LECTURA CONTROL ¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN?

De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia Española (RAE) sobre la
palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latín investigare), este verbo se
refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. También permite hacer
mención al conjunto de actividades de índole intelectual y experimental de carácter
sistemático, con la intención de incrementar los conocimientos sobre un determinado
asunto.
En ese sentido, puede decirse que una investigación está determinada por la averiguación
de datos o la búsqueda de soluciones para ciertos inconvenientes. Cabe destacar que una
investigación, en especial en el plano científico, es un proceso sistemático (se obtiene
información a partir de un plan preestablecido que, una vez asimilada y examinada,
modificará o añadirá conocimientos a los ya existentes), organizado (es necesario
especificar los detalles vinculados al estudio) y objetivo (sus conclusiones no se amparan
en un parecer subjetivo, sino en episodios que previamente han sido observados y
evaluados).
Algunos sinónimos de la palabra investigar son: indagar, inspeccionar, explorar, examinar
y rastrear. En su sentido más preciso implica una búsqueda de algo preciso a través de un
exhaustivo análisis basado en un determinado método. Con un rigor científico, el termino
investigación hace referencia a una serie de procedimientos que se llevan a cabo con el fin
de alcanzar nuevos conocimientos fehacientes sobre un hecho o fenómeno que, una vez
encontrados nos puedan ayudar a establecer conclusiones y soluciones a circunstancias
causadas por ellos.
Las tareas que se realizan en el marco de un procedimiento investigativo incluyen la
medición de fenómenos, el cotejo de los resultados obtenidos y la interpretación de éstos
con base a los conocimientos que se poseen. También se pueden efectuar encuestas o
sondeos para cumplir el objetivo propuesto.
Los pasos de cualquier investigación son:
a. Precisar el problema o pregunta que tengo por resolver: debe ser claro, conciso y
concreto.
b. Buscar y organizar la información relacionada con el problema o situación, de forma
planeada y sistemática.
c. Analizar la información que hemos organizado, a la luz de alguna hipótesis, creencia o
teoría que tengamos y concluir.
Es decir que al organizar la información tenemos que tener en cuenta la identificación de
las variables para que al momento de analizar podamos hacer los respectivos cruces de
información.
Al concluir, identificamos alternativas de solución al problema o situación sobre la que se
ha profundizado: estas conclusiones son conocimiento construido.

Cabe aclarar que en un proceso de investigación intervienen varios aspectos, tales como la
naturaleza del fenómeno de estudio, las preguntas que se formulen los científicos o
investigadores, las hipótesis o paradigmas que se hayan establecido previamente y la
metodología que se emplea para el análisis. A la hora de plantear un problema de
investigación, es necesario disponer de argumentos interesantes que conviertan el trabajo
en necesario, a fin de que esta contribuya a ampliar los conocimientos universales que se
tienen sobre ese tema o a alcanzar posibles soluciones a problemas que el fenómeno
estudiado presente. Para eso es necesario argumentar convincentemente y luego realizar
el estudio intentando corroborar o dilucidar los baches que las hipótesis presentan.
En esta argumentación debe tenerse en cuenta las siguientes cuestiones:

*Elegir la pregunta exacta acerca de lo que investigaremos.

*Elegir el tipo de análisis que se utilizará.
*Realizar un análisis sobre las tendencias científicas, éticas y sociales que hay en torno a la
problemática.
*Prevenir las posibles dificultades.
*Crear un documento de tipo protocolar donde explayemos nuestra investigación.
*Realizar una fehaciente investigación con su consecuente resultado escrito.
Se trata de un procedimiento sistemático, reflexivo, y crítico cuya finalidad es interpretar
los fenómenos y sus relaciones con una realidad puntual.

FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN.
Tomaremos la “investigación” como una práctica concreta. El referente empírico de este
caso serán los procesos, las prácticas y las estrategias de formación obtenidas en
proyectos concretos, con particular énfasis en las figuras y modalidades actuales del
quehacer en diferentes comunidades.
“Enseñar” a investigar es un proceso complejo y una actividad diversificada, hablamos de
proceso complejo, pues en la enseñanza de la investigación concurren numerosas
operaciones, no menos densas, relativas a:
1) Lo que se enseña al enseñar a investigar.
2) Cómo se enseña a investigar.
Estos dos tipos de operaciones constituyen dos prácticas distintas, la de producir
conocimiento nuevo y la de enseñar a producirlo. La primera conforma el oficio de
investigador; la segunda, el oficio de pedagogo.
No existe manera única-universal y general de enseñar a investigar. Hay de hecho
métodos distintos para generar conocimientos; por lo mismo tiene que haber formas
diferentes de enseñar a investigar. Basta, como prueba de ello, constatar que cada campo
científico particular tiene su manera específica de problematizar, de construir sus
observables; de imaginar y construir teorías y marcos de fundamentación conceptual, así
como comprobar hipótesis.
Es por ello que no se enseña a investigar a un estudiante de filosofía de la misma manera
que a un sociólogo y debe ser de manera diferente que como se le enseña a un médico, a
un ingeniero químico o a un biólogo.
Más aún, la especificidad de los procesos de formación de investigadores abarca otros
aspectos, tales como la institución, la singularidad de la dependencia (régimen de
investigación) y las peculiaridades del mismo tutor. Todos estos agentes van tamizando de
manera particular y específica los procesos y las prácticas de la formación del investigador.
La investigación debe definirse al conjunto de métodos que se utilizan para resolver
problemas llevando a cabo operaciones lógicas que parten desde objetivos puntuales y se
sirven del análisis científico para dar respuestas.
Esto nos lleva a decir que desde el punto de vista del pensamiento teórico, la investigación
consiste en un proceso formal que se realiza de sistemática e intensivamente y que busca
controlar hechos que son consecuencia de una acción o causa específica y que utiliza para
ello un método de análisis científico.
Por último resta decir que existen dos grandes modos de catalogar una investigación: uno
es el de la investigación básica (también conocida como pura o fundamental), que suele
tener a un laboratorio como lugar de trabajo y permite la ampliación del conocimiento
científico gracias al impulso y/o a la modificación de teorías; y el otro es el de la
investigación aplicada, el cual se caracteriza por aprovechar el saber acumulado para
cuestiones concretas surgidas en la práctica.

Las investigaciones también pueden clasificarse de acuerdo al grado de interacción entre

las disciplinas involucradas (multidisciplinaria, interdisciplinaria o transdisciplinaria).
 PARA QUÉ SIRVE

La investigación sirve para muchas cosas. A nivel académico nos sirve para recopilar
información acerca de un tema determinado y realizar un trabajo escrito más robusto y
creíble. A nivel científico y tecnológico, sirve para realizar nuevos avances,
descubrimientos, cura de enfermedades, etc. Pero más allá de ello también se encuentra
el factor social pues, la suma de todo ello, en síntesis y en última instancia, nos permite
inclusive mejorar nuestra calidad de vida y contribuir al bienestar de la humanidad.
La investigación sirve para dar cuenta de la realidad, de la fenomenología social y natural.
Esto, por secuencia, nos lleva a conocer y a generar nuevo conocimiento. En la medida en
que se genera nuevo conocimiento se rompen paradigmas, se echan por tierra teorías y
conceptos, se erigen nuevas teorías.
Principales aportes
Todo ello, aunado al aspecto práctico, sirve para generar nuevas tecnologías, contribuir al
desarrollo científico. Y, en últimas, si contribuye al desarrollo tecnológico, por
consecuencia, sirve para generar mecanismos y artefactos que le ayuden a mejorar el ser
humano la calidad de vida, su confort, su transporte, el tratamiento de sus enfermedades,
etc.
En otras palabras, la investigación ha sido la semilla, la fuente secreta que ha contribuido a
que el hombre de las cavernas, vestido de pieles, con comunicación y transporte
paupérrimos, haya dado el abisal paso tecnológico del hombre actual. Esto, como es
lógico, supone profundos cambios inclusive en la misma idiosincrasia del ser humano, de
su psicología, de la misma forma en que percibe esa realidad. He ahí el poder de la
investigación.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Uno de los campos que más problemática levanta entre los investigadores es el de elegir
qué tipo de investigación es el más idóneo para cada caso. Este conflicto parte del hecho
de que no hay un único procedimiento estándar, sino que en función de las características
particulares de cada investigación que se podrán usar en diferentes diseños.
Entre los más utilizados nos encontramos por ejemplo son el diseño experimental,
consistente en someter el objeto de estudio a una serie de procesos controlados por el
investigador de forma que se puedan recoger de forma exacta los efectos que cada
proceso o variable ha surtido sobre el objeto de estudio.
Evidentemente esta manera de trabajar no es aplicable en el caso de los estudios sociales,
los cuales han desarrollado otros diseños de investigación alternativos. Así, el diseño por
encuestas donde se recogen directamente las opiniones de una población a través de
preguntas simples, o el diseño panel, con encuestas repetidas y regulares a lo largo del
tiempo para observar la evolución del grupo muestral, son dos de las técnicas más
utilizadas en las investigaciones llevadas a cabo en las ciencias sociales.
INVESTIGACIÓN DE CAMPO
Investigación de campo es aquella que se aplica extrayendo datos e informaciones
directamente de la realidad a través del uso de técnicas de recolección (como entrevistas
o encuestas) con el fin de dar respuesta a alguna situación o problema planteado
previamente. Además utilizando el método científico, permite obneter nuevos
conocimientos en los diferentes campos de estudio (investigación pura)
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
La investigación Documental es una variante de la investigación científica, cuyo objetivo
fundamental es el análisis de diferentes fenómenos (de orden histórico, psicológico,
sociológico, etc.). Es el Soporte material de hechos, y manifestaciones de la realidad
social, que existe con independencia de la acción del investigador.
Por qué es importante el análisis documental en Investigaciones.
Es importante porque además de construir el marco referencial teórico, es necesario
conocer aspectos históricos, contextuales (demográficos, situacionales, etc.), normativos,
organizacionales, institucionales, de opinión pública, entre otros, relacionados con
nuestro tema de investigación.
Los diversos tipos de la investigación documental son:

