Cartilla 2 - Noveno

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SAN BERNARDO
Aprobación de Estudios: Decreto 000500 Septiembre 3 año 2003
NIT 890-000-891-5 - CÓDIGO DANE 263130000925
REGISTRO ICFES: 013045
Cartilla didáctica de
Trabajo en casa No. 2
Mayo 2020
Cartilla didáctica de trabajo en casa No. 2
Grado Noveno
Institución Educativa San Bernardo, 2020
Esta cartilla forma parte de las medidas de contingencia tomadas por el plantel frente
a la medida de emergencia sanitaria a raíz de la pandemia del COVID-19. El trabajo
de esta cartilla está planteado desde 11 al 31 de mayo de 2020.
Apreciado estudiante:
Las pandemias han acompañado a la humanidad en todas las etapas de su desarrollo, desde la edad media
hasta el siglo XX, trayendo consigo grandes transformaciones sociales, económicas y políticas. En el actual
año 2020 nos enfrentamos a la pandemia del coronavirus COVID-19 y estamos visualizando un cambio de
comportamientos sociales y culturales que están transformado nuestras formas de vida y de comunicación.
La educación sin ser ajena a este fenómeno, nos tiene enfrentados a una formación no presencial con
asesoría de los maestros a través de los medios tecnológicos a los que tenga acceso la comunidad educativa.
La I.E. San Bernardo, diseñó las cartillas de trabajo en casa, donde nuestros estudiantes pueden continuar
con el plan de estudios establecidos por el M.E.N. a nivel nacional de todas las áreas obligatorios y optativas
contempladas en la Ley General de Educación.
A partir de las cartillas #2, los estudiantes cuentan con dos elementos muy importantes que son: un horario
de clases con 5 horas diarias de 8 am a 1 p.m. y un directorio de los docentes de la institución con su correo
electrónico y su número celular.
El horario es para que los estudiantes, tengan una forma organizada de elaborar los diferentes talleres de la
cartilla, de acuerdo al horario establecido. Además los docentes estarán prestos a resolver dudas o
inquietudes de los mismos, sólo en las horas que les corresponde a su clase. Esta asesoría puede
ser con mensajes al correo electrónico o a través del WhatsApp.
El cuadro del directorio institucional, es para que los estudiantes remitan allí los diferentes trabajos de los
talleres, de acuerdo a las indicaciones de los profesores.
Durante las horas de la tarde, los estudiantes deberán continuar resolviendo ejercicios adicionales de los
talleres y consignar las dudas que tengan para aprovechar el tiempo del horario y despejarlas con el docente
correspondiente. Así mismo, los profesores de la institución en las horas de la tarde y/o noche, estarán
diseñando nuevo material didáctico y calificando los trabajos que les llegue a través del WhatsApp o del
correo electrónico; así como el acompañamiento a sus familias.
DIRECTORIO DE CONTACTO DOCENTE

ÁREA DOCENTE CELULAR E-MAIL
Carlos A. Cardona 313 768 95 93 [email protected]
Lengua Castellana
Reina Luz Meneses 312 895 35 48 [email protected]
Matemáticas Lorena María Núñez 310 491 58 71 [email protected]
Sociales Carlos Fernando Herrera 310 267 97 54 [email protected]
Naturales y Artística Paula Andrea Murillo 321 813 56 71 [email protected]
Inglés Joaquín Ángel Rodríguez 313 776 57 99 [email protected]
Religión Jorge Enrique García 314 669 69 31 [email protected]
Tecnología José Adrián Marín 316 565 14 08 [email protected]
Educación Física Juan Carlos Celis 321 834 98 81 [email protected]
Emprendimiento Carlos Alberto Hurtado 300 248 32 18 [email protected]
Ética y valores Julián Galindo 310 598 44 34 [email protected]
HORARIO DE ATENCIÓN DOCENTE
HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
8:00 Ciencias Español Inglés Inglés Religión
9:00 Paula Reina – Carlos A Joaquín Joaquín Jorge Enrique
9:00 Matemáticas Matemáticas Ciencias Matemáticas Sociales
10:00 Lorena Lorena Paula Lorena Carlos Herrera
10:00 Edu. Física Empresarial Ética Artística Español
11:00 Juan celis Carlos hurtado Julián Paula Reina – Carlos A
11:00 Inglés Tecnología Español Ciencias Tecnología
12:00 Joaquín Adrián Reina – Carlos A Paula Adrián
12:00 Español Sociales Tecnología Sociales Matemáticas
1:00 Reina – Carlos A Carlos Herrera Adrián Carlos Herrera Lorena
#YoMeQuedoEnCasa
Cartilla didáctica de trabajo en casa No. 2 – Grado Noveno
AULA DE APOYO - ORIENTACIÓN ESCOLAR

COMUNICADO
Nuestra sociedad actual como nunca antes en

enfrenta uno de los momentos más difíciles de
toda la historia de la humanidad como
civilización y especie. Es de conocimiento de
todos, la crisis social que atraviesa el mundo
ante el fenómeno del Covid19, y el impacto que
esta situación genera a nuestras dinámicas
dirías, familiares y sociales, no debe pasar por
alto, sino ser atendido con medidas que de igual
manera nos consientan continuar con nuestra
vida diaria.
De manera especial el primer mensaje es de

aliento y esperanza a los jóvenes y
adolescentes, para que, con el espíritu
apasionado característico de su etapa
evolutiva, sean testigos de este escenario único
en la historia. Es importante que, a través de estos acontecimientos, aprendan a valorar
aquello que realmente es esencial para la existencia y la autorrealización personal.
Recuerden queridos alumnos que la disciplina es la fuente del éxito y en esa medida es
meritorio que tengan en cuenta:
 Distribuir el tiempo diario en actividades que incluyan: estudio escolar, y personal,

descanso, ejercitación, recreación, esparcimiento y enriquecimiento espiritual y
cultural.
 Mantener en continuidad los hábitos escolares, tanto el horario de clases, como el
tiempo de estudio personal en casa, horarios de comidas, y descanso.
 Alimentarse de manera sana y balanceada.
 Comunicar a padres o adultos del hogar cualquier dificultad, inquietud, o sentimiento
que se generen en medio de toda esta situación.
 Seguimiento a todas las instrucciones de los adultos y autoridades.
Queridos padres y acudientes, también y de manera especial

se les invita a mantener la bandera de la unión y la
fraternidad en cada uno de sus hogares. De algún modo y en
cierto grado, todos, mayores, adultos, niños, todos
atravesamos una situación que genera dificultades y
repercuten en el estado anímico. Por ello es pertinente
además de seguir todas las instrucciones de las autoridades,
aprovechar la coyuntura social para tener un momento de
reflexión sobre la oportunidad que tienen hoy y que como
nunca antes se presenta al interior de cada hogar, para
sembrar en los adolescentes, jóvenes, niños y niñas valores
fundamentales como la solidaridad, el respeto, el amor
propio y autocuidado, promover la sana convivencia e
incentivar la unión familiar. Además, de manera encarecida
tengan a bien considerar:
Acompañamiento para el mantener las rutinas y disciplina de

estudio desde casa.
 Educar y concienciar sobre la situación actual, con base en información acertada y

pertinente de acuerdo a la edad de los menores.
 Estar atentos a los adecuados hábitos alimenticios y de sueño de los menores.
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 Inculcar el establecimiento de un horario que permita la adecuada distribución del

tiempo, con seguimiento a dichas actividades.
 Establecer mecanismos al interior del hogar para la resolución de posibles conflictos
que pueden afectar la convivencia, tales como el diálogo y la toma de decisiones
concertadas.
 Entendiendo que es un episodio crítico que repercute en el estado emocional de
todos, lo más recomendable es no tomar decisiones muy trascendentales.
Aprovechando el tiempo en casa, se hace importante aprovechar el tiempo para fortalecer

los procesos escolares. Las siguientes son recomendaciones para afianzar procesos
como la atención, concentración y memoria:
 Crea horarios, que incluyan tus horas de aprendizaje y para realizar labores
académicas. No olvides, también es importante que tomes descansos
 Realiza tus actividades académicas en un lugar tranquilo, ordenado y sin
distracciones
 Establece metas en cuanto a la realización de actividades por días, así evitas
cansarte y abandonar tareas demasiado pronto.
La experiencia de vida que nos deja hoy el panorama mundial es sin duda un momento
especial y que debe trascender en nuestra conciencia tanto individual como colectiva en
pro de aquello a lo que tenemos derecho todos los seres humanos: recrearnos, reinventar
y rehacer todo mejor y diferente, para seguir compartiendo juntos el milagro de la vida.
Finalmente, y con el ánimo de ofrecer acompañamiento y seguimiento a cualquier

situación que merite valoración desde Orientación Escolar, así mismo, para asesorías por
parte del aula de apoyo para los alumnos con necesidades educativas, a su disposición
se encuentran, los números de contacto en el horario de atención de 8:00 am a 12:00
pm.
Deseos de bienestar y paz para todos y cada uno
LUISA PANESO JULIÁN GALINDO

Docente de Apoyo Docente Orientador
310 752 79 75 310 598 44 34
LENGUA CASTELLANA
Carlos A. Cardona Zapata - Reina Luz Meneses Orrego
NOTA: esta guía de aprendizaje debe ser desarrollada en su totalidad por todos los
estudiantes de grado NOVENO (Noveno A y Noveno B). Contiene dos (2) talleres.
TALLER 01
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE
Produce textos verbales y no verbales, a partir de los planes textuales que elabora,
y siguiendo procedimientos sistemáticos de corrección lingüística.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA
EL PÁRRAFO Y SU ESTRUCTURA
Primero que nada, un párrafo es cada una de las partes que conforma un texto. Así
de simple. La estructura externa es aquella que podemos apreciar a simple vista.
Está compuesta por varios elementos, estos son: comienza con letra mayúscula y termina
con un punto final. En cuanto a la estructura interna, esta requiere de la lectura del mismo,
y sus elementos, en este caso son la idea principal (el tema generalizado, si se extrae del
párrafo igual tiene sentido) y las ideas secundarias (son como los aspectos que se
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desprenden de la idea principal, si estas se extraen del texto, por si solas no tienen
sentido porque no se sabe de qué se está hablando).
Características que poseen los párrafos
Se componen de una oración principal.- Dentro de un párrafo existe una oración principal,
que es continuada por otra u otras oraciones que son las oraciones secundarias, a la
oración principal se le suele llamar oración temática, pues es la que hace mención del
tema o los aspectos de que trata el párrafo, en ella se concentra la idea principal y el
sentido del mismo.
Oraciones secundarias.- Las oraciones secundarias son las que siguen a la principal e
integran el resto del párrafo, se encargan de fundamentar, complementar y ampliar
aquello que es enunciado en la oración principal. Debe de haber una relación lógica,
continuidad, coherencia, y consistencia de ideas entre la oración principal y las oraciones
secundarias.
Tamaño.- los Párrafos varían de tamaño dependiendo de aquello que traten, pudiendo
constar tan solo de una o dos palabras, constar de un renglón o de varios y llegar a ser
extensos, tal es el caso de la novela “cazador de leones”, que está compuesta de sólo
dos párrafos.
Existen varios tipos de párrafos, que por lo común están combinados entre sí dentro de
un mismo texto.
Tipos de párrafos.
1. Párrafos (textos) argumentativos: Son aquéllos que se usan para exponer un

