INFORME DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL MEDIO.

(3 AÑOS)
 MEDIO FÍSICO: ELEMENTOS, RELACIONES Y MEDIDAS.

PROPIEDADES Y RELACIONES DE LOS OBJETOS Y COLECCIONES.

• Reconoce algunos atributos de las cosas: forma, color,
tamaño____________________________
• Clasifica un universo de colores siguiendo un criterio dado ________
• Es capaz de ordenar un grupo de 3 o 4 elementos por tamaño, altura,
gradación de color _________
• Es capaz de reconocer alguna semejanza o alguna diferencia entre objetos
___________________
• Gusto por explorar las relaciones entre las cosas ___________
 EL NÚMERO.

• Conoce la serie numérica oral hasta _________

• Puede contar y comparar cantidades de elementos (más que, menos que,
tantos como) ___________
• Reconoce las grafías numéricas hasta el _____________________
• Conoce las regletas y otros materiales numéricos ________________
• Comprende algunas acciones aditivas ___________________________
• Se interesa y disfruta con los juegos y actividades numéricas ___________
LA MEDIDA.
• Comprende la necesidad de medir ________________
• Es capaz de comparar magnitudes de forma experimental __________
• Conoce algunas formas naturales de medir y formas arbitrarias ___________
• Comprende los conceptos temporales: antes-después ____________
• Comprende el paso del tiempo y nombra los días __________________
• Se interesa por el uso del reloj ____________________

 FORMAS, ORIENTACIÓN Y REPRESENTACIÓN EN EL ESPACIO.

• Conoce algunas figuras básicas ______________
• Comprende algunas particiones del espacio respecto a sí mismo __________
• Sitúa correctamente una parte de su cuerpo _______________
• Es capaz de describir básicamente la posición de un objeto en el espacio ____
ACERCAMIENTO A LA NATURALEZA.
• Conoce y nombra seres vivos de su entorno (animales y plantas) _________
• Reconoce y nombra algunos animales de lugares lejanos a su entorno ______
• Comprende la importancia de las plantas y animales para las personas:
alimentación, compañía,
trabajo, y sus peligros _________________________________________________________
• Valora a los animales y plantas ______________
• Siente curiosidad y respeto por los seres vivos ___________
• Se responsabiliza y disfruta del cuidado de animales y plantas _________
• Disfruta con las actividades en la naturaleza ____________

 CULTURA Y VIDA EN SOCIEDAD.

• Se identifica como miembro de una familia _________________
• Conoce y nombra a los miembros cercanos de su familia (padres, hermanos y
abuelos) ___________
• Comprende y valora el cariño de su familia ______________
• Conoce su casa y se desenvuelve en ella ________________
• Valora los trabajos de la casa y se da cuenta de su importancia __________
• Conoce su clase y los espacios comunes __________________
• Se desenvuelve en el colegio con soltura _________________
• Es capaz de distinguir los periodos de actividad en el colegio (mañana-tarde,
recreos, tiempo de
rincones,…)
• Tiene una actitud adecuada de comportamiento en las distintas situaciones
de la vida cotidiana__________________________
• Es capaz de elegir un espacio de trabajo _________________
• Tiene interés por participar en las tareas de la casa y del colegio __________
• Comprende las diferencias que existen entre las personas de la clase _____
• Conoce y nombra algunos trabajos profesionales que se realizan en el
entorno cercano __________
• Conoce algunos medios de transporte ________________
• Sabe nombrar los medios de comunicación ______________
• Conoce algunas señales y normas de circulación _______________
• Participa en las fiestas populares, las reconoce y las nombra ________
• Participa y disfruta en las celebraciones, asambleas y actividades colectivas
_________________
• Nombra los días de la semana _______________
• Distingue entre días laborales y días de fiesta ___________________
• Nombra y conoce el uso de algunos aparatos de uso cotidiano ____________
• Utiliza correctamente objetos relacionados con el aseo, la comida y el vestido
________________
• Muestra cuidado y respeto hacia las cosas de la casa y del colegio _________
• Comparte los objetos y materiales con agrado ________

MODELO DE INFORME DE EVALUACIÓN PARA ALUMNOS DE 3 AÑOS

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y

AUTONOMIA PERSONAL

–   Conoce las partes principales de su cuerpo

–   Muestra una coordinación y movimiento adecuados a su edad.

–   Se ha iniciado en habilidades manuales de coloreado, pegado, modelado…

–   Participa en las actividades y juega con los demás.

–   Va adquiriendo autonomía dentro y fuera del aula (rutinas, tareas, aseo, patio, …)

–   Mantiene la atención en periodos cortos de tiempo

–   Inicia y termina las actividades

–   Cuida y recoge el material del aula

 INDICADORES DE EVALUACIÓN: ÁREA DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y LA
AUTONOMÍA PERSONAL (4 AÑOS)

– Conoce el cuerpo globalmente, reconocer posturas y ser capaz de reproducirlas.

– Reconoce, nombra  y representa las partes fundamentales de su cuerpo.
– Identifica algunos detalles externos de las partes de su cuerpo.
– Se identifica como niño o niña.
– Es capaz de reconocer detalles físicos como estatura, color de pelo, ojos….
– Es capaz de percibir las sensaciones básicas (sed, hambre, frío, cansancio).
– Es capaz de diferenciar colores, formas, tamaños y texturas.
– Discrimina y nombra olores básicos agradables y desagradables.
– Discrimina y nombra sabores básicos agradables y desagradables.
– Percibe sensaciones de calor-frío, suave-áspero, blando-duro.
– Reproduce melodías adecuadas a su edad.
– Diferencia el movimiento del reposo.
– Distingue sentimientos y emociones: enfado-contento, miedo, cariño.
– Come sin ayuda, utilizando correctamente los utensilios de la comida.
– Controla esfínteres y ser capaz de ir solo al baño.
– Adquiere destreza en el aseo personal.
– Valora y cuida el propio cuerpo.
– Situa el cuerpo en situaciones diversas: de pié, tumbado, agachado, arrodillado.
– Comprende las relaciones frente a otra persona u objeto: encima – debajo, delante-
detrás.
– Camina, corre y salta con naturalidad.
– Disfruta con el ejercicio físico.
– Acepta las normas que requiere el juego.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: ÁREAS DEL CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y

