UAP

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACCADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION

SÍLABO

1. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. ASIGNATURA : Educación Psicomotriz

1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA : 12402
1.3. TIPO DE ASIGNATURA : obligatorio
1.4. SEMESTRE AC ADEMICO : 2012-2B
1.5. CREDITOS : 03
1.5. CICLO ACADÉMICO : VII
1.6. DOCENTES : Loayza Reymer Raúl Américo

2. UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA

HORAS
AÑO SEMESTRE CRÉDITOS DE LA
ACADÉMICO ASIGNATURA TEÓRICAS PRÁCTICAS SEMANALES SEMESTRALES
2012 2012-2B 03 2 2 4 68

3. SUMILLA:
La asignatura de Educación Psicomotriz es de naturaleza teórico-práctica y pretende desarrollar en los alumnos y las alumnas,
competencias necesarias para planificar, implementar y ejecutar actividades de Educación Psicomotriz con niños y niñas de 3 a 11 años
de edad, teniendo como base las situaciones de juego para el desarrollo cognoscitivo. En este curso se presentan los fundamentos de la
Educación Psicomotriz, a partir del reconocimiento del ser humano como unidad cognitiva, afectiva, social, cultural y corporal, valorando
su contribución en la formación de la personalidad del alumno de Educación de inicial - Primaria.

1
 4. UNIDADES TEMÁTICAS:
4.1. Fundamentos Básicos de la Educación Psicomotriz
4.2. Desarrollo y Evolución Motriz
4.3. Los Contenidos de la Educación
4.4. Propuesta Didáctica de Educación Psicomotriz

5.- COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:

COMPETENCIAS UNIDAD CAPACIDADES

1. Reconoce el significado y la importancia de los fundamentos teóricos y objetivos de la

Educación Psicomotriz
1.- Comprende y analiza I 2. Analiza críticamente e interpreta los aportes de otras ciencias al fenómeno Psicomotriz
críticamente los fundamentos Fundamentos Básicos de la 3. Identifica la situación del desarrollo integral psicomotriz del niño de 3 a 11 años de edad en
teóricos y objetivos de la Educación Educación Psicomotriz la Institución Educativa
Psicomotriz, valorando la 4. valora y establece la contribución de la Educación Psicomotriz al desarrollo integral del niño
contribución al desarrollo integral de de 3 a 11 años de edad.
niños y niñas de 3 a 11 años de
1. Identifica las habilidades y capacidades motrices que se desarrollan en niños de 3 a 11
edad.
II años
Desarrollo y Evolución 2. Analiza los aportes de leyes y ontogénesis del desarrollo motriz en niños (as) de 3 a 11 años
Motriz 3. Reconoce la influencia de la Educación Psicomotriz en el desarrollo integral del niño
4. Comprende el rol y el valor que se proporciona dentro del DCB a la Educación Psicomotriz
1. Reconoce y ubica en el DCB de Inicial - primaria los contenidos de Educación Psicomotriz
2. Analiza e identifica y clasifica la III 2. Identifica y reconoce la información relacionada con la Educación Psicomotriz
información con respecto al rol y Los Contenidos de la 3. Explica y propone actividades para el trabajo con niños de 3 a 11 años de edad
presencia de la Educación Educación 4. Identifica las necesidades de estructuración del esquema corporal, lateralidad ,equilibrio,
Psicomotriz en el Nivel Inicial - respiración , espacio y tiempo
Primaria y por ende en el DCB 1. Analiza y reconoce el uso de las estrategias metodologías modernas aplicándolas en el
IV trabajo con los niños (as) de 3 a 11 años de edad
Propuesta Didáctica de 2. Valora los aportes teóricos de la propuesta didáctica en Psicomotricidad
Educación Psicomotriz 3. Explica y propone actividades de trabajo a partir del DCB en el nivel inicial - primaria
4. Identifica las similitudes y diferencia entre Tarea de Movimiento y la Tarea Motriz

