Lengua

Lit. y Tic

SECUENCIA DIDÁCTICA: “El Mito”

6° Grado

La siguiente propuesta didáctica, se implementará en consonancia con Lit. y Tic.

6° grado: Lengua. Literatura y Tic.

Temas:

El mito: Características.
Sustantivo y su clasificación semántica.
El adjetivo y su clasificación semántica.
Análisis sintáctico de oraciones. Modificadores del sujeto.
Actividades de ortografía: Sufijos /es/ esa

Objetivos:

• Analizar Mitos y reconocer los rasgos esenciales del género.

• Valorar, la literatura, como actividad placentera que favorece la
reflexión sobre determinados temas.
• Reconocer las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua
escrita en ámbitos cada vez más diversos (en situaciones variadas y
asiduas de lectura y escritura).
• Descubrir la importancia de la oralidad, la lectura y la escritura.
• Construir un recorrido lector, apreciando la experiencia estética que
supone la literatura como arte.
• Utilizar el paratexto como medio de anticipación.
• Participar de debates en el ámbito escolar: presencial y sincrónico;
como así también, en el contexto familiar.
• Aplicar los conceptos gramaticales y normativos.
Aprendizajes y contenidos.

El Mito: lectura e identificación de sus características. Reconocimiento

de las diferencias entre géneros literarios.
Lectura de mitos de diversos orígenes, en distintos formatos (papel,
digital)y soportes.
Escritura de textos literarios en distintos formatos (papel, digital) y
soportes, para recrear el mundo de ficción conocido a través de la
lectura.

Explorar, a través de la escritura de ficción, las potencialidades del

lenguaje literario para crear y recrear el mundo en contextos
imaginativos y ampliar las posibilidades de significación.
Relectura como estrategia para resolver dificultades de comprensión.
Producción de textos literarios.
Estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto y al propósito de la
lectura: -indagación del paratexto.
Identificación y elaboración de oraciones Bimembres y Unimembres
Fundamentación de la propia opinión mediante estrategias
argumentativas.

Intervenciones docentes:

• Formulación de preguntas motivadoras que inviten a la expresión de

conocimientos y opiniones.
• Propuesta de lectura de Mitos e imágenes para propiciar la
identificación de las características propias del género y su producción.
Indicadores de evaluación:

Identifica y produce mitos respetando las características propias del

género.
Reconoce y construye oraciones desde la reflexión gramatical,
ortográfica y semántica.
Fundamenta la propia opinión mediante estrategias argumentativas.
Emplea vocabulario claro y específico al presentar los mitos elaborados.
Trabaja de manera colaborativa y cooperativamente

Evaluación:

Cumplimiento de consignas estructuradas y pautadas.

Presentación de los trabajos en los diferentes soportes; papel y
digital.
Resolución de situaciones problemáticas.
Elaboración de argumentos.
Uso adecuado del vocabulario.
Búsqueda de palabras desconocidas.
Uso, con responsabilidad, de los sitios de la web.

Tiempo estimativo: seis semanas

Recursos

Uso de Internet.
Película
Clases presenciales.
Clases sincrónicas, desde la plataforma Meet y asincrónicas desde
Classroom
Carpeta.
Bibliografía

Diseño Curricular Para la Educación Primaria.

Prácticas del Lenguaje- Material para docentes- Segundo ciclo-
Educación Primaria.
Mitos y cuentos tradicionales: homenaje Cuentos de Polidoro /
Anónimo; adaptado por Beatriz Mosquera y otros. - Ciudad Autónoma
de Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2014.
Prácticas del Lenguaje. Mitos griegos, Páginas para el alumno. Ministerio
de Educación de Buenos Aires 2007.
Actividad N° 1

Tema: Mito

Propósitos:

• Incentivar la comprensión lectora y la producción de textos literarios mediante la

reflexión y sus aportes del contenido trabajado.
• Propiciar el reconocimiento de las características propias del mito en los textos
propuestos.
.

El mito

¿Qué significa mito?

Busquen en el diccionario y compartan con las compañeras /os.

Después de compartir las diferentes características, copiamos lo siguiente

Toquen el siguiente enlace y lean la página 13. Pandora

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/EL005072.pdf
 Mitos y cuentos tradicionales: homenaje Cuentos de Polidoro /
Anónimo; adaptado por Beatriz Mosquera y otros. - Ciudad Autónoma
de Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación, 2014.

“Mitos y cuentos tradicionales”

Lean el título ¿de qué tratará esta historia?

Observen las ilustraciones ¿Qué relaciones pueden establecer, sin leer
todavía, el texto?
Después de leer el texto, respondan:

1. ¿Cómo era la ciudad de Olimpo?