DE LA AUTONOMÍA PERSONAL (5 AÑOS)

Algunos indicadores para evaluar el conocimiento de si mismo que llega a conseguir el

alumno de 5 años, pueden ser los siguientes:
– Reconoce y nombra las partes principales de su cuerpo y ser capaz de reproducirlas
con detalles.
– Es  capaz de compararse y reconocer detalles físicos como: estatura, color del pelo,
ojos….
– Es capaz de percibir y nombrar las sensaciones básicas (sed, hambre, frío, cansancio,
dolor).
– Diferencia colores, formas, tamaños, texturas.
– Discrimina y nombra olores del entorno.
– Discrimina y nombra sabores del entorno.
– Percibe sensaciones de calor-frío, suave-áspero, blando-duro y formas al tacto.
– Distingue las características del sonido grave-agudo, corto-largo, Intensidad y melodía.
– Distingue algunos timbres.
– Reproduce melodías adecuadas a su edad.
– Distingue el movimiento y el reposo.
– Mejora el control del movimiento y la fuerza.
– Sabe reconocerse a gusto y disgusto.
– Distingue algunos sentimientos y emociones enfadado-contento, miedo, cariño, envidia.
– Demuestra un nivel adecuado de autoestima.
– Come de forma correcta y utiliza adecuadamente los utensilios de la comida.
– Adquiere autonomía en los desplazamientos y nuevas habilidades.
– Controla esfínteres y ser capaz de ir solo al baño.
– Adquiere destreza en el aseo personal.
– Valora y cuida el propio cuerpo.
-  Situa su cuerpo en cualquier posición.

INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DEL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN

CON EL ENTORNO
–   Conoce y clasifica objetos por tamaño, color, forma.

–   Conoce y se inicia en la grafía de los números trabajados.

–   Conoce las formas geométricas estudiadas.

–   Conoce los conceptos básicos trabajados. (arriba-abajo, dentro-fuera, …)

–   Identifica y conoce alguna característica de las estaciones.

–   Conoce animales y plantas de su entorno.

–   Identifica a los miembros de su familia (padre, madre, hermanos, …).

–   Conoce las principales dependencias de la casa y la escuela.

–   Conoce algunos oficios y medios de transporte..

–   Participa y disfruta de las fiestas y manifestaciones culturales.

–   Tiene un comportamiento adecuado con compañeros y profesorado.

INDICADORES DE EVALUACIÓN REFERENTES AL ÁREA DE LOS LENGUAJES:

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

–   Escucha, participa y comprende instrucciones orales sencillas .

–   Articula y expresa oralmente sus experiencias con un vocabulario adecuado a su edad.

–   Memoriza canciones y poesías sencillas.

–   Realiza trazos (verticales, horizontales) adecuadamente

–   Identifica y escribe algunas letras (mayúsculas)

–   Identifica su nombre

–   Utiliza correctamente distintos utensilios: lápiz, pincel, punzón, ceras.

–   Reconoce y usa los colores básicos.

–   Participa en las canciones, bailes y dramatizaciones

–   Enciende y apaga el ordenador y maneja el ratón en juegos sencillos

INDICADORES DE EVALUACIÓN: ÁREA DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

(4 AÑOS):
El niño será capaz de:

 – Reconocer los atributos de las cosas: formas, colores, tamaños, grosor.

– Clasificar utilizando dos atributos positivos y uno negativo.
–  Hacer ordenaciones atendiendo a diferentes criterios.
– Utilizar los cuantificadores básicos: todo, mucho, nada, poco, alguno, ninguno, uno,
varios.
– Conocer la serie numérica oral hasta el 5.
– Conocer las regletas y otros materiales numéricos.
– Realizar agrupaciones de objetos: de dos en dos, de tres en tres….
– Comprender la necesidad de medir las cosas.
– Participar en actividades de medida, altura, peso y capacidad.
– Ser capaz de comparar magnitudes.
– Reconocer algunos útiles de medida.
– Familiarizarse en el uso del calendario.
– Interesarse por el uso del reloj.
– Reconocer algunas figuras básicas.
– Situarse en el espacio siguiendo referentes orales.

– Reconocer y nombrar algunos seres vivos de su entorno (animales y plantas).

– Responsabilizarse del cuidado de animales y plantas.
-  Identificarse como miembro de una familia.
– Nombrar y relacionar a las personas de su familia (padres, hermanos, abuelos, tíos y
primos).
– Reconocer las partes de la casa y las actividades que en ella se desarrollan.
– Ser conscientes de la importancia de los trabajos de la casa.
– Reconocer y nombrar personas del colegio.
– Reconocer las distintas dependencias del colegio y saber ubicar a las personas y los
materiales.
– Asumir tareas de responsabilidad en la casa y la escuela.
– Observar y explorar el propio entorno.
– Reconocer las características del paisaje de su pueblo.
– Diferenciar entre paisaje urbano y rural.
– Clasificar animales y plantas según el medio en el que vive cada uno.
-  Reconocer las distintas actividades profesionales que se desarrollan en el entorno
cercano.
– Clasificar los medios de transporte: tierra, mar y aire.
– Distinguir señales y normas de circulación.
– Participar en las fiestas populares.
– Participar en las fiestas populares.
– Participar en asambleas y actividades colectivas.
-  Nombrar y utilizar los materiales relacionados con las nuevas tecnologías.
– Utilizar correctamente los objetos relacionados con el aseo, la comida y el vestido.
– Mostrar cuidado y respeto hacia las cosas de la casa y el colegio.
– Compartir con agrado objetos y materiales.