argumento (un punto de vista, una opinión) tendiente a apoyar una afirmación o
refutar otra, y tienen la finalidad de causar la persuasión (el convencimiento) del
lector, estos párrafos son propios de los textos argumentativos,
(ensayos, artículos de opinión, columna editorial de un periódico o revista, libros
filosóficos, discursos políticos, textos publicitarios, etc.). Ejemplo:
Existe evidencia que muestra que los juegos de video cuentan una serie de
características que pueden potenciar o amenazar el desarrollo de habilidades en
niños, depende del uso y la edad. Por ley todos los contenidos inapropiados para
los menores deben tener un sello de control parental, igualmente, los elementos
electrónicos como las consolas de videojuegos están obligados a incluir
información por parte de los fabricantes que contenga recomendaciones que
orienten al usuario sobre su uso adecuado. En ambos casos es posible afirmar
que los videojuegos no constituyen una amenaza en sí, sino su uso inadecuado.
La custodia de los menores y la orientación de sus actividades es responsabilidad
de sus cuidadores. Para el caso de los videojuegos, son los cuidadores quienes
pueden determinar el tiempo del uso del dispositivo, el tipo de juegos que se
juegan, etc. (desarrollo, razonamiento inductivo)
2. Párrafos (textos) expositivos: Son propios de los diferentes textos expositivos,

se utilizan por ejemplo en la composición de los ensayos científicos, dentro de los
textos de índole legal y educativos entre otros, la finalidad de estos párrafos
consiste en hacer la exposición de una idea o concepto determinado y su
explicación ya sea en el mismo párrafo o en los párrafos que siguen a este.
Ejemplo:
Napoleón Bonaparte fue un militar nacido el 15 de Agosto de 1769 en la Isla de
Córcega, perteneciente a Francia, en el seno de una familia numerosa y padre
abogado, formaba parte de lo que en aquella época era considerado la nobleza
francesa. En 1804 fue nombrado Emperador de Francia, gracias a sus hazañas
bélicas controló más de media Europa hasta que fue derrotado definitivamente en
la conocida batalla de Waterloo en el país de Bélgica. Su personaje suscita
admiración y repulsa a partes iguales ya que su inteligencia le llevó durante
muchos años a ser el personaje más relevante en Europa pero también a provocar
numerosas batallas en las que murieron decenas de miles de personas. Napoleón
Bonaparte murió el 5 de mayo de 1821 en Santa Elena
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3. Párrafos (textos) narrativos: Son muy característicos de algunos géneros

literarios como las novelas, cuentos, crónicas, textos periodísticos, históricos y
otros más, en que se escriban hechos y sucesos, de manera cronológica. Son
usados en obras en donde un narrador hace la crónica de una historia, pudiendo
estar intercalados con otros tipos de párrafos, como es el caso de los párrafos de
diálogos. Ejemplo:
“Entonces a las cuatro acabé mi primer turno y bajé al come-y-vete ése del italiano
que está ahí enfrente de la factoría. Cuestión de echarme algo a la barriga hasta
que llegara a casa y la mujer me recalentara la comida, ¿ves? Bueno, pues me
metí un par de hot dogs con una cerveza mientras le tiraba un vistazo al periódico
hispano que había comprado por la mañana, y en eso, cuando estaba leyendo lo
de un latino que había hecho tasajo a su corteja porque se la estaba pegando con
un chino, en eso, mira, yo no sé si tú crees en esas cosas, pero como que me entró
un presentimiento. O sea que sentí que esa noche iba a pasar algo grande, algo
que no podía decir r lo que iba a ser. Yo digo que uno tiene que creer porque tú
me dirás qué tenía que ver lo del latino y el chino y la corteja con eso que yo
empecé a sentir.
4. Párrafos (textos) descriptivos: Resalta el acto de ofrecer detalles o cualidades

de una persona, objeto o animal (flora-fauna), pero por escrito. Resalta el uso de
los adjetivos. Intención de ofrecer una imagen mental, fotográfica o pictórica de
una persona, objeto o animal (flora-fauna. pero por escrito. Ejemplo: “Gurdelia no
era hermosa. Un murallita de dientes le combinaba con los ojos saltones y
asustados que tenía, ¡menos mal! en el sitio en que todos tenemos los ojos. Su
nariguda nariz era suma de muchas narices que podían ser suyas o prestadas.
Pero lo que redondeaba su encanto de negrita bullanguera era el buen par de
metáforas — princesas cautivas de un sostén cuarenta y cinco — que encaramaba
en el antepecho y que le hacían un suculento antecedente. Por eso, a las siete,
las mujeres decentes y cotidianas, oscurecían sus balcones y solo quedaba, como
anuncio luminoso, el foco de la Gudelia.”
Fragmento del cuento “Tiene la noche una raíz” Autor: Luis Rafael Sánchez
5. Párrafos (textos) Dialogados: Son los párrafos escritos en forma de diálogo, en

los que interactúan varios personajes o hablantes, son comunes por ejemplo en
novelas, cuentos y entrevistas escritas. Ejemplo:
—Perdonen que venga tan tarde —empezó a decir; y entonces, perdiendo de
repente el dominio de sí misma, se abalanzó corriendo sobre mi esposa, le echó
los brazos al cuello y rompió a llorar sobre su hombro—. ¡Ay, tengo un problema
tan grande! —sollozó—. ¡Necesito tanto que alguien me ayude!
—¡Pero si es Kate Whitney! —dijo mi esposa, alzándole el velo—. ¡Qué susto me
has dado, Kate! Cuando entraste no tenía ni idea de quién eras.
—No sabía qué hacer, así que me vine derecho a verte. Lo mismo de siempre. Las
personas en dificultades acudían a mi mujer como los pájaros a la luz de un faro.
—Has sido muy amable viniendo. Ahora tómate un poco de vino con agua, siéntate
cómodamente y cuéntanoslo todo. ¿O prefieres que mande a James a la cama?
EL PÁRRAFO. IDEA PRINCIPAL.
El párrafo desempeña un papel importante en la estructuración del texto. Este va

desarrollándose de párrafo en párrafo en cada uno de los cuales se aborda un aspecto
diferente al tema. El párrafo se organiza en torno a una idea central, también denominada
tema del párrafo.
El párrafo presenta una idea principal o central. Las demás oraciones deben
relacionarse con esa idea principal y son llamadas Ideas secundarias. Deben existir
unidad, coherencia y armonía en la organización de las oraciones. No existe un límite de
oraciones que lo forme. Su estructura se da a partir de una introducción, un desarrollo y
una conclusión. El tono del autor está presente indirectamente: humor, ironía, sarcasmo,
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seriedad. Se informa al lector, pero en ocasiones la finalidad es persuadir mediante

argumentos.
Organización del párrafo. Se recomienda iniciar el mismo con la oración temática o idea
principal (introducción). La oración o idea principal es la que resume o presenta de qué
trata determinado escrito. Si la redacción es de un sólo párrafo la misma se debe
presentar al inicio como punto de partida. Se organizan las ideas en orden de prioridad a
partir de lo que se desea comunicar (desarrollo). Y debe terminarse con la conclusión.
Conectores en el párrafo. Algunos ejemplos de palabras que sirven para conectar, al
igual que, para darle coherencia a las ideas y oraciones del párrafo: y, e, o, u, ni, no
obstante, hoy, mañana, cuando, sin embargo, pues, donde, allí, primero, luego es decir,
después, además, también, ya que, porque…conjunciones, adverbios. El párrafo debe
reunir cualidades como: claridad, brevedad, naturalidad y corrección.
Clasificación de los párrafos por la ubicación de la Idea principal
La idea básica o fundamental se manifiesta a través de la expresión denominada idea

principal. Ésta puede ir al principio, en el medio o al final del párrafo, pero es más
frecuente encontrarla al inicio de él.
Ejemplos:
1. Párrafo con idea principal (oración temática) al inicio. (Párrafo deductivo)
"La relación entre lo que sabe una persona y la forma en que actúa no es sencilla.
En general, naturalmente, la gente actúa en forma consecuente con lo que sabe. Si una
persona percibe cierto peligro, generalmente se vuelve precavida; si sabe que un
restaurante es mejor que otro, habrá de comer en el mejor, y así sucesivamente. Con
frecuencia, sin embargo, ocurren incongruencias entre la forma que actúa una persona y
lo que sabe."
2. Párrafo con la idea principal en el centro (Variación deductiva)
"Para comprobar esta hipótesis, es necesario explicitar el método de análisis. La pregunta
fundamental es la siguiente: ¿Cómo podemos verificar esta función que ejercen los
medios de comunicación? Para ello, es preciso definir los criterios que vamos a usar
para realizar esta verificación. Veamos, brevemente, los puntos centrales del método de
análisis ideológico que proponemos."
3. Párrafo con la idea principal al final (Párrafo inductivo)
"Con el aumento de la población, la comunicación se hace cada vez más masiva, para
que sea efectiva. Esta masificación ha sido posible gracias al desarrollo tecnológico, pero
dicho desarrollo depende de la economía. Por ello, la comunicación social es en
nuestros días un efecto de la organización económica."
4. Párrafo con idea principal implícita
Las ideas principales implícitas dentro de la lectura están íntimamente relacionadas con
la capacidad de realizar inferencias. Una inferencia es la operación intelectual por medio
de la cual se llega a una conclusión a partir de una verdad ya conocida.
“Los perros policiales pueden perseguir y dar alcance a los ladrones. Algunos perros
trabajan en el campo reuniendo el ganado y ahuyentando a los ratones. Los perros de
compañía son útiles porque son buenos amigos de sus amos. Existen perros que
acompañan a los cazadores en cacerías por el campo.” Idea principal implícita: Las
diversas funciones que pueden cumplir los perros.
Este párrafo no contiene una frase temática, más bien es una lista de ideas secundarias.
Sin embargo, esto no significa que no tenga una idea principal. Entonces lo que hay que
hacer es identificarla a través de las ideas secundarias o detalles. Para identificar la idea
principal implícita, las ideas secundarias son importantes.
ACTIVIDADES
1. Recorte de un libro, revista, o descargue de internet dos (2) ejemplos de cada uno de
los tipos de párrafos. Subraye la idea principal en cada uno de ellos.
2. Escriba dos ejemplos de cada uno de los tipos de párrafos, con tema libre. Cada
párrafo debe tener mediana extensión. Mínimo diez (10) renglones.
3. Recorte, o transcriba de un libro, o extraiga de internet, cinco (5) párrafos y en cada
uno de ellos subraye la idea principal.
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4. Escriba de su propia autoría, recorte, o transcriba de un libro, o extraiga de internet,

dos (2) párrafos en los cuales la idea principal esté implícita, es decir, que no se pueda
subrayar, sino que usted debe construirla con la información que le ofrece el párrafo.
TALLER 02
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE DE LA GUÍA
Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando
sus puntos de vista frente a lo leído.
DESCRIPCIÓN DEL TEMA: RESEÑA BIBLIOGRÁFICA

Definición: Una reseña bibliográfica, es considerada como un comentario más o menos
exhaustivo de un libro, cuento, ensayo, película, entre otros. Su objetivo es poder
despertar interés por una obra determinada o invitar a otras personas a que disfruten de
ella, por tanto se debe evitar revelar elementos fundamentales de la trama, es decir,
contar aspectos cruciales que resten el interés por ella. Para su elaboración se requiere
de una redacción cuidadosa, capacidad de asociación de ideas y de organización
intelectual.
Estructura: La estructura de una reseña consta de las siguientes partes:

La reseña:
1) Presentación: se menciona el nombre y apellido del autor, título de la obra la
ciudad donde se editó, nombre de la editorial, fecha de edición y número de
páginas.
2) Resumen: (aquí se presentan, en forma selectiva y condensada, los contenidos
fundamentales del libro).
3) Crítica: debes dar tu opinión sobre la experiencia de la lectura del libro, siempre
explicando y argumentando el por qué te ha causado esa impresión. Si te ha
gustado o no y por qué.
4) Conclusión: explica que conclusión has sacado después de la lectura, que idea,
pensamiento, sentimiento o moraleja te ha surgido de lo que has leído.
5) Recomendaciones: ¿A qué tipo de lector puede gustarle y por qué? ¿Para qué
tipo de edades crees que está escrito y por qué? ¿Qué has aprendido con la
lectura? ¿Qué valores defiende? (Afanador, 2002).
EJEMPLO
PRESENTACIÓN:
Título: Alicia en el País de las Maravillas
Autor: Carroll, Lewis Ilustrador: John Tenniel
Editorial: Alianza Colección: El libro de bolsillo
Lugar de edición: Madrid
Año de edición: 1976
Nº de edición: cuarta
Nº de páginas: 211
RESUMEN: El cuento: Alicia en el país de las maravillas es considerado un clásico de la

literatura, ya que perdura más de dos décadas. En un principio iba dirigido a los niños, o
especialmente a niñas, pero que ha tenido mucho éxito entre los lectores adultos.
El cuento está dividido en un prólogo, que nos introduce en la historia que después vamos
a leer y en las características de la época en la que está escrita, y doce capítulos, que
nos avanzan lo que más tarde encontramos en ellos.
CRÍTICA: En cuanto al lenguaje, hay ciertos aspectos que aparecen en el libro como:
juegos de palabras, doble sentido, expresiones o palabras más cultas,… que entienden
más los adultos. Aparecen también poesías, canciones,… que al estar traducidas del
inglés pierden sentido.
CONCLUSIÓN: En el cuento podemos distinguir dos partes, una realista (al principio y al
final) y una surrealista que corresponde al desarrollo principal de la historia. Podemos
decir que se trata de una historia fantástica, en la que los animales cobran vida y la niña
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puede modificar su tamaño de forma mágica. Y donde también se desarrollan diálogos o

discursos ilógicos.
A lo largo del libro encontramos dibujos que nos ayudan a comprender mejor el texto, ya
que en ocasiones aparecen personajes híbridos o inventados. Las imágenes no son muy
atractivas para los niños, debido a que están en blanco y negro y característicos de la
época.
RECOMENDACIONES: Cada lector escribe aquí las recomendaciones dependiendo de
la opinión que tenga del texto.
ACTIVIDADES
Después de leer el ejemplo anterior, elabora tu propia reseña bibliográfica, con base a
la información presentada en la parte superior y teniendo en cuenta que esta se hará con
base en un libro que hayas leído o a una película que te hayas visto.
Resumen:
Crítica:
Conclusión:
Recomendaciones:
EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA

El taller debe presentarse completamente terminado para su evaluación y debe
entregarse preferiblemente a través de los siguientes correos electrónicos: GRADO
NOVENO A: [email protected], de lo contrario, se le indicará al estudiante la
forma de hacerlo llegar al maestro. GRADO NOVENO B:
[email protected]
MATEMÁTICAS
Lorena María Núñez

Reconocer las propiedades y representaciones graficas de las familias de las
funciones lineales f(x)=mx+b

La Función Lineal
Conceptos previos
Forma general: f(x)=mx+b
𝑌𝑌2−𝑌𝑌1
Cálculo de la pendiente (m): m= 𝑥𝑥2−𝑥𝑥1
Cálculo de ecuación de la recta: Y−𝑌𝑌1 =m(X−𝑋𝑋1)
Cálculo de los intersectos para graficar: 𝐼𝐼𝐼𝐼 → 𝑌𝑌 = 0 , 𝐼𝐼𝐼𝐼 → 𝑋𝑋 = 0
EJEMPLO
Hallar la ecuación de la recta dados dos puntos: P1 (−2,4), P2(−5,−2)
−2−4 −6
1. Calcular la pendiente (m): m= −5− (−2)
= −3
=2
2. Calcular la ecuación de la recta: P1(-2,4)
Y-4 = 2(X- (-2))
Y-4 = 2X+ 4
Y= 2X + 8
3. Calcular intersectos para graficar
𝐼𝐼𝐼𝐼 → 𝑌𝑌 = 0 𝐼𝐼𝐼𝐼 → 𝑋𝑋 = 0
Y= 2X + 8 Y= 2X + 8
0= 2X + 8 Y= 2(0) + 8
Pág. 7
-2x = 8 Y= 8
8
X = − 2 = −4 (0,8)
(-4,0)
ACTIVIDADES
Pág 8
2. Ubicar los números del 1 al 7, en arreglo de tal forma que la suma de 3 números
en cada recta sea 12.
3. Justifica las respuestas:

En la evaluación se incluirá la nota de la actividad resulta y la participación en una sesión
de socialización por medio de “Zoom”. La fecha de entrega será el día 26 de Mayo, por
medio de WhatsApp
CIENCIAS SOCIALES
Carlos Fernando Herrera
TALLER DE REPASO
• Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado Social de Derecho tienen
el deber de proteger y promover los Derechos fundamentales de los ciudadanos.
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• Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí

mismo y de los demás.
Un Estado es la organización política y jurídica de un pueblo, en un determinado territorio,

y bajo el poder de una autoridad que gobierna. Nosotros habitamos el territorio, y la
autoridad que gobierna nuestro territorio es el presidente de la República. No olvidemos
que el Estado se encuentra al servicio de la sociedad y del interés general de los
ciudadanos.
ACTIVIDADES
Utilizando los apuntes del cuaderno, las actividades realizadas en clase y el desarrollo
de talleres, resolver los siguientes planteamientos:
1- Colombia es un Estado: 5- La estructura del Estado

a) De hecho Colombiano es la siguiente:
b) De Derecho a) Ramas de poder público –
c) Social de Derecho Organismos de control
b) Organización electoral –
2- En nuestro país todas las Ramas del poder público
personas tienen los mismos c) Ramas del poder público –
Derechos sin discriminación Organismos de control –
alguna. Esto hace que se Organización electoral
constituya en un Estado:
a) Descentralizado 6- El poder ejecutivo en Colombia
b) Pluralista se encarga de:
c) Participativo a) Elaborar y modificar las leyes
d) Democrático b) Aplicar la ley de manera justa
e) Unitario c) Hacer cumplir las leyes y
mantener el orden público
3- El concepto de Estado lo
podemos identificar como: 7- Los siguientes son organismos
a) La organización jurídica y de control:
política a) Ejecutivo, legislativo y judicial
b) El territorio demarcado por b) Procuraduría, contraloría y
unas fronteras defensoría
c) La organización política y c) Registraduría, Consejo
jurídica de un pueblo, en un Nacional Electoral
territorio y bajo el poder de una
autoridad que gobierna 8- La defensoría del pueblo:
a) Ejerce control disciplinario
4- Un elemento del Estado lo b) Vela por la defensa de los
constituye el poder. Este se Derechos Humanos
define como: c) Vigila la gestión de los
a) Son las leyes que protegen a recursos de la administración y
los individuos con el fin de los particulares
asegurar su bienestar
b) Es la base física del Estado 9- Elabore un mapa conceptual
c) Son las mujeres y hombres sobre los Mecanismos de
que habitan un territorio participación ciudadana
NOTA: Las respuestas deben llevar una justificación.

Posteriormente se indicarán las orientaciones al respecto.
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TALLER – LOS DERECHOS HUMANOS

Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana: abolición de la
esclavitud, reconocimiento de los Derechos de las mujeres, Derechos de las
minorías y describe las discriminaciones que aún se presentan.

Los Derechos Humanos son, de acuerdo con diversas filosofías jurídicas, aquellas
libertades, facultades o reivindicaciones de bienes primarios o básicos que incluyen a
toda persona, por el simple hecho de su condición Humana, para la garantía de una vida
digna.
Para vivir dignamente, es necesario que todos los Derechos Humanos, sean tenidos en
cuenta. Los Derechos son indivisibles e interdependientes. Sin embargo, hay un Derecho
cuyo respeto es condición para el disfrute de otros: el Derecho a la vida; sin la vida, es
imposible gozar de los demás Derechos.
EJEMPLO
Tras siglo y medio de violencia política en nuestro país, de enfrentamientos entre
colombianas y colombianos, de violación continua a los Derechos Humanos por parte de
algunos agentes del Estado y los particulares, se hizo evidente la necesidad de crear una
Asamblea Constituyente que le diera al país una nueva Constitución que garantizara las
condiciones y bases para el ejercicio de la justicia, la paz y la convivencia.
Por efectos de la pandemia que nos afecta en la actualidad, vemos claramente cómo se
han violado los Derechos Humanos: discriminación con los trabajadores de la salud
(médicos, enfermeras, enfermeros y demás trabajadores); se aprecia otro problema bien
grave como el de la inequidad o desigualdad social, pues mucha gente no tiene ni para
suplir sus necesidades básicas (población altamente vulnerable).
ACTIVIDADES
Apreciado estudiante:
La presente guía debe ser resuelta en el cuaderno, teniendo en cuenta todas las
directrices especificadas. Espero que su desarrollo sea el más objetivo posible en
compañía de sus queridos padres, ya que es una temática que a todos nos incumbe.
1- ¿En qué consisten los Derechos Humanos?

2- ¿Cómo es su clasificación? Explique
3- Defina Derechos Civiles y nombre algunos.
4- Defina Derechos Políticos y nombre algunos.
5- ¿Crees que los seres humanos en general hacen discriminación en sus tratos con
los demás? Anota algunos ejemplos concretos.
6- ¿Realmente es posible aprender a respetar los Derechos del otro y compartir
juntos una existencia basada en la justicia?
7- ¿Qué piensas del trato dado a los trabajadores de la salud en esta época de
pandemia, por una parte, de la población?
8- ¿Cómo analizas los casos de corrupción de algunos gobernantes de nuestro país?
9- Artículo 7 “Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, Derecho a igual
protección de la misma”.
¿Cómo afecta el artículo 7 de la Declaración a cada uno de los siguientes
colectivos?
• Vagabundos o transeúntes que se mueven de una ciudad a otra sin un techo
ni trabajo, y que son difíciles de censar y empadronar.
• Los disminuidos físicos y psíquicos, que muchas veces no consiguen un trato
equitativo porque les resulta más difícil acceder a los lugares públicos por falta
de los acondicionamientos que necesitan.
• Un inmigrante ilegal que ha sido detenido y que no sabe de qué se le acusa
porque no conoce el idioma.
10- Escribe y analiza los siguientes Derechos Humanos:
A ____ 1 – 23 B ____ 3 – 12 C ____ 2 – 15
Pág. 11
D ____ 5 – 15 E ____ 4 – 28 F ____ 7 - 11

G ____ 10 -19 H ____ 6 – 21 I ____ 9 - 29
J ____ 8 - 17 L ____ 16 - 30 M ____ 18- 24
N ____ 13- 27 O ____ 14 – 26 P ____ 20 – 22
Para el desarrollo de esta actividad tenga en cuenta la primera letra por la que
comienza su apellido.
Por ejemplo, la primera letra de mi apellido es la H (Herrera), me tocaría escribir y
analizar los Derechos Humanos 6 y 21.
11- Consulta sobre la Declaración Universal de los DD.HH.
12- Lee y analiza el siguiente texto:
Las voces del silencio
Carlos Arturo Jiménez Hernández se inició en el periodismo desde los 19 años,
cuando aún no había terminado su carrera de comunicación social en la
Universidad Nacional.
Carlos Arturo escribía para varios periódicos de circulación regional y nacional y
se había especializado en la problemática social. Así, diariamente sometía a la
opinión pública los diferentes atropellos a los Derechos Humanos, perpetrados por
algunos terratenientes, industriales y gobernantes.
Pronto fue objeto de reiteradas amenazas por parte de los implicados.
Ellos no tenían argumentos para las demandas periodísticas siempre totalmente
fundamentadas, pero si se creían con el poder suficiente para comprar su silencio
a cualquier precio.
Carlos Arturo jamás quiso transarse por ningún motivo. Hoy, después de 10 años,
los periódicos circulan sin sus escritos, pero no cabe duda de que aún sus
demandas resuenan con fuerza en busca de ecos, hoy perduran las voces del
silencio que las balas no podrán acallar jamás.
Según la lectura:
a- ¿Quién era Carlos Arturo?
b- ¿Qué le sucedió? ¿Por qué?
c- ¿Qué Derecho se está vulnerando?
d- Escribe lo que se puede concluir del texto anterior.
e- Explica la relación entre libertad y el tema del texto.
13- ¿Qué es el Derecho Internacional Humanitario?
14- ¿Cuáles son los Derechos fundamentales en nuestro país?