2
6.- PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

UNIDAD I: FUNDAMENTOS BASICOS DE LA EDUCACION PSICOMOTRIZ

Del: 06-08-2012 Al: 30-08-2012 PRIMERA PRÁCTICA: 07 – 09 – 2012

ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS SEMANA
METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
1. Reconoce el - Lluvia de ideas
significado y la - Mapas conceptuales - Guías de texto
- Marco Teórico de la Educación Psicomotriz - Analiza propuestas
importancia de - Dinámicas grupales - Data
- Historia y evolución de la Educación Psicomotriz para el trabajo con
los - Trabajo en equipos - Resúmenes
- Introducción a la Educación Psicomotriz niños
fundamentos - Análisis de lecturas 1 elaborados
- Objetivos de la Educación Psicomotriz - Realiza comparaciones
teóricos y seleccionadas - Videos
- Desarrollo de las Áreas: Esquema Corporal, sobre la realidad
objetivos de la - Actividades a - Diapositivas
Lateralidad, Equilibrio, Espacio Tiempo-Ritmo educativa
Educación desarrollar. - Socio dramas
Psicomotriz - Exposiciones en grupo
2. Analiza - Teorías del Aprendizaje
críticamente e - Teorías del Desarrollo - Compara críticamente - Videos
- Lluvia de ideas
interpreta los - Desarrollo Físico y salud en la niñez temprana el proceso de - Textos
- Debates dirigidos
aportes de otras - Crecimiento y Desarrollo de acuerdo a las teorías 2 desarrollo evolutivo - Guías
- Mapas conceptuales
ciencias al psicogenéticas del proceso evolutivo del niño. del niño de 6 a 11 ilustradas
- Trabajo en equipos
fenómeno - Destreza Motora. años - Otros
Psicomotriz - El Niño y el Movimiento
- Describe y propone
- Etapas del desarrollo humano
actividades a
- Textos sobre desarrollo motor
3. Identifica la desarrollar
- Elaboración de cuadros sinópticos simples que
situación del - Revisión de material - Diseña un módulo
comparan el desarrollo por edad - Textos
Desarrollo bibliográfico básico de Educacion
- Analiza las capacidades del Diseño Curricular - Guías
integral - Análisis critico Psicomotriz
Básico. - Diapositivas
Psicomotriz del - Trabajo en equipo 3 - Compara y hace el
- Identifica las capacidades y habilidades motrices - Actividades
niño de 3 a 11 - Autoevaluaciones deslinde terminológico
- Crecimiento y Desarrollo Aplicativas
años de edad - Mapas conceptuales entre crecimiento y
- Desarrollo y Crecimiento optimo en la primera y
en la Institución - Actividades desarrollo.
segunda infancia.
Educativa - Describe la Ley de la
- El Módulo Básico de Educación Psicomotriz
Alternancia.
- Propuesta de un Módulo Básico
- Ubica las etapas del

3
 desarrollo óseo en el
marco de la
estimulación
correspondiente a
cada nivel educativo
- Ejecuta acciones
motrices
- Lecturas y análisis de textos relacionados con los
- Descubre y asume la
contenidos de Educación Psicomotriz
importancia de la
- Investigación bibliográfica, en equipos sobre el - Guía de
elaboración de
4. Valora y tema - Debate atividades
material Psicomotor
establece la - El Movimiento Base para el Aprendizaje Infantil - Mapas conceptuales - Separatas
- Investiga los índices
contribución de - La educacion por el movimiento como tercera - Actividades 4 - Vídeos
de repitencia escolar y
la Educación disciplina básica en la educacion del menor - - Separatas - Bibliografía
sus causas en el Perú
Psicomotriz característica. - Afiches - Prueba de
- Explica la relación
- Elaboración de material Psicomotor ensayo
entre Educación del
movimiento y los
aprendizajes
instrumentales

- Ubica las
- Lluvia de ideas
características
- Debates dirigidos - Separatas
básicas del niño de
- El Cuerpo, El Desarrollo y la Psicomotricidad - Dinámicas grupales - Diapositivas
LECTURA 1 acuerdo a su edad
- El Concepto de Psicomotricidad - Trabajo en equipos - Afiches
- Expresa , formula y
- Exposiciones en
sustenta sus ideas de
equipos
una forma oral y escrita

Pedro Pablo Berruezo y Adelantado.