Indicadores para evaluar el área del conocimiento del entorno con alumnos de 5 años,
pueden ser los siguientes:

El niño será capaz de:

– Nombrar una cosa con sus atributos.

– Clasificar con varios atributos, siendo alguno negativo.
– Ordenar un grupo numeroso de elementos por su tamaño, grosor, altura y peso.
– Establecer relaciones de semejanza o diferencia.
– Clasificar un universo de objetos dado un criterio.
– Utilizar los cuantificadores básicos: todo, nada, mucho, poco, alguno, ninguno, uno,
varios.
– Elaborar la serie numérica oral hasta el 10.
– Ser capaz de escribir series numéricas ascendentes y descendentes.
– Realizar acciones aditivas y representarlas.
– Ser capaz de sumar mentalmente cantidades pequeñas.
– Realizar descomposiciones numéricas.
– Manifestar interés por realizar nuevos aprendizajes.
– Utilizar el calendario y nombrar los días de la semana.
– Utilizar algunas medidas arbitrarias (kilo, litro, monedas, metro).
– Reconocer algunas figuras básicas.
– Ser capaces de comprender las particiones básicas del espacio: delante, detrás,
derecha, izquierda, dentro, fuera, cerca, lejos….
– Ser capaz de posicionarse en el espacio.
– Establecer relaciones espaciales entre los objetos.
– Interpretar relaciones espaciales en un gráfico.
– Conocer el ciclo vital de algún ser vivo cercano.
– Comprender la importancia de las plantas y animales para las personas: alimentación,
compañía, trabajo y peligros.
– Responsabilizarse y disfrutar del cuidado de animales y plantas.
– Disfrutar con las actividades en la naturaleza.
– Identificarse como miembro de una familia.
– Nombrar y comprender algunas relaciones familiares.
– Participar en la elaboración cooperativa de normas realizando propuestas y asumiendo
responsabilidades.
– Tener una actitud de respeto y tolerancia con las demás personas de la clase.
– Diferenciar entre paisaje urbano y rural.
-  Reconocer los animales y plantas de su entorno, así como la utilidad de éstos.
-  Mostrar cariño y respeto hacia los animales cercanos.
– Clasificar los medios de transporte atendiendo al espacio por el que se desplazan:
tierra, mar y aire.
– Reconocer algunas señales y normas de circulación.
– Participar en actividades culturales y festivas.

– Nombrar los días de la semana, meses del año y estaciones, así como su influencia en
el paisaje y en la vida de las personas.

– Distinguir entre días laborales y festivos.

– Describir objetos del entorno atendiendo a la forma, el color, el tamaño, el peso.
– Nombrar y utilizar los materiales relacionados con las nuevas tecnologías.
– Interesarse por el manejo de los aparatos y programas informáticos.
– Compartir los objetos y materiales con agrado

INFORME DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUAJE: COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN. (3 AÑOS)
 LENGUAJE VERBAL Y APROXIMACIÓN AL LENGUAJE ESCRITO.
• Siente necesidad de expresarse oralmente, comunicando sentimientos, ideas,
deseos y experiencias _______
• Es capaz de solicitar ayuda verbalmente si lo necesita _____________
• Comprende las órdenes orales _____________
• Utiliza correctamente fórmulas de saludo, despedida, felicitación ____
• Es capaz de explicar sus realizaciones oralmente _____________
• Habla de forma espontánea en la clase, en la calle, en el patio, en casa,…______
• Participa en el contexto de conversaciones más sistemáticas _________
• Participa en la Asamblea de clase ___________
• Respeta las normas básicas para la comunicación en grupo _______
• Escucha los relatos, cuentos, etc…, y da muestras de comprender lo escuchado
• Memoriza y repite textos orales aprendidos _______
• Es capaz de elaborar un discurso sencillo y coherente (noticia, relato, experiencia)
_____________
• La construcción del lenguaje es correcta ___________________
• Tiene defectos de dicción __________________
• Interés por conocer y reproducir la lengua de uso en nuestra zona _____
• Lee e interpreta imágenes, pictogramas, códigos _________________
• Comprende y reproduce algunos textos __________________
• Identifica su nombre ___________________
• Garabatea __________________
• Realiza el trazado de las líneas verticales y horizontales _______
• Prensa correctamente el instrumento _____
• Cuida los libros y valora las posibilidades de disfrute que le ofrecen __
LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN.

– • Nombra y manipula instrumentos tecnológicos, a veces con ayuda: ordenador,

cámara fotográfica ________
• Muestra interés en la visualización de producciones audiovisuales: películas,
juegos interactivos _______
LENGUAJE ARTÍSTICO.