La información se entregará posteriormente, cuando estén creados los Grupos de
WhatsApp por área y/o asignatura.
CIENCIAS NATURALES
Paula Andrea Murillo
TALLER 01
Analiza las relaciones cuantitativas entre solutos y solventes, así como los factores
que afectan la formación de soluciones.

En esta guía continuaremos trabajando las soluciones, por ser un tema nuevo para
ustedes. Se plantean ejemplos, con el paso a paso de cómo desarrollar dichos ejercicios
y una actividad.
Recuerde que una solución es una mezcla homogénea, conformada por soluto y solvente.
La concentración de una solución hace referencia a la cantidad de soluto disuelta en una
cantidad dada de solvente. Las unidades de concentración más empleadas son el tanto
por ciento, que son las unidades físicas y estas son las fórmulas:
Pág 12
 Porcentaje referido a la masa (relaciona la masa de soluto en gramos presente

en una solución)
% en masa del soluto = masa (en gramos) del soluto X 100

masa (en gramos de la solución)
 Porcentaje referido al volumen (relaciona el volumen del soluto en mililitros

presente en una solución)
% en volumen de soluto = volumen (en mililitros) del soluto X 100

volumen (en mililitros de la solución)
 Porcentaje referido a masa-volumen (relaciona la masa del soluto en gramos

presente en una solución)
% masa/volumen = masa (en gramos) del soluto X 100

volumen (en mililitros de la solución)
 Partes por millón (ppm): ppm = miligramos de soluto

litros de solución (líquidos)
ppm = miligramos de soluto_________

kilogramos de solución (sólidos)
EJEMPLO
En esta parte encontrará un ejemplo haciendo uso de cada una de las fórmulas
propuestas anteriormente.
1. Si se disuelven 10 gramos de cloruro de sodio (NaCl) en 90 gramos de agua, ¿Cuál es

el porcentaje en masa del cloruro de sodio?
Se resuelve así
Primero se calcula la masa de la solución:
10 gramos de NaCl + 90 gramos de agua= 100 gramos de solución, luego se

reemplaza en la fórmula
% en masa de soluto = masa en gramos del soluto X 100

masa en gramos de la solución
% en masa de soluto = 10 gramos de soluto X 100 = 10%

100 gramos de solución
2. ¿Cuántos mililitros de ácido sulfúrico (H2SO4) hay en 300 mililitros de una solución al
20% en volumen?
Se puede resolver de dos maneras: usted puede utilizar la que más se le facilite
A. con regla de tres simple, así
Al tener una solución al 20% de ácido sulfúrico (H2SO4) significa que:
En 100 mililitros de solución se tienen 20 mililitros de ácido sulfúrico (H2SO4),

En 300 ml de solución ? mililitros de ácido sulfúrico.
300 mililitros de solución X 20% de ácido sulfúrico (H2SO4) = 60 mililitros

100 %
B. con la fórmula, así
Pág. 13
% en volumen de soluto = volumen en mililitros del soluto____ reemplaza en la fórmula
volumen en mililitros de la solución
20% en volumen del soluto = volumen en mililitros del soluto X100%, luego despeja
300 en mililitros de la solución
volumen en mililitros del soluto = 300 mililitros de la solución X 20% = 60 mililitros

100%
3. ¿Cuál es el porcentaje masa/volumen de una solución que contiene 20 gramos

Hidróxido de potasio (KOH) en 250 mililitros de solución?
%masa/volumen = masa en gramos de soluto_______ X 100%

Volumen en mililitros de la solución
%masa/volumen = 20 gramos del soluto_______ X 100% = 8%

250 mililitros de la solución
4. ¿Cuál será la concentración en ppm, de una muestra de 0,350 litros de solución de

fluoruro de sodio en agua, que contiene 0, 70 miligramos del fluoruro de sodio?
ppm = miligramos de soluto = 0,70 miligramos de soluto = 2 ppm

Litros de solución 0,350 litros de la solución
ACTIVIDAD
Realice los siguientes ejercicios
1. ¿Cuál es el % masa/masa de una solución conformada por 10 gramos de soluto y
110 gramos de solvente?
2. ¿Cuál es el porcentaje masa/volumen de una solución conformada por 450
mililitros de agua y 10 gramos de potasa?
3. Una solución que posee 300 mililitros de sacarosa en 1200 mililitros de la solución,
¿cuál es su porcentaje volumen/volumen?
4. ¿Cuál será la concentración en ppm, de una solución que contiene 8000
miligramos de hidróxido de sodio en 200 mililitros en agua?

Esta cartilla está planificada para el trabajo en casa desde el 11 de mayo hasta el 29 de
mayo. Esta actividad debe ser elaborada en una hoja que contenga título del trabajo,
nombres, apellidos y grado al que pertenece; si lo elabora a mano debe tener en cuenta
que la letra sea legible y un tamaño adecuado para visualizarlo, si lo realiza en
computador use tipo de fuente Arial tamaño 12. Si tiene acceso a internet puede enviar
el trabajo al correo [email protected], de lo contrario se les estará informando
la forma de entrega.
TALLER 02
Se aborda una temática de actualidad, como son los virus, encontrará un link de un video,
lecturas y actividades, que le permitirán profundizar sobre estos agentes infecciosos que
son los causantes de esta problemática a nivel mundial.
La actual crisis global que se desató a partir de un brote de Coronavirus en China

mantiene en alerta al mundo entero. El video "el enemigo invisible"
https://www.youtube.com/watch?v=BRx9XdQg6u8 le ofrece un episodio que da a
conocer el origen y las causas de pandemia por el covid-19 que podrían constituir una
amenaza para la humanidad, y cuya capacidad de daño a poblaciones expuestas
resultaría devastador (si cuenta con la disponibilidad de internet, acceda al video,
pero no es estrictamente necesario para realizar las actividades, es una
ambientación del tema.
Pág 14
Realice la lectura
¿Qué son los virus?
Los virus tienen algunas de las propiedades de los seres vivientes y carecen de
otras. Un virus se define como un agente infeccioso acelular (sin estructura
celular) formado por una molécula de ácido nucleíco (ADN ó RNA), rodeado por
una cubierta proteica. Aunque estos agentes presentan en su estructura un ácido
nucleico como todas las células vivas, el virus no es capaz de reproducirse por sí
solo: necesita estar dentro de una célula viva y una vez allí, puede reproducirse
utilizando el material genético de la célula huésped desde donde dirige los
mecanismos de síntesis para fabricar muchas copias de sí mismo. Los virus son
parásitos intracelulares obligados, lo cual significa que no pueden reproducirse
fuera de las células vivas, es decir, que por fuera de ellas son seres inertes. Todos
los virus poseen al menos dos partes: Una cápside externa compuesta de
proteínas y un centro interno de ácido nucleico, ya sea ADN (ácido
desoxirribonucleico) o ARN (ácido ribonucleico), pero no ambos. El genoma viral
contiene unos poco cientos de genes, mientras que el de la célula humana
contiene miles. La cápside puede o no estar rodeada por una envoltura
membranosa. La envoltura es en realidad parte de la membrana plasmática de la
célula huésped. Un virus también puede contener diversas proteínas (enzimas
polimerasas), que le ayudan a producir el ADN o el ARN virales. La clasificación
de los virus se basa en: 1. Su tipo de ácido nucleico, es decir, si tiene doble cadena
o sencilla; 2. Su tamaño y forma, y 3. La presencia o ausencia de envoltura externa.
Dentro de la variedad de virus podemos encontrar los bacteriófagos o fagos que
son virus que parasitan a las bacterias. Encontramos por otro lado, los retrovirus
que son aquellos que contienen como material genético el ARN.
Pág. 15
Artículo revista Web Semana
“Lo peor puede estar por venir”: advertencia de la OMS sobre coronavirus
El director general de la Organización Mundial de la Salud (OMS), Tedros Adhanom
Ghebreyesus, manifestó este lunes que “lo peor puede estar por venir”, refiriéndose
al covid-19, que ya tiene a la humanidad atravesando una crisis global. También reiteró
su llamado a la "unidad" y a la "solidaridad mundial" porque de esta forma "no deberíamos
tener miedo" a la pandemia. De lo contrario —dijo— "lo peor puede estar por venir",
porque la "política es susceptible de alimentar la pandemia". El llamado de atención
se produce cuando varios países anunciaron que planean aliviar las medidas para
combatir la enfermedad, que en casi todo el mundo han estado asociadas con el
aislamiento social. El funcionario comparó el covid-19 con la gripe española de 1918,
que costó la vida a cerca de 100 millones de personas, pues explicó que ambos
fenómenos tienen "una combinación muy peligrosa". Además, Adhanom
Ghebreyesus manifestó que la OMS advirtió del peligro del coronavirus "desde el
primer día" y que está esperanzado porque "ahora podemos prevenir ese desastre"
gracias a que "tenemos tecnología" que no existía hace un siglo. En su informe a los
medios, el director de la OMS también expresó que no escondió nada a Estados Unidos
sobre la enfermedad de covid-19, que ha causado más de 165.000 muertos en el mundo
desde que surgió en diciembre en China. "Desde el primer día no se le ha escondido
nada a Estados Unidos", dijo Tedros, Estados Unidos suspendió a principios de la
semana pasada su financiación a la OMS, acusada de ser demasiado cercana a China y
de gestionar mal la pandemia. La presión creció el 16 de abril en Estados Unidos cuando
los republicanos del Congreso instaron al presidente Donald Trump a condicionar la
atribución de nuevos fondos a la dimisión de Tedros Adhanom Ghebreyesus, a quien
acusan de haber "fracasado" en responder a la crisis del coronavirus. En Ginebra, el jefe
de la OMS defendió con firmeza su posición, dando a entender que "el hecho de que el
personal de la CDC esté aquí, supone una ventaja".
"No hay secretos en la OMS. Porque si conservamos informaciones secretas o

confidenciales, resultaría peligroso", insistió.
Washington lamenta que sus propias medidas ante la crisis, en particular el cierre
progresivo de sus fronteras, hayan encontrado una "viva resistencia" de la OMS, que
siguió "alabando a los dirigentes chinos por su ‘disposición a compartir las informaciones‘.
"El Gobierno estadounidense acusó a la institución de haber pasado por alto
informaciones clave sobre una posible transmisión de coronavirus entre humanos
procedentes de Taiwán desde finales de diciembre de 2019. La OMS rechazó
categóricamente haber recibido esas informaciones de Taiwán, que perdió su estatus de
observador en la agencia especializada de la ONU en 2016. "Taiwán no notificó
transmisiones entre humanos, simplemente pidieron aclaraciones como otras
Pág 16
entidades", dijo Tedros al mencionar un correo electrónico enviado por las autoridades
taiwanesas a la OMS el 31 de diciembre de 2019, "sobre la base del informe de China".
ACTIVIDAD
1. A partir de la información “¿Qué son los virus?”, analice la siguiente tabla y

explique por qué las características presentes en los seres vivos están marcadas
con NO para los virus. No olvide registrar la fecha, el tema y la instrucción de la
actividad.
Características de los seres vivos Virus - Sí o No

Están organizados por una o más células.
No
Se reproducen por sí mismos, es decir, tienen la
capacidad de dejar descendencia por sí solos. No
Presentan metabolismo propio.