Psicomotricidad .Revista de estudios y Experiencias No 49,,1995.vol.1,pp,15-16.
BIBLIOGRAFÍA
UAP-Red Escolar
BASICA
Contreras Salazar Victoria-“Aprendiendo a través del juego”-USMP.Lima-2002

ENLACES DE - w.w.w.unicef.org/Colombia/.pdf/Manual DP.pdf

INTERNET - Http:/ temas-estudio.com/.El comportamiento-en-las etapas-del-desarrollo-humano
VIDEO

4
 UNIDAD II: DESARROLLO Y EVOLUCION MOTRIZ
Del: 03-09-2012 Al: 28-09-2012 EXAMEN PARCIAL: 05-10-12
ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS SEMANA
CAPACIDADES METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
- Señala los aportes
más significativos.
- Nombra las
habilidades motrices - Libros
1. Identifica las
- Identifica capacidades y habilidades motrices - Revisión de material que desarrolla el - Multimedia
habilidades y niño (a)de 3 a 11
que desarrollan niños (as) de 6 a 11 años. bibliográfico - Exposiciones
capacidades años.
- Las Coordinaciones Funcionales - Lecturas 5 - Cuadros
motrices que se - Diseña y elabora un
- Desarrollo Evolutivo de la Coordinación y el - Separatas módulo mínimo de sinópticos
desarrollan en
Equilibrio - Trabajo en Equipo material de - Matriz de
niños de 3 a 11
estimulación hacia el Evaluación.
años
desarrollo de las
coordinaciones
segmentarias
- Organiza esquemas
2. Analiza los gráficos de - Multimedia
información
aportes de - Analiza textos escritos sobre Desarrollo Motriz - Textos
- Elabora acciones
leyes y - El Equilibrio como soporte para el Desarrollo de - Debates dirigidos motrices coherentes - Resúmenes
ontogénesis del Habilidades: Clasificación, - Lecturas con las actividades y elaborados
6
desarrollo - Actividades para su desarrollo: Actividades de - Separatas la edad del niño(a). - Prueba de
motriz en niños coordinación - Trabajo en equipos - Elabora actividades ensayo
(as) de 3 a 11 - Actividades de equilibrio para los siguientes - Matriz de
grupos etáreos3-7
años. evaluacion.
años, 7 o 9 años, 9 a
12 años
- Organiza esquemas
- El Juego y las Dramatizaciones Simbólicas: gráficos de
3. Reconoce la información - Textos
- 1.Médios de Expresión
influencia de la -Trabajo en equipo - Propone actividades ilustrados
Educación 1.1 . Juego Simbólico:Dramatizaciones -Exposiciones a desarrollar por - Escala
1.2. Mimo, el gesto-pantomima 7 Valorativa
Psicomotriz en -Separatas cada manifestación
1.3. Danzas coletivas - Prueba oral
el desarrollo -Lecturas expresiva para niños - Matriz de
integral del niño 1.4. Otras manifestaciones de educacion Inicial evaluación
del 1° al 5° ciclo, de
Educación Básica.

5
 - Diseña y elabora un
plan de actividades
que permitan
desarrollar la
- Lectura y análisis del DCB-del área de Educación topografía corporal y
Física la educación de las
4. Comprende el sensaciones.
- Prueba de
Rol y el valor - Topografía Corporal e Independencia - Hace una síntesis de
- Revisión de perfiles ensayo
que se Segmentaria: los contenidos a
- Diálogos - Matriz de
proporciona 8 desarrollar dentro del
- Separatas Evaluación
dentro del DCB 1. Topografia corporal e independencia esquema corporal y
- Lecturas - Exposiciones
a la Educacion segmentaria propone actividades
en equipos.
Psicomotriz. 2. Educación de los sentidos lúdicas de cada una
3. Contenidos a desarrollar dentro del de ellas
esquema corporal - Ubica en el DCB de
inicial - primaria los
contenidos de la
Educación
Psicomotriz
- Analiza, interpreta y
dialoga
Conferencia Nacional : significativamente la - Lectura de
LECTURA 1 - EL PASO DE LA ACCION A LA TRADUCCION SIMBOLICA lectura y da un juicio texto.
de valor y sustenta - Separatas
sus ideas de una
manera oral y escrita
- Guía Práctica-de Educación Psicomotriz
- La Psicomotricidad y el Niño:Etapa Materna y Preescolar-Oscar Zapata –Editorial TRILLAS-México-Arentina-España
- 1991-(reimpreso 2004). Pg.5,6,7,8,9,10.
- Pgs: Formas jugadas: capitulo 5-197 a 287
BIBLIOGRAFÍA
- Movimiento –Psicología 2.Infantes.
BÁSICA
- Crecimiento, 3 Actividades creativas y trabajos preescolares.I.t.
- Vasquez, B, “La educación Física en la Educación Básica”:Madrid.Ed.Gymnos.1992
- LAWTHER, Y. “Aprendizaje de las habilidades Motrices”-Ed. Paidos