• Ejercita su habilidad y agilidad manual (recorta, repasa, reproduce caminos y

trayectos )_________
• Observa y aprecia formas, colores, tamaños, semejanzas, diferencias, relaciones
sencillas _______
• Se orienta básicamente en el espacio del papel ______________
• Explora la realidad y refleja el conocimiento que de ella tiene _____
• Interpreta imágenes ___________________
• Experimenta con distintos materiales, útiles, soportes, colores, tonalidades,
mezclas ___________
• Se inicia en la prehensión y presión correcta de los útiles plásticos _____
• Se inicia en el ejercicio de algunas técnicas básicas: dactilopintura, rellenado,
rasgado, picado, modelado,… _____
• Es limpio/a en la presentación de su trabajos ________
• Respeta las producciones de los demás _________
• Disfruta con sus elaboraciones ______________
• Expresa libremente sus vivencias y experiencias ________
• Demuestra imaginación y creatividad en la elaboración de trabajos plásticos ____
• Es capaz de hacer una sencilla valoración crítica ______________
• Escucha una melodía con atención ______________
• Escucha y discrimina ruido-silencio ______________
• Escucha y discrimina sonidos determinados de objetos o del cuerpo ________
• Conoce el timbre de la voz humana y lo diferencia de algún instrumento _______
• Distingue el sonido fuerte del suave ____________
• Distingue el sonido largo del corto ______________
• Conoce algunos instrumentos de percusión y los manipula _______________
• Ordena y cuida los instrumentos _________________________
• Percibe los dos momentos de la respiración ______________________
• Desarrolla poco a poco su sensibilidad musical ____________________
• Disfruta tocando un instrumento o haciendo ritmo ________________
 • Le gusta cantar________________
LENGUAJE CORPORAL.
• Es capaz de realizar movimientos diversos con su cuerpo y representar, con el
mismo, elementos cercanos de su entorno _____________
• Es capaz de expresar estados de ánimo (alegría, tristeza, enfado,…) ___
• Expresa estados físicos (calor, frío, dolor,…) _______
• Logra mantener el cuerpo en estado tenso y en estado relajado durante periodos
cortos _________
• Tiene conciencia del proceso respiratorio ____________
• Es capaz de representar con el propio cuerpo elementos muy cercanos de su
entorno ___________
• Disfruta con la dramatización ______
• Muestra esfuerzo e interés por participar en las experiencias de representación
______________

Indicadores posibles para evaluar el Área de Lenguajes: Comunicación y

Representación con alumnos de 4 años, pueden ser los siguientes:

El niño será capaz de:

– Expresar sus propias ideas, proyectos y deseos.

– Ser capaz de crear textos orales para ser reproducidos.
– Hablar con soltura en diversos contextos de la vida cotidiana.
– Utilizar las fórmulas sociales básicas de respeto y convivencia en la expresión.
– Participar de forma coherente en conversaciones, asambleas, etc., respetando las
normas.
-  Escuchar con atención.
– Manifestar un buen grado de comprensión.
– Memorizar y repetir poemas y canciones de dificultad creciente.
– Escribir su nombre e identificar el de otros compañeros, leer, interpretar y clasificar
imágenes.
– Discriminar fonemas vocálicos
– Realizar el trazado de la línea horizontal, vertical, circular, quebrada y curva.
– Colorear rellenando todo el espacio interior de la figura.
– Cuidar libros y valorar las posibilidades d disfrute que ofrecen.
– Comprender que la escritura es una forma de comunicación.
– Utilizar de forma adecuada los instrumentos informáticos a su alcance.
– Lograr una progresiva habilidad y agilidad manual.
– Experimentar con distintos materiales: útiles, soportes, colores, tonalidades, mezclas.
-  Aprender nuevas técnicas: collage, cosido…
– Cuidar la presentación de sus realizaciones.
– Disfrutar con la actividad creadora
– Ser capaz de hacer una sencilla valoración crítica.
– Realizar el dibujo de la figura humana adecuada a su edad.
– Acompañar una canción con ritmo corporal.
– Reproducir un sonido largo o corto con diferente intensidad.
– Ser capaz de realizar movimientos amplios y con una intencionalidad estética.
-  Ser capaz de expresar estados de ánimo (alegría, tristeza, enfado).
– Expresar estados físicos: (calor, frío, dolor).
– Representar personajes reales o imaginarios.
– Disfrutar con la dramatización

INDICADORES DE EVALUACIÓN: ÁREA DE LENGUAJES COMUNICACIÓN Y

REPRESENTACIÓN (5 AÑOS)

El niño será capaz de:

–  Sentir la necedad de comunicarse y expresar libremente ideas, sentimientos,

conocimientos y experiencias.
-  Utilizar el lenguaje para desarrollar actividades y resolver problemas de la vida
cotidiana.
-   Participar de forma coherente en una conversación.
–  Elaborar un sencillo discurso o relato.
–  Memorizar textos.
–  Elaborar textos con intención creadora.
–  Respetar las normas de participación en un contexto social.
–  Participar en las asambleas de aula expresando sus ideas.
–  Escribir su nombre con mayúsculas y minúsculas.
–  Leer, interpretar y clasificar imágenes.
–  Discriminar las formas vocálicas y consonánticas.
–  Realizar las grafías de dichos fonemas con la direccionalidad adecuada.
–  Marcar con palmadas los golpes de voz de las palabras.
–  Leer pequeños textos escritos.
–  Escribir palabras y frases cortas.
–  Realizar el trazado de líneas rectas, curvas, onduladas, quebradas y en espiral.
–  Manejar adecuadamente los instrumentos interactivos: ordenador, cámara, vídeo,
DVD.
–  Reconocer las posibilidades de los medios audiovisuales como medio de información y
diversión.
–  Utilizar correctamente los útiles y materiales plásticos.
–  Cuidar, ordenar y organizar sus realizaciones.
–  Demostrar imaginación y creatividad en la elaboración de trabajos plásticos.
–  Ser capaz de hacer una sencilla valoración crítica.
–  Realizar el dibujo de la figura humana con detalles.
–  Escuchar una melodía, contarla y acompañarla con ritmo corporal.
–  Realizar movimientos amplios siguiendo un ritmo dado, con una direccionalidad
estética.
–  Expresar estados de ánimo (alegría, tristeza) comunicándolos gestualmente.
–  Expresar estados físicos (frío, calor, dolor).
–  Disfrutar con la dramatización.

INDICADORES PARA EVALUAR EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD (5 años)

. Indica las partes externas del cuerpo y algunas de sus fucniones (manos, pies, cabeza,
boca).
– Identifica y localiza las partes de la cara.
– Identifica y localiza (36 partes) del cuerpo.
–  Utiliza y explora sus posibilidades de movimiento en desplazamientos.
– Se desplaza con las puntas de pies.
– Se desplaza  danzando
– Se desplaza con una correcta coordinación de sus movimientos.

–  Muestra dominio de uso de su lateralidad.

