Planificación Didáctica

NUEVO MODELO EDUCATIVO

Institución: COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE SONORA

No. y Nombre del Plantel: Santa Ana Fecha: 21 de Septiembre del 2018
Profesor (es): Emma Aurora Verdugo Esquer, Luis Manuel Rodríguez Verdugo CCT: 26ETC0002M
Asignatura o Módulo: FISICA II Submódulo: No aplica
Carrera: Desarrollo comunitario y Programación Semestre: Quinto
Campo disciplinar Ciencias Experimentales Parcial Segundo
HorasInstitución:
Estimadas 17 Horas Ciclo Escolar: Agosto 2018 – Enero 2019

No. Y Nombre del Plantel: CG4. Escucha, interpreta emite mensajes pertinentes en distintosFecha: contextos mediante la utilización de medios, códigos y
Competencias herramientas apropiados.
Profesor (es): CCT:
Genéricas/Atributos: CG5.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Asignatura o Módulo: CG8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Submódulo:
Carrera:
Habilidades Construye T- / Semestre: PRIMERO
Autoconocimiento/Toma de decisiones
Elige-T HSE:
Dimensión
Horas Estimadas Responsables
CE3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científicoCiclo Escolar:
y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Competencias CE4. Obtiene, registra y sistematiza información para responder preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y
Genéricas/Atributos: realizando experimentos pertinentes.
Competencias Disciplinares
Habilidades Construye-o/ CE6. Valora
Conoce T las preconcepciones personales o comunes sobre diversos
HSE: fenómenos naturales a partir de evidencia científicas.
Autoconocimiento
Profesionales
Dimensión CE7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
CE11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

*Expresión experimental del pensamiento matemático. Diferencia entre calor y temperatura, Escalas y conversiones
termométricas, Dilatación lineal, superficial, volumétricas y aplicaciones, Procesos termodinámicos, Equilibrio térmico,
Eje (s)
Equivalencias de calor.

Proyecto colaborativo
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SECUENCIA DIDÁCTICA
Eje: Expresión experimental del pensamiento matemático. Diferencia entre calor y temperatura, Escalas y conversiones termométricas, Dilatación lineal, superficial,
volumétricas y aplicaciones, Procesos termodinámicos, Equilibrio térmico, Equivalencias de calor.

APERTURA
PROCESO DE EVALUACIÓN
CONTENIDO TIEMPO DE
CONTENIDO APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE* PRODUCTO
Forma (auto, coe, Instrumento(s) EJECUCIÓN
CENTRAL ESPECÍFICO ESPERADO ESPERADO
hetero) (Ponderación) ESTIMADO

 ¿Qué es la
*Termología temperatura? *Diferenciar entre *Encuadre: Entrega de calificaciones del 1er parcial y
conceptos de calor dosificación del segundo parcial, Forma de Evaluación
¿Cómo definir y temperatura y Requerimientos de las clases. (Calculadora, material
al calor? . para formulario y portafolio de evidencias).
*Hacer Evaluación Se revisan las
Heteroevaluación 50 minutos
Diferentes conversiones *A partir de un cuestionamiento que hace el docente Diagnóstica. respuestas
tipos de escalas entre escalas en el aula los estudiantes analizan y discuten los P. 95 del M.A entre todos
De termométricas primeros conceptos que se irán formando, La pregunta de manera
temperaturas. detonante es ¿ES CORRECTO DECIR QUE UNA grupal.
*Conocer los tipos PERSONA CON FIEBRE TIENE
de Dilatación y TEMPERATURA?...Por medio de una lluvia de ideas
Calorimetría. 2%
como se mide. los estudiantes participan y responden, dando su
punto de vista. Al final el docente retroalimenta y
Tipos de
puntualiza conceptos claves.
Dilatación.
El alumno realizará la evaluación diagnóstica de la p.
95 de su Módulo de Aprendizaje (MA). Al final de
manera grupal se revisaran los resultados. Puede
acudir a la biblioteca.
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DESARROLLO
PROCESO DE EVALUACIÓN
TIEMPO DE
CONTENIDO CONTENIDO APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE* PRODUCTO
Forma (auto, Instrumento(s) EJECUCIÓN
CENTRAL ESPECÍFICO ESPERADO ESPERADO
coe, hetero) (Ponderación) ESTIMADO