ENLACES DE - w.w.w.Google.com
INTERNET - Http:temas Estudio.com.El comportamiento en las etapas del desarrollo humano

6
 UNIDAD III: LOS CONTENIDOS DE LA EDUCACION PSICOMOTRIZ
Del: 01-10-2012 Al: 31- 10-2012 SEGUNDA PRÁCTICA: 05-11-2012
ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS SEMANA
METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
- Identifica y explica los
sustentos que definen a la - Revisión de
1. Reconoce y Educación Psicomotriz como
casos
ubica en el - Concepción de Educación parte del proceso formativo
- Lectura y análisis del niño (a) . - Equipo multimídia
DCB. De inicial - Concepción de Currículo
de material - Propone actividades de - Textos ilustrados
y primaria los - Estructuración Básica 9
- Debates. aprendizaje en las que el niño - Exposiciones
contenidos de - La toma de Conciencia del Espacio puede vivenciar el espacio.
- Participación - DCB
Educación - Significado en la vida del Niño - Elabora instrumentos o - Prueba de
Psicomotriz medios para el trabajo de
ensayo
“toma de conciencia del
espacio” con los niños”
- Como percibe el Espacio el niño
1-Tareas de movimiento para
2. Identifica y orientación en el espacio exterior.
reconoce la 2-Tareas de movimiento para
información orientación en el espacio exterior - Análisis de - Diseña y ejecuta actividades - Escala valorativa
relacionada con 3-Tareas de movimiento para separatas orientadas a potenciar la - Prueba de
la Educación afianzamiento de la lateralidad - Exposición por 10 Educación Psicomotriz Ensayo
Psicomotriz en 4-Ejemplo de tareas de movimiento equipo de trabajo. - Señala los aportes más - Matriz de
niños (as) de 3 para toma de conciencia de la - Dialogo significativos Evaluación
a 5 años y 6 a direccionalidad
11 años 5-Tareas de movimiento para toma de
conciencia de las distancias e
intervalos (proximidad separación)
- Aprendiendo a vivenciar el Tiempo: - Ejecuta acciones Motrices
3. Explica y 1-Tareas de Movimiento para - Ejecuta actividades, - Prueba de
propone desarrollar la percepción de la respetando estrategias ensayo
- Trabajo en equipos metodológicas aprendidas.
actividades duración y de la velocidad. - Matriz de
- Lectura de material - Diseña tareas y propone los
para el trabajo 2-Tareas de movimiento para la 11 Evaluación
bibliográfico recursos y materiales a utilizar
con niños de 3 percepción del silencio - Explica a través de ejemplos - Prueba Oral
- Revisión de Videos
a 11 años de 3-Tareas de Movimiento para la como trabajar la percepción - Exposiciones en
edad percepción de las estructuras de la estructura rítmica con los Equipos
rítmicas.3.1.3.2. niños

7
 4-Tareas de Movimiento para
reconocimiento de los Ritmos
- Quiero Jugar Lo que sabemos y no
sabemos del juego Infantil
- Tipos de Juego
- Importancia del juego como estrategia
de enseñanza aprendizaje y desarrollo
de la personalidad del niño (a) de 3 a
11 años
- Los Juegos Pre-deportivos
- Analiza y explica las
propuestas del Educador y la
Ayuda Educativa
4. Identifica las - El Educador y la Ayuda Educativa
- Pone énfasis en la Acción
necesidades de - Aprendizaje
estructuración - La Acción como Transformación como medio de
- Videos
del esquema - Guía de Educación Psicomotriz II - Lectura de material transformación.
- Textos
corporal, - La percepción de la Estructuración bibliográfico - Explica como el niño vivencia
12 - Guías Ilustradas
lateralidad Rítmica: - Trabajo en equipos
la coordinación rítmico- - Socio-dramas
,equilibrio, 1-Antecedentes de Métodos de - Revisión de casos
- Diapositivas
respiración, Educación Rítmica motora.
espacio y 2-Educación de la Coordinación - Señala el proceso que se
tiempo Rítmica-Motora
sigue para lograr la educación
de la coordinación rítmico-
motora en el niño(a)
PROYECCION VIDEOS : Educación Psicomotriz-
FILMOGRAFICA Educación Física
BIBLIOGRAFÍA
DE LA DCN- 2009
FILMOGRAFIA
ENLACES DE
INTERNET http://www.google.com.pe//