–  Demuestra agilidad en sus movimientos : saltar, correr, marchar.

–  Demuestra equilibrio postural en movimientos : carrera, trepando, saltando con dos
pies.

–   Demuestra con su cuerpo nociones temporales: rápido – lento, mucho tiempo-poco

tiempo.

–   Aplica la coordinación óculo manual necesaria para la manipulación de objetos, la

realización de actividades cotidianas y formas de representación gráfica.
–   Aplica la coordinación óculo – podal al patear, al lanzar la pelota al arco, etc.

–   Demuestra autonomía en sus acciones y sus movimientos.

aspectos a evaluar.

–   Construcción de la identidad y autonomía : distingue su propia imagen en el espejo,

fotografías.
–  Da su nombre y apellidos.

–   Identifica las semejanzas y diferencias respecto a los demás (color y largo de cabello,
color de ojos…).

–  Comunica sus sentimientos, temores, preferencias e intereses.

–   Acepta jugar, trabajar o compartir espacios y situaciones con niños/as de sexo

diferente al suyo.

–   Acepta rehacer, corregir, o completar un trabajo incompleto o mal hecho.

–  Participa con autonomía del cuidado y limpieza de su propio cuerpo.

–   Emplea adecuadamente los materiales y el servicio del baño para su higiene personal.
–   Resuelve cada vez con mayor destreza problemas que requieren  de ella: desenroscar,
sacar, enroscar, etc

INDICADORES

El estilo de expresión no ha de ser técnico, sino claramente comunicativo, es decir,

comprensible, adecuado al contexto comunitario y social.
•Se ha de tomar como punto de referencia, para indicar los avances, el inicio del año
escolar, con especial énfasis en las potencialidades y actitudes positivas del niño,
expresando las dificultades –si las hubiere-, pero orientando la valoración hacia las
posibilidades de superación.
•Para indicar avances en los logros, se podrán tener en cuenta:

- La posición del sujeto que aprende: más exploratoria, más descriptiva, más investigativa,
etc. Por ejemplo, a través de expresiones como en forma exploratoria, en forma intuitiva,
haciendo uso de… 

- Cuestiones de proceso. Por ejemplo, lo comienza a lograr, lo hizo fluidamente desde que
ingreso al Jardín, va evidenciando avances… 

- Aspectos cuantitativos. Por ejemplo, con cantidades pequeñas, durante períodos breves,
en pocas ocasiones… 

- Grados de autonomía. Por ejemplo, ante las indicaciones del docente, por iniciativa
propia, con ayuda del docente, con la colaboración de los pares, en forma
autónoma… 

- Aspectos sociales. Por ejemplo, en el contexto de juego con otros niños, cuando otros
niños se lo proponen… 

- Contexto situacional. Por ejemplo, en el proyecto, en el patio, en situaciones de lectura

en la biblioteca de la sala, en la iniciación …

A continuación se comparte una guía para la redacción del informe de progreso escolar
para un grupo de 3 años.
Podrán consultar otra guía para grupos de 4 y 5 años en el siguiente enlace:

Guía para evaluar salas de 4 y 5 años en distintos momentos del año

PERÍODO DE INICIO
•Contactos con los docentes, compañeros y otras personas significativas.
•Despedida, necesidades, dificultades, juegos y actividades preferidas.
•Participación en las propuestas.
• Comunicación con pares y docentes. ¿Necesitó acompañamiento? ¿De qué forma?
¿Durante cuánto tiempo?
•Actitud de la familia frente a los requerimientos de la adaptación. ¿Cómo fue
evolucionando la separación de la familia: se separó sin dificultades, evidenció tristeza,
otros?
•Evolución en la relación con el docente: comunicación, indiferencia, vergüenza...
•Evolución en la relación con los otros niños: interés, comunicación, actitudes frente a los
otros.

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

Construcción inicial de actitudes favorables para la convivencia en la sala y el

Jardín.
•Avanza  en el reconocimiento de algunas pautas, límites y normas que regulan la
convivencia cotidiana en la sala y en el Jardín.
•Disposición para compartir juegos, actividades, juguetes, objetos de la sala: Lo hace con
el grupo total, en grupo de pares, en pequeños grupos;espontáneamente, ante la
propuesta del docente….
•Manifesta progresivamente actitudes de cuidado de los objetos y espacios (tanto
personales como compartidos), las situaciones y momentos en que comienzan a hacerse
evidentes.

Disposición para la construcción de vínculos positivos en la interacción con sus

pares y los adultos
•Actitudes que asume en situaciones en las  que se plantea la necesidad de enfrentar y
resolver conflictos : ¿solicita ayuda?, ¿los resuelve por sí mismo?, ¿de qué maneras lo
hace?, etc.
•¿Qué juegos prefiere?, ¿busca la compañía de otros niños para jugar o prefiere hacerlo
solo?, ¿interactúa en los juegos que propone el docente?
•¿Avanza progresivamente en la comunicación de sus emociones y necesidades en
diversas situaciones y en la expresión de sus gustos y preferencias?
•¿Reconoce algunas semejanzas y diferencias con sus pares en los gustos, preferencias,
costumbres y tradiciones familiares, etc.?

Reconocimiento de las características del propio cuerpo y el de los demás,

incorporando algunas pautas para su cuidado y protección.
•Avanza en el conocimiento de sí y el cuidado de su propio cuerpo, en la manifestación de
actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros? (¿en qué momentos y actividades?), en
la realización de prácticas de higiene personal con cierta autonomía.
•Manifiesta actitudes de respeto hacia la propia intimidad y la de los otros (¿en qué
situaciones?).

