudes favorables hacia la realización del trabajo. Escribir cómo la
    realizará.

    Se les canta los niños una canción de buenos días, y se les habla
    sobre el tema y se les recibe las semillas que se les pidió con
    anticipación para la huerta.

    https://youtu.be/aZBy9pniOZ8

    https://youtu.be/YSFpO3H5a0U

    2. SITUACIÓN PROBLEMA: Se presenta la situación problema y su respectivo análisis en lo


    posible que conlleve a la problematización del conocimiento o del tema a desarrollar, que
    permita el asombro y la inquietud por parte del estudiante.

    ¿Para qué sembramos?


    SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA
    por parte de los estudiantes y del docente, durante la cual se formularán
    propuestas para la solución del problema
    Identificado.
    Los niños dan su propio concepto sobre el tema, cada uno habla sobre sus propios
    conocimientos acerca de la huerta.

    PUESTA EN COMÚN:
    El profesor presenta su concepto sobre el tema y lo escribirá en el tablero, al igual
    que el concepto de varios estudiantes referente al tema. El concepto básico sirve
    para plantear las actividades y dinámicas que desarrollen habilidades intelectuales
    en los estudiantes.
    La siembra se define como el proceso que consiste en plantar semillas para que éstas
    germinen y desarrollen plantas. La siembra será efectiva si se cumplen con ciertas
    condiciones: las semillas deben ser sanas y el clima debe ser apto para el cultivo, adeas
    debemos estar pendiente regándolas para su pronto crecimiento.

    B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado,


    ilustrados con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros
    comparativos.

    Huerta infantil “Cultivando Sueños


    Es importante que los niños y las niñas tengan la experiencia sobre la huerta.
    Es una experiencia muy enriquecedora y con infinitas potencialidades.
    Algunas son muy útiles, con ideas y consejos sobre qué sembrar, cómo hacerlo y
    cómo mantener las plantas sin plagas.
    C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
    Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.

    Observamos un video, como debemos sembrar las plantas.

    https://youtu.be/nsbrqUGMN_4

    Observa la imagen y con un círculo encierra las plantas que podemos sembrar en el
    patio de nuestra casa.
    colorea la frutas que mas te gustan.
    E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
    Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo. Elaborar guía didáctica
    a
    aplicar dentro de la clase.
    Realiza en parejas la actividad relacionada con el tema la huerta desarrollada en el día de hoy.
    Recorto y pego en el cuaderno las frutas y plantas que puedo sembrar en casa.

    3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
    A. EVALUACIÓN
    Proceso de autoevaluación Proceso de Proceso de
    coevaluación heteroevaluaci
    ón

    B. COMPROMISOS
    Observa la imagen e identifica cuales son las plantas que se siembran en mi
    localidad , con la ayuda de tus papitos recórtalas y pégalas en tu cuaderno.
    4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
    BIBLIOGRÁFICOS Y/O MATERIALES
    CIBERNÉTICOS
     Derechos básicos de aprendizaje DBA. DIDÁCTICOS
     Guía de competencias ciudadanas N° 6.
     Guía de competencias laborales N°21.
     https://youtu.be/aZBy9pniOZ8
     https://youtu.be/YSFpO3H5a0U
     https://youtu.be/nsbrqUGMN_4 HUMANOS

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