Planificacin Anual

Espacio Curricular: Salud y Adolescencia

Docente: Nobile Diego Alejandro.
Curso: 4 ao.
Colegio: Nuevo Colegio Burzaco.

Fundamentacin
La temtica de este espacio curricular apunta una construccin de saberes,
mediante la problematizacin de temas de inters de los estudiantes y/o de
sus crculos sociales, ya que se espera que dicha construccin tenga una
implicancia directa y positiva en prcticas y elecciones por parte de los
jvenes. Por esto se propone un aprender para la participacin y la accin
efectiva respecto de prcticas de promocin de la salud.
El xito del proceso de enseanza aprendizaje deber ponerse de
manifiesto en la toma de decisiones argumentadas y reflexivas en relacin con
la salud propia y de su comunidad. Por lo mismo, y considerando que el
concepto de salud es una construccin social y cultural, se tendr en cuenta
que los jvenes tienen conocimientos y prcticas activas respecto de su salud,
as como tambin toman decisiones en relacin a esos conocimientos previos,
ms o menos formalizados. La construccin de saberes comenzar, entonces, a
partir de la identificacin, problematizacin y puesta en cuestin de las
definiciones y prcticas que los jvenes ya se encuentran desarrollando. Para
ello se pondr a disposicin nueva informacin y conocimientos, as como
espacios que permitan la reflexin crtica entre pares y con la gua del docente.

Objetivos de Enseanza
Durante el transcurso del ciclo lectivo se espera que el docente sea capaz
de:
Fomentar la discusin, la contrastacin de ideas, los puntos de vista y la
argumentacin, para fundamentar diferentes posturas en relacin con las
distintas definiciones de salud y de adolescencia.
Utilizar situaciones histricas y contemporneas que permitan
comprender los temas de salud en tanto problemticas sociales y desde un
abordaje complejo y multidisciplinario.
Utilizar situaciones histricas y contemporneas que permitan a los
estudiantes visualizar diferentes adolescencias segn el contexto sociohistrico y cultural.
Fomentar un trabajo participativo y crtico en las clases que implique
ejercitar los conocimientos aprendidos, promoviendo una conceptualizacin de
la salud y de los procesos de salud/enfermedad como producto social, histrico
y cultural.

 Proponer la lectura y el anlisis de textos cientficos de mediana

complejidad as como ejemplos escritos y audiovisuales, con el fin de que los
estudiantes se informen y diseen proyectos relativos a la promocin de la
salud.
Seleccionar aspectos de la Ley y Programa Nacional de Salud Sexual y
Procreacin Responsable, y habilitar espacios que permitan la contrastacin de
ideas, la discusin y el debate para poder reflexionar en torno a las
sexualidades, los derechos y obligaciones, el placer y las responsabilidades.

Objetivos de Aprendizaje
A lo largo del ciclo lectivo se espera que los alumnos sean capaces de:
Conceptualizar crticamente la salud y los procesos de salud/enfermedad
como productos sociales, histricos y culturales.
Pensar y analizar la adolescencia como una construccin social e
histrica con diferentes caractersticas de acuerdo a la cultura, el
contexto histrico y socioeconmico, en miras a reflexionar y repensar
sus propias adolescencias.
Reconocer la relacin entre salud y problemticas sociales.
Analizar crticamente con los alumnos las situaciones de salud/
enfermedad que los implican o los interpelan como jvenes y/o
adolescentes e integrantes de grupos sociales.
Participar activa y responsablemente en la informacin y promocin de
la salud y en las decisiones que deban tomar los alumnos en relacin
con su propia salud.
Analizar aspectos de la Ley y Programa Nacional de Salud Sexual y
Procreacin Responsable para poder reflexionar acerca de las
sexualidades y de la propia sexualidad, sus derechos y obligaciones, el
placer y las responsabilidades.

Contenidos
Mdulo 1
La definicin actual de salud/enfermedad
Conceptos de salud/enfermedad: elementos sociales, culturales,
econmicos, histricos, polticos e ideolgicos que atraviesan estas
definiciones. Complejidad de la delimitacin respecto de lo sano/normal y lo
enfermo/patolgico.
Definiciones de salud acordadas internacionalmente: conceptos de
salud/enfermedad de la Organizacin Mundial de la salud (OMS) y la
Organizacin Panamericana de la Salud (OPS); modelo mdico hegemnico,
medicina tradicional y medicina popular.
Modificaciones histricas de las definiciones de salud/enfermedad.
Definicin de grupos de riesgo. La situacin de salud de los conjuntos
sociales segn condiciones de vida: Factores de riesgo. Riesgos individuales y
grupales, ambientales y ocupacionales.

