Mat U3 2grado Sesion7

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
UNIDAD 3
NÚMERO DE SESIÓN
7/7
Grado: Segundo Duración: 2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Elaboramos y sustentamos el díptico informativo
II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA  Describe el desarrollo de una sucesión
Comunica y representa o progresión aritmética empleando el
MATEMÁTICAMENTE
ideas matemáticas término n-ésimo, índice del término,
EN SITUACIONES DE
razón o regla de formación.
REGULARIDAD,
Razona y argumenta  Justifica el vínculo entre una sucesión y
EQUIVALENCIA Y
generando ideas una progresión aritmética.
CAMBIO
matemáticas
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (10 minutos)
 El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.

 Luego, presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades
y los indicadores. Además, señala el propósito de la sesión, el cual consiste en elaborar y
sustentar el díptico informativo sobre la importancia de los servicios básicos haciendo uso
de las ecuaciones lineales, las progresiones aritméticas y la estadística.
 A continuación, el docente presenta el video “Como ahorrar energía eléctrica”, en el que se

muestra la importancia de optimizar el uso de la energía eléctrica. El video se encuentra en
el siguiente link; https://www.youtube.com/watch?v=MFqsYkz2C-4
 Los estudiantes comentan el video, intercambian opiniones, plantean conjeturas y proponen

algunas acciones a tomar en cuenta para la conservación del agua y la energía eléctrica, los
cuales serán plasmados en el tríptico informativo.
 El docente realiza las siguientes interrogantes:
 ¿Qué opinan del video?

 ¿Cómo se debe optimizar el uso de la energía eléctrica y el
agua?
 ¿De qué manera puedo difundir todo lo aprendido?
 ¿Cómo nos beneficia tener cuidado con el agua y la energía
eléctrica?
 Los estudiantes responden a las preguntas a manera de lluvia de ideas. De manera indistinta,
dan a conocer los bosquejos de los trípticos solicitados en la clase anterior sobre el uso
óptimo de los servicios básicos.
 El docente promueve la formación de grupos de 4 integrantes cada uno aplicando la técnica
del conteo directo.
Desarrollo: (60 minutos)
 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, dan lectura

a la información que se presenta en el anexo 1.
El agua es el principal elemento que todo ser humano debe consumir. En el distrito de San Miguel, de
la ciudad de Lima, se presenta el problema del desperdicio del agua potable puesto que para regar
los jardines usan mangueras grandes que lejos de regar lo que hacen es depositar bastante agua a tal
punto que en 15 segundos se llena un balde de 5 galones. Esa cantidad por una hora, nos da la
monstruosa cantidad de 1200 galones que se desperdician. (Fuente: Diario La República del día 04 de
febrero). A esto se suma el desperdicio que se produce durante los meses de verano por el juego de
carnavales.
Por otro lado, el desperdicio de energía eléctrica es un problema que tiene dos causas principales:
ineficacia de las instalaciones eléctricas (arreglos mal hechos, utilización de materiales de mala
calidad, cables de segunda categoría, materiales eléctricos hechos de metales ferrosos bañados en
cobre o latón, sobrecarga en los circuitos, entre otras), así como un uso irracional de la energía, a
consecuencia de malos hábitos y acciones. Como ejemplos podemos citar la costumbre de dejar la
luz encendida o mantener los equipos electrónicos conectados sin necesidad, el uso de extensiones,
el ajuste de aparatos de aire acondicionado y refrigeradoras a temperaturas innecesariamente bajas,
la utilización de iluminación artificial en locales susceptibles de iluminación natural, etc.
 Considerando ésta información los estudiantes desarrollan la actividad 1 (anexo 1), la cual
consiste en resolver el siguiente problema:
1. Si en 15 segundos se desperdician 5 galones de agua, significa que en 1 segundo se
desperdicia 1/3 de galón de agua:
Tabla 1
Tiempo 1 2 3 4 …
(segundos)
Pérdida de agua 1/3 2/3 1 4/3 …
(en galones)
Según los datos dispuestos en la tabla 1, se pide responder a lo siguiente:
a. La sucesión mostrada, ¿representa una progresión aritmética?

b. Si fuera una progresión aritmética, determina el término n-ésimo.
c. En 2 horas, ¿cuántos galones de agua se pierden?
 El docente está atento para orientar a los estudiantes a responder las interrogantes
planteadas referidas a las progresiones aritméticas.
 Frente al problema de muchas personas de no optimizar el uso de los servicios básicos, los
estudiantes, en equipo, proponen realizar un díptico informativo con toda la información
recopilada durante el desarrollo de la unidad y otros más proporcionados por el docente.
 El formato sugerido para el díptico se adjunta en el anexo 2.
Los insumos para su elaboración serán previstos por los estudiantes y por el docente.
Fuente:
https://www.google.com.pe/search?q=agua+mineral+san+mateo&biw=1366&bih=643&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei
=jzj6VIilGYq9ggTkt4GwBA&ved=0CAYQ_AUoAQ#tbm=isch&q=distribucion+del+agua+en+la+tierra&imgdii=_
 Los estudiantes se organizan, sistematizan el trabajo y eligen a tres representantes con la
finalidad de sustentar el “díptico informativo” ante sus compañeros de los diferentes grados
y secciones, ante las autoridades de la I. E. ante la plana de docentes y ante los padres de
familia. Dicha sustentación la realizan finalizando la sesión en la hora del receso, a la salida,
como también en el Día del Logro Institucional.
Cierre: (20 minutos)