No
Se adaptan al entorno y responden a las
condiciones del ambiente. No
Tienen la capacidad de transformar la materia y

la energía que toman del medio por sí mismos. No
Tienen la capacidad de mantener el equilibrio,

es decir presentan homeóstasis. No
1. A partir del artículo de la revista Semana, responda

a) ¿Explique a qué se refiere el artículo con la frase que utiliza como título “lo
peor está por venir”?
b) ¿Qué función cumple la OMS a nivel mundial?
c) Desde su punto de vista, ¿cómo considera las medidas que ha tomado
Colombia respecto al manejo de la pandemia?
d) ¿En que puede influir la tecnología para lograr combatir esta pandemia?
e) ¿Qué opinión tiene usted sobre lo que plantea Donald Trump en que la OMS
oculto información clave sobre la transmisión del virus?
f) Desde su hogar, ¿qué medidas de bioseguridad han implementado para
protegerse del contagio? Por favor sea muy específico al responder esta
pregunta.
EVALUACIÓN Y FORMA DE ENTREGA

Esta cartilla está planificada para el trabajo en casa desde el 11 de mayo hasta el 29 de
mayo. Esta actividad debe ser elaborada en una hoja que contenga título del trabajo,
nombres, apellidos y grado al que pertenece; si lo elabora a mano debe tener en cuenta
que la letra sea legible y un tamaño adecuado para visualizarlo, si lo realiza en
computador use tipo de fuente Arial tamaño 12. Si tiene acceso a internet puede enviar
el trabajo al correo [email protected], de lo contrario se les estará informando
la forma de entrega. NOTA: el taller de química y el de los virus se elaboran en un mismo
trabajo.
LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

Joaquín Ángel Rodríguez
INSTRUCCIÓN AL ESTUDIANTE
Esta guía de aprendizaje debe de desarrollarse utilizando el diccionario para buscar el
vocabulario desconocido, el cual se debe consignar en el cuaderno en forma de glosario.
Las respuestas al taller también deben de realizarse en el cuaderno, tomar fotos y
Pág. 17
enviarlas al WhatsApp personal del docente. La evaluación escrita se realizará al

regresar al aula de clases.
1. Read about Sandy’s family and complete her family tree in your notebook.
Hi, I’m Sandy and this is my family tree. My parents are Nancy and José. They are
good parents. I’m an only child, but I have two twin cousins. Carlos is very clever and
Cesar is funny. They are my Aunt Patricia’s sons. She is very nice. Uncle James is
their father. My mum’s brother is Tom and he is single. He’s my favorite uncle. He’s
great. Doris and William are married. They are my father’s parents. Martha and Juan
are my mother’s parents. They are divorced. My grandmothers are both lovely and
kind. My grandfathers are amazing!!
GLOSSARY
Only child = hijo/a único/a twin = gemelo/a single = soltero/a
married = casado/a divorced = divorciado/a
Useful language
Descriptive adjectives are words that describe a person, place or things.
 Adjectives can go before a noun. Ex: John is the kind boy who lives next door.
Adjective + Noun
 Adjectives can go after the verb be. Ex: Susana is beautiful.

Be + Adjective
2. Find and underline the following words in the text in exercise 1. Then choose
the correct option A or B.
Kind good funny great lovely nice amazing clever
Ex: A. She is a nice person. B. She is a person nice.

1. A. My uncle is funny. B. He’s an uncle funny.
2. A. They are grandparents lovely. B. They are lovely grandparents.
3. A. He’s a man amazing. B. He’s an amazing man.
4. A. My cousin is great. B. Is great my cousin.
3. Interview a classmate. Complete the questionnaire in your notebook. And write

your classmate’s answers.
What is / are…
a. … your parents’ names?
Pág 18
b. … your mother’s father’s name?

c. … your mother’s mother’s name?
d. … your father’s father’s name?
e. … your father’s mother’s name?
f. … your father’s brothers’ and sisters’ names?
g. … your mother’s brothers’ and sisters’ names?
h. h… your brothers’ names?
i. … your sisters’ names?
j. … your cousins’ names?
Ex: What are your parents’ names? Maria’s parents’ names are Luisa and Andres.
(¿Cuáles son los nombres de sus padres? Los nombres de los padres de María
son Luisa y Andrés)
4. Read the text and complete the chart in your notebook.
Dear Sandra,
This is a photo of my 7th birthday, now I’m 15. I am with my brother, Fer. He is now 17
years old and is a student in my school. He is in class 11C. My aunt Mary is my favorite
aunt. She is 30 years old and isn’t married. She is at the hospital all the time because
she’s a nurse. Our grandfather is in the picture too. His name is Alberto. He’s not from
Colombia. He’s from Chile and is an engineer. He’s not with our grandmother in the
photo because he’s on holiday in Colombia and she’s in her country. My mother’s
name is Claudia and she’s Chilean too. She’s 33 years old. She’s a doctor in an
important hospital. My father’s name is Javier. He is 34 years old and isn’t from Chile,
he’s Colombian. He’s a manager at a hotel. Send me pictures of your family.
With love, Kate.
FAMILY
NAME AGE JOB NATIONALITY
MEMBERS
MOTHER Claudia 33 years old Doctor Chilean
FATHER
BROTHER
AUNT
GRANDFATHER
GRANDMOTHER
5. Read the text again. Are the sentences true (T) or false (F)?
a. Fer is a student. ____ b. Mary is married. ____
c. Javier is Chilean. ____ d. Claudia is a doctor. ____
6. In your notebook, write the words in the correct order. Then choose the answer
A or B. Ex: it / today / Is / cold ? Is it cold today? A. Yes, it is. B. No, it isn’t.
a) mother / a / Is / teacher / your ? A. Yes, she is. B. No, she isn’t.

b) you / student / Are / a ? A. Yes, I am. B. No, I’m not.
c) old / 40 / your / years / Is / father ? A. Yes, he is. B. No, he isn’t.
d) a / pet / cat / your / Is ? A. Yes, it is. B. No, it isn’t.
e) happy / your / friends / Are ? A. Yes, they are. B. No, they aren’t.
7. Read about Joshua and complete the text with words from the box.
From name parents email manager
hello, my (1)_______ is joshua adejokun. i’m 24 years old and i’m (2)_______ paris,
france. I’m the (3)________ of a little bookshop. i’m not married. my home is with my
(4)__________ in london. my (5)__________ address is [email protected]. my
mobile phone number is 3175642109.
Pág. 19
8. In English, capital letters (mayúsculas) are at the beginning of names of people,

countries and cities, starting a paragraph, after a period and with the pronoun
“I”. Find the mistakes with capital letters in the previous text and correct them
rewriting the text in your notebook.
9. Now write a short text, in your notebook, about someone you know or a famous
person. Use the text in exercise 7 as a model. Remember to use capital letters.
Write about:
Name, age, place of birth, occupation, marital status, home, email, phone number.
10. In your notebook, answer the following questions with complete answers:
a) What’s your favorite sport? (basketball, volleyball, soccer, cycling, American

football, swimming, tennis, handball, ultimate…)
b) What’s your favorite kind of music? (jazz, blues, reggaeton, reggae, rock, gospel,
salsa, merengue, vallenato, classical, popular…)
c) What’s your favorite subject? (art, P.E. (Physical Education), social studies, math,
science, English, Spanish, religion, technology, entrepreneurship…)
11. Complete your school timetable in your notebook.
7:00 8:00 9:00 10:00 10:30 11:30 12:30

A.M. A.M. A.M. A.M. A.M. A.M. P.M.
MONDAY
TUESDAY
WEDNESDAY
THURSDAY
FRIDAY
12. Look at your timetable and answer the questions in your notebook.
a) When is your Math lesson? My math lesson is on...

b) When is your Science lesson?
c) When is your English lesson?
d) When is your P.E. lesson?
Useful language
We usually use the word “a” (un/a) before a noun which begins with a consonant (b, c,
d, f..). We use the word “an” (un/a) before a noun which begins with a vowel (a, e, i, o).
We often use nothing before plural nouns.
Ex: I have a brother. (singular) I have brothers. (plural)

I see an elephant in the zoo. (singular) I see elephants in the zoo. (plural)
13. Complete the text using _a_ or _an_ before singular nouns or _*_ for plural
nouns. Ex: I have __a__ bag. In my bag, I have __an__ apple and __*_ bananas.
In my pencil case, I have (1)____ red pen and (2)____ blue pen, (3)____ coloring
pencils, (4)____ sharpener, (5)____ eraser, (6)____ scissors and (7)____ compass.
In my bag, I have (8)____ notebooks, (9)____ English book and (10)____ folder.
14. Find the mistakes and rewrite these sentences correctly in your notebook.
a) In my bag I have a scissors, an pencil and a eraser.
b) For my Math lesson, I need an calculator, an pencil and an ruler.
Pág 20
c) In P.E., I use ball and an racket.

d) I like a coloring pencils.
e) I need new schoolbag.
Useful language
To make information questions in English with the verb “to be”, you need to follow this
order: Wh- word + verb to be + subject + complement + ?
Ex: Where is my dictionary?
15. Put the words in order to make questions. Then match them to answers 1–4.
a) your / friend’s / What / name / is / best ? 1. She’s my classmate.
b) Math / lessons / are / When / your ? 2. They are in my bag.
c) books / your / are / Where ? 3. His name is Timmy.
d) Sally / is / Who ? 4. On Mondays and Wednesdays at
9:00 am.
16. Write four questions to ask your classmates using these question words.
▪▪What ▪▪When ▪▪Where ▪▪Who
17. Put the sentences in the correct order. Then rewrite the letter in your notebook.
a) Jason and I are in class 10B at school. Our favorite lesson is Science, but our
favorite teacher is Brenda, our English teacher.
b) My favorite kind of music is pop. I love Shakira and I dance a lot. At school, I play
my favorite sport, basketball, with my friends.
c) Best wishes,
d) This is a picture of me and my best friend, Jason. He’s American. He’s now in
Colombia with his family. His father is a lawyer for a multinational company. His
mother is an engineer in the same company. He’s an only child.
e) My name is Gloria. I’m 16 years old and I’m from Popayan. It’s a city in the south
of Colombia. Like many Colombians, I love music!
f) What about you? Please write back soon.
g) Dear John,
h) Gloria
18. In the notebook, write a similar letter about you and a friend. 7 lines minimum.
19. Read the descriptions a-d. Look for new words at the dictionary. Find words in
the texts to complete the chart in your notebook.
a) Radamel Falcao is tall. His hair is shoulder length and black. His eyes are small
and black. He isn’t old.
b) Mariana Pajon is short and slim. Her hair is long and black. Her eyes are big and
black too. She’s young.
c) Pirry is short and well-built. His hair is short and black. His eyes are big and black.
He’s middle-aged.
d) Shakira is short. Her hair is long and blonde. Her eyes are brown. She isn’t fat.
AGE HEIGHT BUILD HAIR EYES

