Estrategias para Enseñar y Aprender A Pensar

Estrategias para enseñar y aprender a pensar
Presenta: Mónica Burbano Oliva
Materia: Neurodidáctica
Licenciatura en Pedagogía Infantil
IIII Semestre
Docente: Catalina Naranjo
Tuquerres Nariño Marzo 13 2019

La sociedad de hoy se hace cada vez más compleja y tecnificada. Hacer frente a retos actuales
que esta sociedad demanda requerirá unos conocimientos considerables y la habilidad de
aplicarlos con eficacia. Resulta desalentador encontrarnos en clase con alumnos que, pese a estar
aparentemente atentos, tienen dificultades para entender las tareas más básicas
como: clasificar, seriar, seguir instrucciones sencillas, atender a más de un dato a la hora de
realizar una tarea, etc. Ante esto es fácil pensar que la inteligencia tiene unos límites que no es
posible modificar, por lo que se actúa reduciendo los objetivos o dejando al alumno marginado
para atender al resto de la clase. A medida que se ha ido introduciendo la Psicología Cognitiva, el
aprendizaje ha cambiado desde una concepción mecánica centrada en las estrategias de
enseñanza a una concepción dinámica centrada en las estrategias de aprendizaje, en las que el
estudiante no es un ser pasivo ante el aprendizaje, sino que selecciona, interpreta y transforma
la información que le llega del ambiente utilizando para ello las estrategias adecuadas .La
Psicología Cognitiva al descubrir cuáles son los procesos que subyacen en el proceso de
aprendizaje de los sujetos más eficaces, ha abierto una vía a la acción-instrucción, al
entrenamiento de esas estrategias eficaces, sobre todo con sujetos que tienen peores resultados
académicos. Esto ha provocado la aparición de gran cantidad de programas de enseñar a pensar,
aprender a aprender, para mejorar el potencial cognitivo de las personas. La importancia de estos
programas queda garantizada por la normativa educativa en cuanto a que desde la educación se
pretende la adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como el favorecer la
capacidad del alumno para aprender por sí mismo.
Enseñar a pensar es el aprendizaje de estrategias generales del pensamiento, que son objeto de
instrucción explicita.
Ejemplos
 Enseñara a diferenciar las ideas principales de las secundarias en un texto.
 Enseñara a planificar un proceso de trabajo, estableciendo una secuencia de
operaciones, tiempo, recursos necesarios.
¿Porque enseñar a aprender? para que los estudiantes puedan desplegar en el mundo de una
forma crítica y autónoma.
Entrenar el pensamiento facilita que los alumnos lleguen por sí mismos donde el docente ya ha
llegado por su madurez y experiencia, dándoles el tiempo y las herramientas necesarias. Esto
implica no dar por entendido lo que yo entiendo, no presuponer que algo deba saberse porque ya
está explicado, no imponer mi forma de pensar como única forma posible, no considerar obvio lo
que para mí se muestra como cotidiano.
La posibilidad de enseñar a pensar se centra en el papel mediador y facilitador que tiene el
profesorado en el proceso de aprendizaje del alumnado y se centra también en la dimensión del

