Justificación

"El Universo de la investigación científica se manifiesta y refleja en el campo teórico y en el campo práctico, se ve reflejado en
experiencias racionales y experiencias sensibles con el mundo. Hablar del conocimiento es hacer referencia al terreno
científico, en donde los principios lógicos y las ideas den paso a la acción"*.

Es fundamental el dominio conceptual que brinda el estudio de los componentes básicos de la investigación científica, como
elementos que el estudiante de administración requiere en su formación, en su perfil profesional como solucionador de
problemas.

La investigación científica, promueve la rigurosidad y la actitud ética en el quehacer de quien se compromete con el diseño y
desarrollo de trabajos de investigación, lo que permite toma de decisiones óptimos en las empresas.

Es necesario, aprender a identificar la naturaleza de las preguntas que resuelve cada tipo de investigación, así como sus
alcances y limitaciones.

* Ángel, Jaime Alberto. Diseño de Proyectos. Colección Apuntes. 2001

Presentación

¡Bienvenido al objeto de aprendizaje: La propuesta de investigación y El Anteproyecto! En este momento, y de acuerdo con el
concepto de Investigación, lo primero que usted debe haber leído, es la guía del curso, la cual se encuentra en el espacio
programa del aula virtual, (si no lo ha hecho, este es el momento para hacerlo). Estas indicaciones le presentan una guía para
el proceso de aprendizaje que usted está iniciando.

En este objeto de aprendizaje se ha dispuesto un conjunto de elementos que fundamentan lo relacionado con el conocimiento
científico, la generación de ideas de investigación y la elaboración del anteproyecto bajo el protocolo CEIPA. Cada uno de ellos
tiene como propósito enriquecer el trabajo de aprendizaje del estudiante y posibilitarle la ampliación de su frontera de
conocimiento en el tema La propuesta de investigación y el anteproyecto.

Tronco: LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN Y EL ANTEPROYECTO

El conocimiento se puede analizar conceptualmente desde diferentes ángulos, se puede establecer una mirada hacia los
elementos que componen todo conocimiento, o también se puede afrontar como una experiencia de vida, bajo diferentes
estados racionales y espirituales que el hombre logra. El conocimiento que llamamos científico, tiene su origen y desarrollo en
el conocimiento filosófico, en términos generales, la filosofía es el resultado del esfuerzo del pensamiento humano.

El conocimiento lo podemos entender, como la relación entre el sujeto y el objeto, dicha relación se da gracias a la voluntad
humana que permite mediante un proceso de abstracción, dar nacimiento a nuevas leyes o postulados sobre el mundo en un
juego de acierto y error.

Una definición sencilla, pero muy valiosa por su claridad, es que la investigación consiste en "ir tras la huellas de algo", es
decir, descubrir algo desconocido, ese descubrimiento se traduce en conocimiento humano que precisamente debe ser
científico, dado que para su logro se requiere de un proceso y de la utilización de métodos y procedimientos que se consideran
como científicos. Por lo tanto, la investigación pretende producir conocimiento científico.

El conocimiento común, vulgar u ordinario, con el que se resuelven gran cantidad de inquietudes, situaciones y preguntas
propias de la cotidianidad, es de corto alcance, ya que en sus respuestas están excluidas la reflexión y la teorización, mientras
el conocimiento científico permite las explicaciones, da razones, va más allá de las apreciaciones personales y subjetivas y se
ubica en un plano de objetividad.

Raíz Principal: LA INVESTIGACION

La investigación se entiende como un proceso, y su orientación básica busca formular y solucionar problemas, cuyos
resultados se espera que tengan una contribución al desarrollo del conocimiento y de la sociedad misma.

En su desarrollo no solamente se requiere el conocimiento de la metodología, sino también los elementos personales básicos,
el denominado "espíritu investigativo", que se evidencia en su capacidad de indagación, en esa personalidad curiosa y en ese
constante ejercicio de pregunta y de crítica de la realidad.

El aprendizaje de la investigación es más concreto cuando el aprender a investigar, se hace investigando. Por ello, se busca
una relación con la investigación a través del diseño y desarrollo de proyectos, a través de la fundamentación conceptual que
da la rigurosidad para enfrentarse a los problemas de investigación, logrando dar respuesta a las preguntas planteadas por
medio del proceso investigativo

Raíz Secundaria: 1. La investigación como proceso

La investigación científica se concibe como un proceso, lo que significa dinamismo, cambio y evolución, un proceso compuesto
por múltiples etapas estrechamente vinculadas entre sí, que se dan de manera secuencial y continua.

