Ciencias Sociales - 2

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE.
INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN
“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE CIENCIAS SOCIALES
I. DATOS GENERALES
1. UGEL : TOCACHE
2. Institución Educativa : 0670 JBG
3. Área : CIENCIAS SOCIALES
4. Grado y Sección : 2°
5. Horas Semanales : 3 horas
6. Turno : MAÑANA
7. Docente : FERNANDEZ SANCHEZ CESAR JULIO
8. Director : HUAPALLA BERNARDO VANINA
II. DESCRIPCIÓN GENERAL

Nuestra Institución Educativa con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria,
en el Área de Ciencias Sociales, se ha planteado como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo
de competencias vinculadas a la construcción de interpretaciones históricas, contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el
espacio geográfico, así como la gestión de los recursos económicos.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior,
pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
Del mismo modo se trabajará las competencias transversales relacionadas al uso responsable de las TICs y gestiona de manera autónoma sus aprendizajes y
los enfoques transversales: de derechos, atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y de la excelencia.
UNIDADES UNIDAD 0 UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7
Situación ¿Qué ¿Por qué, en la ¿Cuáles ¿Qué motivó a ¿Cómo se ¿Por qué es ¿Qué factores ¿Qué estrategias
significativ sabemos Edad Media, las fueron los algunas transforman importante favorecen una deben poner en
a de la edad personas factores que sociedades las culturas al combinar la buena calidad práctica los
media’ deciden influyeron en construir entrar en protección del de vida de las empresarios y el
Compruebo abandonar las el desarrollo monumentos? contacto con medio personas? Estado para llevar
mis ciudades y de las ¿Por qué se otras?¿Qué ambiente y el ¿Qué aspectos a nuestro país al
saberes habitar las sociedades afirma que la consecuencia crecimiento materiales y no desarrollo?¿Cuáles
zonas rurales? europeas en conquista fue el s tuvo el económico? materiales son los productos
los siglos XVI encuentro de mestizaje en ¿Cuál es la necesita una más
y XVII? dos mundos? la historia de importancia persona para representativos de
nuestro país? del medio ser feliz? tu región?.
¿Cómo ambiente y los ¿Consideras
transformó el recursos que el dinero es

catolicismo al naturales para suficiente para
mundo el bienestar de lograr una
andino? un país? buena calidad
de vida??
Titulo La edad EL MUNDO EL LAS EL PERÚ, UN PAIS PERÚ, UN PAÍS PERÚ, UN PAIS QUE
media y las MEDIEVAL RENACIMIEN CIVILIZACIONES VIRREINATO QUE BUSCA QUE BUSCA BUSCA EL
culturas TO AMERICANAS Y PERUANO CALIDAD CALIDAD DE DESARROLLO
preincas. LA CONQUISTA AMBIENTAL VIDA
DEL PERÚ
Tiempo Marzo 01-04-19 17-05-19 28-06-19 09-08-19 30-08-19 18-10-19 22-11-19
15 días 29 días 30 días 24 días 14 días 31 días 29 días 25 días.
III. ORGANIZAACION DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.
PROPOSITOS DE UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD Estándares de aprendizaje.
APRENDIZAJE 0 1 2 3 4 5 6 7
COMPETENCIAS Y La edad EL EL LAS EL PERÚ, PERÚ, PERÚ,

CAPACIDADES media y MUNDO RENACI CIVILIZA VIRREIN UN PAIS UN PAÍS UN PAIS
las MEDIEV MIENTO CIONES ATO QUE QUE QUE
culturas AL AMERIC PERUAN BUSCA BUSCA BUSCA
preincas. ANAS Y O CALIDA CALIDA EL
LA D D DE DESARR
CONQUI AMBIEN VIDA OLLO
STA DEL TAL
PERÚ
Construye  Construye interpretaciones históricas
interpretaciones sobre hechos o procesos del Perú y el
históricas. mundo, en los que explica hechos o
 Interpreta críticamente procesos históricos, a partir de la
fuentes diversas. clasificación de las causas y
 Comprende el tiempo consecuencias, reconociendo sus
histórico. cambios y permanencias y usando
Elabora explicaciones términos históricos.
sobre procesos  Explica su relevancia a partir de los
históricos. cambios y permanencias que generan
en el tiempo, empleando distintos
referentes y convenciones temporales,