8
 UNIDAD IV: PROPUESTA DIDACTICA DE EDUCACION PSICOMOTRIZ
Del: 01 - 11- 2012 Al: 30-11-2012 EXAMEN FINAL: 07-12-2012
SUSTITUTORIO: 12-12-2012
ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CAPACIDADES CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS SEMANA
METODOLÓGICAS INDICADORES INSTRUMENTOS
- Explica los aportes de las
metodologías modernas y su
aplicación en el trabajo con
1. Analiza y los niños (as) de 3 a 11 años
- La Expresión y Creatividad Corporal
reconoce el uso de edad.
- Cómo educar el Movimiento: - Prueba de ensayo
de las estrategias - Describe el proceso
1-Fundamentación del método 13 - Diapositivas
metodológicas - Revisión de material metodológico del método
2-Proceso Metodológico: - Equipo multimedia
modernas bibliográfico. creativo
2.1.,2.2.,2.3.,3.1.,3.2.,3.3, - Matriz de Evaluación
aplicándolas en - Lecturas - Propone tareas de movimiento
- Aportes para el trabajo con niños(as) - Experiencias directas
el trabajo con los y actividades de expresión en
de 6 a 11 años de edad - Trabajo en equipo
niños(as) de 3 a las que se aplica el proceso
- Propuesta Metodológica
11 años de edad. metodológico del método
creativo.
- Describe el Rol de las
actividades espontaneas.
- Explica los fundamentos
Teóricos de la Propuesta
Didáctica en Psicomotricidad.
- Analiza y debate sobre la
- Didáctica Infantil importancia de los aportes
- Fundamentos Teóricos de la teóricos
- Ejecuta un programa de - Análisis de los aportes
2. Valora los Propuesta Didáctica en
- Revisión de material desarrollo de la Creatividad del método para el
aportes teóricos Psicomotricidad
bibliográfico corporal aplicando el método trabajo con niños
de la propuesta - Como Desarrollar Creatividad 14
- Separatas creativo con el niño menores de tres años
didáctica en Corporal en los Niños :
- Debate - Señala y describe los - Videos
Psicomotricidad 1-Orientaciones generales para
requisitos que debe cumplir - Textos de lectura
su aplicación
cada docente a fin de poner
2-Factores para la Creatividad
en aplicación el método
creativo con el niño.
- Explica los factores para la
creatividad que debe poner en
juego el método creativo.

9
 - Compara capacidades de
Educación Psicomotriz con las
del DCB en el Nivel Primaria.
- Analiza las capacidades del
- Compara capacidades de Educación DCB en el Nivel Primaria.
Psicomotriz con las del DCB del Nivel - Plantea alternativas de
- Exposición
3. Explica y propone Primaria. solución que permiten poner
- La Creatividad A Través del Cuerpo: en marcha un cambio de - Diapositivas
actividades de - Revisión de
1- Problemática de la expresión y actitud de los docentes de - Guías de Texto
trabajo a partir separatas
creatividad corporal del menor en 14-15 Educación Primaria. - Resúmenes
del DCB en el - Trabajo en equipos
la Escuela. - Explica la problemática del elaborados
Nivel – inicial - - Debates
2- Alternativas de acción menor en cuanto a la - Prueba de Ensayo
Primaria - Estrategias Metodológicas. expresión corporal libre y - Matriz de Evaluación
creativo en la Educacion
Primaria.
- Asume la importancia de las
tareas programadas
- Dialoga sobre la importancia
de la planificación