profesorado como agente cultural, crítico y activo en el entorno social en que se desarrolla su
profesión. De la misma manera que el enseñar a pensar se realiza en un contexto socio-cultural
también el enseñar a pensar se desarrolla y requiere una base motivacional y un clima afectivo
determinado.
El profesor mediante el sistema de actividades docentes, laborales e investigativas que dirige
en el proceso de educación profesional pone en práctica estrategias de enseñanza que promueven
el proceso de formación Didáctica y Educación. Resulta importante que desde la propia
planificación curricular el profesor conciba no solo los conocimientos, llamados declarativos,
sino también las habilidades y hábitos, pues constituyen recursos estratégicos importantes por sí
mismos o como elementos dentro de otra estrategia. Existe una gran coincidencia entre las
concepciones expuestas acerca de los métodos que debe utilizar el profesor para contribuir a la
formación de estrategias de aprendizaje en los estudiantes. En ellas se destacan la posibilidad de
seguir las recomendaciones que se derivan de las reflexiones y vivencias de los expertos; el uso
de preguntas para guiar al estudiante en su razonamiento, así como otras formas de ayuda,
digamos, la modelación y el adiestramiento; la reflexión sobre el proceso seguido para alcanzar
un fin y su comparación con los de otras personas y además la realización de actividades
cooperativas. La preparación de la clase debe incluir en su estructuración metodológica las
indicaciones necesarias para realizar el análisis de las estrategias de enseñanza y aprendizaje
empleadas durante la misma y derivar de ellos los ajustes favorecedores de un mejor rendimiento.
La tarea de desarrollar en los estudiantes estrategias de aprendizaje plantea la necesidad de
garantizar que desde la propia formación profesional del profesor éste adquiera la preparación
idónea para aprender y enseñar a aprender estratégicamente. Los métodos propuestos para el
desarrollo de las estrategias de aprendizaje se apoyan y favorecen la comunicación en el aula
entre profesores y alumnos.
Al haber realizado la lectura de Cómo Enseñar a Pensar concluí que el enseñar a pensar es lo
que se busca lograr en la actualidad que el alumno ya no dependa del docente ya que él solo será
el orientador y el guía, pero el alumno tendrá que ser autónomo y tratar de salir adelante cuando
lleve a cabo su proceso de aprendizaje. Para que así los alumnos logren ser buenos ciudadanos
que sean capaces de desenvolverse en el mundo independientemente, con un criterio propio, y no
solo memoricen y repitan mecánicamente todo lo que se les dice como si fuera la verdad
absoluta. Para que el docente pueda enseñar a pensar a sus alumnos, primero tiene que aprender a
enseñar, además de que él tiene que saber pensar, ya que no se puede pretender enseñar algo que
ni tu sabes o haces, así que hay que predicar con el ejemplo. Y para que esto proceso sea un poco
más sencillo en la lectura nos mencionaba una serie de etapas sobre cómo enseñar a pensar las
cuales son: comparar, resumir, observar, clasificar, interpretar, formular críticas, búsqueda de
suposiciones, imaginar, reunir y organizar datos, formular hipótesis, aplicar hechos y principios a
nuevas situaciones, toma de decisiones, diseñar proyectos o hacer investigaciones, codificar,
marcar con letras del “código” diferentes escritos. En todos los puntos indicados anteriormente el
docente tendrá que propiciar situaciones en las cuales los niños pueden desarrollar y aplicar su
pensamiento.
BIBLIOGRAFIA
Elosua, M. (1993). Estrategias para enseñar y aprender a pensar. Madrid – España: Ediciones
Narcea.

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Presenta: Mónica Burbano Oliva

Licenciatura en Pedagogía Infantil

Docente: Catalina Naranjo

Tuquerres Nariño Marzo 13 2019

que esta sociedad demanda requerirá unos conocimientos considerables y la habilidad de

aprendizaje ha cambiado desde una concepción mecánica centrada en las estrategias de

aprendizaje de los sujetos más eficaces, ha abierto una vía a la acción-instrucción, al

académicos. Esto ha provocado la aparición de gran cantidad de programas de enseñar a pensar,

pretende la adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, así como el favorecer la

capacidad del alumno para aprender por sí mismo.

 Enseñara a diferenciar las ideas principales de las secundarias en un texto.

 Enseñara a planificar un proceso de trabajo, estableciendo una secuencia de

operaciones, tiempo, recursos necesarios.

forma crítica y autónoma.

que para mí se muestra como cotidiano.

La posibilidad de enseñar a pensar se centra en el papel mediador y facilitador que tiene el

profesorado en el proceso de aprendizaje del alumnado y se centra también en la dimensión del

profesión. De la misma manera que el enseñar a pensar se realiza en un contexto socio-cultural

El profesor mediante el sistema de actividades docentes, laborales e investigativas que dirige

en el proceso de educación profesional pone en práctica estrategias de enseñanza que promueven

el proceso de formación Didáctica y Educación. Resulta importante que desde la propia

planificación curricular el profesor conciba no solo los conocimientos, llamados declarativos,

formación de estrategias de aprendizaje en los estudiantes. En ellas se destacan la posibilidad de

digamos, la modelación y el adiestramiento; la reflexión sobre el proceso seguido para alcanzar

un fin y su comparación con los de otras personas y además la realización de actividades

cooperativas. La preparación de la clase debe incluir en su estructuración metodológica las

indicaciones necesarias para realizar el análisis de las estrategias de enseñanza y aprendizaje

La tarea de desarrollar en los estudiantes estrategias de aprendizaje plantea la necesidad de

entre profesores y alumnos.

que sean capaces de desenvolverse en el mundo independientemente, con un criterio propio, y no

nuevas situaciones, toma de decisiones, diseñar proyectos o hacer investigaciones, codificar,

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