así como conceptos relacionados a
instituciones sociopolíticas y la
economía.
 Compara e integra información de
diversas fuentes, estableciendo
diferencias entre las narraciones de los
hechos y las interpretaciones de los
autores de las fuentes.
 Gestiona responsablemente el espacio
y ambiente al realizar actividades
Gestiona
orientadas al cuidado de su localidad.
responsablemente el
 Compara las causas y consecuencias
espacio y el ambiente
de diversas situaciones de riesgo a
 Comprende las
diversas escalas para proponer
relaciones entre los
medidas de prevención.
elementos naturales y
 Explica cambios y permanencias en el
sociales.
espacio geográfico a diferentes escalas.
 Maneja fuentes de
 Explica conflictos socioambientales y
información para
territoriales reconociendo sus múltiples
comprender el espacio
dimensiones.
geográfico.
 Utiliza información y diversas
Genera acciones para
herramientas cartográficas para ubicar y
preservar el ambiente
orientar distintos elementos del espacio
geográfico, incluyéndose él.
Gestiona  Gestiona responsablemente los
responsablemente los recursos económicos al promover el
recursos económicos, ahorro y la inversión de los recursos.
 Comprende el  Promueve el consumo informado frente
funcionamiento del a los recursos económicos y los
sistema económico y productos y servicios financieros,
financiero. asumiendo una posición crítica respecto
Toma decisiones a la publicidad y rechazando toda
económicas y financieras. actividad financiera informal e ilegal.
 Explica las interrelaciones entre los
agentes del sistema económico y
financiero nacional teniendo como
referencia el mercado.
 Explica el rol del Estado en el

financiamiento del presupuesto
nacional.
IV. MATERIALES Y RECURSOS

 Laptop  Papelotes, plumones, resaltadores, cinta adhesiva.
 Proyector multimedia, extensión,  Laminas, carteles, mapas, cuaderno de trabajo.
 Grabadora, parlantes.  Copias, tarjetas, papel bon, cartulinas, regla, colores.
V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
 En cada Unidad se evaluará competencias del área.

 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes
VI. BIBLIOGRAFIA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2  Editorial Santillana.

Para el docente:
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2  Juan Castillo Morales.
 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2  Elías Toledo Espinoza.
 MANUAL DEL DOCENTE  MED.
PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Ciencias Sociales
I.2. Grado y Sección : Segundo
I.3. Duración :
I.4. Docente Responsable : FERNANDEZ SANCHEZ CESAR JULIO…
II. TITULO DE LA UNIDAD. EL MUNDO MEDIEVAL
III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

En la presente unidad se desarrollará la competencia construye interpretaciones históricas y se priorizará el trabajo de las capacidades Interpreta
críticamente fuentes diversas, Comprende el tiempo histórico y Elabora explicaciones sobre procesos históricos sobre los procesos históricos durante la
edad media. Asimismo, se trabajará la competencia transversal gestiona su aprendizaje de manera autónoma y se prioriza los enfoques transversales de
derechos, interculturalidad y de atención a la diversidad
IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS.
EVIDENCIAS DE
Competencias Capacidades Desempeños instrumentos
APRENDIZAJE
Construye Interpreta críticamente Explica la importancia de los hechos o procesos Mapa conceptiual Ficha para
interpretaciones fuentes diversas. históricos y menciona las razones por las que todas las sobre el mundo evaluar un mapa
históricas personas son actores de la historia. medieval. conceptual
Gestiona Comprende las Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Describen el rol de Ficha de
responsable-mente relaciones entre los y emplea la formación obtenida en estas fuentes, asi Carlomagno y su observación.
el espacio y el elementos naturales y como referencias para ubicarse y ubicar diversos influencia en el
ambiente. sociales. elementos en el espacio. Imperio.
Gestiona Genera acciones para Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Cuadro explicativo Ficha de
responsable-mente preservar el ambiente. ambientales o territoriales. sobre la inestabili-dad observación.
los recursos eco- politica de Euro-pa en
nómicos. el siglo IX.
Construye Elabora explicaciones so- Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un Mapa conceptual Ficha para
interpretaciones bre procesos históricos. determinado hecho o proceso histórico, identificando el sobre el sistema evaluar un mapa
históricas contexto histórico (características de la época) en el que feudal conceptual.
fueron producidas.

