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    Cuadro Comparativo 1.1

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    Este cuadro comparativo resume las características, metodologías de aprendizaje y propuestas de instrumentación para maestros de escuelas multigrado. Se describe que las escuelas multigrado se caracterizan por estar en zonas rurales con pocos alumnos de diferentes edades, aunque algunas cuentan con mejor infraestructura. La metodología de aprendizaje debe ser integrada y diferenciada, vinculada al entorno. Existen propuestas como el modelo de 2005, pero se requiere una política integral orientada al derecho a la educación rural

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    Descripción original:

    escuelas multigrado

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    CUADRO COMPARATIVO

    INTERROGANTES COINCIDENCIAS CONTRAPOSICIONES


    ¿Qué es la escuela Una escuela multigrado (llamada
    multigrado? también unidocente, unitaria o
    multi-edad) es una escuela que
    reúne a alumnos de diferentes
    edades y niveles en una sola aula,
    por lo general a cargo de un
    docente o de dos. Abunda en
    zonas rurales, escasamente
    pobladas o donde la población
    está dispersa.
    Características de las De acuerdo a la lectura las En contraposición, existen
    escuelas multigrado. escuelas multigrados se escuelas multigrado que
    caracterizan por estar ubicadas cuentan con recursos,
    en una zona semi-urbana o rural. materiales didácticos,
    Atienden un grupo de niños de equipamiento tecnológico e
    diferentes niveles de escolaridad infraestructura ya que
    y edad. Por no ser numerosos, no anteriormente fueron
    es posible agruparlos en aulas escuelas de organización
    homogéneas entonces se asigna completa con director
    un maestro para atenderlas, el efectivo, pero por disminución
    trabajo del docente consiste en la de número de matrícula
    atención intensiva a la diversidad. pasaron hacer escuelas
    En su gran mayoría las escuelas multigrado.
    multigrado carecen Por lo que se puede concluir
    infraestructura, recursos y que existen escuelas
    materiales didácticos para el multigrado con equipamiento
    proceso de enseñanza necesario para brindar una
    aprendizaje. mejor atención a los
    educando.
    Metodología de Todo tipo de metodología en el
    aprendizaje en un grupo proceso de enseñanza
    multigrado. aprendizaje en las escuelas
    multigrado debe tener un carácter
    integrado, diferenciado y de
    sistema, todo ello se logra a partir
    del diagnóstico, caracterización,
    planificación, organización,
    control y evaluación de
    situaciones concretas de
    enseñanza aprendizaje,
    vinculadas al entorno ecológico
    más próximo al escolar de zonas
    rurales (componentes del paisaje
    local físicos, geográficos, socio-
    ambiental y económico del paisaje
    local).
    ¿Existe una propuesta de El INEE (p. 128) señala que es En contraposición, en el 2005
    instrumentación para “insuficiente plantear estrategias se elaboró por parte de la
    maestros de escuela que únicamente compensen o Subsecretaría de Educación
    multigrado? fortalezcan las acciones públicas Pública. “El modelo
    existentes, puesto que dichas multigrado 2005”, ha Sido el
    acciones no necesariamente más cercano porque partió del
    tendrían impacto en la reducción contexto de las escuelas
    de la desigualdad educativa”. rurales. Sin embargo, quedó
    En este caso, se requiere la desactualizada con el Plan y
    instrumentación de una política programas de 2011 y, claro,
    integral que sea pertinente para el con los del Nuevo Modelo
    medio rural y que esté orientada al Educativo. Algunos gobiernos
    ejercicio efectivo del derecho a la estatales han generado
    educación de la niñez que allí adecuaciones para sus
    habita. estados, por ejemplo
    Durango, Guanajuato, entro
    otros.

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