 Concepto de prevencin. Niveles de prevencin primario, secundario y

terciario para la atencin integral de la salud.
Conceptos de diagnstico y tratamiento de la enfermedad y promocin de
la salud. Desarrollo histrico de la promocin y educacin para la salud. Sus
objetivos y campos de accin.

Actividad:
Se apuntar, con el trabajo de este mdulo, a que los alumnos plasmen los
contenidos vistos en algn tipo de campaa que resalte la importancia de la
medicina preventiva como modo solucin primaria de muchos problemas de
salud actuales.

Mdulo 2.
Los jvenes y los procesos de salud/enfermedad
Qu es ser joven y adolescente? La construccin social de la
adolescencia y la juventud. La adolescencia en otras culturas. La adolescencia
en diferentes contextos histricos: en el siglo xix, en el siglo xx y a principios
del siglo xxi. La adolescencia en distintos contextos socioeconmicos. La
adolescencia en riesgo?
Relaciones familiares. Amistad, amor, deseo. Crisis, rebelda y diferencia.
Tipos de consumo adolescente. Placeres y gratificaciones.
Las denominadas enfermedades juveniles: su relacin con el grupo
cultural, socioeconmico y etario.
Jvenes, publicidad y salud: cmo se relacionan. Influencia de la
publicidad y los medios masivos en las elecciones juveniles respecto de
prcticas saludables.
Informacin y promocin de la salud respecto del uso y abuso de
sustancias psicoactivas: alcohol, tabaquismo, psicofrmacos, etc. Importancia
del diagnstico precoz y tratamiento inmediato. Su incidencia en el proyecto de
vida.

Actividad:
Para el trabajo de los contenidos de este mdulo se plantear el anlisis y
debate de un film, serie televisiva, o material bibliogrfico (a definir en base a
los intereses de los alumnos) como ejemplo concreto del proceso adolescente
caracterizado por el entorno socio-cultural.

Mdulo 3.
La educacin sexual integral
Adolescencia, sexualidad y derechos: los derechos sexuales y
reproductivos.
La educacin sexual en la garanta de ejercicios de los derechos humanos:
derecho a la vida y a la salud; derecho a la autonoma personal; los derechos y
las propias convicciones morales y religiosas; la propia sexualidad como
derecho y su relacin con la sexualidad de los otros. Derecho a la libertad de
eleccin. La discusin en torno a los derechos, responsabilidades, respeto y
lmites.

 Derecho a la informacin acerca del propio cuerpo. Los modos de

protegerlo; los modos de acceder a una sexualidad plena y placentera; los
modos de buscar proteccin y asistencia cuando se est en riesgo o cuando los
derechos de las personas se encuentran vulnerados.
Ley Programa Nacional de Salud Sexual y Procreacin Responsable.
Relaciones de gnero. Prevencin y deteccin precoz de enfermedades de
transmisin sexual (gonorrea, clamidia, sfilis, VIH/sida y patologas genitales y
mamarias. Informacin y promocin de la salud para las enfermedades de
transmisin sexual.

Actividad:
Se planificarn actividades para la promocin dentro y fuera de la
institucin escolar de los contenidos trabajados en este mdulo.

Mdulo 4.
El derecho a la salud
Los jvenes y el derecho a la salud: convenciones y leyes especficas que
lo encuadran.
El derecho a la salud: la relacin entre salud y desarrollo social. Desarrollo
histrico de la salud pblica y comunitaria, sus objetivos y campos de accin.
El acceso al sistema de salud pblica.
El rol del Estado en la atencin de la salud. El sistema sanitario argentino:
conceptos, componentes, programas y proyectos para la atencin de la salud.
Articulacin de atencin a la salud en distintos niveles jurisdiccionales: nivel
nacional, provincial y municipal. Identificacin de organizaciones en estos
niveles.
La articulacin intersectorial para la atencin de la salud: organizaciones
gubernamentales y no gubernamentales. Las redes locales.
Patologas prevalentes regionales y locales: principales problemas de
salud que se registran en el mbito local. Bsqueda y anlisis de la informacin
disponible acerca de los mismos.

Mdulo 5.
Espacios de participacin juvenil en la promocin y prevencin de la salud
Conceptos de promocin y prevencin de la salud. Origen de la APS
(Atencin Primaria de la Salud).
Las prcticas saludables en la adolescencia y la juventud: diferencias
sociales, histricas y culturales.
Los jvenes y la salud comunitaria: elementos de caracterizacin de la
situacin de los jvenes respecto de la salud de su comunidad. Sistema pblico
de salud: informacin y acceso de los jvenes a los servicios de salud.
Participacin y compromiso de los jvenes en la promocin de prcticas
saludables: espacios y proyectos participativos en organizaciones sociales e
instituciones de la sociedad civil. Proyectos de promocin de la salud en la
escuela.

