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    Integración de Informes Psicológicos PDF

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    Este programa describe una asignatura de 9 créditos sobre la integración de informes psicológicos. El objetivo es desarrollar habilidades para elaborar informes de psicodiagnóstico e intervención, así como informes epidemiológicos. La asignatura consta de 4 unidades temáticas con actividades teóricas y prácticas, y se evaluará a través de exposiciones de seminarios y trabajos fuera del aula.

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    Este programa describe una asignatura de 9 créditos sobre la integración de informes psicológicos. El objetivo es desarrollar habilidades para elaborar informes de psicodiagnóstico e intervención, así como informes epidemiológicos. La asignatura consta de 4 unidades temáticas con actividades teóricas y prácticas, y se evaluará a través de exposiciones de seminarios y trabajos fuera del aula.

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    Este programa describe una asignatura de 9 créditos sobre la integración de informes psicológicos. El objetivo es desarrollar habilidades para elaborar informes de psicodiagnóstico e intervención, así como informes epidemiológicos. La asignatura consta de 4 unidades temáticas con actividades teóricas y prácticas, y se evaluará a través de exposiciones de seminarios y trabajos fuera del aula.

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    Este programa describe una asignatura de 9 créditos sobre la integración de informes psicológicos. El objetivo es desarrollar habilidades para elaborar informes de psicodiagnóstico e intervención, así como informes epidemiológicos. La asignatura consta de 4 unidades temáticas con actividades teóricas y prácticas, y se evaluará a través de exposiciones de seminarios y trabajos fuera del aula.

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    Universidad Nacional Autónoma de México

    Facultad de Psicología

    Programa de la Asignatura: Integración de Informes Psicológicos

    Clave: Semestre: Campo de conocimiento: Área de Formación:


    1719 7 Psicología Clínica y de la Profesional Sustantiva
    Salud
    Tradición: Línea terminal:

    Créditos: HORAS HORAS POR SEMANA TOTAL DE HORAS


    9 Teorías Prácticas
    6 96
    3 3
    Tipo: Modalidad: Carácter: Semanas: 16
    Teórico-práctica Taller Optativa de elección

    Objetivo General de Aprendizaje:

    Desarrollar habilidades específicas para elaborar reportes psicológicos correspondientes a las


    actividades de psicodiagnóstico e intervención.
    Objetivos Específicos:

    1. Integrar los datos obtenidos en la historia clínica y la batería de pruebas para formular
    diagnóstico nosológico o caracterológico, pronóstico y recomendación terapéutica en
    casos clínicos.
    2. Integrar los datos obtenidos a través de diferentes fuentes para establecer el diagnóstico
    epidemiológico de una comunidad.

    Seriación antecedente o subsecuente de la asignatura: Indicativa

    Seriación antecedente (indicativa): Psicodiagnóstico II.


    Seriación subsecuente (indicativa): Ninguna

    Índice Temático 

    Horas
    Unidad  Tema 
    Teóricas Prácticas
    1 Antecedentes de la comunicación: 6 0
    2 Contenido y organización de un manuscrito 6 0
    3 Características del informe de psicodiagnóstico 18 24
    4 Características del informe epidemiológico 18 24
    Total de horas: 48 48
    Total: 96

     
    Contenido  Temático 

    Unidad Tema y Subtemas


    1 1. Antecedentes de la comunicación:
    1.1 Historia.
    1.2 Importancia en la difusión y divulgación científica y tecnológica.
    1.3 Tipos de comunicación verbal y no verbal.
    2 2. Contenido y organización de un manuscrito:
    2.1 Partes de un manuscrito.
    2.2 Calidad y evaluación del contenido.
    2.3 Analogías entre: informe clínico y epidemiológico.
    3 3. Características del informe de psicodiagnóstico:
    3.1 Intgración de los datos de la observacion y la entrevista en una
    historia clínica.
    3.2 Resultados por áreas.
    4 4. Características del informe epidemiológico:
    4.1 Inspección del área.
    4.2 Levantamiento de encuestas.
    4.3 Análisis de datos.
    4.4 Diagnóstico epidemiológico.
    4.5 Medidas de control.
    4.6 Control y seguimiento (vigilancia).

    BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
    Celener, G. (2004). Técnicas proyectivas, actualización en los ámbitos clínicos,
    laboral y forense. Tomo II. Argentina: Lugar editorial.

    Esquivel, F., Lucio, E., Rivera, O. (1987). Integración del estudio psicológico. México,
    Diana.

    Esquivel, F., Heredia, C., Lucio, E. (2007). Psicodiagnósico Clínico. 3ª edición


    México. Manual Moderno.

    San Martín, A. (2002) Salud y enfermedad. México: Prensa Médica Mexicana.

    Sattler, J. M. (2003). Evaluación Infantil: aplicaciones cognitivas. Volumen I México.


    Manual Moderno.

    Tecla Jiménez, A. (1996) Teorías, métodos y técnicas en la investigación social.


    México. Ediciones de Taller Abierto.

    BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

    Abt, L.E., Bellak, L. (1994). Psicología Proyectiva. México. Paidós.


    De la Torre Villar, E. (2000) Metodología de la Investigación México. Mac Graw Hill.

    Hochman, E. Montero, M (1998) Técnicas de investigación documental. México.


    Trillas.

    Rojas Soriano, R. (2000) El proceso de investigación cualitativa, México. Trillas.

    ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE  MECANISMOS DE EVALUACIÓN

    Exposición oral Sí X No Exámenes parciales Sí X No


    Exposición audiovisual Sí X No Examen final escrito Sí No X
    Ejercicios dentro de clase Sí X No Trabajos y tareas fuera del aula Sí X No
    Exposición de seminarios por los
    Ejercicios fuera del aula Sí X No Sí X No
    alumnos
    Seminario Sí X No Participación en clase Sí X No
    Lecturas obligatorias Sí X No Asistencia Sí No X
    Trabajos de investigación Sí No X Seminario Sí X No
    Prácticas de campo Sí No X Bitácora Sí No X
    Prácticas de taller o laboratorio Sí X No Diario de Campo Sí No X
    Aprendizaje basado en solución de Evaluación centrada en
    Sí No X Sí No X
    problemas desempeños
    Enseñanza mediante análisis de
    Sí No X Evaluación mediante portafolios Sí X No
    casos
    Trabajo por Proyectos Sí No X Autoevaluación Sí No X
    Intervención supervisada en
    Sí No X Coevaluación Sí No X
    escenarios reales
    Investigación supervisada en
    Sí No X
    escenarios reales
    Aprendizaje basado en tecnologías
    Sí No X
    de la información y comunicación Otros:
    Aprendizaje cooperativo Sí X No

    Otras:

    PERFIL PROFESIOGRÁFICO DE QUIENES PUEDEN IMPARTIR LA


    ASIGNATURA:
    Licenciado en psicología con experiencia clínica y docente

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