- Plantea estrategias de
- Etapas de una sesión de Educación estimulación hacia la
Psicomotriz, basada en la Tarea expresión del menor a través
Motriz de la danza, describiendo los - Esquemas elaborados
4. Identifica las - La Introducción a la Danza como - Lecturas medios e instrumentos de - Textos ilustrados
similitudes y medio de lo que se vale la Educacion - Separatas apoyo - Informe
diferencia entre Psicomotor. - Aprendizaje - Asume la importancia de la - Elaborados
cooperativo 15-16 Danza en el desarrollo del
Tarea de 1- Concepto y Finalidad - Guías ilustradas
- Mapas conceptuales niño
Movimiento y la 2- Objetivos de la Danza en la - Análisis de lecturas - Formula objetivos que cumple - Diapositivas
Tarea Motriz Educación seleccionadas el cultivo de la danza en el - Matriz de Evaluación
3- Importancia de de la Danza en la desarrollo del niño y - Prueba de ensayo
Educación adolescencia
- Iluminar las mentes Infantiles - Señala los aportes más
significativos.

- Analiza, interpreta y dialoga

significativamente la lectura y
- Lectura: Experiencia Educativa de ampliación de la representación en un
da un juicio de valor sobre la
tiempo y un espacio a partir de la Práctica Psicomotriz.
LECTURA 2º derrotabilidad de los - Lectura
- Lectura sobre: Neurociencias y Desarrollo de las Inteligencias Múltiples-
paradigmas científicos
Universidad Nacional Federico Villarreal-Facultad de Educación.
vigentes, sustituidos por otros
nuevos.

10
 - Monografías
- Elaboración de
material
- Mapas Conceptuales
- Elaboración de trabajos monográficos. - Cuestionar las propuestas y
- Socio dramas.
- Exposiciones de los temas del curso mediante el diálogo. actividades expositivas.
PRODUCTO - Trabajos en Equipos
- Elaboran trabajos para la exposición - Juicio de valor
FINAL - Set de
- Elaboración de Mapas Conceptuales - Presenta y argumenta su
Psicomotricidad de la
- Prueba escrita trabajo de exposición.
Escuela de Educacion
- Material reciclable
- Afiches, cartulinas
papeles de colores.
El Docente y las Inteligencias Múltiples-Silvia Luz de Luca-Docente Escuela Rural, Argentina-Revista Iberoamericana de Educación
BIBLIOGRAFÍA (ISSN.1681-5663)
BÁSICA Tercer Congreso Internacional de Educación Inicial-Centauro Ediciones-Ana P. de Quiroga-“Matrices de Aprendizaje
” Ed. Cinco” Ed. Bs As. 1999 Pg.34.pf1”
Universidad Nacional Federico Villarreal-Facultad de Educación- AUTOR: Dr. Dante Nicho R.
ENLACE INTERNET www.Google.com

7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN:

La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para
promediar las prácticas y exámenes:
a) La evaluación conceptual mediante las pruebas escritas,
b) La evaluación procedimental mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos
individuales y/o grupales, control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros.
c) La evaluación actitudinal utilizando fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad,
respeto, iniciativa y relaciones con sus compañeros.

TIPO Nº ÁREA / TÉCNICA % INSTRUMENTOS RESPONSABLES

a) Práctica I 10 % Prueba escrita
1 20
EVALUACIÓN DE b) Práctica II 10 % Prueba escrita
CONOCIMIENTOS a) Examen Parcial 25 % Prueba escrita Docente de Asignatura
2 50
b) Examen Final 25 % Prueba escrita
3 Producto Final 10 Rúbrica
EVALUACIÓN DE Proyección Social Y Extensión Coordinador de Proyección
4 10 Ficha de Participación.
DESEMPEÑO Universitaria Social.
5 Plan Lector Institucional 10 Lista de cotejos. Coordinador del PLIN

TOTAL 100

11
 Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 %
significará la desaprobación inmediata del educando en la asignatura.
Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos:

Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11). En el promedio final, las fracciones
de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante. El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante
haya obtenido, del examen parcial o final.

8.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

1.--Biblioteca de Psicología y Educacion: Tratamiento de los Problemas de Aprendizaje: Editorial Kapeluz- Madrid 1990
2.-Castro Llano, Jesús y Manzo Zamorano, Máximo, Metodología Psicomotriz y Educación. Editorial Popular. Madrid 1988
3.-Díaz Suarez Arturo, Educacion Infantil: Cuerpo y Movimiento-Editorial Diego Marín .España 2001.
4.-LE BOULCH J, La Educación Psicomotriz en la Escuela Primaria. Lima 2004.
5.-Ministerio de Educación : Programa Curricular de Educación Primaria-Lima 2004.
6.-Centauro Editores: Compendio del 1er Congreso Internacional de Educacion Psicomotriz –Lima 2005
7.-Ley General de Educacion
8.- Código de los Niños y Adolescentes N° 27337