LENGUAJE Y LITERATURA

Exploración y uso de variadas expresiones para comunicar sentimientos,

emociones, necesidades,gustos y preferencias a través del lenguaje oral.
•Se expresa,ante situaciones que lo movilizan, conjugando lenguaje oral, gestual,
corporal.
•Expresa curiosidad por el significado de nuevas palabras.
•Utiliza el lenguaje oral para relatar situaciones vividas o imaginadas y/o para describir
cosas que vio o que hizo, y/o para pedir cosas que desea o necesita.
•Interviene con gusto en juegos con el lenguaje (rimas, adivinanzas, coplas etc).

Interacción oral con pares y adultos, incorporando algunas convenciones sociales

de la comunicación.
•Interactúa en situaciones sencillas de conversación acerca de experiencias personales o
de la vida escolar (rutinas, paseos, lecturas, juegos, etc.).
•Manifiesta disposición creciente para intervenir en situaciones comunicativas,observando
y/o realizando uso exploratorio de aspectos verbales y paraverbales de la comunicación.
•Se ha iniciado en la incorporación de algunas pautas básicas de interacción (escucha,
turnos de palabra) y algunas fórmulas de saludo, pedido, disculpas, etc.
•Atiende y/o responde a instrucciones sencillas e indicaciones en situaciones de reparto
de tareas.

Exploración de algunos usos sociales del lenguaje escrito en la interacción con

distintos portadores (libros, revistas, diarios, carteles, envases, páginas Web, etc.).
•Interviene con ideas y propuestas, en situaciones de “dictado al maestro”, interactuando
con distintos portadores de texto, explorando distintos materiales de lectura de la
biblioteca de la sala.
•Participa con interés y gusto e interviene en situaciones en las que se le leen cuentos,
poemas, etc.
•Comienza a realizar lectura exploratoria de los materiales literarios de la biblioteca y
formula algunos comentarios sobre ellos.
•Disfruta de algunos recursos del lenguaje poético (sonoridad, rimas, juegos de
palabras,imágenes, etc.).

MATEMÁTICA

Exploración del uso del número en contextos de juego y en situaciones cotidianas.

•Se  inicia en la producción y comparación de pequeñas colecciones de objetos.
•Comienza a designar progresivamente posiciones de orden en distintas experiencias (por
ejemplo: al esperar turno para jugar: primero Pablo, segundo yo; al ubicarse en la fila,
etc.).

Exploración, experimentación y utilización del número en situaciones

problemáticas sencillas, acudiendo al conteo.
•¿Participa en el abordaje de problemas que requieran responder a la pregunta ¿cuántos
hay?acudiendo al conteo?
•¿Realiza progresivamente conteo de material concreto, en pequeñas colecciones?
•¿Realiza conteo no convencional (1, 3, 4,7…) o convencional en contextos de juego u
otras situaciones cotidianas?

Exploración de escrituras numéricas en contextos de juego y en actividades

cotidianas.
•¿Explora el orden convencional de las palabras y/o números en situaciones habituales de
la sala, así como de escrituras numéricas cuando otros las usan o escriben, o cuando
aparecen en la vida cotidiana o en la sala?  (por ejemplo: uso del calendario).

Uso de algunas referencias espaciales para comunicar su propia ubicación y

desplazamientos en espacios conocidos.
•¿Utiliza palabras vinculadas a las relaciones espaciales (arriba de…, debajo de…, detrás
de…, etc.) para comunicar su propia ubicación y/o la posición de objetos y personas
cercanos en espacios conocidos?
•¿Incluye en sus expresiones, algunas referencias espaciales para comunicar sus
desplazamientos?

Exploración de características de cuerpos y formas geométricas.

•¿Construye figuras dadas a modo de rompecabezas, de recortes, de dibujos?
•¿Explora las características de cuerpos y formas geométricas al construir una figura
dada? ¿Asocia cuerposiguales o semejantes? ¿Cuáles? ¿En qué actividades?
•¿Experimenta dejando huellas de cuerpos y formas geométricas en distintas superficies
(arena, hojas, etc.)?

CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

Identificación de integrantes de grupos de su entorno (familia, escuela) y sus roles.

•Avances  en relación con reconocimiento de personas de su entorno (familia, amigos,
compañeros y personas que trabajan en la escuela). ¿cuáles son esas personas y qué
clase de vínculos establece con ellas?
•Progresos en cuanto a la identificación de los roles que desempeñan en cada grupo, sus
semejanzas y diferencias.
Identificación de algunos acontecimientos de  su historia personal en el marco de la
historia
familiar.
•Verbaliza algunos hechos de su historia personal y familiar.
•Reconoce esa historia a través de elementos y objetos relacionados.
•Avanza respecto de la distinción entre lo sucedido en el pasado y las situaciones
presentes, algunos cambios y permanencias.

Indagación de tradiciones y expresiones culturales propias de la vida personal y

familiar.
•Participa en celebraciones y otras instancias festivas,.
•Indaga y comparte vivencias en relación con algunas costumbres y tradiciones familiares

Exploración del ambiente natural próximo y sus principales componentes naturales

y creados
por el hombre.
• ¿Diferencia en su entorno próximo los elementos que son naturales y aquellos que han
sido creados por el hombre? 

•¿Comienza a identificar algunos cambios y/o fenómenos naturales que ocurren en el

ambiente natural cercano, así como algunas acciones cotidianas que pueden contribuir a
su cuidado?

Reconocimiento de algunas características del propio cuerpo.

•¿Se inicia en el reconocimiento de algunos cambios que se suceden en el propio
cuerpo?
•¿Identifica progresivamente algunas semejanzas y diferencias con sus pares, así como
algunos cambios en la comparación del propio cuerpo con el de los adultos?

Construcción inicial de pautas de higiene para  una vida saludable.

•Se inicia en la incorporación de algunas normas básicas de seguridad e higiene, así
como en la distinción entre aquello que nos enferma o nos mantiene sanos.
• Realiza algunas prácticas de higiene preventiva (lavarse las manos, taparse la boca al
toser, otras).