young
GLOSSARY
age = edad height = altura build = constitución hair = cabello eyes = ojos
20. Correct these sentences in your notebook, based on the previous information.
a. Shakira’s eyes are green. b. Mariana is old.
c. Falcao is short. d. Pirry is young.
Pág. 21
21. Read the texts. Look for new vocabulary at the dictionary.
a) Richard Pérez is a student from Mexico. He’s 17 years old and he lives in
Cartagena. His address is Street 25 No. 8–57, Cartagena. His lessons are from
Monday to Friday from 9:00 am to 4:00 pm. He’s tall and slim and his hair is short
and black. His eyes are brown. He’s young.
b) Julia Reeves is a teacher from Australia. She’s 40 years old and lives in Canberra.
Her flat is in the center of the city. She works from 8:00 am to 3:00 pm every day.
She’s short and her hair is blonde and shoulder-length. Her eyes are brown. She’s
middle-aged.
c) Henry James is from England. He’s a doctor and he lives in London. His house is
near Park. He’s 64 years old. He works from 9:00 am to 6:00 pm every day. He’s
tall and well-built. His hair is short and grey. He has a moustache and a small beard
and wears glasses. His eyes are brown. He’s old.
22. Read the text again and answer the questions in your notebook. Give complete
answers.
a) Where is Richard from? Ex: he is from Mexico.
b) Is Richard’s hair short? c) What color is Richard’s hair?
d) Where is Julia from? e) Is Julia young?
f) Where is Julia’s flat? g) What is Henry's job?
h) Is Henry’s hair brown? i) How old is Henry?
23. Look at the paragraph about Richard Pérez again. Complete the questions with:
how, what, where, when.
Ex: __what__ is your full name? My full name is Richard Pérez
a) _______ are you from, Richard? I’m from Mexico.
b) ________ is your occupation? I’m a student.
c) _______ is your address? It’s Street 25 No. 8 – 57, Cartagena
d) _______ is your phone number? It’s 3257608277.
e) _______ old are you? I’m 17 years old.
f) _____ are your lessons? They’re from Monday to Friday, from 9:00
am to 4:00 pm.
g) _______ is your school? It’s near the park.
EVALUACIÓN
Recuerde que la exposición que se había planteado desde inicio de periodo acerca de su
familia, la va a desarrollar en un video para enviarla vía WhatsApp o e-mail, con plazo
máximo: 27 de mayo. En la exposición debe aparecer usted todo el tiempo hablando en
inglés con buena pronunciación y sin leer. Debe utilizar y mostrar ayudas visuales como
árbol genealógico y fotos de su familia. Trate de incluir todo lo que más pueda de lo visto
en clase y en las guías de aprendizaje. Descríbase Ud. y su familia (nombres, parentesco,
edad, origen, profesión, cosas favoritas, descripción física, etc.) El video debe durar de
1:30 a 2:00 minutos. Para verificar la pronunciación pueden consultar:
www.wordreference.com www.macmillandictionary.com www.translate.google.com
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Jorge Enrique García

Distingo e íntegro criterios éticos y criterios de la moral religiosa tomando
conciencia de la importancia en el proceso formativo personal y en la vida social.

La evolución de la religión ha ido de la mano con la evolución del hombre. El ser humano
siempre ha requerido de un ser superior que le visite y que haga lo que él no ha podido
ni podrá hacer. Comienza por la naturaleza, dando caracteres divinos a seres inanimados
como las pinturas rupestres hasta llegar al sol como elemento natural que se "mueve"
Pág 22
(algo comprensible por la falta de tecnología). Sin embargo, móvil o no, el hombre le daba
un poder, pedía cosas y cuando estas sucedían le atribuía el favor al elemento de la
naturaleza.
Bajo este prisma se suceden diferentes culturas, llegando al día de hoy, en que
las actitudes del hombre son las mismas, con la salvedad de que hoy el hombre cree en
un Dios vivo desde varios años antes de Cristo.
Existen autores que dicen que ese Dios, o esa fe, se ha desgastado con el tiempo,
situación que, si el ser humano conservara los valores que enseña la biblia, no existiría
tal desgaste.
Si el hombre ha fallado, como lo ha hecho, eso produce una lejanía entre Dios y el ser
creado por Él y no un desgaste como lo afirma Kaufman.
La mayoría de seguidores del Cristianismo, el Judaísmo, el Islam o el Budismo siguen

una serie de principios que son perfectamente asumibles, ya que en estas doctrinas se
prohíbe la violencia y el robo y se proponen una serie de acciones positivas, como ayudar
a los más débiles o evitar los comportamientos egoístas.
Podríamos decir que todas las religiones en su conjunto nos obligan a ser mejores
personas.
Por otra parte, la religión es una fuente de cultura y está presente en la arquitectura, la
pintura, el folclore, la literatura o la música.
En la mayoría de los casos es una cuestión de herencia familiar, mientras que puede
existir la posibilidad de que el individuo luego de alcanzar una edad determinada y los
conocimientos inherentes a la misma adopte una religión, siendo generalmente realizado
un ritual específico donde se lo inicia en la misma.
EJEMPLO DE LA CONCIENCIA MORAL Y LA ÉTICA

La conciencia moral es un juicio de la razón, es saber que es lo bueno y que es lo malo,
por el que la persona reconoce la cualidad moral de un acto que piensa realizar, está
haciendo o ha hecho.
El ser humano con su inteligencia más la voluntad puede distinguir entre el bien y el mal,
lo justo y lo injusto, lo permitido y lo prohibido.
La conciencia humana es como una luz interior, que en ocasiones se oscurece ante las
debilidades humanas. Por eso se dice que debe de estar bien formada para no emitir
juicios erróneos en contra de la razón y la moral, por eso la conciencia humana hay que
formarla.
La dignidad humana supone rectitud de la conciencia moral, es decir, que ésta se halle
de acuerdo con lo que es justo y bueno según la razón y la moral.
La conciencia recta y veraz se forma con la educación, jugando un papel muy importante
el ejemplo de los padres.
En la conciencia existen ciertas normas que se deben seguir, tales como:
- Nunca está permitido hacer el mal para obtener un bien.

- No hagas a otros lo que no quieras que te hagan a ti.
La diferencia entre ética y moral es que la moral se refiere al conjunto de normas y

principios que se basan en la cultura y las costumbres de determinado grupo social. Por
otro lado, la ética es el estudio y reflexión sobre la moral, lo que permite que un individuo
pueda discernir entre lo que está bien y lo que está mal.
Pág. 23
Una manera fácil de recordar la diferencia entre moral y ética es que la moral se aplica a
un grupo, como aquellas costumbres que se deben obedecer para el buen actuar,
mientras que la ética proviene de la reflexión del individuo sobre cuáles acciones son
morales y cuáles no.
Ambos conceptos han sido interpretados de diferentes formas históricamente, por

diversas corrientes de pensamiento, e incluso varían según el campo en el que sean
empleados (moral en religión, ética en negocios). En todo caso, esta interpretación de
ética y moral es muy común en la actualidad.
ACTIVIDADES
1. Explicar por qué se afirma que la religión hace parte fundamental de la sociedad y
de la persona humana.
2. Definir los conceptos de moral y ética, y explicar su diferencia.
3. Argumentar por qué los actos humanos pueden ser calificados de actos morales?
4. Los hábitos pueden ser buenos o malos; explicar de qué depende ello y a qué
llevan.
5. Definir el concepto de conciencia moral.
6. Explicar qué utilidad social tiene la moral.
7. Mediante un ejemplo tomado de la vida cotidiana demostrar la diferencia entre ser
ético y ser moral.
8. La moral cristiana se basa en la nueva ley o ley evangélica que nos dejó Cristo;
decir cómo se resume esa ley y qué importancia tiene para la humanidad.
9. Elabore un cuadro comparativo entre los conceptos de moral religiosa y moral
pública donde precise los conceptos, en que se basa cada una y los efectos
positivos y negativos en los casos de aplicarlas o no en la vida de los seres
humanos.

El taller se puede realizar individual o máximo hasta tres (3) estudiantes. Sólo quienes
puedan trabajar en grupo, cada uno lo hará desde su casa por whatsapp o internet. En
cada uno de sus cuadernos deberá estar las respuestas construidas por el “grupo” y
enviarán sólo un (1) taller con letra legible y organizado; con el nombre completo y grado
de los integrantes.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Paula Andrea Murillo
DESEMPEÑO DE LA ASIGNATURA DE ARTÍSTICA

Aplica en forma adecuada la técnica del color y la forma en sus creaciones
artísticas teniendo en cuenta el manejo de diferentes materiales como papel,
cartulina, vinilos.
TEORÍA DEL COLOR: Gracias a este campo de estudio como lo es la teoría del color,
podemos comprender la riqueza y complejidad cromática que posee el universo, la
naturaleza. No solo utilizamos colores de la propia naturaleza, también utilizamos colores
fabricados por el ser humano. Hoy la riqueza cromática y las posibilidades de obtener
nuevas percepciones cromáticas son infinitas. Esta una síntesis de la clasificación de los
colores:
a) Colores primarios: amarillo, azul y rojo.

b) Colores sustractivos: si mezclamos el rojo, el amarillo y el azul se obtiene el
negro.
c) Colores secundarios: resultan de la mezcla de dos primarios como el verde, el
violeta y el anaranjado.
Pág 24
d) Colores terciarios: resultan de la mezcla de un color primario y un color

secundario.
e) Colores cuaternarios: surgen de la mezcla de los colores terciarios entre sí.
Todos los colores del círculo cromático pueden ser aclarados con el blanco y oscurecidos
con el negro. Monocromía: un solo color y varios valores tonales del mismo color.
Policromía: varios colores, todos los que deseemos utilizar.
ACTIVIDAD
En esta guía continuaremos
trabajando con la teoría del
color. Se requiere de un
octavo de cartulina, cartón
paja u hoja, es decir el
material con el que cuente en
su casa, lápiz, regla, vinilos y
pincel. En el octavo de
cartulina o material que vaya
a usar, debe trazar una línea
de manera vertical, en la
mitad. En cada mitad va a
elaborar el dibujo que
aparece a continuación. Uno
de los dibujos lo va a colorear
haciendo uso solo de los
colores primarios y el otro lo va a colorear utilizando todos los colores que desee,
desplegando se creatividad.

Debe seguir las indicaciones sugeridas para realizar a cabo la actividad, el dibujo ser
elaborado a mano y no impreso, se tendrá en cuenta la parte estética, de esta manera
deben poner todo el empeño para hacerlo de la mejor manera. Si tiene acceso a internet
puede enviar una fotografía del trabajo al correo [email protected], de lo
contrario se les estará informando la forma de entrega.
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
José Adrián Marín
OBJETIVO DE LA GUÍA
Vamos a hacer un Escape Class, es una adaptación de lo que se conoce como los
Escape Room, el cual es un juego físico y mental, donde por equipos resuelven
enigmas y acertijos para poder salir del cuarto en el que están encerrados.

