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    Modelo Equilibrado

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    Maria Jose Hurtado
    Este modelo propone una enseñanza equilibrada de la lectura y la escritura que integra elementos del modelo holístico y de destrezas. Enseña destrezas de decodificación y estrategias de comprensión de forma simultánea dentro de situaciones comunicativas auténticas. Define la lectura y escritura como procesos centrados en la construcción y comunicación de significados.

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    Este modelo propone una enseñanza equilibrada de la lectura y la escritura que integra elementos del modelo holístico y de destrezas. Enseña destrezas de decodificación y estrategias de comprensión de forma simultánea dentro de situaciones comunicativas auténticas. Define la lectura y escritura como procesos centrados en la construcción y comunicación de significados.

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    modelo equilibrado

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    3.

    -Modelo equilibrado
    EL MODELO TEÓRICO/PRÁCTICO EQUILIBRADO (Integrado) (Aporte del LEM,
    Lenguaje y Comunicación)
    Este modelo o enfoque comunicativo integra los principales planteamientos
    de los modelos holístico y de destrezas.

    Sus principales características son las siguientes:


     Propone una inmersión temprana de los niños en el lenguaje escrito.
     Considera el lenguaje oral de los niños como base del aprendizaje de
    la lectura y la escritura.

     Plantea la necesidad de enseñar simultáneamente destrezas de


    decodificación junto con estrategias de comprensión de la lectura.

     Recomienda desarrollar las destrezas de lectura y escritura dentro


    de situaciones comunicativas auténticas.

     Define la lectura y la producción de textos escritos como procesos


    centrados en la construcción y comunicación de significados.

    Lectura compartida - Los niños observan un texto seleccionado presentado


    que incluye actividades para por la profesora. Con su apoyo perciben distintas claves
    los tres momentos didácticos: relaciona-das con la situación que rodea al texto, sus
    Antes de la lectura: características físicas , tipo de letra y otras claves
    - Anticipación de los lingüísticas. Estas claves les permiten formularse
    contenidos. hipótesis acerca del significado de los textos, aunque no
    - Formulación de sepan decodificarlos.
    hipótesis. - Siguen visualmente la lectura que efectúa la profesora,
    mientras ella apunta cada una de las palabras. Lee con
    Durante la lectura: mucha expresividad.
    - Juegan a leer - Comprueban sus hipótesis.
    - Amplían vocabulario - Juegan a leer el texto todos juntos, siguen con el dedo
    - Comprueban hipótesis. las palabras y las líneas e imitan la entonación de la
    Después de la lectura: profesora.
    - Responden preguntas. - Descubren el significado de algunas palabras que están
    - Aprendizaje "paso a dadas en su contexto.
    paso" de los fonicos. - Responden a preguntas especificas sobre aspectos
    vinculados al texto, a la forma que esta estructurado, a
    los párrafos, a las líneas, comparan palabras, largas,
    cortas e iguales, separan en silabas con aplausos.
    - Juegan a leer varias veces, variando la entonación, el
    volumen de la voz, el ritmo, alargando algunas palabras,
    expresando sentimientos, etc.
    - Observaban e identifican palabras que se repiten o que
    recuerdan después de leer el texto varias veces, también
    aquellas que forman parte de su vocabulario visual
    básico.
    "Producción de textos" - Reconocen ciertas letras que se repiten(algunos niños ya
    (escriben, revisan,rescriben) las reconocen).Leesn el párrafo, escuchan el sonido de
    algunas letras.
    - Leen la letra que el profesor eligió y copio en la pizarra,
    pronunciando su sonido.
    - Identifican la letra en el texto que leyeron, las encierran
    en un círculo

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