Otras observaciones  en función de las actividades desarrolladas en el marco de

unidades/secuencias didácticas y/o proyectos.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Exploración de diversas formas de representación plástica.

•Expresa percepciones, sentimientos, vivencias y emociones a través de diversas formas
de representación plástica.
•Explora y descubre el uso de herramientas de dibujo, pintura y modelado.
•Experimenta interés y placer qen relación con la creación plástica.
•Demuestra curiosidad y disposición ante las distintas tareas que se le proponen y por los
materiales y herramientas con los que toma contacto.
•Comienza a dar formas concretas a sus dibujos, y trata de ubicarlos espacialmente; 
organiza las distintas formas en las hojas (u otras superficies sobre las que dibuja) para
plasmar distintas representaciones;  elige colores y/o materiales para sus producciones,
usa y combina materiales y herramientas relacionados con el dibujo y la pintura, de
manera expresiva y creativa.

Observación de sus propias producciones y apreciación de algunas semejanzas y

diferencias
respecto de las de sus pares.
•En sus producciones, describe imágenes, explica lo que ha plasmado, las sensaciones
que experimentó y su satisfacción con los resultados.
•Comienza a apreciar algunas semejanzas y diferencias respecto de las producciones de
sus pares, enriqueciendo sus posibilidades de observación y expresión.

Exploración, identificación y producción de diferentes sonidos (en el entorno, con

la propia voz y el cuerpo, con objetos).
•¿Escucha, reconoce, diferencia y/o imita algunos sonidos de la naturaleza, la escuela y
la calle,descubriendo sus posibilidades expresivas?¿cuáles son esos sonidos y en qué
circunstancias se hacen evidentes la escucha, el reconocimiento, la imitación?
•¿Reconoce los diferentes sonidos de su entorno, discriminando su procedencia, su
cualidad, su emisor? (considerando  elementos naturales, instrumentos, recursos
tecnológicos, entre otros).
•¿Participa activamente en juegos con los sonidos del entorno compartiendo con otros?
(por ejemplo, juegos en torno a la procedencia y dirección del sonido).
•¿Interviene en situaciones de creación de juegos rítmicos utilizando diferentes fuentes
emisoras: el cuerpo, objetos, elementos del entorno, elementos naturales, instrumentos,
etc.?

Exploración sonora de instrumentos convencionales y no convencionales.

• ¿Disfruta y explora el uso de instrumentos musicales convencionales y no
convencionales? ¿Manifiesta interés por experimentar algunas de sus posibilidades? 
•¿Se anima a imitar o a improvisar alguna melodía o ritmo sencillo? 
•¿Explora las cualidades sonoras de instrumentos de percusión y cotidiáfonos?

Prácticas de interpretación vocal en diferentes situaciones.

•Canta en forma espontánea y/o acepta la invitación del docente para hacerlo.
•Canta algunas canciones que ha aprendido (cancionero patrio, popular, infantil, folklórico,
etc.).
Desarrollo de posibilidades expresivas a través del cuerpo y el movimiento.
•Se expresa  de forma espontánea, imitando a sus pares y/o recreando gestos y
movimientos.
•Participa  en juegos dramáticos, al experimentar con diferentes roles y características de
algunos personaje

Interacción con diferentes manifestaciones artísticas.

•Disfruta la creación a partir de las sensaciones y emociones que le trasmiten las
diferentes obras visuales, musicales, teatrales con las que interactúa.
•Comienza a manifestar, a través de sus actitudes y disposiciones, ciertas preferencias al
observar obras de arte, muestras o espectáculos de diferentes tipos; si avanza en la
definición de algunos criterios propios.

Otras observaciones  en función de las actividades desarrolladas en el marco de

unidades/secuencias didácticas y/o proyectos.

EDUCACIÓN FÍSICA

Reconocimiento del propio cuerpo y exploración de sus posibilidades motrices.

•Participa en actividades en las que puede manifestar la disponibilidad corporal y motriz a
•través de recorridos que requieran caminar, correr, saltar, gatear, trepar, etc.
•Participa en actividades expresivas que  permitan la exteriorización de emociones.
•Percibe y verbaliza algunos cambios que ocurren en su cuerpo durante o después de la
realización de actividades: transpiración, agitación, sed, etc.

Exploración de acciones corporales y motrices en relación con otros, el espacio y

los objetos.
•Explora algunas posibilidades para realizar giros, apoyos, vueltas, lanzamientos y
actividades con elementos.
•Descubre y explora diferentes posibilidades de acciones corporales y motrices
compartidas con otros niños y también las posibilidades que ofrecen diversos objetos para
la realización de juegos motores.
•Incorpora progresivamente algunas pautas de cuidado de su cuerpo y el de los otros

Participación en el juego y reconocimiento de algunas pautas sencillas.

