Guía docente

Recursos para la planificación

Salud
y adolescencia

Llaves
Serie
Contenidos para la elaboración
de la planificación anual
Expectativas de logro

• Fomentar la discusión, la confrontación de ideas, los puntos de vista y los argumentos para fundamentar
diferentes posturas en relación con las distintas definiciones de salud y adolescencia.

• Conceptualizar críticamente la salud y los procesos de salud/enfermedad como productos sociales, históricos
y culturales.

• Pensar y analizar la adolescencia como una construcción social e histórica con diferentes características
de acuerdo con la cultura, el contexto histórico y socioeconómico, en miras a reflexionar y repensar la propia
adolescencia.

• Reconocer la relación entre salud y problemáticas sociales.

• Analizar críticamente con los alumnos las situaciones de salud/enfermedad que los implican o los interpelan
como jóvenes y/o adolescentes e integrantes de grupos sociales.

• Participar activa y responsablemente en la información y promoción de la salud y en las decisiones que deben
tomar los alumnos en relación con su propia salud.

• Seleccionar aspectos de la Ley y Programa Nacional de Salud Sexual y Procreación Responsable, y habilitar
espacios que permitan la contrastación de ideas, la discusión y el debate para poder reflexionar en torno a las
sexualidades, los derechos y obligaciones, el placer y las responsabilidades.

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Salud y adolescencia
 ejes capítulos contenidos situaciones de enseñanza

• Apelar a diferentes fuentes (literarias, documentales, fílmicas y de ficción

• Concepto de salud cinematográfica, pintura, música y otras formas artísticas) como elementos
• La salud según la oms y la ops de información, expresión y creación.

• Historia de la salud • Aportar información actualizada y pertinente acerca de los temas a

[01]
• ¿Quiénes ejercen el cuidado de la salud? desarrollar, que permita tanto la consulta como la profundización de los
temas seleccionados (recursos bibliográficos, legales, periodísticos, etcétera).
• Medicina tradicional
Qué entendemos por salud

• Medicinas “alternativas” • Proponer instancias de reflexión grupal e individual de los temas/

problemas trabajados en las clases que conduzcan a sistematizar y
• La salud como práctica social profundizar progresivamente los puntos de vista de los alumnos.
• Salud, pobreza y desigualdad • Generar espacios de discusión sobre la integridad de la salud y cómo esta
se articula con los diferentes contextos culturales y socioeconómicos.

• Aproximarse a diferentes discursos que vinculan la enfermedad con

“la política”, “el pecado” o “el mal”.
• Concepto de enfermedad • Comprender las distintas interpretaciones que se han hecho sobre
LA DEFINICIÓN
• Historia de las enfermedades las enfermedades en las distintas épocas.
• Utilizar textos científicos de mediana complejidad en función de un
[02]
ACTUAL DE SALUD
Y ENFERMEDAD
Qué entendemos por • Epidemiología abordaje interdisciplinario que advierta las complejidades de los términos
enfermedad
• Patología y manifestación de la enfermedad salud y enfermedad en las sociedades.
• Enfermedades: clasificación • Promover el respeto de sí mismos/as, del otro u otra, y la valoración
y reconocimiento de las emociones y afectos que se involucran en las
relaciones humanas y su vínculo con la salud.

• Favorecer la fundamentación de las posiciones establecidas en relación

• Prevención de enfermedades con los contenidos trabajados en la materia.
• Higiene y salud • Considerar el punto de partida de cada alumno o grupo de estudiantes
[03] • Factores y grupos de riesgo y fomentar instancias de autoevaluación donde puedan confrontar y
enriquecer entre pares sus conocimientos y posiciones respecto de los
Prevención de enfermedades
y promoción de la salud • Promoción de la salud temas/problemas en relación con la salud.
• Atención primaria de la salud • Propiciar espacios para la reflexión sobre la importancia de la higiene
• Salud y medioambiente y contrastarlo con épocas pasadas.
• Desarrollo sustentable • Incentivar el desarrollo de una toma de conciencia sobre la importancia
de la prevención de enfermedades y de la promoción de la salud.

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 ejes capítulos contenidos situaciones de enseñanza

• Concepto de adolescente • Analizar diferentes formas de vivir la adolescencia según épocas

• Adolescencia vs. juventud históricas, clase social y culturas, entre otras variantes. Reflexionar qué
• Historia de las juventudes rasgos tienen continuidad a lo largo del tiempo.

• ¿Por qué surge la juventud? • Usar obras literarias o filmes que funcionen como disparadores para
[04]
Ser adolescente • La juventud en la historia argentina reflexionar acerca de sí mismos, de la propia adolescencia, además de la
relación existente entre salud, clase social, pobreza e imaginarios sociales
• La juventud como categoría cultural que se proyectan de los jóvenes.
•socioeconómicos
Adolescentes en distintos sectores
• Ofrecer oportunidades de ampliar el horizonte cultural desde el cual
cada adolescente desarrolla plenamente su subjetividad, reconociendo
• Relaciones familiares en la adolescencia sus derechos y responsabilidades y respetando y reconociendo los derechos
• Amistades e identidades en la adolescencia y responsabilidades de las otras personas.

• Propiciar instancias de socialización de los temas trabajados

y de las producciones que se relacionen con estos.
• Cambios en la adolescencia • Acompañar y orientar el proceso de asimilación de los contenidos
LOS JÓVENES [05] • Juventud y violencia desarrollados.
Y LOS PROCESOS Los jóvenes en la era • Bullying • Evaluar procesos de apropiación de conocimientos, en lo posible
DE SALUD
Y ENFERMEDAD
del consumo
• Jóvenes y consumo mediante prácticas y decisiones fundamentadas en relación con la salud

• Desórdenes alimenticios de los jóvenes, donde puedan poner en juego lo aprendido.