*De manera grupal se da lectura a la página 96 del M.A,

*Termología *¿Qué es la *Diferenciar entre iniciando con el tema calor temperatura, el docente ira
temperatura? Ejercicio. 50minutos
conceptos de explicando y retroalimentando las dudas surgidas. De
Heteroevaluación Por respuestas
calor y manera individual el alumno resuelve el ejercicio de la pág. 97. correctas 2%
*¿Cómo definir temperatura. pág. 97 del M.A. Posteriormente de manera grupal se
al calor? checan las respuestas.
-Tarea realizar el mapa conceptual de la página 98 del M.A. Tarea. pág. Heteroevaluación 2%
*Diferentes y también investigar la página 99 del M.A. haciendo uso de 98.
tipos de escalas *Hacer las TICS.
de conversiones
temperaturas. entre escalas *Se revisan las tareas y se checan las respuestas. Evaluación
termométricas. *De manera grupal se da lectura a la pág. 100, 101 del M.A diagnóstica Heteroevaluación 2% 50 minutos
*Calorimetría. del tema escalas termométricas, el docente dibuja en el pág. 99
pizarrón la imagen de los termómetros de la pág. 101 con
el objetivo de analizar grupalmente las diferencias entre las Ejercicio. Coevaluación 2%
unidades para medir la temperatura explicando y pág. 102.
resolviendo dudas surgidas.
*De manera individual se resuelve el ejercicio de la pág.
102 del M.A El docente retroalimenta.

*El facilitador le proporciona al alumno el material del Tabla

anexo 1. Tema: Medición de la Temperatura, y fórmulas de Actividad #1
evaluación del
(Ejercicios Heteroevaluación
conversiones. (Con el objetivo de reforzar el tema y la desempeño
en el 50 minutos
información del módulo de aprendizaje) El facilitador ira (Resultados de
Cuaderno).
explicando y resolviendo algunos ejemplos. Aclarando los ejercicios)
10%
dudas existentes.
*De manera individual los alumnos responden en el
cuaderno la actividad #1 (Ejercicios de conversiones del
tema antes visto)
-NOTA: Esta actividad ya que es revisada y corregida se
anexa al portafolio de evidencias.
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Ejercicio.
Autoevaluación 2% 50 minutos
pág. 105.
*Para reforzar lo visto en la clase anterior, de manera
*Conocer los tipos
individual los alumnos contestan el ejercicio de la pág. 105
Tipos de de Dilatación y
del MA. Para practicar lo aprendido. Al final se checan las
*Dilatación. Dilatación. como se mide.
respuestas de manera grupal. Ejercicio. Heteroevaluación 2% 50 minutos
pág. 109.
*Para introducir al alumno en el siguiente tema, de manera
grupal se da lectura a la pág. 107 del módulo de
aprendizaje del Tema Tipos de dilatación y se analiza la
fórmula de Dilatación Lineal que viene en la página 108 del
M.A. El docente explica y retroalimenta. De manera
grupal se analizan algunos ejemplos en el pizarrón los
cuales ya vienen en el libro.
-Tarea realizar el ejercicio de la página 109 del M.A. Ejercicio.
Heteroevaluación 2% 50 minutos
pág. 111.
*Se revisa la tarea. Para seguir con el tema de dilatación de
manera grupal se da lectura a la pág. 110 del módulo de
aprendizaje del Tema Tipos de dilatación y se analiza la
fórmula de Dilatación Superficial que viene en la página
110 del M.A. El docente explica y retroalimenta. De
manera grupal se analizan algunos ejemplos en el pizarrón
los cuales ya vienen en el libro.
-De manera individual el alumno resuelve el ejercicio de la Ejercicio.
Heteroevaluación 2% 50 minutos
página 111 del M.A. pág. 113.

