Tarea Terapia Remedial

Nombre: Maria Victoria Mauad
Matricula: 18-0272
Asignatura: Terapia Remedial
Tema: semana 1
Profesora: Julisa Cuello
Sección: PSI-457-01
Fecha: 11/1/2021
Buscar en el diccionario psicológico los siguientes términos:
Terapia: Se trata de una serie de técnicas y procesos que los profesionales de la

psicología realizan en los pacientes, con el objetivo de mejorar la calidad de los
pacientes mediante el cambio de conductas, pensamientos, actitudes o emociones que
puedan provocar alguna molestia o dolor.
Remedial: Esto es para ayudar a resolver ciertas situaciones o problemas y realizar tareas
específicas para ayudar a minimizar o resolver los problemas de la persona o paciente que
está siendo diagnosticado.
Alfabetización: Se trata de la capacidad de los sujetos para escribir y leer por sí mismos.
Esta es una instrucción básica y esencial para la integración social, porque sin este
conocimiento, es casi imposible que una persona encuentre un trabajo bien remunerado y con
potencial de crecimiento. La alfabetización también es necesaria para que los sujetos puedan
defender y ejercer sus derechos.
Prevención: Medida o disposición que se toma de manera anticipada para evitar que
suceda una cosa considerada negativa.
Déficit: Representa la falta de habilidades, destrezas y habilidades relacionadas con el

área definida de función personal. A nivel de aplicación, el término "déficit" se asocia
generalmente con las siguientes palabras: deficiencia, limitaciones, restricción y
discapacidad.
Estimulación:Es una actividad que permite a los organismos obtener un buen

desarrollo o función por motivos laborales, emocionales o físicos. Ver los estímulos a
través de recompensas o también llamados estímulos, esto motiva al individuo a hacer
algo.
Aprendizaje: Este es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores y

actitudes a través del aprendizaje, la enseñanza o la experiencia. Este proceso se puede
entender desde diferentes ángulos, lo que significa que existen diferentes teorías
relacionadas con el aprendizaje. Por ejemplo, la psicología del comportamiento
describe el aprendizaje basado en cambios observados en el comportamiento del
sujeto.
Recuperación: Es la función y resultado de restaurar algo o alguien para recuperarse (por

ejemplo, un objeto perdido) o de una determinada condición física (por ejemplo, un brazo
roto tras un accidente).
Funciones motoras: Es la capacidad de aprender, demostrar y formular hipótesis de

manera efectiva, mantener, modificar y controlar patrones de postura y movimiento.
Motricidad: Se utiliza para referirse a los movimientos complejos que realiza el ser
humano y los movimientos que involucran el sistema motor, estos movimientos son
coordinados por la corteza cerebral y la estructura secundaria que la regula.
Gruesa: Es la capacidad de realizar grandes ejercicios de rutina (como mover los
brazos o levantar las piernas). Este control requiere una adecuada coordinación y
función de músculos, huesos y nervios.
Fina: Son la habilidad de hacer movimientos usando músculos pequeños de las

manos, muñecas y dedos.
Lenguaje: Es un sistema de signos a través del cual los individuos se comunican entre
sí. Estos signos pueden ser sonoros (como el habla), corporales (como los gestos) o
gráficos (como la escritura).
Funciones intelecto-cognitivas: Son los procesos mentales que nos permiten recibir,
procesar y elaborar la información. Permiten al sujeto tenga un papel activo en los
procesos de interacción, percepción y comprensión del entorno lo que le permite
desenvolverse en el mundo que le rodea.
Lecto-escritura: Es el proceso por el cual un alumno aprende el proceso tanto de leer

y tener la competencia de interpretar un texto como de escribir usando un alfabeto. El
proceso de aprender a leer y escribir se logra mediante un sistema que abarca desde de
los primeros pasos hasta el dominio o perfeccionamiento.
Intervención: Es un término que hace referencia a la acción de participar o tomar

parte en alguna situación, en alguna cuestión.
Etapas del desarrollo: Son las distintas fases que atraviesa una persona desde su
concepción hasta su muerte, y a lo largo de las cuales sufre cambios de toda índole,
tanto en su cuerpo como en su mente.
Estas etapas se cumplen en su totalidad en todos los individuos de la especie humana,