 El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre el adecuado uso de los servicios
básicos. Asimismo, con la finalidad de afianzar el aprendizaje y sensibilizar al estudiante se
presenta la potencia de artefactos y equipos eléctricos más utilizados en el hogar con sus
respectivos consumos en watts.
Fuente: Guía para calcular el consumo eléctrico doméstico de OSINERG (Organismo superior de la
inversión en energía)
 El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
- Elaborar un díptico informativo y difundirlo a toda la comunidad

educativa nos permitirá tomar conciencia sobre el buen uso de los
servicios básicos.
 El docente finaliza la sesión (y con esta la unidad) haciendo las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos
utilizar lo que aprendimos?
Observación: Esta sesión es una adaptación de la estrategia “Investigación escolar” - Rutas del
Aprendizaje 2015, ciclo VI, página 107.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

 El docente solicita a los estudiantes que:
1. Difundan el “díptico informativo” a todos sus familiares.
2. Investiguen qué beneficios obtenemos cuando optamos por el ahorro y en qué entidad
financiera conviene hacerlo.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 2 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Ministerio de Educación. Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 2 (2012) Lima:
Editorial El Comercio S.A.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=MFqsYkz2C-4
Anexo 1
Ficha de lectura
Integrantes:
El agua es el principal elemento que todo ser humano

debe consumir. En el distrito de San Miguel, de la ciudad de
Lima, se presenta el problema del desperdicio del agua
potable puesto que para regar los jardines usan mangueras
grandes que lejos de regar lo que hacen es depositar bastante
agua a tal punto que en 15 segundos se llena un balde de 5
galones. Esa cantidad por una hora, nos da la monstruosa
cantidad de 1200 galones que se desperdician. (Fuente: Diario
La República del día 04 de febrero) . A esto se suma el
desperdicio que se produce durante los meses de verano por
el juego de carnavales.
Por otro lado, el desperdicio de energía eléctrica es un problema que tiene dos causas
principales: ineficacia de las instalaciones eléctricas (arreglos mal hechos, utilización de materiales
de mala calidad, cables de segunda categoría, materiales eléctricos hechos de metales ferrosos
bañados en cobre o latón, sobrecarga en los circuitos, entre otras), así como un uso irracional de la
energía, a consecuencia de malos hábitos y acciones. Como ejemplos podemos citar la costumbre de
dejar la luz encendida o mantener los equipos electrónicos conectados sin necesidad, el uso de
extensiones, el ajuste de aparatos de aire acondicionado y refrigeradores a temperaturas
innecesariamente bajas, la utilización de iluminación artificial en locales susceptibles de iluminación
natural, etc.
Fuente:
http://www.larepublica.pe/columnistas/doctor-ruedas/desperdicio-de-agua-potable-04-02-2009
Actividad 1: Modelando una progresión aritmética
1. Si en 15 segundos se desperdician 5 galones de agua, significa que en 1 segundo se desperdicia

1/3 de galón de agua:
Tabla 1
Tiempo (seg.) 1 2 3 4 …
Pérdida de agua 1/3 2/3 1 4/3 …
(en galones)
Según los datos dispuestos en la tabla, resuelve las siguientes preguntas:
a. La sucesión mostrada, ¿representa una progresión aritmética?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b. Si fuera una progresión aritmética, determina el término n-ésimo
c. En 2 horas, ¿cuántos galones de agua se pierden?

Anexo 2
Página 4 Página 1
BOLETIN INFORMATIVO
Conocimientos matemáticos
desarrollados y/o empleados en
la unidad Carátula (Nombre de la I.E.;
grado, sección, etc.)
Título
“Boletín informativo …”
Conclusiones
Presentación
Página 2 Página 3
Problemática Realidad actual (fotos)

(Vinculada al desperdicio del
agua, al uso inadecuado de la Procedimientos realizados y
energía eléctrica, etc.) recursos
Propósito del trabajo Resultados y sugerencias (fotos)

(infografías, cuadros
(social y pedagógico) estadísticos, organizadores, etc.)
9
8
7
6
5
4
3
2
1
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
SECCIÓN: “
“
Estudiantes
LISTA DE COTEJO
Sí
Elabora un dípticoinformativosobreeluso
adecuado de los serviciosbásicos

No
Sí
Sustenta el dípticoinformativosobreelusoadecuadoyresponsablede
No
los servicios básicos a todalacomunidadeducativa

DOCENTE RESPONSABLE: …………………………………………………………………………………………………………………

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes.

 A continuación, el docente presenta el video “Como ahorrar energía eléctrica”, en el que se

 Los estudiantes comentan el video, intercambian opiniones, plantean conjeturas y proponen

 ¿Qué opinan del video?

Desarrollo: (60 minutos)

 Los estudiantes, organizados en grupos de trabajo, dan lectura

Según los datos dispuestos en la tabla 1, se pide responder a lo siguiente:

a. La sucesión mostrada, ¿representa una progresión aritmética?

Cierre: (20 minutos)

 El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:

- Elaborar un díptico informativo y difundirlo a toda la comunidad

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

El agua es el principal elemento que todo ser humano

1. Si en 15 segundos se desperdician 5 galones de agua, significa que en 1 segundo se desperdicia

Según los datos dispuestos en la tabla, resuelve las siguientes preguntas:

a. La sucesión mostrada, ¿representa una progresión aritmética?

c. En 2 horas, ¿cuántos galones de agua se pierden?

Problemática Realidad actual (fotos)

Propósito del trabajo Resultados y sugerencias (fotos)

adecuado de los serviciosbásicos

los servicios básicos a todalacomunidadeducativa

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