Nuestra adaptación se llama Escape Class (Escape de la clase), y vamos a tener dos
modalidades de juego, la virtual a través de WhatsApp y la física para aquellos que no
puedan tener acceso a la aplicación mencionada.
ACTIVIDADES
VERSIÓN FÍSICA: Para aquellos que no pueden comunicarse por Whatsapp, no se
preocupen también van a realizar acertijos. Después de todo, la respuesta al ejercicio
será una sola palabra. Así que comencemos. Van a resolver el siguiente crucigrama,
partiendo la Cartilla 1, es decir, deberán buscar por todas las guías que se les entrego
para el mes de abril. Van a encontrar pistas Verticales numeradas desde V1 hasta V5 y
pistas Horizontales numeradas desde el H1 hasta el H5, Además encontrarán unas
uniones remarcadas y numeradas del 1 al 8.
Pistas Verticales
V1: Apellido del autor de la franja amarilla.
Pág. 25
V2: Parte de la fracción que expresa las partes iguales en que se divide una cantidad.
V3: Es el plural de padre y madre en Inglés.
V4: Este círculo muestra los colores primarios y sus derivados.
V5: Manera en que mundialmente se le conoce a las noticias falsas.
Pistas Horizontales
H1: Su estructura también es llamada regla del octeto.
H2: Es una palabra homófona, que significa palo o bastón.
H3: En compañía de su socia, al finalizar el año obtuvieron ganancia de las ventas de
sus productos.
H4: Hace parte del

V1 gobierno escolar y es
escogido
democráticamente por
1 votación de todos los
H1 estudiantes.
2 V2 3 H5: Es el significado o
H2
sinónimo de praxis.
4
Después de resolver el
H3 crucigrama anterior,
unas letras debieron
V4 quedar en los cuadros
V3 5 6 remarcados y
H4 numerados del 1 al 8,
estas letras las van a
8
ubicar en el siguiente
V5
7
cuadro
H5
Recuadro 1 2 3 4 5 6 7 8
Letra
Valor
El valor que le van a cada letra depende de su ubicación dentro del alfabeto,
considerándolo de la siguiente forma:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
T U V W X Y Z
20 21 22 23 24 25 26
Ya casi terminas, ahora vas a sumar todos los valores de las letras de los recuadros, te
va a dar un numero de dos cifras, ese valor va ser el número de palabra que deberás
encontrar en una de las paginas numeradas de la cartilla, y como saber en qué página
buscar, pues al número de dos cifras que hallaste, suma las dos cifras, el valor será la
página en que debes buscar. Esa palabra es el resultado de este ejercicio. Escríbela en
una hoja con tu nombre y grado, y cada uno de los pasos para solucionar este acertijo.
VERSIÓN DIGITAL: Para esta versión es necesario tener la posibilidad de comunicarse

por WhatsApp, enviar y recibir mensajes de texto, imágenes y sonidos. Si no lo puedes
Pág 26
hacer, te invito a desarrollar la guía en su versión física. Si todo está claro, pues manos
a la obra, vamos a crear nuestro ESCAPE CLASS.
ESCENARIO: Es el año 2020, el 1 de enero en las noticias locales se advierte que

un peligroso virus en China está contagiando a todos los pobladores y que se
propaga rápidamente y para muchas personas llega a ser letal. Avanza los días y
los noticieros anuncian como otros países están siendo infectados. 6 de marzo:
Las noticias locales informan que el virus ha llegado a Colombia, el pánico empieza
a invadir a las personas y los que pueden se volcán a los supermercados para
abastecerse. 25 de marzo: Inicia el aislamiento social obligatorio en toda Colombia,
las clases en los colegios ya han sido suspendidas, todo el mundo está en sus
casas. 9 de mayo: La situación es cada vez más crítica, el virus de origen chino ha
mutado, y los contagiados han empezado a volverse muy violentos. Hay toque de
queda las 24 horas, las personas están en sus casas. 11 de mayo: Suena su
celular, es una notificación, le ha llegado un mensaje de texto de un número
desconocido, usted abre el mensaje, lo lee y entiende que es un error, que el
mensaje no era para usted. El mensaje es el siguiente: “A la humanidad le queda
poco tiempo. Los científicos han descubierto que el virus en incurable, cada
acción por destruirlo, hace que el virus mute y se vuelva más fuerte. Hay un
plan del Gobierno de los EEUU llamado el Arca de Noé, que quiere llevar lo
más sobresaliente de la humanidad a una Colonia en la Luna, que se está
construyendo desde el año 1969. Usted ha sido seleccionado por su
gobierno para participar de este viaje. Por favor seleccione otras dos
personas y envié un mensaje por WhatsApp al 3165651408, allí recibirá más
instrucciones”. Usted inmediatamente escribe al número suministrado
identificándose con su nombre y dando el nombre de las dos personas que lo
acompañaran.
Empieza nuestra aventura, tal como lo indica el mensaje de texto, usted va a escoger 2
personas más para iniciar esta aventura, deben ser estudiantes de grado Noveno, ya sea
del grupo A o B (Obviamente de la Institución Educativa San Bernardo), esto quiere decir
que existirán grupos de 3 estudiantes, pero también pueden ser 2 estudiantes o de
manera individual. El objetivo del juego es poder participar del proyecto “El Arca de Noé”,
el juego estará divido por pistas, cada pista será enviada por WhatsApp, solo si ha
cumplido el reto anterior. En total son 7 retos y para participar del Arca de Noé, debes
cumplir con todos los retos. El primer reto ya está planteado, incluso la fecha en que lo
debes hacer. Así que buena suerte.

Para la versión física: Si tienes la forma de enviar la respuesta por correo electrónico o
WhatsApp, lo puedes hacer antes del 29 de mayo.
Para la versión digital: Se ira evaluando a medida que se vayan cumpliendo los retos.
EDUCACIÓN FÍSICA
Juan Carlos Celis

Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis
emociones en situaciones de juego y actividad física

El ultímate es un deporte contemporáneo que lleva relativamente poco tiempo en nuestro
país, pero la facilidad del espacio de práctica hace posible su realización
EJEMPLO
El ultimate hace parte de los deportes alternativos, ya que no es del todo muy conocido
y no se ha difundido mucho en el país, junto al balonmano hacen parte de la temática de
grado noveno
Pág. 27
ACTIVIDADES
1. Haga una descripción completa del juego, donde especifique el objetivo,
integrantes de un equipo y forma de jugarlo
2. Consulte la historia del ultimate
3. Describa las diferentes técnicas del lanzamiento del disco
4. Desarrolle el cuadro capacidades físicas con las especificaciones que se dan el él
CUADRO DE LA CONDICIÓN FÍSICA

No de LOGRO IDEAL LOGRO JUICIO
PRUEBA OBS
prueba HOMBRE MUJER ALCANZADO VALORATIVO
Test de 30 sentadillas en 30
1
rufiier segundos
Salto de la
2 cuerda, 1 100 saltos
minuto
Salto sin 2- 2.20
3 1.6-2 mts
impulso mts
Flexion de
4 > 30 > 20
brazo
Fuerza
5 abdomen 60 rep. 50 rep
1 minuto
Burpees
6 25-34 25-34
1 minuto

Los puntos del 1 al 3 se resolverán en forma de trabajo, es decir en hojas (no en el
cuaderno), a mano; el cuarto punto se registrara en el cuadro de la condición física que
se anexara al trabajo y se hará un video del mismo, la fecha y los medios de entrega se
realizara a través de correo electrónico que se les dará más a delante.
EMPRENDIMIENTO
Carlos Alberto Hurtado

Apreciado estudiante, a continuación encontrara una serie de ejercicios contables que
usted ya viene practicando como base desde el grao 6to, 7mo, 8vo y que para el presente
año debe adquirir más conocimiento como complemento de las practicas anteriormente
ya mencionadas. Para estos primeros 5 ejercicios emplearemos solo dos cuentas, para
los siguientes 5 ejercicios solo 3 cuentas, y solo el quinto ejercicio debe incluirle el IVA.
Las cuentas que manejaremos para estos ejercicios son las siguientes:
1110 BANCOS
111005 MONEDA NACIONAL
1105 CAJA
1435 MERCANCÍAS NO FABRICADAS POR LA EMPRESA
2205 PROVEEDORES NACIONALES
4135 COMERCIO AL POR MAYOR Y AL POR MENOR
1305 CLIENTES NACIONALES
2408 IVA, QUE ES IMPUESTOS SOBRE LAS VENTAS POR PAGAR.
LA PARTIDA DOBLE Y LA ECUACIÓN PATRIMONIAL

Al realizar cualquier operación contable y recordar el manejo de las cuentas,
descubriremos nuevamente que en cada una de ellas se afectan por lo menos dos o tres
cuentas y hasta más, una que se debita y la otra que se acredita teniendo presente que
siempre me debe de dar sumas iguales, tanto por el DEBE como por el HABER.
ACTIVIDAD.
Pág 28
1. Consigno en Bancolombia $ 800.000, los deposito en efectivo.

2. Compro mercancías de contado por $ 1.000.000, cancelo con un cheque de
Davivienda.
3. Compro mercancías a crédito por $ 1.500.000.
4. Vendo mercanceas al contado por $ 2.000.000.
5. Vendo mercancías a crédito por $2.500.000.
6. Consigno en Bancolombia $ 800000, deposito $500.000 en cheque y el resto en
efectivo.
7. Compro mercancías por $ 1.000.000, cancelo $ 500.000 en efectivo, el resto me
lo fían a 30 días.
8. Compro mercancías por $1.500.000, cancelo $ 1.000.000 en cheque, el resto lo
pago en 30 días.
9. Vendo mercancías por$ 2.500.000, me pagan $ 1.500.000 en cheque, el resto doy
crédito a 30 días.
10. Realizo lo mismo de la primera parte del ejercicio anterior número 4, pero
discrimino el IVA del 16%
11. Vendo mercancías al contado por $ 2.000.000 más IVA, me pagan en efectivo.

La evaluación se realizará por medio del horario establecido haciendo algunas preguntas
al WhatsApp del grupo para obtener mayor puntaje en la nota final, y deberá enviarlo al
correo que se le asigno anteriormente.
ÉTICA Y VALORES
Julián Galindo
Docente Orientador

La familia constructora de valores y su autonomía
LA FAMILIA COLOMBIANA ACTUAL 1
Los procesos de modernización, los cambios en las estructuras económicas y sociales

determinan, a su vez, cambios en la estructura familiar generando unos rasgos y
características tan particulares que no permiten hablar de un solo modelo de familia, sino
de núcleos familiares diferentes.
En el caso de Colombia, la estructura de la familia difiere, por regiones debido a las

múltiples formaciones culturales que coexisten en el País, en donde no existen criterios
unificados ni sociales ni culturales que indiquen una estructura familiar uniforme a lo largo
y ancho del territorio nacional. Factores como la mayor o menor religiosidad, la pureza o
mezcla de costumbres, la influencia de medios de comunicación, han propiciado
estructuras familiares socialmente aceptadas en ciertas regiones y abiertamente
rechazadas en otras, debido a la solidez o no que se manifieste en ellas por ejemplo: en
los sectores rurales la estructura familiar es más sólida, en tanto las familias viven en
relativo aislamiento con relación a sus vecinos por razones como las distancias
geográficas y el menor acceso a medios masivos de comunicación, mientras que en el
sector urbano las personas tienen más oportunidades de intercambiar conceptos,
opiniones y nuevas formas de percibir el mundo, hecho que, indudablemente, influye en
la estructura familiar.
Las estructuras familiares también son diferentes según los estratos sociales, las etnias,
los credos religiosos y los antecedentes históricos. Todos estos conceptos configuran la
cultura que se transmite de generación en generación, pues las familias tratan de
1
Artículo recuperado de
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/ErikaAcosta_Problematicadelafamilia_1/la_familia_colombiana_actual.ht
ml
Pág. 29
conservar rasgos característicos que dan cuenta de su pasado histórico como grupo
perteneciente a una determinada formación cultural.
Estos cambios en las estructuras familiares actualmente vienen generado inestabilidad,