Estrategias Didcticas

En el transcurso de enseanza de Salud y Adolescencia se abordarn las

diferentes temticas con diferentes actividades pedaggicas y didcticas tales
como:
* Indagacin de conocimientos previos.
* Anlisis crticos de concepciones antiguas sobre salud y adolescencia.
* Presentacin de mapas y/o redes conceptuales.
* Planteos de situaciones problemticas.
* Lectura y anlisis de textos cientficos de mediana complejidad.
*Elaboracin de textos propios de carcter acadmico.
*Utilizacin y anlisis de noticias periodsticas.
*Utilizacin y anlisis de textos literarios y textos cientficos.
*Utilizacin y anlisis material auditivo (testimonios, canciones, etc.) para
su posterior anlisis y debate.
* Utilizacin de filmes para su posterior anlisis y debate.
* Situaciones debates.
* Trabajos grupales.
* Trabajos prcticos trimestrales individuales.
* Promocin de la salud en el mbito escolar (confeccin de afiches, folletos,
etc).
* Instancias de autoevaluacin.
* Implementacin de las TIC`s para la investigacin de diferentes temas y
para la confeccin de elementos para la promocin de la salud.

Recursos
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Pizarrn.
Lminas y modelos.
Videos y material auditivo.
Textos literarios, periodsticos y cientficos.
TIC`s (computadoras, Internet, etc).
Libros de texto.

Cronograma
Salud y Adolescencia se encuentra dividida en cinco mdulos, el ciclo
lectivo que le corresponde se dividir en dos horas semanales, durante 72
horas anuales. El tiempo estimativo para el desarrollo de los mdulos,
previendo das feriados u otros acontecimientos, ser:
Mdulo
Tiempo Estimativo
Trimestre
1
14
Primer Trimestre
2
14
Primer Trimestre
3
20
Segundo Trimestre
Segundo y Tercer
4
12
trimestre

12

Tercer trimestre

Evaluacin
En cuanto a la evaluacin: no solo se calificaran los contenidos
aprehendidos. Sino que tambin se deben evaluar procesos de apropiacin de
conocimientos. En este sentido se apunta no solo a calificar a los alumnos
mediante una evaluacin puntual de contenidos, sino a considerar todo el
proceso de aprendizaje.
Para ello se realizar un seguimiento clase a clase del desempeo de los
estudiantes, a fin de lograr una evaluacin ms objetiva y justa del alumno.
Por otra parte, dado el modo de trabajo que se propone para el espacio
curricular, no se plantea en primera instancia una evaluacin tradicional escrita
de contenidos vistos. Sino que se prepara un trabajo prctico grupal trimestral.
El fin de este recurso es trasladar a la evaluacin el mismo mtodo de trabajo
utilizado en la construccin del aprendizaje.
Tambin sern aspectos importantes al momento de la evaluacin: debates
grupales, trabajos prcticos, comportamiento en clase, participacin.

Criterios de evaluacin:
Valores actitudinales: se evaluara: responsabilidad, compaerismo,
compromiso, respeto, tolerancia, solidaridad, imaginacin, curiosidad,
cooperacin, constancia.
Capacidades y destrezas: analizar, conocer, comprender, contrastar,
relacionar, clasificar, interpretar.

Aclaracin.
La presente es una planificacin preliminar e incompleta de la materia. La
misma est sujeta a cambios (recortes, agregados y reestructuraciones) que se
darn durante el ao atendiendo a los distintos sucesos que se den en el
proceso de enseanza aprendizaje.

Bibliografa
Para el docente:
* CURTIS, Helena; BARNES, Sue: Biologa. Sexta edicin. Editorial Mdica
Panamericana, 2002.
* DERRICKSON, Anatoma y Fisiologa.
* GARCA BARTHE, Mnica Susana: Adolescencia y Pubertad: Problemtica
actual. Ministerio de Educacin.
* CALABRESE, Alberto, Modelos preventivos y Sociedad, en Boletn de
Investigaciones, Conad-Conicet-Convivir, 1986.
* DUSCHATZKY, Silvia, Chicos en banda. Los caminos de la subjetividad en
el declive de las instituciones.Buenos Aires, Paids, 2002.
* KREMENCHUTZKY, Silvia, Pero algunos quedarn. Los adolescentes que
repiten: un desafo para todos. Buenos Aires, Aique, 1997.

* URRESTI, Marcelo, Proponer y dialogar, Gua para el trabajo con jvenes y

adolescentes. Buenos Aires,Unicef, 2002.

Para el alumno:
* Salud y Adolescencia. ES 4 ao. Editorial Santillana.
* Adolescencia y Salud, Valli; Bustos. Polimodal. Ministerio de Educacin.
Editorial Santillana.
* Yo me cuido sol@?: Salud y prevencin en la adolescencia. Mosso;
Penjerek. Editorial Maipue. Ministerio de Educacin.