Al hacer investigación, siempre iniciamos con una idea y un planteamiento, y concluimos con la recolección, análisis de datos,
e interpretación de la información. Visualizar la investigación como un proceso, es la clave del éxito de las investigaciones, y
cualquier tipo de investigación, ya sea cualitativa, cuantitativa, experimental, etc. tiene cabida en este proceso.
Aplicando el proceso de la investigación científica, se pretende generar nuevos conocimientos, los cuales a su vez producen
nuevas ideas e interrogantes para seguir investigando. Es así como avanza la ciencia y la tecnología

Raíz Secundaria: 2. Objetivos de la Investigación

La investigación cumple dos propósitos fundamentales: producir conocimientos y teorías, lo que se denomina investigación
básica, y resolver problemas prácticos, lo que se denomina investigación aplicada. Estos dos tipos de investigación, han
permitido la evolución de la humanidad.

La investigación es la herramienta que permite conocer lo que nos rodea, cumpliendo una característica fundamental, su
carácter es universal.

La producción de conocimiento científico es posible, como lo indica Briones, a través de la aplicación de un cuerpo teórico a un
objeto de conocimiento y a través de la aplicación de una serie de estrategias, que son las que conforman un método en
particular.

Si el punto de partida es asumido como la existencia de un problema, el punto de llegada será la solución al mismo y con ello la
contribución al desarrollo del conocimiento y de la sociedad misma

Raíz Secundaria: 3. Requisitos del Investigador

Para lograr los objetivos de la investigación, es necesario tener en cuenta que quien va a investigar cumpla una serie de
requisitos básicos. Se asume que si uno de estos requisitos no se cumple, el trabajo de investigación sería aun más complejo.
Observe cuales son estos requisitos:

1. Tener un problema de investigación o una pregunta o preguntas a resolver.

2. Conocer sobre el asunto al que se refiere el problema.

3. Tener un conocimiento básico de la metodología que se requiere para abordar y solucionar el problema que se quiere
investigar.

4. Tener un proyecto y los recursos para desarrollarlo.

5. ¡Tener muchas ganas!: ya que el aspecto afectivo es fundamental.

Pues bien, teniendo en cuenta estos requisitos, ¡será mucho mas claro el punto de llegada y el camino a recorrer para lograr
llegar a él!

Raíz Secundaria: 4. La investigación y sus aspectos básicos

Teniendo en cuenta que la investigación, es el proceso sistemático que lleva a cabo una serie de fases y momentos para darle
respuesta a las preguntas que se plantean, y que estas preguntas se quieren resolver a través del desarrollo de proyectos de
investigación, surgen la pregunta: ¿Cuáles son los momentos o fases que se desarrollan en un estudio o investigación?

Qué fases hay que tener en cuenta, cuando en la realidad empresarial nos pregunta sobre ¿cómo hay que hacer para
identificar las causas que explican los niveles de accidentalidad que se presentan en una empresa?, o la opinión de los
empleados sobre ¿cuál es la nueva tecnología que se está implementado?, o ¿cuáles son los efectos que traerá la introducción
de un nuevo estilo de dirección?. Estas preguntas son muy usuales por cierto y pueden tener una respuesta, pero hay que
seguir un proceso sistemático, organizado, lógico, intencionado y controlado para poder dar cabal respuesta a las inquietudes
planteadas.

En este objeto de aprendizaje, vamos entonces a dar cuenta de este proceso, de sus fases y de las implicaciones que tienen
en el desarrollo de un trabajo de investigación.

Rama: Fases de la Investigación

La investigación está conformada por fases, momentos o etapas, que de manera secuencial, lógica y sistemática, posibilitan la
comprensión de las acciones que deben ser desarrolladas para plantear y dar solución a un problema, de tal suerte que se
puede confiar en los resultados obtenidos. Estas fases son:

La formulación de problema: fase en la que se identifica y plantea el problema por investigar. Es el momento en el que
claramente se define ¡Que investigar!

La determinación del diseño metodológico: una vez se define el problema por investigar, se identifican las diferentes
estrategias que habrán de ser utilizadas para dar respuesta a las preguntas de investigación.

La recolección y procesamiento de la información: en esta fase, se da lugar a la ejecución de las decisiones o propuestas
metodológicas que se plantearon en la fase anterior.