2. ¿Quién era el rey de esa ciudad?
3. ¿Quién era Pandora?
4. ¿Por qué la envían a Pandora, a la tierra?
5. ¿Pandora abre el cofre? ¿Por qué? ¿Qué sucedió?
6. ¿Qué significa la siguiente expresión? “Hasta hoy, la esperanza sigue aquí, en la
Tierra, muy cerquita de todos nosotros”
7. ¿Qué se trata de explicar a partir de este mito? ¿Por qué?
8. ¿Cómo se imaginan el cofre? Pueden ilustrar.
9. Imaginen una nueva historia con el cofre y un dios griego, inventado por Uds.
10. Si fueran ilustradoras/es, ¿qué dibujo realizarían para el mito: Pandora. (Pueden
construirlo en soporte papel o digital)
11. ¿Qué nombre recibe el dibujo realizado por Uds.? ¿Por qué?

Clase Sincrónica. Lit. y Tic.

1. Imaginen ¿qué hubiese ocurrido si Pandora

no hubiera abierto el cofre?
2. Continúen la historia.
3. Construyan un paratexto. Lo pueden realizar
en formato papel o digital.
Recuerden:

Lo pueden realizar de manera grupal, con las compañeras /os, a través

de Watsapp o Meet

Actividad N° 2

Tema: Mito. Personajes

Propósitos:

• Propiciar el reconocimiento de las características específicas de los personajes

del mito mediante el análisis y la observación.
• Estimular la comprensión lectora mediante la reflexión de los textos trabajados.
.

Toquen el siguiente enlace, y lean la pág. 12. Zeus

https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/mitos_griegos._paginas_para_el_alum
no.pdf

Después de leer el texto, respondan

1. ¿Qué clase de personaje era Zeus? ¿Por qué?

2. ¿Cuáles eran sus poderes?
3. ¿Qué tareas realizaba?
 4. Lean lo siguiente

A. Después de leer el texto anterior, nombren los personajes del mito de Pandora
¿Son todos dioses? ¿Por qué? ¿Cómo son los personajes del mito de Pandora?
Ubíquenlos en el cuadro.

B. ¿Encuentran todos los personajes? ¿Por qué?

C. Si falta algún personaje, imagínenlos, ubíquenlos en el cuadro y expliquen cuál

sería la participación de cada uno, en el mito.

Dioses Semidioses Héroes Seres

sobrenaturales.
Actividad N° 3

Tema: Personajes y características

Propósitos:

• Incentivar el gusto por la lectura de Mitos.

• Propiciar el reconocimiento de las características específicas de los personajes
del mito a través de las lecturas comprensivas y la escucha atenta.
• Promover la producción literaria mediante la lectura y escritura de textos con
coherencia.

Toquen el enlace nuevamente

https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/mitos_griegos._paginas_para_el_alum
no.pdf

1. Lean las siguientes páginas:

✓ 13, Atenea
✓ 15,Hércules
✓ 17, Aquiles
✓ 27, Centauro

2. Ubiquen cada personaje donde corresponda y escriban brevemente, sus

características.
3. Pueden seleccionar los personajes o dibujarlos a todos. Elijan el formato (papel
o digital)

Dioses Semidioses Héroes Seres

sobrenaturales.
Características
Clase sincrónica Lit. y Tic
Tema: El mito. Producción literaria.

Propósito:

• Promover la producción literaria, respetando las características específicas del

Mito.

1. Vean la película Hércules. 1997. Producida por Walt Disney

2. Cuenten la historia en una historieta de no más de cuatro viñetas.

3. Especifiquen los personajes que allí se presentan:

Dioses Semidioses Héroes Seres

sobrenaturales.

4. Imaginen otro final y continúen la historia.

Clase sincrónica Lit. y Tic
Para tener en cuenta

Mito

Personajes

Son relatos ficticios que se

caracterizan por:

Seres
Héroes
Dioses Sobrenaturales
Semidioses

1.Explicar el origen del mundo

.
2.Relatar historias de héroes
superiores.
3. Culto a dioses y héroes.

Actividad N° 4

Tema: Sustantivo abstracto y colectivo

Propósito: Promover el reconocimiento y análisis semántico del sustantivo abstracto y

colectivo en un contexto comunicativo.

Fecha:

Lean las siguientes oraciones

El gigante tenía un solo ojo en la frente.

Zeus era un dios.

La esperanza invadió la tierra.

El pueblo comenzó a enfermar.

En la biblioteca de la escuela hay muchos libros de mitología griega.

Hubo mucha tristeza en aquel lugar solitario.

¿Qué clase de palabras son las subrayadas? ¿Por qué?

¿Qué palabras son: esperanza, tristeza, pueblo y biblioteca?

Sustantivos abstractos: son palabras que nombran sentimientos y emociones.

Ejemplo. Tristeza, esperanza, amor, alegría, tibieza y………..

Sustantivo colectivos: son palabras que nombran, en singular, un conjunto de

seres u objetos de una misma clase Por ejemplo, biblioteca, pueblo, jauría, manada
y ……

Teniendo en cuenta los mitos leídos, elaboren cuatro oraciones que incluyan sustantivos
abstractos y cuatro oraciones que incluyan sustantivos colectivos.

Los Sustantivos son palabras que nombran seres vivos, objetos, lugares y sentimientos.

Ejemplos: perrito, Pandora, dragón, asombro, etc. Puede clasificarse en dos grandes
grupos.
Recuerden: Los sustantivos propios se escriben, siempre, con mayúscula.