Gestiona Comprende las Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Organizador grafico Ficha para
responsable-mente relaciones entre los explicando sus cambios y permanencias. sobre los aspectos evaluar un
el espacio y el elementos natu-rales y desa-rrollados en la organizador
ambiente. sociales. sociedad medieval. gráfico.
Construye Elabora explicaciones so- Explica la importancia de los hechos o procesos Explica el rol de la Ficha para
interpretacio-nes bre procesos históricos. históricos y menciona las razones por las que todas las iglesia durante el evaluar un cuadro
históricas personas son actores de la historia. feudalismo. explicativo.
Gestiona Comprende el funciona- Explica los roles que desempeñan la familia, las empre- Infografia sobre sobre Ficha para
responsable-mente miento del sistema eco- sas, y el Estado en el sistema económico y financiero. la cultu-ra medieval. evaluar una
los recursos eco- nómico y financiero. infografía.
nómicos.
Gestiona Genera acciones para Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Cuadro explicativo Ficha para
responsable-mente preservar el ambiente. ambientales o territoriales. sobre el rol cumpldo evaluar un cuadro
el espacio y el por la mujer en la edad explicativo.
ambiente. media.
Construye Elabora explicaciones so- Identifica cómo, en distintas épocas, hay algunos Cuadro descriptivo Ficha para
interpretacio-nes bre procesos históricos. aspectos que cambian y otros que permanecen igual. sobre el proceso de evaluar un cuadro
históricas expansión del imperio descriptivo.
islámico.
Gestiona Maneja fuentes de infor- Compara las causas y consecuencias de diversas Cuadro explicativo Ficha para
responsable-mente mación para comprender situaciones de desastre ocurridas en distintos espacios. sobre las causas y evaluar un cuadro
el espacio y el el espacio geográfico. consecuencias sobre explicativo.
ambiente. las cruzadas.
V. SITUACION SIGNIFICATIVA.
Los días de la Edad Media transcurrían en medio de castillos protegidos por enormes muros y pesadas puertas; ciudades constantemente asediadas por
turbas de tribus provenientes de lugares lejanos; jinetes con armaduras de metal, protegiendo a los señores feudales; iglesias y monasterios llenas de fieles
cristianos; campesinos empobrecidos y expuestos a epidemias, etc.
Frente a eso, surge la pregunta: ¿por qué, en la Edad Media, las personas deciden abandonar las ciudades y habitar las zonas rurales?
VI. SECUNCIA DIDACTICA DE DESARROLLO DE LAS SESIONES.
TITULO DE LAS SESIONES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

El nacimiento del mundo medieval. La civilización Mapa conceptiual sobre el mundo medieval.
bizantina.
El mundo carolingio. Describen el rol de Carlomagno y su influencia en el Imperio.
La crisis europea de los siglos IX y X. Cuadro explicativo sobre la inestabili-dad politica de Euro-pa en el siglo IX.

El sistema feudal Mapa conceptual sobre el sistema feudal
La evolución politica de la Europa medieval. Organizador grafico sobre los aspectos desa-rrollados en la sociedad medieval.
La iglesia medieval. Explica el rol de la iglesia durante el feudalismo.
La economia medieval. El renacimiento urbano. Infografia sobre sobre la cultu-ra medieval.
Arte y cultura medieval. Cuadro explicativo sobre el rol cumpldo por la mujer en la edad media.
El Islam. El esplendor del Islam medieval. Cuadro descriptivo sobre el proceso de expansión del imperio islámico.
Las cruzadas y sus conscuencias. Cuadro explicativo sobre las causas y consecuencias sobre las cruzadas.
VII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.
MINEDU : Manual para docente 1 Historia, Geografía y Economía 1 Laptop y Proyector.

MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 1 Papelotes, Plumones
VARIOS : Historia, Geografía y Economía Cinta maskengtape
SOPENA : Diccionario Cartulinas.
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “EL RENACIMIENTO”

I.2. Grado y Sección : …………………………………………………………………………………………………
I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable : …………………………………………………………………………………………………
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

A partir del siglo XIV, el mundo europeo comenzó a manifestar agudos problemas en aspectos económicos y poniendo en evidencia la crisis del sistema feudal. Esta
situación mejoró a mediados del siglo XV, dándose inicio al periodo histórico denominado Edad Moderna. ¿Cuáles fueron los factores que influyeron en el desarrollo de las
sociedades europeas en los siglos XVI y XVII?
III. PRODUCTO IMPORTANTE

Infografía sobre la importancia del Renacimiento.
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye interpretacio- Comprende el tiempo El colapso del mundo Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un determi- Dialoga sobre los con-
nes históricas histórico. medieval nado proceso histórico, identificando el contexto históri- flictos sucedidos en
co en el que fueron producidas y complementando una Europa.
con otra.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El nacimiento del mundo Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Analiza las transfor-
mente el espacio y el mación para comprender moderno. explicando sus cambios y permanencias. maciones al inicio de
ambiente. el espacio geográfico. la edad moderna.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- El humanismo. Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos Vincula las acciones
nes históricas bre procesos históricos. a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias, de los estudiantes con
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos. el texto.
Construye interpretacio- Interpreta críticamente El arte renacentista. Explica la importancia de los hechos o procesos históri- Definen la palabra
nes históricas fuentes diversas. cos y menciona las razones por las que todas las renacimiento.
personas son actores de la historia.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La cultura y la sociedad Elabora fuentes cuantitativas y cualitativas para obtener Organiza los logros

mente el espacio y el entre los elementos natu- europea del siglo XVI. información vinculada a las temáticas de estudio. cientificos del siglo
ambiente. rales y sociales. XVI.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- La Reforma y la Contra- Explica la importancia de los hechos o procesos Investiga los origenes
nes históricas bre procesos históricos. rreforma. históricos y menciona las razones por las que todas las de la reforma.
personas son actores de la historia.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- La época de laExplica las diferentes dimensiones de las problemáticas Identifica factores que
mente el espacio y el mación para comprender hegemonía española. ambientales o territoriales. propiciaron la
ambiente. el espacio geográfico. hegemonía española.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La política europea en el Explica los roles que desempeña la familia, las empresas Comentan sobre el
mente los recursos eco- miento del sistema eco- siglo XVI. y el Estado en un sistema económico y financiero. anglicanismo y sus
nómicos. nómico y financiero. preceptos.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos posición, improvisación, hablar
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, por teléfono, lectura en voz alta,
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION
Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2

MINEDU : Texto de Historia, Geografía y Economía 2
VARIOS : Historia, Geografía y Economía
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS”

I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
I.4. Docente Responsable :

Machu Picchu es el monumento con el que se identifica a los incas. Aunque no se tiene la certeza de su verdadero propósito, la teoría mas probable es que haya sido una
hacienda real a las que muy pocas personas tenían acceso. Nos preguntamos, ¿Qué motivó a algunas sociedades a movilizar tantos recursos para edificar construcciones
monumentales?

Artículo de opinión sobre las civilizaciones americanas.
Actividades
Estratégicas
Construye interpretacio- Interpreta críticamente Los orígenes de los incas. Sitúa en sucesión distintos hechos o procesos de la Reflexionan sobre las
nes históricas fuentes diversas. historia local, regional y nacional y los relaciona con leyendas que explican
hechos o procesos históricos más generales. su origen.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La expansión imperial Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Identifica las causas
mente el espacio y el entre los elementos na- incaica explicando sus cambios y permanencias. de la expansión del
ambiente turales y sociales. imperio incaico.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El sistema social incaico. Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Compara el sistema
mente el espacio y el mación para comprender ambientales o territoriales. social incaico con el
ambiente el espacio geográfico. sistema social actual.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La administración del Considera que uno de los roles del Estado es garantizar el Evaluan los princi-
mente los recursos eco- miento del sistema eco- Estado Inca. bien común de las personas y que para ello debe pales aspectos de la
nómicos nómico y financiero. asegurar un presupuesto nacional a través de los im- administración inca.
puestos.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- La economía incaica. Explica como la escasez de los recursos influye en las Infieren causas que
mente los recursos eco- micas y financieras. El arte incaico. decisiones de que toma cada agente económico y que propi-ciaron el
nómicos Cosmovision y religión frente a ello se dan interacciones entre compradores y desarrollo de la

