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    Plan de Clase

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    Aristina Villalobos
    Este plan de clases tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan a identificar y expresar sus emociones. La unidad se centra en las emociones y sentimientos de los niños. Incluye actividades como la creación de caras con emociones, analizar cómo se sienten personajes en historias, e identificar emociones en imágenes. El plan evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación lúdicas.

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    Plan de Clase

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    Aristina Villalobos
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    Este plan de clases tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan a identificar y expresar sus emociones. La unidad se centra en las emociones y sentimientos de los niños. Incluye actividades como la creación de caras con emociones, analizar cómo se sienten personajes en historias, e identificar emociones en imágenes. El plan evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación lúdicas.

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    PLAN DE CLASE

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    Este plan de clases tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan a identificar y expresar sus emociones. La unidad se centra en las emociones y sentimientos de los niños. Incluye actividades como la creación de caras con emociones, analizar cómo se sienten personajes en historias, e identificar emociones en imágenes. El plan evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación lúdicas.

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    Este plan de clases tiene como objetivo que los estudiantes de transición aprendan a identificar y expresar sus emociones. La unidad se centra en las emociones y sentimientos de los niños. Incluye actividades como la creación de caras con emociones, analizar cómo se sienten personajes en historias, e identificar emociones en imágenes. El plan evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación lúdicas.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

    COROZAL
    Pedagogía, Ética, Ciencia y Humanismo.

    PLAN DE CLASES
    1. IDENTIFICACIÓN
    UNIDAD Y/O PROYECTO DE AULA: ¡MI CAJA FAVORITA DE EMOCIONES!
    DIMENSIÓN: SOCIO-AFECTIVA
    EJE TEMATICO: MIS SENTIMIENTOS.
    TEMA: EXPRESO MIS EMOCIONES.
    NIVEL: Preescolar.
    GRADO: Transición. GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2021
    DOCENTE: Elsy Barros Flórez, cesil Katherine Rangel, Aristina Villalobos,
    Natalia Guerra.
    ESTÁNDAR
    Identifico mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos,
    palabras, pintura, teatro, juegos, etc.)

    DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)


     Manifiesta sus gustos y disgustos frente a diferentes situaciones y reconoce
    paulatinamente sus emociones.
     Expresa libremente sus pensamientos y emociones a través de dibujos, pinturas,
    figuras modeladas o fotografías.

    COMPETENCIAS
    BÁSICAS:
    1. Identifica las diferentes clases de emociones en el mismo y en los demás. (D.
    COGNITIVA)
    2. Comunica sus emociones a través de diversas formas para expresar sus
    sentimientos. (D. COMUNICATIVA)
    . Controla las acciones que se relacionan con las emociones para no hacer daño a otras
    personas. (D. CORPORAL)

    CIUDADANAS:
    . Respeta los diferentes tipos de sentimiento que generen otras personas. (D. ETICA,
    ACTITUDES Y VALORES)
    . Considera en otras personas que tienen diferencias en expresar sus emociones.
    LABORALES:
    . Relaciona cada una de las emociones de acuerdo a sucesos de la vida cotidiana a
    través del juego. (D. ESTETICA).
    . comprende que la emociones son algo inesperado que se debe aprender a manejar,
    para evitar actuar de una forma indebida.

    DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
    lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
    Hay que redactarlo.
    Interioriza las diferentes emociones en cualquier situación de la vida para conocerme a mi
    mismo, conocer a los demás y saber expresarme frente a las demás personas, con
    precisión y exactitud.

    INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.


    . expresa lo que observa, piensa, observa e imagina a través de la expresión corporal, dibujo, y el
    juego.
    . Identifica las características emocionales en si mismo y en los demás.
    . menciona las diferentes clases de emociones que expresa el y sus compañeros.

    TIEMPO: 1 momento pedagógico.


    2. DESARROLLO
    A. INICIACIÓN
    1. MOTIVACIÓN: Se le presenta a los niños y las niñas una obra de títeres de
    emociones para despertar y motivar el interés y actitudes favorables hacia la
    realización del trabajo.

    2. SITUACIÓN PROBLEMA:
    Riqui se llama el perro de mi vecina y lo atropelló un carro,
    le enyesaron la pata trasera, y riqui no puede caminar porque le duele demasiado, y
    se la pasa el mayor tiempo acostado en su cama.
    ¿Cómo se debe sentir su amo de verlo así?

    B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados con


    esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
    TUS EMOCIONES SON LA FORMA DE MOSTRAR COMO TE SIENTES, Y LOS DEMAS
    TAMBIEN HACEN LO MISMO, ESTO ES MUY IMPORTANTE PARA PODER ACERCARSE A
    LOS DEMAS. LAS EMOCIONES LAS DEBO SABER MANEJAR, ESO LO HAGO PASO A PASO A
    MEDIDA QUE VOY CRECIENDO, PERO SIENDO NIÑO DEBO COMENZAR A CONOCERLAS Y
    A SABER QUE HACER CUANDO ME SUCEDAN.

    C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS


    Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
    HABILIDAD DE INFERIR.
    1. CREO LAS EMOCIONES.

    2. HABILIDAD DE ANALIZAR.
    3. HABILIDAD DE IDENTIFICAR.

    E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO


    Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.

    4. ACTIVIDAD GRUPAL CON TUS COMPAÑEROS RECORTA Y PEGA LA CARA


    AL NIÑO DE ACUERDO COMO TE SIENTES EN EL DIA DE HOY.

    3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
    A. EVALUACIÓN
    Proceso de Proceso de coevaluación Proceso de
    autoevaluación heteroevaluación
    EL NIÑO Y LA NIÑA CONSISTE EN QUE SE EVALUAN ENTRE COMPAÑEROS EWN UNA MESA
    PARTICIPA Y VALORA DE ACUERDO A CADA CRITERIO. PARA FORTALECER REDONDA EL DOCENTE
    CADA MOMENTO SUS CONOCIMIENTOS. EVALUA AL ESTUDIANTE
    PEDAGOGICO, A TRAVES DE
    JUGANDO AL ACTIVIDADES LUDICAS
    SEMAFORO. DONDE SE EVIDENCIE EL
    CONOCIMIENTO DE
    CADA UNO DE ELLOS.
    B. COMPROMISOS
    ACTIVIDADES
    PARA OBSERVAR E IDENTIFICAR Y CON AYUDA DE TUS PADRES RESPONDE A
    TRAVES DE IMÁGENES DE LA EMOCIONES
    ¿QUE TIPO DE SENTIMIENTO TE GENERA LAS SIGUIENTES IMÁGENES?

    4. ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
    BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
    MATERIALES
    DBA DE TRANSICION. FICHAS DE TRABAJO
    Competencias Ciudadanas (M.E.N) TIJERAS
    Competencias laborales (M.E.N) HOJAS DE BLOK
    TITERES
    Google imagines…. Internet. MARCADORES,
    MESAS, SILLAS,
    PEGANTE, COLORES
    ETC…

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