sin posibilidad de excepción alguna, si bien puede que las características específicas
varíen de acuerdo al caso puntual.
Perfil del niño con trastorno del desarrollo: Son problemas severos y de larga
duración. Pueden ser físicos, como la ceguera, afectar las capacidades mentales, como
los problemas de aprendizaje; o pueden ser una combinación de ambos, como
el síndrome de Down. En general, los problemas duran toda la vida y afectan la vida
cotidiana. Muchos niños pueden tener dificultades en la escuela con respecto a
algunos temas o habilidades de vez en cuando. Cuando los niños se esfuerzan y
todavía luchan con un conjunto específico de habilidades, esto podría ser signo de un
trastorno del aprendizaje. Tener un trastorno del aprendizaje significa que un niño
tiene una dificultad en una o más áreas del aprendizaje, aun cuando su motivación o
inteligencia en general no estén afectadas.
Maduración: Es el proceso mediante el cual cualquier ser vivo crece y se desarrolla
hasta llegar a su punto de máxima plenitud. La maduración es un proceso debido a que
no sucede de un momento para el otro, sino que se da a partir del desencadenamiento
de determinados hechos y elementos.
Buscar la bibliografía de Jacobo Feldman., principales teorías del aprendizaje
Jacobo Feldman (Villa Domínguez, Provincia de Entre Ríos; 21 de enero de 1917-

Mar de Ajó, Provincia de Buenos Aires; 15 de junio de 2005) fue
un escritor, poeta, ensayista, novelista, filósofo, teósofo y abogado argentino.
Nació en el pueblo de Villa Domínguez, pero vivió durante toda su infancia y la

mayor parte de su adolescencia en la ciudad de Concordia, ciudad a orillas del río
Uruguay. Sus padres eran Israel Feldman y Luisa Becker.
Al término de sus estudios secundarios, abandonó el hogar paterno de Concordia lo
cual le permitió recorrer diversas localidades del país. Finalmente, se dirigió a la
ciudad de Santa Fe para iniciar sus estudios de abogacía en la Universidad Nacional
del Litoral, título que obtuvo en el año 1941 a la edad de 24 años. Luego de recibirse,
fue a ejercer su profesión a la localidad chaqueña de Presidencia Roque Sáenz Peña.
En el año 1945, Feldman se casó con Lucía Franco(con quien mantendría un longevo

matrimonio), quien posteriormente llegó a ser una renombrada artista
plástica argentina, y se mudó a la ciudad de Formosa, donde continuó ejerciendo su
labor de abogado. Nació su primer hijo, Edmundo, en 1947; en 1953, Guillermo; y
en 1960, Martín.
Sus primeras publicaciones:
En 1954, Feldman publicó su primer libro titulado Páginas de Miself (Ed. Botella al

Mar - Ensayo) en el cual el autor abordaba una búsqueda filosófica sobre sí mismo, su
existencia y su razón de ser.
Un año después, fijó su residencia en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en donde
realizó y publicó su segunda obra titulada Relato de una Fuga (Ed. América Sapucai
- Novela), en la que el autor continuaba, de alguna manera, pero esta vez en forma
novelada, con la temática abordada en su libro anterior.
Publicaciones posteriores:
En el año 1969 publicó su tercera obra: Rieles que no llevan al tiempo (Ed. Omeba

- Poesías), poemas que versaban sobre el camino, el tiempo y la espera. En cuya
portada se podía observar la reproducción de un óleo de su mujer Lucía Franco, que
fue exhibida en la Galería Witcomb en 1968.
A fines del mismo año y principios de 1970, realizó un viaje donde
recorrió España, Inglaterra, Francia, Italia, Grecia, Turquía, India, Nepal, China, Japó
n, Estados Unidos y México. En dicho viaje comenzó a tomar contacto y a interesarse
en las religiones y filosofías orientales, lo cual lo llevó, pocos años después a
inscribirse como miembro de la Sociedad Teosófica Argentina.
En 1972 editó una nueva obra: Del Hacer al Ser del Abogado (Ed. Depalma - Ensayo),
donde aborda la temática de los límites de la moral dentro de la justicia.
Cinco años después, en 1977, y ya volcado de lleno al estudio, análisis y práctica de
las doctrinas esotéricas orientales, publicó su primer libro alusivo al tema: Manifiesto
al Hombre (Ed. Depalma - Ensayo).
En 1980 publicó un nuevo ensayo titulado El Dios Vivo (Ed. Fohat), siempre en la
misma vertiente anteriormente citada que no abandonaría hasta su fallecimiento.
En 1986 editó el libro de poesías De los Velos (Ed. Agón).
Cuatro años después de haber editado su última obra, en 1990, se asentó en la
localidad de Mar de Ajó donde, ya jubilado, continuó ejerciendo su labor de abogado
ad honórem en el Sindicato de Trabajadores Municipales de la Costa, cargo que
ejerció hasta el año 1994, en el que volvió a la Ciudad de Buenos Aires.
En 1996 publicaría su última obra: Reportaje a Dios (Búsquedas) (Ensayo), en el que
continuaría abordando la misma temática de sus últimos libros publicados.
Últimos años
En el año 2003 se volvió a casar pese a su edad, y fijó su residencia definitiva en la