incaica. vendedores. cultura inca.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Las civilizaciones meso- Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Debaten sobre el
mente el espacio y el entre los elementos natu- americanas y emplea la formación obtenida en estas fuentes, asi desarrollo cultural de
ambiente rales y sociales. como referencias para ubicar y ubicar diversos estas civilizacio-nes.
elementos en el espacio.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo El desarrollo cultural Explica la importancia de los hechos o procesos Explican sobre la
nes históricas histórico. azteca. históricos y menciona las razones por las que todas las situación actual de
personas son actores de la historia. estos pueblos.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones Los mayas: sabios de los Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos Elabora mapa concep-
nes históricas sobre procesos históricos. bosques. a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias, tual de los aportes de
reconociendo la simultaneidad en algunos de ellos y los mayas a la cultura
utilizando término históricos. actual.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos Exposición, improvisación,
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, hablar por teléfono, lectura en
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. voz alta, debates y discusiones.
V. EVALUACION

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA
SOPENA : Diccionario
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LA CONQUISTA DEL PERÚ”

I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………

II. SITUACION SIGNIFICATIVA
Imaginariamente, vivimos el momento en que se produce el encuentro entre nativos y españoles por primera vez. ¿Cómo habrá sido ese momento? Como se trataba de
dos culturas completamente diferentes, se habrán presentadomuchos retos para la comunicación. ¿Por qué se afirma que la conquista fue el encuentro de dos mundos?

Poster histórico sobre la conquista del Perú.
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- La expansión europea Elabora explicaciones sobre hechos o procesos Dialoga sobre los conflictos
mente el espacio y el mación para comprender hacia el mundo. La era de históricos a partir de la clasificación de sus causas y sucedidos en Europa.
ambiente el espacio geográfico. las exploraciones. consecuencias utilizando términos históricos.
Gestiona responsable- Genera acciones para Los descubrimientos geo- Describe el espacio geográfico a diferentes escalas Analiza las transfor
mente el espacio y el preservar el ambiente. gráficos. explicando sus cambios y permanencias. maciones al inicio de la
ambiente edad moderna.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- Las expediciones de Piza- Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un Vincula las acciones de los
nes históricas bre procesos históricos. rro. La caída del Ta- determinado hecho o proceso histórico, estudiantes con el texto.
huantinsuyo. identificando el contexto histórico en el que fueron
producidas.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La sociedad de los Explica las diferentes dimensiones de las proble- Definen la palabra
mente los recursos eco- miento del sistema eco- conquistadores. máticas ambientales y territoriales. conquista.
nómicos nómico y financiero.
Construye interpretacio- Interpreta críticamente Las guerras civiles. Explica la importancia de los hechos o procesos Organiza los motivos del
nes históricas fuentes diversas. históricos y menciona las razones por las que todas conflicto y las consecuen-
las personas son actores de la historia. cias que originaron.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La definición del espacio Explica las diferentes dimensiones de las proble- Investiga aspectos
mente el espacio y el entre los elementos colonial. máticas ambientales o territoriales. relacionados al tema.
ambiente naturales y sociales.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones La resistencia a la con- Elabora explicaciones sobre hechos o procesos his- Identifica factores que

nes históricas sobre procesos históricos. quista.Toledo y la conso tóricos a partir de la clasificación de sus causas y propiciaron la conquista
lidación del virreinato. consecuencias, utilizando términos históricos. española.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Cristianismo y evangeli- Elabora fuentes cuantitativas y cualitativas para Comentan sobre el rol que
mente el espacio y el entre los elementos natu- zación. Las consecuencias obtener información vinculada a las temáticas de cumplió la religión y la
ambiente rales y sociales. de la conquista. estudio. iglesia en la aceptación de
la conquista española.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Comunicaciones específicas: Exposi-
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, ción, improvisación, hablar por telé-
simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos fono, lectura en voz alta, video y cinta
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. de audio, debates y discusiones.
V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “EL VIRREINATO PERUANO”
I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………

En el arte se evidencian los grandes cambios que se dieron en el Perú a raíz de la conquista y el mestizaje cultural que sucedió durante el virreinato. ¿Cómo se transforman
las culturas al entrar en contacto con otras?¿Qué consecuencias tuvo el mestizaje en la historia de nuestro país?¿Cómo transformó el catolicismo al mundo andino?