El análisis e interpretación de resultados: analizar se refiere a descomponer el todo en sus partes, e interpretar tiene ver con
darle sentido a los resultados obtenidos a través de la referencia de la teoría y de los objetivos planteados en la investigación.
La comunicación de resultados: una vez realizado el estudio, se procederá a presentarlo siguiendo las recomendaciones para
la presentación de trabajos de investigación. Se recomienda utilizar los criterios planteados por el ICONTEC (Instituto
Colombiano de Normas Técnicas) para la realización y presentación de trabajos escritos.

La investigación se referirá entonces al desarrollo de cada una las fases en el proceso de dar respuesta a las preguntas de
investigación, utilizando referentes teóricos y apoyándose en procedimientos científicos.

Rama: Tipos de investigación

La literatura sobre investigación, presenta varias clasificaciones en cuanto a los tipos de investigación, a partir de diferentes
criterios: en el campo de las ciencias sociales por ejemplo, se hace alusión a la investigación explicativa y al interpretativa, a
los estudios cualitativos y cuantitativos, a investigaciones sincrónicas, que estudian un fenómeno en un periodo corto de
tiempo, y a investigaciones diacrónicas, que realizan el estudio de un fenómeno en un periodo prolongado, con el fin de dar
cuenta de las variaciones que experimentan dichos fenómenos en su desarrollo. Se hace alusión a la investigación de campo y
a la de laboratorio, a estudios de tipo archivístico, bibliográfico y documental; a investigación pura y aplicada. Se indica que la
investigación puede ser histórica, descriptiva, estudio de caso, investigación experimental, etc.

De acuerdo con los planteamientos de Hernández, Fernández y Bautista, en su libro sobre metodología de la investigación
(2003) las investigaciones se pueden clasificar en: exploratorias, descriptivas, correlacionales y explicativas

Rama: La propuesta de investigación

El proyecto de investigación se entiende como una guía, en la cual se identifican las diferentes actividades, recursos y
previsiones de tiempo para alcanzar los objetivos de la investigación. En términos generales, el proyecto permite la concreción
de una serie de actividades, que han sido planteadas en las bases de la investigación, y que se refieren a dar respuestas a una
serie de preguntas, las que se responden en un proyecto, y por ello, en su fase de planificación, deben estar suficientemente
definidas, para poder dar lugar a la fase de ejecución.

Antes de presentar formalmente el proyecto, se recomienda entregar un documento corto, que permita cristalizar las ideas que
al respecto se tienen. Este documento se denomina "propuesta de investigación". Como cristalización de la idea, este
documento presenta los elementos básicos que contendrá al estudio: el problema a indagar, los objetivos, una referencia
metodológica y la previsión de algunos recursos. Una vez se someta a evaluación, este documento da lugar a otro, un poco
más extenso pero muy concreto, que se denomina "el anteproyecto".

Rama: El anteproyecto - Planteamiento del problema

El anteproyecto, es el documento que amplía mucho mejor la idea de investigación que contiene la propuesta de investigación.
Como tal, deja ya a un lado las características de preliminar o de provisional, para definir aún más el proyecto.

El planteamiento del problema es el punto de partida para el desarrollo del proyecto de investigación. Se entenderá un
problema, como aquella situación que exige una forma de respuesta. Es precisamente a través de desarrollo del proyecto de
investigación que se tratará de dar respuesta a la pregunta o preguntas de investigación.

La formulación del problema puede ser entendida como la ubicación del asunto por investigar en su contexto, existen una serie
de síntomas y de eventos que originan preguntas por investigar. Como las preguntas por resolver "no surgen de la nada", son
precisamente estos síntomas, esas situaciones que ocurren y que despiertan las inquietudes, las que se deberán presentar.

Puede decirse que de la presentación de la situación se derivan las inquietudes por resolver a través del trabajo de
investigación. Los objetivos por su parte, son esos enunciados que indican lo que se pretende alcanzar; usualmente inicia su
redacción con un verbo en infinitivo, y su logro, permite dar cuenta de la pregunta o preguntas de investigación

Navegación Guiada

Problemática:

En este espacio visitaremos el sitio web de la Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología,
COLCIENCIAS http://www.colciencias.gov.co. Se espera que durante el recorrido propuesto, usted pueda verificar en la
práctica, la validez de los postulados enunciados a través del objeto de aprendizaje.

Tenga en cuenta el siguiente propósito:

* Conocer las políticas en ciencia, tecnología e innovación para las regiones.