Actividad N° 5

Tema: Adjetivo gentilicio y numeral

Propósito:

Propiciar, en los aprendientes, la reflexión y el reconocimiento del

adjetivo gentilicio y numeral, a través de oraciones y su posterior
producción.

Fecha:

• Describan a Pandora, al centauro y a la ciudad de Olimpo.

¿Qué palabras utilizaron?

PARA RECORDAR

Los adjetivos son palabras que modifican al sustantivo, porque amplían o

agregan datos del sustantivo y lo modifican.

Observen lo siguiente:

Leímos mitos griegos.

Los relatos latinos son muy buscados.

La población italiana llora por sus familiares.

Los médicos estadounidenses trabajan toda la noche.

Dos gigantes odiosos.

En el tercer estante, de la biblioteca, guardan novelas de terror.

¿Qué clase de palabras son las subrayadas? ¿Por qué?

Los adjetivos gentilicios son palabras que indican: origen, procedencia. Por
ejemplo; relato norteño, leyenda misionera, alfajores cordobeses y
………………….

Los adjetivos numerales: son palabras que indican números, orden. Ejemplo,
Cinco cualidades. Primer capítulo. Doble esfuerzo. Medio litro. Y
……………………

Los Adjetivos son palabras que acompañan a los sustantivos e indican sus
cualidades o características. Según la información que brindan, pueden ser
descriptivos (expresan características particulares del sustantivo) o no descriptivos
 (modifican al sustantivo sin dar información precisa). Estos, pueden clasificarse, a su
vez, en:

Clases sincrónicas

Teniendo en cuenta la siguiente imagen, escriban cinco oraciones que incluyan

adjetivos gentilicios y cinco oraciones que incluyan adjetivos numerales.
Actividad N° 6

Tema: Modificador Directo

Propósito:

• Propiciar el reconocimiento del Modificador Directo en un contexto comunicativo

y su producción.

Fecha:

Lean las siguientes oraciones

Marquen Sujeto. Predicado y Modificador Directo (MD)

A. La dulce Pandora ayudó a los seres humanos.

B. Los dos gigantes malvados molestaban a los habitantes.

C. Mitos y cuentos tradicionales.

D. Cantaban todos los días.

E. La gran sorpresa.

F. Cantaban todo el día, las tres pequeñas diosas.

G. Una mañana, la alegre Pandora, jugó con la llavecita.

Recordemos: El sustantivo, en el sujeto, es el núcleo.

El Modificador directo M.D se llama así

porque es la palabra que modifica directamente
al núcleo del Sujeto. Puede ser un artículo o un
adjetivo.

Siempre, concuerda en género y número

con el núcleo del Sujeto
 Clases sincrónicas

A partir de la siguiente imagen construyan oraciones que respondan a la

estructura.

S .E.S PVS

MD Núcleo MD Núcleo verbal OB

PVS SES

NV MD Núcleo MD OB

P SES PVS OB

MD Núcleo MD NV
Actividad N° 7

Tema: Modificador Indirecto

Propósito: Incentivar el reconocimiento del Modificador Indirecto en un contexto

comunicativo y su producción.

Fecha:

1. Observen las siguientes oraciones.

2. Las analizamos.

La llave de oro brillaba.

El cofre de colores permanecía cerrado.

Los gigantes del lugar eran odiosos.

¿Qué es el Modificador Indirecto?

Existen otros modificadores que acompañan al núcleo del Sujeto y

que se conectan con él, mediante un nexo.

Si el Modificador empieza con una preposición, se lo llama

Modificador Indirecto (M.I)

El Modificador Indirecto está encabezada por de o del y otros. Porque

no modifica al núcleo de manera directa sino encabezada por de o
del.

❖ Recordamos las preposiciones y las escribimos en la carpeta.

Clases sincrónicas

A. Con la siguiente imagen, elaboren cuatro oraciones, que modifiquen

indirectamente al núcleo del Sujeto. Recuerden anteponer: de o del. Analícenlas

B. Analizamos las siguientes oraciones

1. El dios del Olimpo tiene poderes.
2. La diosa del amor regaló suavidad en la piel.
3. La guerra de Troya fue muy triste.
4. Por la mañana las diosas del lugar cantaban alegremente.

C. Con la siguiente imagen, elaboren oraciones, que modifiquen indirectamente al

núcleo del Sujeto. Recuerden anteponer: de o del. y analícenlas de manera
completa.
Actividad N° 8

Tema: Ortografía Sufijos, és / esa

Propósito: Propiciar la inferencia y reconocimiento de las reglas ortográficas a través de

un juego didáctico y en el marco de un contexto comunicativo.

Fecha:

Realicen las siguientes actividades:

Escriban en la carpeta.

Aclaración.

La Real Academia española,(RAE), estableció, en

el año 2010, que: este, ese y aquel, no llevan
tilde al igual que, solo y guion. Por eso, vas a
encontrar, algunos libros que se editaron antes del
2010 con algunos errores.