•¿Comparte actividades con otros niños ya sea por propia iniciativa y/o respondiendo a
una propuesta del docente?
• ¿Participa de situaciones de juego durante la clase?
• ¿Reconoce algunas reglas sencillas en los juegos compartidos?
LOGROS DEL GRADO TRANSICIÓN PRIMER PERIODO SOCIOAFECTIVA:
*Se integra con facilidad al grupo
*Acepta y acata las sugerencias
*Respeta a sus compañeros
*Cuida los materiales de trabajo
*Es organizado con su uniforme
*Se preocupa por mantener su salón y escuela limpios
. COMUNICATIVA
*Dice el nombre de su profesora y el de algunos compañeros.
*Escucha con atención
*Disfruta de la lectura de : cuentos, poesías, canciones.
*Expresa sus ideas y sentimientos
COGNOSCITIVA
*Comprende con facilidad las explicaciones.
*Identifica el color amarillo y rojo
*Se interesa por observar y preguntar.
*Sigue instrucciones
*Reconoce el círculo y el cuadrado
*Amarra sus zapatos
*Maneja adecuadamente conceptos como: arriba de, abajo de, al lado de, adentro,
afuera.
SICOMOTRIZ
*Sus movimientos son seguros
*Demuestra coordinación viso-motora (ojo,mano)
*Participa con entusiasmo en los diferentes juegos.
*Se desplaza en diferentes direcciones: arriba, abajo, adelante, atrás, a un lado.
ARTÍSTICA
*Trabaja con interés utilizando los diferentes materiales: crayolas, vinilos, papeles,
colores.
*Hace parte de actividades como: disfraz, dramatizaciones, expresión corporal.
*Cuida su entorno
SEGUNDO PERIODO DIMENSIÓN COGNOSCITIVA *Identifica los colores primarios.
(amarillo, azul, rojo)
*Relaciona conceptos nuevos con otros ya conocidos
*Nombra los días de la semana.
*Identifica en un grupo de objetos: dónde hay más, menos, igual.
*Identifica los números del:1-__ y realiza sus grafías.
*Reconoce entre varios objetos: grande, mediano, pequeño
*Reconoce las partes de su cuerpo y las funciones de cada una
. *Reconoce los miembros de su familia
*Identifica: el círculo, el cuadrado, el triángulo y el rectángulo
*Muestra interés en la clase de inglés y computadores.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
*Identifica su nombre
*Comprende textos sencillos
*Escucha con atención cuando le hablan o explican algo.
*Expresa sus ideas con espontaneidad.
*Disfruta de: cuentos, poesías y canciones.
*Reconoce el sonido de algunas vocales
DIMENSIÓN CORPORAL
*Utiliza adecuadamente materiales como: crayoles, tijeras , lápiz, punzón.
*Reconoce su derecha e izquierda.
*Realiza desplazamientos en diferentes direcciones.
*Realiza movimientos seguros y coordinados
*Dibuja y moldea la figura humano agregando diferentes detalles
*Realiza pequeños trazos utilizando el renglón
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
*Muestra seguridad durante la realización de los diferentes trabajos
. *Acepta y acata las sugerencias
*Cuida sus materiales y los de los demás
. *Respeta los turnos en una actividad o en un juego.
*Utiliza algunas normas de cortesía: Por favor, gracias, permiso.
*Da un buen trato a sus compañeros y profesores
. DIMENSIÓN ARTÍSTICA
*Realiza los trabajos con creatividad e imaginación.
*Utiliza diferentes técnicas en la elaboración de los trabajos manuales.
*Se preocupa por cuidar y proteger lo que se encuentra a su alrededor.
TERCER PERIODO DIMENSIÓN COGNITIVA
*Reconoce números, realiza sus grafías y forma agrupaciones de acuerdo a un número
dado (1-8)
*Termina oportunamente los trabajos
. *Interpreta imágenes
*Le gusta trabajar en el computador
*Clasifica animales de acuerdo a diferentes características (aire, tierra, agua, plumas, dos
patas, cuatro patas)
*Identifica las partes de la planta.
Narra el proceso de crecimiento de una planta
*Cuenta los números hacia delante y hacia atrás (1-8)
DIMENSIÓN CORPORAL
*Aplica el movimiento a través de actividades lúdicas: juego, rondas, danza.
*Realiza actividades como: caminar, correr, saltar.
*Colorea, recorta y punza correctamente.
* Se desplaza en diferentes posiciones y direcciones, (a la derecha, a la izquierda ,
adelante atrás.)
*Arma rompecabezas
*Maneja el renglón y la direccionalidad de la escritura al trabajar en el cuaderno.
*Practica hábitos de aseo y orden
DIMENSION COMUNICATIVA
*Se expresa en forma escrita (gráficos, seudoletras, letras)
*Intenta escribir palabras de acuerdo al sonido de las vocales
*Inventa pequeñas historias y las relata con seguridad y orden lógico
*Incorpora nuevas palabras a su vocabulario
*utiliza expresiones sencillas en inglés *Escucha con atención a profesores y compañeros.
*Disfruta de actividades como: cuentos, videos, canciones, poemas.
DIMENSIÓN SOCIOAFECTIVA
*Tiene manifestaciones de afecto por sí mismo y por los demás
*Se presenta puntualmente a clase.
*Cumple con sus tareas.
*Practica el respeto, la solidaridad y la tolerancia en su relación con los demás.
DIMENSIÓN ARTÍSTICA
* Es creativo en sus expresiones artísticas
* Presenta sus trabajos en orden y aseo
*Participa en representaciones, dramatizaciones.
CUARTO PERIODO DIMENSIÓN COGNITIVA
*Nombra oficios y profesiones
*Identifica medios de transporte
*Reconoce los medios de comunicación
*Identifica el semáforo y algunas normas del peatón
*Presta atención y asimila los conceptos dados en clase
*Utiliza el ábaco como herramienta de conteo
*Reconoce y escribe los números del 1-10
*Sigue instrucciones con facilidad
*Reconoce los colores primarios y algunos secundarios
*Realiza restas y sumas sencillas con material gráfico y concreto
*Compara cantidades *Da solución a sus problemas
*Reconoce las partes del computador y trabaja con agrado en el.
*Reconoce el ábaco como una herramienta de conteo
*Observa, compara, explora, muestra curiosidad por conocer lo que le rodea
DIMENSIÓN CORPORAL:
*Participa activamente en la realización de juegos, rondas, dinámicas, y otras actividades
recreativas.
*Arma rompecabezas
*Maneja adecuadamente el espacio en el cuaderno
*Utiliza correctamente: tijeras, colores, lápiz, punzón, pincel.
*Realiza desplazamientos en diferentes direcciones
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
*Escucha y capta los contenidos expuestos
*Ha integrado nuevas palabras a su vocabulario
*Escribe su nombre *Pronuncia algunas expresiones en inglés.
*Representa gráficamente lo que escucha u observa
*Formula y responde preguntas sencillas
*Disfruta de los cuentos, canciones, poesías