12
9. RÚBRICA PARA EVALUAR PRODUCTO FINAL:

Descriptores
Aspectos PESO
PUNTAJE
3 2 1 0
Identifica, área, período y
Solo identifica período o unidades No idéntica período ni
Presentación 1 unidades de aprendizaje que va a 2
de aprendizaje unidades de aprendizaje
considerar.
Los resultados de aprendizaje Los resultados de aprendizaje no No presenta resultados de
Logros de Los resultados de aprendizaje
están redactados en forma clara y están bien redactados, pero se aprendizaje 3
aprendizaje 2 son confusos y poco claros
precisa identifican resultados verificables.
Descripción Describe con claridad y precisión Describe en forma muy general o . No describe cómo
de la 2 cómo va a evaluar los resultados imprecisa cómo va a evaluar los evaluará los resultados de 1
evaluación de aprendizaje determinados. resultados de aprendizaje aprendizaje.
El instrumento está
El instrumento está acompañado por
El instrumento está acompañado acompañado por la tabla de
la tabla de especificaciones pero
por la tabla de especificaciones la especificaciones pero esta no
esta no corresponde con la El instrumento no
cual expresa la estructura del corresponde con la estructura ni 2
estructura o no expresa los acompaña tabla de
3 instrumento y los resultados de expresa los resultados de
resultados de aprendizaje a verificar especificaciones
Instrumento : aprendizaje que verificará. aprendizaje a verificar con el
con el instrumento.
Prueba escrita instrumento.
El instrumento está bien El instrumento no está bien
El instrumento presenta los ítems El instrumento no está
redactado, tiene instrucciones redactado, tiene instrucciones
ordenados según grado de dificultad bien redactado, no tiene
claras , los ítems se ordenan poco claras, no señala puntajes 3
3 pero no tiene instrucciones claras o instrucciones y los ítems
según grado de dificultad y se y los ítems se presentan en
no señala puntajes se presentan en desorden
señala los puntajes desorden
El instrumento no indica
El instrumento indica qué va a El instrumento indica qué va a El instrumento indica qué va a
qué va a verificar, no está
verificar, está bien redactado, verificar, está bien redactado, señala verificar, no está bien redactado
bien redactado, no señala
Instrumento: tiene establecidos indicadores, puntajes, pero los indicadores, o no señala puntajes y los
3 puntajes y los indicadores, 3
Escala aspectos o procesos pertinentes a aspectos o procesos no son indicadores, aspectos o
aspectos o procesos no
lo que se quiere evaluar y se pertinentes a lo que se quiere procesos no son pertinentes a
son pertinentes a lo que se
señalan los puntajes si los hubiera evaluar. lo que se quiere evaluar.
quiere evaluar.
El instrumento no indica
El instrumento indica qué va a El instrumento indica qué va a El instrumento indica qué va a
qué va a verificar, no está
verificar, está bien redactado, verificar, está bien redactado, señala verificar, no está bien redactado
Instrumento: bien redactado, no señala
tiene establecidos indicadores, puntajes, pero los indicadores, o no señala puntajes y los
Lista 3 puntajes y los indicadores, 2
aspectos o procesos pertinentes a aspectos o procesos no son indicadores, aspectos o
aspectos o procesos no
lo que se quiere evaluar y se pertinentes a lo que se quiere procesos no son pertinentes a
son pertinentes a lo que se
señalan los puntajes si los hubiera evaluar. lo que se quiere evaluar.
quiere evaluar.
El instrumento indica qué va a
El instrumento indica qué va a El instrumento indica qué va a El instrumento no indica
verificar, está bien redactado,
verificar, señala aspectos pero sus verificar, señala aspectos pero qué va a verificar, sus
Instrumento : tiene señala aspectos que
3 descriptores son poco claros y no sus descriptores son poco descriptores son poco 3
Cartel/Rúbrica considera y sus descriptores y se
establecen niveles o gradientes. claros, no establecen niveles o claros, no establecen
señalan los puntajes y peso, si lo
Señala puntajes y peso. gradientes, ni señala puntajes. niveles ni puntajes.
hubiera.

13