ciudad de Mar de Ajó hasta su fallecimiento, acaecido el 15 de junio de 2005.
Principales teorías del aprendizaje
Teoría conductista: El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una

respuesta apropiada después de la presentación de un estímulo ambiental específico.
Principales representantes: John B. Watson, Iván Pavlov, Frederick Skinner, Edward

L. Thorndike.
Psicologia cognitiva: El aprendizaje es entendido como la adquisición de

conocimientos, el alumno absorbe y procesa información llevando a cabo operaciones
cognitivas en el proceso, para después almacenarla en la memoria.
Principales representantes: Jerome Bruner, Frederick Bartlett.

Constructivismo: El aprendizaje lo construye el propio sujeto al interactuar con el
ambiente.
Principales representantes: Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel.
Constructivismo social: El aprendizaje lo construye el propio sujeto al interactuar

con otras personas en contextos funcionales, significativos y auténticos.
Principales representantes: Lev Vygotsky, Bárbara Rogoff, Jean Lave.
Aprendizaje experiencial: El aprendizaje se logra cuando el individuo participa en

experiencias significativas y útiles para él.
Principales representantes: Carl Rogers, John Dewey.
Conectivismo (Teoría del aprendizaje de la era digital): El conocimiento reside en

el ser humano y fuera de él (bases de datos), por lo que el aprendizaje es un proceso
de conexión de fuentes de información.
Principales representantes: George Siemens, Stephen Downes.

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Terapia: Se trata de una serie de técnicas y procesos que los profesionales de la

Déficit: Representa la falta de habilidades, destrezas y habilidades relacionadas con el

Estimulación:Es una actividad que permite a los organismos obtener un buen

Aprendizaje: Este es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores y

Recuperación: Es la función y resultado de restaurar algo o alguien para recuperarse (por

Funciones motoras: Es la capacidad de aprender, demostrar y formular hipótesis de

Fina: Son la habilidad de hacer movimientos usando músculos pequeños de las

Lecto-escritura: Es el proceso por el cual un alumno aprende el proceso tanto de leer

Intervención: Es un término que hace referencia a la acción de participar o tomar

Estas etapas se cumplen en su totalidad en todos los individuos de la especie humana,

Buscar la bibliografía de Jacobo Feldman., principales teorías del aprendizaje

Jacobo Feldman (Villa Domínguez, Provincia de Entre Ríos; 21 de enero de 1917-

Nació en el pueblo de Villa Domínguez, pero vivió durante toda su infancia y la

En el año 1945, Feldman se casó con Lucía Franco(con quien mantendría un longevo

Sus primeras publicaciones:

En 1954, Feldman publicó su primer libro titulado Páginas de Miself (Ed. Botella al

En el año 1969 publicó su tercera obra: Rieles que no llevan al tiempo (Ed. Omeba

En el año 2003 se volvió a casar pese a su edad, y fijó su residencia definitiva en la

Principales teorías del aprendizaje

Teoría conductista: El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una

Principales representantes: John B. Watson, Iván Pavlov, Frederick Skinner, Edward

Psicologia cognitiva: El aprendizaje es entendido como la adquisición de

Principales representantes: Jerome Bruner, Frederick Bartlett.

Principales representantes: Jean Piaget, Jerome Bruner, David Ausubel.

Constructivismo social: El aprendizaje lo construye el propio sujeto al interactuar

Principales representantes: Lev Vygotsky, Bárbara Rogoff, Jean Lave.

Aprendizaje experiencial: El aprendizaje se logra cuando el individuo participa en

Principales representantes: Carl Rogers, John Dewey.

Conectivismo (Teoría del aprendizaje de la era digital): El conocimiento reside en

Principales representantes: George Siemens, Stephen Downes.

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