• Estimular el cuestionamiento de las representaciones sociales basadas
en estereotipos.

· Guiar y acompañar a los estudiantes en los temas y/o problemáticas

relacionados con el consumo que permitan un abordaje desde las prácticas
saludables, de manera que logren un compromiso con el objeto de estudio
• El consumismo y las adicciones para su desarrollo tanto en el interior como fuera de la escuela.
[06] • Modalidades de consumo • Proponer estructuras de trabajo en redes para promover, fortalecer y
Consumos problemáticos • Sustancias psicoactivas: clasificación potenciar ambientes preventivos.
y adicciones
• Sustancias psicoactivas: características • Promover la circulación de diferentes miradas, posicionamientos, prácticas
y efectos y reflexiones sobre los consumos problemáticos.

• Factores de riesgo y protección • Favorecer el reconocimiento de las representaciones sociales que

condicionan a los adolescentes y pensar colaborativamente acciones
transformadoras que actúen como herramientas para enfrentar estas
problemáticas.

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 ejes capítulos contenidos situaciones de enseñanza

• Fomentar la Educación Sexual Integral de manera de generar estrategias

y acciones claras para propiciar el respeto y la valoración positiva de todas
las personas, sea cual sea su orientación sexual.

• Adolescencia y Educación Sexual • Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos presentes
en las relaciones humanas vinculadas con la sexualidad reconociendo,
Integral
respetando y haciendo respetar los derechos humanos.
• Género y estereotipos • Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información
[07] • Derechos sexuales y reproductivos básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica de la sexualidad
Adolescencia, sexualidad • Programa Nacional de Salud Sexual pertinente.
y derechos y Procreación Responsable • Asumir un rol activo para combatir la discriminación por género
• Sistema genital femenino y orientación sexual, entendiendo que es un tema de todos y no solo

• Sistema genital masculino de las personas afectadas.

• Cambios en la adolescencia • Proponer ejercicios introspectivos sobre sus prácticas y comportamientos

actuales y pasados.
• Promover espacios de confianza donde los estudiantes puedan
compartir distintas vivencias violentas que los involucran (en la actualidad
LA EDUCACIÓN
o en el pasado).
SEXUAL
INTEGRAL
• Generar oportunidades donde los estudiantes puedan abordar temas
que les resulten significativos y donde se propicie una permanente
articulación con sus intereses y los problemas propios de su comunidad
de pertenencia.
• Establecer criterios claros para decidir cuánto se ha avanzado en el
• Cuidarse en sentido amplio aprendizaje y/o puesta en juego de prácticas y conocimientos de salud.

• Las its más conocidas • Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud en
[08]
La salud y la sexualidad • Métodos anticonceptivos general y la salud sexual y reproductiva en particular, de acuerdo con la
franja etaria de los educandos.
• Embarazo adolescente • Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el
• Anticoncepción de emergencia y aborto rechazo por todas las formas de discriminación.
• Difundir el conocimiento de todos los métodos anticonceptivos y
de regulación de la fecundidad existentes, y el análisis de sus ventajas
y desventajas para permitir elecciones conscientes y responsables,
enfatizando en que el preservativo es el único método existente para
prevenir el VIH/sida.

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 ejes capítulos contenidos situaciones de enseñanza

• Derechos humanos y derecho a la salud • Evaluar la participación de los estudiantes colocando en un primer plano
la forma en que los estudiantes van adquiriendo prácticas de salud que les
• Convenciones y leyes permitan ejercer una ciudadanía responsable.
• Relación entre salud y derecho social • Propiciar vínculos entre los conocimientos aprendidos y la influencia
EL DERECHO
A LA SALUD
[09]
La salud como derecho • El sistema sanitario argentino que estos ejercen en su vida actual y futura, en relación con la generación y
• La salud pública sustento de las propias prácticas y decisiones en lo que hace a la salud.

• El acceso al sistema de salud pública • Ponderar el grado de avance de los estudiantes al interpretar críticamente

• La salud mental los discursos sociales en relación con la salud y con producir sus propios
discursos.

• El derecho a la participación
• Espacios de participación de los jóvenes • Diseñar situaciones de trabajo donde los estudiantes sientan la necesidad
• ¿Cómo planificar un proyecto? de volver a reflexionar acerca de cuestiones trabajadas y organizar el
• La participación en la salud conocimiento alcanzado.

ESPACIOS DE
[10] • Proyecto N.⁰ 1: El Aedes aegypti • Enseñar a desarrollar prácticas saludables de cuidado personal y del otro
Acciones para promover y las enfermedades que transmite en relación con la salud.
• Enseñar a estudiar temas de salud a alumnos de otros años.
PARTICIPACIÓN
JUVENIL
la salud y prevenir
• Proyecto N.⁰ 2: Charlemos acerca de
las enfermedades la importancia de la vacunación • Aportar experiencias de trabajo respecto a la promoción y prevención
• Proyecto N.⁰ 3: ¿Qué sabemos sobre drogas? de la salud, experiencias modélicas de participación juvenil para que los

• Proyecto N.⁰ 4: Visibilización del bullying estudiantes los incorporen como marco de referencia en el desarrollo de
sus propios proyectos.
homofóbico
• Proyecto N.⁰ 5: Aprender a prevenir

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