Periódico mural
Actividades
Estratégicas
Gestiona responsable- Comprende el funciona- La administración Explica los roles que desempeñan la familia, las Elabora un esquema
mente los recursos eco- miento del sistema eco- colonial empresas y el Estado en el sistema económico y finan- sobre las funciones de
nómicos nómico y financiero. ciero, considerando que el Estado debe garantizar el bien las instituciones
común de las personas. metropolitanas.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El gobierno colonial en Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Elabora un mapa
mente el espacio y el mación para comprender América. ambientales o territoriales. mental sobre este
ambiente el espacio geográfico. tema.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- El comercio colonial. Explica como la escasez de los recursos influye en las Señala los actuales
mente los recursos eco- miento del sistema eco- decisiones de que toma cada agente económico y que países por donde pa-
nómicos nómico y financiero. frente a ello se dan interacciones entre compradores y saba la ruta marítima
vendedores. intercolonial.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- Las actividades económi- Explica los roles que desempeñan la familia, las empre- Elabora un cuadro
mente los recursos eco- micas y financieras. cas. sas y el Estado en el sistema económico y financiero. sobre los sistemas de
nómicos trabajo en la colonia.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La sociedad colonial. Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Elabora un mapa
mente el espacio y el entre los elementos na- y emplea la formación obtenida en estas fuentes, así conceptual sobre la
ambiente turales y sociales. como referencias para ubicarse y ubicar diversos estructuracion de la
elementos en el espacio. sociedad colonial.

Construye interpretacio- Interpreta críticamente La iglesia colonial. Elabora explicaciones sobre hechos o procesos históricos Elabora un esquema
nes históricas fuentes diversas. a partir de la clasificación de sus causas y consecuencias, ilustrado sobre la
utilizando términos históricos. religiosidad colonial.
Construye interpretacio- Comprende el tiempo Cultura y arte colonial. Utiliza diversas fuentes para indagar sobre un Identifica los monu
nes históricas histórico. determinado hecho o proceso histórico, identificando el mentos coloniales
contexto histórico en el que fueron producidas. existentes en el Perú.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones so- Modelos de colonización Explica la importancia de los hechos o procesos históri- Organiza la informa
nes históricas bre procesos históricos. en América. cos y menciona las razones por las que todas las ción en un mapa
personas son actores de la historia. conceptual.
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.
V. EVALUACION

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.
VI. BIBLIOGRAFÍA

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: “PERÚ, UN PAÍS QUE BUSCA CALIDAD AMBIENTAL”


I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
II. SITUACION SIGNIFICATIVA

La economía peruana mejora dia a día pero nuestro medio ambiente está deteriorándose cada vez más. ¿Por qué es importante combinar la protección del medio
ambiente y el crecimiento económico?¿Cuál es la importancia del medio ambiente y los recursos naturales para el bienestar de un país? Si se logra el crecimiento
económico a costa de la calidad ambiental, ¿será duradero?
III. PRODUCTO IMPORTANTE.

Panel para buscar soluciones que eviten la contaminación ambiental.
IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICO, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS
Actividades
Estratégicas
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Caracteristicas generales Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Elabora un mapa
mente el espacio y el mación para comprender de nuestro territorio. explicando sus cambios y permanencias. conceptual sobre las
ambiente el espacio geográfico. características del
Perú.
Gestiona responsable- Genera acciones para Las ecorregiones Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Describe las carac-
mente el espacio y el preservar el ambiente. marinas. y emplea la información obtenida en estas fuentes. terísticas de los eco
ambiente sistemas marinos.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Las ecorregiones coste- Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Grafica las ecorre-
mente el espacio y el entre los elementos na- ñas. ambientales o territoriales. giones costeñas.
ambiente turales y sociales.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Ecorregiones andinas y la Considera que uno de los roles del Estado es garantizar el Diferencia las carac
mente los recursos eco- miento del sistema eco- sabana de palmeras. bien común de las personas. teristicas de estas
nómicos nómico y financiero. ecorregiones.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones La puna. Elabora propuestas para prevenir daños ante riesgo de Elabora un organiza
mente el espacio y el entre los elementos na- desastres en su localidad. dor visual sobre los
ambiente turales y sociales. datos de esta
ecorregión.
Gestiona responsable- Toma decisiones Las ecorregiones Explica como la escasez de los recursos influye en las Diferencia las eco-
mente los recursos eco- económicas y financieras. amazónicas. decisiones de que toma cada agente económico y que rregiones amazóni-
nómicos frente a ello se dan interacciones entre compradores y cas de las costeñas y
vendedores. andinas.
Gestiona responsable- Genera acciones para Las áreas naturales Compara las causas y consecuencias de diversas Diferencia el uso de
mente el espacio y el preservar el ambiente. protegidas. situaciones de desastre de origen natural o inducido las áreas según su
ambiente ocurridas en distintos espacios. uso.

Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- El impacto de las activi- Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Averigua porque los
mente el espacio y el mación para comprender dades económicas. ambientales o territoriales. suelos de la costa son
ambiente el espacio geográfico. los más afectados por
la salinización.
Construye interpretacio- Elabora explicaciones Vulnerabilidad y gestión Utiliza fuentes diversas para indagar sobre un Elabora un resumen
nes históricas sobre procesos históricos. de riesgos. Actividad sís- determinado hecho o proceso histórico. de los peligros
mica y volcánica. Fenó- naturales que afec tan
menos naturales causa- al Perú.
dos por el clima.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. posición, improvisación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de por teléfono, lectura en voz alta,
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje video y cinta de audio, debates y
cooperativo. discusiones.
V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA
NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “PERÚ, UN PAIS QUE BUSCA CALIDAD DE VIDA”

I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.


¿Qué factores favorecen una buena calidad de vida de las personas?¿Qué aspectos materiales y no materiales necesita una persona para ser feliz?¿Consideras que el
dinero es suficiente para lograr una buena calidad de vida?¿Cuáles son los obstáculos que debe sortear una comunidad para lograr una vida mejor?¿De qué manera puede
el Estado, los gobiernos regionales y locales y las instituciones privadas ayudar a las personas a mejorar su calidad de vida?

Historietas sobre una sociedad que busca calidad de vida
Actividades
Estratégicas
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Indicadores demográf- Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Describe la evolución
mente el espacio y el entre los elementos natu- icos explicando sus cambios y permanencias. de la población de su
ambiente rales y sociales. localidad.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Las necesidades básicas Ejerce sus derechos y responsabilidades como Indica actividades de
mente los recursos eco- miento del sistema eco- de la población consumidor informado al tomar decisiones financieras la poblaclión para
nómicos nómico y financiero. reconociendo que cada elección implica renunciar a subsistir.
otras necesidades.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Las migraciones Explica las diferentes dimensiones de las problemáticas Elabora un listado de
mente el espacio y el mación para comprender ambientales o territoriales. las causas que im-
ambiente el espacio geográfico. pulsan los flujos
migratorios.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones Migraciones internas y Elabora fuentes cuantitativas y cualitativas para obtener Indica cuales son las
mente el espacio y el entre los elementos natu- externas información vinculada a las temáticas de estudio. regiones que se com-
ambiente rales y sociales. portan como foco de
expulsión y atracción.
Gestiona responsable- Genera acciones para Gestión de riesgos y Promueve el ahorro y la inversión de los recursos econó- Elabora una lista de
mente los recursos eco- preservar el ambiente. desarrollo urbano. micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de propuestas para
nómicos su familia. convertir a su loca-
lidad en un mejor
sitio para vivir.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- Crecimiento económico y Explica el riesgo que supone para él y la sociedad optar Elabora un cuadro de
mente los recursos eco- micas y financieras. desarrollo humano. por la informalidad al momento de tomar decisiones resumen sobre las
nómicos financieras. carencias de la
población pobre.

