La Integración Multidisciplinar

La Integracin
Multidisciplinar
Qu entienden por
DIVERSIDAD?
El trmino diversidad tiene
varias concepciones posibles:
por un lado alude a la
variedad, desemejanza-
diferencia y por otro al
concurso de varias cosas
distintas.
En el mbito educativo, la
diversidad se manifiesta en funcin
de varios factores sociales, como ser
culturales, geogrficos, econmicos,
tnicos, religiosos, sexuales y en las
propias capacidades del sujeto,
como pueden ser las intelectuales,
motrices o sensoriales.
Este trmino pasa constituir un

concepto clave en las posturas
pedaggicas renovadoras, vinculada a
la educacin para todos.
La diversidad ha de ser
respetada y atendida, lo que
significa que ha de actuarse en la
compensacin o potenciacin de
aquellos factores que originan las
situaciones de desventaja
respecto a los dems
Qu entendemos
por Necesidades
Educativas
Especiales?
Hablamos de un sujeto que tiene
un punto de partida distinto y por
lo tanto, diferentes metas de
llegada en el contexto educativo.
Demanda una atencin ms
especfica y mayores recursos
educativos de los necesarios para
compaeros de su edad.
Integracin
Escolar?
Es una manera concreta de
incorporar a nios y
adolescentes con necesidades
educativas especiales para
que pueda acceder al
curriculum comn, en el
mismo lugar y horario que el
resto.
Apunta a la insercin del nio
con sus dificultades, al sistema
educativo mediante una
adaptacin bilateral, ordenada
mediante la elaboracin de un
proyecto de integracin escolar.
Podemos encontrar dos modalidades de asistencia
directa, segn las necesidades especiales que
ATENCION EN EL AULA DEL NIO CON
necesitan:
TRASTORNOS ESCOLARES EN LA ESCUELA
COMUN
Se da en la escuela comn y es llevada a cabo
por el docente de grado mediante una
adaptacin curricular o ajuste.
INTEGRACION ESCOLAR EN ESCUELA
ESPECIAL
Se da por parte de la escuela especial, compromete
la actuacin planificada de la escuela comn y la
escuela especial a la luz de un proyecto de
integracin.
OBJETIVOS
DEL
PROYECTO
DE
INTEGRACIO
o Integracin del nio con
necesidades educativas especiales
en escuela comn.
o Asumir y acomodar las diferencias.
o Que el nio logre autonoma y
productividad
o Tomar al nio como persona y
dentro del proyecto. La discapacidad
y los objetivos pedaggicos son
secundarios
o Integracin social.
o Permitir el acceso al conocimiento a
travs de experiencias de aprendizaje
contempladas en un diseo curricular
basado en las necesidades educativas
especiales del nio en cuestin.
o Autonoma progresiva e
independencia desarrollando su
potencial de vinculacin
interpersonal y en la sociedad.
o Conocer sus propias limitaciones y
capacidades.
Tipos de
Integracin
Integracin Total
Integracin Parcial Con concurrencia a la
escuela especial.
Sin concurrencia a la
escuela especial.
Integrac
El nio concurre a la escuela comn, para participar de las reas in por
o materias segn sus posibilidades. Por ejemplo: msica, reas
educacin fsica, apuntando a la integracin social.
El nio no es asistido directamente por el maestro integrador
CON ASISTENCIA A LA ESCUELA ESPECIAL: El nio concurre
a la escuela comn y a la escuela especial. Integrac
El maestro integrador asesora al docente de grado
SIN CONCURRENCIA A LA ESCUELA ESPECIAL: El nio
in
concurre solo a la escuela comn. parcial
El maestro Integrador asiste directamente al nio en la tarea
pedaggica.
Integrac
Jornada completa en la escuela comn. in
El maestro integrador cumple el rol de asesoramiento al docente
del curso, pactara la forma de evaluacin y supervisara la labor del Total
docente y la evolucin pedaggica del nio
La planificacin anual se traza conjuntamente.
integracin
escolar en el
sistema
educativo
Seguimiento de la integracin
escolar
SEGUIMIENTO
ADAPTACION
CURRICULAR
Adaptacin Curricular
Es el marco de referencia (flexible)
para el proyecto educativo, y en la
medida que se va desarrollando, en
funcin de las necesidades del nio, de
sus intereses y de los procesos de
aprendizaje, se puede ir modificando.
Las adaptaciones curriculares pueden
ser de dos tipos:
o Seleccin de contenidos del
currculo de la escuela comn y del
tiempo previsto para su logro.
o Seleccin significativa de
contenidos de la escuela comn y
adaptaciones de los objetivos
mnimos.
Finalizada la adaptacin curricular se
buscan los medios y estrategias para
dar forma al aprendizaje, en base:
o La evaluacin psicopedaggica.
o La adaptacin curricular.
o Los recursos humanos.
o Las caractersticas de la escuela.
o Al equipo orientador.
Multidiscipli
nariedad
Qu se entiende por MULTIDISCIPLINA?
Se puede definir un equipo
multidisciplinar como un
conjunto de personas, con
diferentes formaciones
acadmicas y experiencias
profesionales, que operan en
conjunto, durante un tiempo
determinado, abocados a
resolver un problema complejo,
es decir tienen un objetivo
comn
o Equipos directivos
institucionales
o Inspectores de rea
o Equipo tcnico
o Binomio integrador
(maestro del curso
y maestro integrador)
Roles y particularidades de los personajes
de la integracin:
Vista como una
institucion que:
Diagnstica
Coordina
Orienta
cial A veces, se la ve
espe como aislada,
ela participa
Escu espordicamente y
la nica cara
visible es el
maestro
integrador.
Es importante, que desde el primer
contacto, todo el personal se d a
conocer y explique su funcion.
Los padres
Si bien no saben del Proyecto

de integracin, son el sostn
del mismo por fuera de la
institucin.
Crisis en el
proyecto de
integracin
Conclusin
Final
INTEGRACION frente a
la INCLUSION
Gracias por su
atencin
Garca, Carolina.
!
Martnez, Mara Beln.

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