Dirección de la página:

http://www.colciencias.gov.co.

Pasos para la navegación

Para realizar la navegación siga estos pasos:

* Ingrese a Colciencias http://www.colciencias.gov.co.
* Seleccione la opción desarrollo regional, ubicada en el menú principal, extremo izquierdo de la pantalla.
* Una vez allí, elija la opción Documento de Política de Desarrollo Regional.
* Abra este sitio y luego ingrese a política de ciencia tecnología e innovación hacia las regiones.
* Revise los criterios que plantea Colciencias sobre las políticas en ciencia, tecnología e innovación.

Resultados esperados:

Revise los criterios que plantea Colciencias para la presentación de los proyectos e informes requeridos para el efecto de la
financiación

Taller de Profundización

Nombre: Evaluemos el proyecto de investigación

Propósito: Identificar los criterios que se tienen para la evaluación de proyectos de investigación.

Planteamiento: Cada integrante del equipo de trabajo, realizará una visita a una institución de educación superior que ofrezca
programas en el campo de la administración o afines, o a un centro o empresa que por su naturaleza apoye, gestione o
financie proyectos de investigación.
En dicha visita se recogerá información relacionada con lo siguiente:
1. ¿Qué tipo de proyectos se desarrollan o se apoyan en la institución o empresa visitada?
2. ¿Qué protocolo utilizan para que las personas que serán los proponentes de los proyectos los presenten para su
aprobación?
3. ¿Qué criterios se tienen para evaluar los proyectos y poder aprobarlos como tales para proceder a su ejecución?

Temática que integra: La formulación de la investigación.

Preguntas y Respuestas

Aquí encontrará respuesta a algunas de las inquietudes que a menudo se generan cuando se trata el tema LA PROPUESTA
DE INVESTIGACIÓN Y EL ANTEPROYECTO. Si la inquietud que usted tiene no ha sido despejada con esta ayuda, y con la
bibliografía consultada no la resuelve, consulte a su tutor quien gustosamente lo orientará.

¿Las fases que se proponen en este texto son únicas?

No, puede decirse que cada autor hace el planteamiento de las fases que considera necesarias.
Por ejemplo, otra visión de las fases de investigación diferente a la estudiada en el árbol conceptual, es la siguiente:
* Establecer la necesidad de información.
* Especificar los objetivos de investigación.
* Determinar el diseño de investigación y las fuentes de datos.
* Desarrollar el procedimiento de recolección de datos.
* Diseñar la muestra.
* Recolectar los datos.
* Procesar los datos.
* Analizar los datos.
* Presentar los resultados de investigación.

¿Un problema es solamente algo que genera un obstáculo?

No, un problema también puede presentarse a partir de una oportunidad. Si se actúa considerando al problema como algo que
daña o que genera un obstáculo, la investigación sería reactiva. Si se asume el problema como algo que presenta una
oportunidad, la investigación podrá ser proactiva.

¿Hay reglas para plantear los objetivos?

Un objetivo es un enunciado que indica lo que se pretende alcanzar. En cuanto a sus condiciones, se asume que se puede
redactar utilizando un verbo en infinitivo y que deben ser concretos, pertinentes, alcanzables, necesarios y suficientes.

¿Cómo puede iniciarse el conocimiento sobre un objeto o sobre una realidad determinada?

El conocimiento sobre un objeto se inicia precisamente al entrar en contacto los órganos sensoriales con el mundo exterior, es
decir, empieza con las sensaciones y las percepciones. Pero éstas sólo resuelven el problema de las apariencias; únicamente
la teoría puede resolver el problema de la esencia.

Si el objetivo de la investigación es la producción del conocimiento científico, ¿De qué manera se puede alcanzar este
propósito?
Se dice que la producción del conocimiento científico se logra mediante la aplicación de un cuerpo teórico a un objeto de
conocimiento y mediante la utilización de una serie de estrategias o métodos.

¿Cuáles son las características de un conocimiento que se diga científico?

El conocimiento científico construye explicaciones acerca de la realidad por medio de procedimientos o métodos basados en la
lógica, que le permiten establecer leyes generales y explicaciones particulares de su objeto. Las características del
conocimiento científico son las siguientes:
* La verificación
* Su relativismo
* Su sistematización o acumulación
* La explicación
* La predicción

¿Por qué se dice que no se trata de entrar en contacto con el objeto de estudio a la manera empirista?

Porque conocer a la manera empirica, implica conocer desprovistos de una guía que es la teoría