crisis y reacomodaciones produciendo en ellas nuevos contenidos normativos, nuevos
roles y límites.
No hay duda de que todos estos cambios sociales afectan las familias colombianas y por
lo tanto a las relaciones que se establecen al interior de ellas, llevándolas a una
resistencia al cambio para la adaptación a la nueva sociedad y a las nuevas exigencias,
haciendo que se repitan patrones culturales anteriores para sentir una estabilidad, puesto
que los patrones y los valores con los que crecieron no calzan ahora; entonces, ¿cómo
ser padres en una sociedad tan diferente a la actual que cambia tanto?, ¿cómo
comunicarse con los hijos, sí los padres no les enseñaron a hacerlo?, ¿qué es ser hoy
día un buen padre o madre?, ¿qué hacer con tanta información contradictoria o negativa?
Estas y otras preguntas son difíciles de responder y quizá nunca se tenga la respuesta
exacta, pero lo cierto es que el docente, y en especial en docente de preescolar tiene el
reto de generar una reflexión frente a la problemática de la familia con el fin de proponer
e intervenir pedagógicamente con las familias, orientarlas hacía la construcción de un
nuevo camino que contribuya con la formación integral y bienestar del niño que se
desarrolla en ellas.
ACTIVIDAD
Lee con atención:
SECRETOS DE LAS FAMILIAS SÓLIDAS 2
En el año 1985, Nick Stinnett y John De Frain, publicaron los resultados de una
investigación realizada en Estados Unidos con 3.000 familias, en su libro Secrets
of Strong Families. Dicha investigación, tanto cuantitativa como cualitativa, en el
ámbito familiar, es un caso único; en ella trataban de señalar qué características,
qué cualidades, tenían en común las familias sólidas, robustas, vigorosas. Es un
tema que hoy, un cuarto de siglo más tarde, sigue teniendo una importancia capital.
Ambos autores concluían que las familias “sólidas” comparten seis cualidades:
a) El compromiso mutuo. La entrega. En estas familias, la unión es muy valorada;

sus miembros intentan promover el bien y la felicidad de los otros componentes de
la familia.
b) El aprecio, agradecimiento. En estas familias se muestra el cariño, la ternura, el

aprecio, el agradecimiento, como algo connatural. Saben, como sabemos
nosotros, que la fuerza que más moviliza al ser humano es el agradecimiento. Y
saben, como sabemos nosotros que la fuerza que más inmoviliza al ser humano,
es el miedo.
c) La comunicación. En estas familias se dedica tiempo, cuantitativa y

cualitativamente significativo, a la comunicación, al diálogo.
d) Tiempo compartido. En este tipo de familias, sus componentes comparten su

tiempo, al igual que en el punto anterior, no sólo cuantitativo sino también
cualitativo.
e) Bienestar espiritual. Entendido, no sólo en el sentido religioso, sino en el sentido

amplio de la palabra. Estas familias tienen una fuerza de cohesión que las une.
Algo, en el interior de cada persona, las impele a relacionarse y promueve amor,
capacidad de compartir y compasión hacia los otros.
2
LA FAMILIA: TALLER DE HUMANIDAD (Moral y familia) Transcripción de la conferencia pronunciada por el Profesor
Pablo Guerrero Rodríguez Aula de Teología 4 de marzo de 2008
Pág 30
f) Capacidad para afrontar problemas. Estas familias no niegan los problemas, sino
que los afrontan; sus miembros son capaces incluso de ver los problemas, las
crisis, como ocasiones para crecer.
EJERCICIO
A partir de la lectura anterior responde en tu cuaderno:
1. Cuál o cuáles de los valores anteriores crees que puede ser una fortaleza en tu
núcleo familiar.
2. Identifica una o dos dimensiones en las cuales tu familia debería trabajar.
3. Invita a los miembros de tu núcleo familiar a escucharte compartirles esta lectura,
y genera una conversación con ellos sobre el tema, y escribe las conclusiones.
LOS DERECHOS DE LA FAMILIA
1) El derecho de todo hombre a fundar una familia a tener los recursos apropiados
para mantenerla;
2) El derecho a ejercer su responsabilidad en el campo de la transmisión de la vida;
3) El derecho a la intimidad de la vida conyugal familiar;
4) El derecho al matrimonio uno e indivisible;
5) El derecho a creer y profesar la propia fe, y a difundirla;
6) El derecho a educar a los hijos de acuerdo con las propias tradiciones e
instituciones adecuadas, siempre que no se lesionen los derechos de los demás
y, en especial, los derechos de Dios;
7) El derecho a la seguridad física, social, política y económica;
8) El derecho a una vivienda apropiada, para una vida familiar digna;
9) El derecho de expresión y representación ante las autoridades públicas,
económicas, sociales, culturales y ante las inferiores tanto por sí misma como por
medio de asociaciones.
ACTIVIDAD
La Carta de los Derechos de la Familia responde a un voto formulado por el Sínodo de
los obispos reunidos en Roma en 1980, para estudiar el tema "El papel de la familia
cristiana en el mundo contemporáneo". El Papa Juan Pablo II, en la Exhortación
Apostólica Familiaris Consortio instó a la Santa Sede para que preparara una Carta de
los Derechos de la Familia destinada a ser presentada a los gobiernos, organismos y
autoridades interesadas que se publicó en 22 de octubre de 1983.
EJERCICIO
Responde en tu cuaderno:
1. Qué derechos de las familias agregarías a esta lista expuesta anteriormente
2. Cuáles crees que son los problemas más frecuentes que afrontan las familias en
Colombia.
BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA:
LENGUA CASTELLANA
 https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_9/L/SM/SM_L_G09_
U02_L06.pdf
MATEMÁTICAS
 Álgebra y Geometría II Edición Docente, Grado 9°. 2004 Editorial Santillana S.A,
Bogotá Colombia.
 Matemáticas 10. Ediciones SM S.A 2017, Bogotá Colombia.
CIENCIAS SOCIALES
 www.ararteko.net
 Constitución Política de Colombia
Pág. 31
 Unesdoc.unesco.org
 www.un.org
 Cartilla Competencias Ciudadanas
 Batoberefa.jimdo.com
 Colaboración.dnp.gov.co – Guía Elementos Básicos del Estado
 es.slideshare.net
CIENCIAS NATURALES
 Mondragón, C; Peña, L et al, 2001.Química I, Santillana. Bogotá, editorial
Santillana.
 Aprender digital, contenidos para todos, 2020. Recuperado de
http://aprendedigitalqa-2012125942.us-east-1.elb.amazonaws.com/coleccion-
como-funcionan-los-virus
 “Lo peor puede estar por venir”: advertencia de la OMS sobre coronavirus. (2020,
20 de abril). Semana. Recuperado de https://www.semana.com/mundo/articulo/lo-
peor-puede-estar-por-venir-advertencia-de-la-oms-sobre-el-coronavirus/664801
LENGUA CASTELLANA
 Mineducación. English, please! 1. Fast Track 9th grade
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 https://www.diferenciador.com/etica-y-moral/
 https://www.importancia.org/religion.php
 https://www.monografias.com/trabajos96/religion-sus-origenes-e-importancia-
nuestra-sociedad/religion-sus-origenes-e-importancia-nuestra-sociedad.shtml
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 Romero, P. 14 de septiembre de 2008. Educación Artística. Teoría del color.
Recuperado de http://educacionartisticapablo.blogspot.com/2008/09/teora-del-
color.html
 (2010). Dibujo de la naturaleza, coloración ambiental. (Figura). Recuperado de
http://desenhosparacriancascolorir.blogspot.com/2010/01/desenho-de-natureza-
meio-ambiente.html
TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
 Institución Educativa San Bernardo. 2020. Cartilla didáctica de trabajo en casa 9°.
Corregimiento de Barcelona, Calarcá – Colombia
EDUCACIÓN FÍSICA
 https://fedv.es/qu-es-el-ultimate-cmo-jugar
 https://es.wikipedia.org/wiki/Ultimate_(deporte)
EMPRENDIMIENTO
 Contabilidad para todos McGraw Hill Guiño Coral.
ÉTICA Y VALORES
 Artículo recuperado de:
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/ErikaAcosta_Problematicadelafamilia_1/l
a_familia_colombiana_actual.html
 La familia: taller de humanidad (Moral y familia) Transcripción de la conferencia
pronunciada por el Profesor Pablo Guerrero Rodríguez Aula de Teología 4 de
marzo de 2008
Pág 32

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DIRECTORIO DE CONTACTO DOCENTE

AULA DE APOYO - ORIENTACIÓN ESCOLAR

Nuestra sociedad actual como nunca antes en

De manera especial el primer mensaje es de

 Distribuir el tiempo diario en actividades que incluyan: estudio escolar, y personal,

Queridos padres y acudientes, también y de manera especial

Acompañamiento para el mantener las rutinas y disciplina de

 Educar y concienciar sobre la situación actual, con base en información acertada y

 Inculcar el establecimiento de un horario que permita la adecuada distribución del

Aprovechando el tiempo en casa, se hace importante aprovechar el tiempo para fortalecer

Finalmente, y con el ánimo de ofrecer acompañamiento y seguimiento a cualquier

Deseos de bienestar y paz para todos y cada uno

LUISA PANESO JULIÁN GALINDO

DESCRIPCIÓN DEL TEMA

Características que poseen los párrafos

1. Párrafos (textos) argumentativos: Son aquéllos que se usan para exponer un

2. Párrafos (textos) expositivos: Son propios de los diferentes textos expositivos,

3. Párrafos (textos) narrativos: Son muy característicos de algunos géneros

4. Párrafos (textos) descriptivos: Resalta el acto de ofrecer detalles o cualidades

5. Párrafos (textos) Dialogados: Son los párrafos escritos en forma de diálogo, en

EL PÁRRAFO. IDEA PRINCIPAL.

El párrafo desempeña un papel importante en la estructuración del texto. Este va

seriedad. Se informa al lector, pero en ocasiones la finalidad es persuadir mediante

Clasificación de los párrafos por la ubicación de la Idea principal

La idea básica o fundamental se manifiesta a través de la expresión denominada idea

4. Escriba de su propia autoría, recorte, o transcriba de un libro, o extraiga de internet,

DESCRIPCIÓN DEL TEMA: RESEÑA BIBLIOGRÁFICA

Estructura: La estructura de una reseña consta de las siguientes partes:

RESUMEN: El cuento: Alicia en el país de las maravillas es considerado un clásico de la

puede modificar su tamaño de forma mágica. Y donde también se desarrollan diálogos o

EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE

DESCRIPCIÓN DEL TEMA

3. Justifica las respuestas:

EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA

• Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí

DESCRIPCIÓN DEL TEMA

Un Estado es la organización política y jurídica de un pueblo, en un determinado territorio,

1- Colombia es un Estado: 5- La estructura del Estado

NOTA: Las respuestas deben llevar una justificación.

EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA

TALLER – LOS DERECHOS HUMANOS

DESCRIPCIÓN DEL TEMA

1- ¿En qué consisten los Derechos Humanos?

D ____ 5 – 15 E ____ 4 – 28 F ____ 7 - 11

EVALUACIÓN, FORMA Y FECHA DE ENTREGA

DESCRIPCIÓN DEL TEMA

 Porcentaje referido a la masa (relaciona la masa de soluto en gramos presente

% en masa del soluto = masa (en gramos) del soluto X 100

 Porcentaje referido al volumen (relaciona el volumen del soluto en mililitros

% en volumen de soluto = volumen (en mililitros) del soluto X 100

 Porcentaje referido a masa-volumen (relaciona la masa del soluto en gramos

% masa/volumen = masa (en gramos) del soluto X 100

 Partes por millón (ppm): ppm = miligramos de soluto

ppm = miligramos de soluto_________

1. Si se disuelven 10 gramos de cloruro de sodio (NaCl) en 90 gramos de agua, ¿Cuál es

10 gramos de NaCl + 90 gramos de agua= 100 gramos de solución, luego se

% en masa de soluto = masa en gramos del soluto X 100

D 5 – 15 E 4 – 28 F 7 - 11