V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “PERÚ, UN PAÍS QUE BUSCA EL DESARROLLO”

I.3. Duración : …………………………………………………………………………………………………

Ahora que el Perú está creciendo y que estamos descubriendo nuevas maneas de aprovechar nuestros recursos, necesitamos construir más vías de comunicación que
posibiliten no solo la salida de nuestros productos, sino también el ingreso de turistas, tecnología e ideas innovadoras. ¿Qué estrategias deben poner en práctica los
empresarios y el Estado para llevar a nuestro país al desarrollo?¿Cuáles son los productos más representativos de tu región?¿Qué recursos valiosos de tu región aún no
son lo suficientemente conocidos fuera de ella? Si fueras una autoridad del gobierno regional, ¿Qué medidas tomarías para fomentar el desarrollo de las empresas en tu
región?
III. PRODUCTO IMPORTANTE.


Presentación de alternativas para impulsar la producción y la explotación racional de nuestros recursos.
Actividades
Estratégicas
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Las organizaciones eco- Explica los roles que desempeñan la familia, las empre- Identifica los ele-
mente los recursos eco- miento del sistema eco- nómicas. Los factores de sas y el Estado en el sistema económico y financiero, mentos que inter-
nómicos nómico y financiero. la producción. considerando que uno de los roles del Estado es garanti- vienen en el proceso
zar el bien común de las personas. productivo.
Gestiona responsable- Genera acciones para Actividades económicas: Utiliza fuentes cartográficas para abordar diversos temas Opina sobre la ex
mente el espacio y el preservar el ambiente. la pesca. La minería. y emplea la información obtenida en estas fuentes asi plotación de las espe-
ambiente como referencias para ubicar diversos elementos en el cies marinas especial-
espacio. mente de la ancho-
veta.
Gestiona responsable- Toma decisiones econó- Actividades agropecua- Promueve el ahorro y la inversión de los recursos econó- Menciona las acti-
mente los recursos eco- micas y financieras. rias. La industria y los micos y financieros a fin de mejorar su bienestar y el de vidades que mas
nómicos servicios. su familia. contribuyen a la
producción nacional.
Gestiona responsable- Maneja fuentes de infor- Redes de comunicación y Compara las causas y consecuencias de diversas situacio- Elabora un mapa de la
mente el espacio y el mación para comprender transporte. nes de desastre de origen natural o inducido ocurridas infraestructura vial en
ambiente el espacio geográfico. en distintos espacios. el Perú.
Gestiona responsable- Comprende las relaciones El turismo. El comercio. Describe el espacio geográfico a diferentes escalas, Plantea estrategias
mente el espacio y el entre los elementos explicando sus cambios y permanencias. para fomentar el
ambiente naturales y sociales. turismo en su región.
Gestiona responsable- Comprende el funciona- Centralismo y descentra- Explica el riesgo que supone para él y la sociedad optar Elabora un mapa
mente los recursos eco- miento del sistema eco- lización. El ahorro y el de- por la informalidad al momento de tomar decisiones conceptual sobre la
nómicos nómico y financiero. sarrollo nacional. financieras. relación entre des-
centralización y de-
sarrollo.
V. EVALUACION

VI. BIBLIOGRAFÍA


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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE.

INSTITUCIÓN EDUCTIVA N° 0670 JORGE BASADRE GROHMANN

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

III. ORGANIZAACION DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS Y La edad EL EL LAS EL PERÚ, PERÚ, PERÚ,

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

IV. MATERIALES Y RECURSOS

V. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada Unidad se evaluará competencias del área.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

 HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 2  Editorial Santillana.

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

II. TITULO DE LA UNIDAD. EL MUNDO MEDIEVAL

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE.

IV. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS.

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

VI. SECUNCIA DIDACTICA DE DESARROLLO DE LAS SESIONES.

TITULO DE LAS SESIONES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

VII. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS.

MINEDU : Manual para docente 1 Historia, Geografía y Economía 1 Laptop y Proyector.

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “EL RENACIMIENTO”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

MINEDU : Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “LAS CIVILIZACIONES AMERICANAS”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “LA CONQUISTA DEL PERÚ”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

MINEDU : Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “EL VIRREINATO PERUANO”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

III. PRODUCTO IMPORTANTE

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

MINEDU : Manual para docente 2 - Historia, Geografía y Economía 2

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: “PERÚ, UN PAÍS QUE BUSCA CALIDAD AMBIENTAL”

“Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad”

II. SITUACION SIGNIFICATIVA