Investigación histórica
Investigación descriptiva
Investigación experimental

INVESTIGACION DESCRIPTIVA
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la
predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. En las
investigaciones de tipo descriptiva, llamadas también investigaciones diagnósticas, buena
parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho más allá de este nivel.
Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando
sus rasgos más peculiares o diferenciadores.
El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades,
objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la
predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Los
investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una
hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego
analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas
que contribuyan al conocimiento.
Etapas de la investigación descriptiva:
1. Examinan las características del problema escogido.
2. Lo definen y formulan sus hipótesis.
3. Enuncian los supuestos en que se basan las hipótesis y los procesos adoptados.
4. Eligen los temas y las fuentes apropiados.
5. Seleccionan o elaboran técnicas para la recolección de datos.

INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA:
Es aquella que se efectúa sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo
que sus resultados constituyen una visión aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel
superficial de conocimiento. Este tipo de investigación, de acuerdo con Sellriz (1980)
pueden ser:
a) Dirigidos a la formulación más precisa de un problema de investigación , dado que se
carece de información suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio , resulta
lógico que la formulación inicial del problema sea imprecisa. En este caso la exploración
permitirá obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a formular con mayor
precisión las preguntas de investigación.
b) Conducentes al planteamiento de una hipótesis: cuando se desconoce al objeto de
estudio resulta difícil formular hipótesis acerca del mismo. La función de la investigación
exploratoria es descubrir las bases y recabar información que permita como resultado del
estudio, la formulación de una hipótesis. Las investigaciones exploratorias son útiles por
cuanto sirve para familiarizar al investigador con un objeto que hasta el momento le era
totalmente desconocido, sirve como base para la posterior realización de una
investigación descriptiva, puede crear en otros investigadores el interés por el estudio de
un nuevo tema o problema y puede ayudar a precisar un problema o a concluir con la
formulación de una hipótesis.

INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA:
Se encarga de buscar el porqué de los hechos mediante el establecimiento de relaciones
causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinación de las causas (investigación postfacto), como de los efectos (investigación
experimental), mediante la prueba de hipótesis. Sus resultados y conclusiones constituyen
el nivel más profundo de conocimientos.
La investigación explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su
significatividad dentro de una teoría de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que
dan cuenta de hechos o fenómenos que se producen en determinadas condiciones.
Dentro de la investigación científica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:
Lo que se quiere explicar: se trata del objeto, hecho o fenómeno que ha de explicarse, es
el problema que genera la pregunta que requiere una explicación.
Lo que se explica: La explicación se deduce (a modo de una secuencia hipotética
deductiva) de un conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros
enunciados que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la
explicación es siempre una deducción de una teoría que contiene afirmaciones que
explican hechos particulares.

INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL
La investigación experimental está integrada por un conjunto de actividades metódicas y
técnicas que se realizan para recabar la información y datos necesarios sobre el tema a
investigar y el problema a resolver.
Se divide en:

 Experimentales: cuando el estudio se realiza mediante la observación, registro y

análisis de las variables intervinientes en la investigación sobre modelos y
ambientes artificiosamente creados para facilitar la manipulación de las mismas.
 Cuasi experimental: Cuando se trabajan con muestreo pero los elementos de la
muestra ya están predeterminados en consecuencia su escogencia no ha sido
totalmente al azar.
 No Experimentales: Conocidos también como post facto por cuanto su estudio se
basa en la observación de los hechos en pleno acontecimiento sin alterar en lo más
mínimo ni el entorno ni el fenómeno estudiado.
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
En este tipo de investigación se persigue fundamentalmente determinar el grado en el
cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otro u
otros factores. La existencia y fuerza de esta covariación normalmente se determina
estadísticamente por medio de coeficientes de correlación. Es conveniente tener en
cuenta que esta covariación no significa que entre los valores existan relaciones de
causalidad, pues éstas se determinan por otros criterios que, además de la covariación,
hay que tener en cuenta.
Características
• Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables, pero en las
cuales no es posible el control experimental.
• Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente en situaciones de
observación naturales, como en los ejemplos ofrecidos.
• Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que ellas sean
espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados.
• Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental porque no hay posibilidad
de manipular la variable (o variables) independiente(s) ni de controlarlas rigurosamente.
En consecuencia, no conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero sí a
sospecharlas.

Ejemplos de investigaciones correlaciónales son los siguientes:

En un grupo de estudiantes, determinar la relación entre inteligencia (C.l.), estado
nutricional, educación y nivel de ingreso de los padres.
En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfacción con el trabajo o en
relación con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y número de hijos.
Uso de métodos de planificación familiar en relación con años de estudio, residencia rural
o urbana y nivel de aspiraciones para con los hijos.
Etapas en investigaciones correlaciónales
• Definir el problema.
• Revisar la literatura.
• Determinar el diseño operacional:
• Identificar las variables pertinentes.
• Seleccionar los sujetos apropiados.
• Determinar cuáles instrumentos son los más apropiados para obtener los
datos.
• Seleccionar las técnicas de correlación estadística apropiadas para los datos.
• Recoger los datos.
• Analizar los datos por medio de las correspondientes técnicas correlaciónales e
interpretar los resultados.
 TALLER IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN (Cómo se
investiga)

ENTIDAD: Instituto de Educación Técnica Profesional de Roldanillo Valle –

INTEP

DOCENTE: Oscar Eduardo Giraldo

ASIGNATURA: Proyecto de grado

ESTUDIANTES:

1. ¿Con base a la lectura, defina con sus palabras qué es investigación?

Nota: Señale si es Verdadero o Falso el siguiente enunciado:

2. Los pasos que se deben tener en cuenta al momento de realizar una investigación
son:

a. Precisar el problema o pregunta que tengo por resolver: debe ser claro, conciso
y concreto.
b. Buscar y organizar la información relacionada con el problema o situación, de
forma planeada y sistemática.
c. Analizar la información que hemos organizado, a la luz de alguna hipótesis,
creencia o teoría que tengamos y concluir.
Verdadero ______ Falso ______

Nota: Señale si es Verdadero o Falso el siguiente enunciado:

3. Cuando se habla de “Enseñar a Investigar” estamos abordando un tema complejo,
porque en este proceso concurren numerosas operaciones relativas a:
a) Lo que se enseña al enseñar a investigar.
b) Cuando se enseña a investigar.
Verdadero _______ Falso ______
4. ¿Desde el punto de vista del pensamiento teórico, la investigación es?

5. ¿Describa con sus palabras para qué sirve la investigación?

6. Mencione cada uno de los tipos de investigación y especifique con un ejemplo,

cuando es apropiado utilizar cada uno de ellos en el campo agropecuario.