*Para finalizar con el tema de Dilatación de manera grupal

se da lectura a la pág. 112 del módulo de aprendizaje del
Tema Tipos de dilatación y se analiza la fórmula de
Dilatación Cúbica que viene en la página 112 del M.A. El
docente explica y retroalimenta. De manera grupal se
analizan algunos ejemplos en el pizarrón los cuales ya
vienen en el libro.
-Tarea realizar el ejercicio de la página 113 del M.A.
-Tarea investigar la evaluación diagnóstica de la pág. 114
del M.A.
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*El docente revisa la tarea. Y se retroalimentan las dudas

surgidas.
*Para introducir al alumno en el tema de: Procesos Evaluación Autoevaluación 2% 50 minutos
Termodinámicos, de manera grupal se da lectura a las Diagnóstica
páginas 115, 116 y 117 del M.A el facilitador va explicando pág. 114.
los conceptos claves encontrados en la lectura (como:
*Identificar los Frontera, pared diatérmica, pared adiabática, equilibrio
Diversos sistemas termodinámico, así como el concepto de energía interna), y
*¿Qué es la Termodinámicos, se van resolviendo las dudas surgidas.
Termodinámica?
a través de
*Termodinámica. ejemplos. *Para continuar con la clase de la Ley de la Termodinámica
*¿Cuál es la el docente se apoya en algunos ejemplos y los va
clasificación de resolviendo, guiándose de la págs. 117, 118, 119 del M.A y
un sistema de manera grupal entre todos van resolviendo las dudas Ejercicio
Termodinámico? surgidas. pág. 120. Heteroevaluación 2% 50 minutos

*Con el objetivo de que queden claros los conceptos vistos

y las diversas leyes, Integrados en binas los alumnos pasan
al frente y explican los diversos procesos termodinámicos:
Proceso adiabático, Proceso isotérmico, proceso isobárico,
proceso isométrico. Al final del facilitador ofrece una
retroalimentación. Los alumnos toman nota en el cuaderno.
*Individualmente el alumno resolverá el ejercicio de
la pág. 120 del M.A. Cuadro comparativo de los
diversos procesos termodinámicos.

*Para que los alumnos tengan clara la aplicación de la

fórmula de la ley de la Termodinámica, de manera grupal se
analizan los diversos ejemplos resueltos de las páginas 121
y 122 del M.A Heteroevaluación 2% 50 minutos
*De manera individual el alumno resolverá el ejercicio de la Ejercicio
pág. 123 y 124 del M.A. El docente revisa y retroalimenta. pág. 123 y
124.
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*Para dar inicio con el siguiente

Tema: Equilibrio Térmico y sus aplicaciones, de manera
individual el alumno resuelve la evaluación Diagnóstica de Evaluación Autoevaluación 2% 50 minutos
la pág. 127 del M.A. Al finalizar se revisan las respuestas. Diagnóstica
*Cuantificar la *De manera grupal se da lectura a la pág. 128 y 129 del pág. 127
*¿Qué es el
cantidad de calor M.A el docente explica las fórmulas de cantidad de calor del M.A
calor?
*Equilibrio de un cuerpo resuelve dudas.
Térmico. cuando existe un
*¿Cuál es la
cambio de fase o *Para practicar lo visto en la clase pasada. De manera Ejercicio de
fórmula para
de estado, así individual el alumno resuelve el ejercicio de la pág. 130 del la pág. 130
medir el calor? Heteroevaluación 2% 50 minutos
como cuando no M.A. Al finalizar entre todos de revisan las respuestas, del M.A
hay cambios de mediante una lluvia de ideas.
fase. *Con el objetivo de que no existan dudas, el docente
explica al grupo el ejemplo de la pág. 131 del M.A y se
comenta grupalmente.

*De manera individual el alumno resuelve el ejercicio de la Ejercicio de Coevaluación 2% 50 minutos

pág. 132 y el ejercicio de la pág. 133 del M.A. Al finalizar la pág. 132
entre todos de revisan las respuestas, mediante una lluvia del M.A
de ideas.

Ejercicio de
*De manera individual el alumno resuelve el ejercicio de la Coevaluación 2% 50 minutos
la pág. 133
pág. 134 y 135 del M.A. Al finalizar entre todos de revisan
del M.A
las respuestas, mediante una lluvia de ideas.

Ejercicio de
la pág. 134 Heteroevaluación 2% 50 minutos
del M.A
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CIERRE
PROCESO DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE TIEMPO DE
CONTENIDO PRODUCTO
CONTENIDO ESPECÍFICO APRENDIZAJE ESPERADO ENSEÑANZA/APRENDIZAJE* Forma (auto, coe, Instrumento(s) EJECUCIÓN
CENTRAL ESPERADO
hetero) (Ponderación) ESTIMADO

*Termología *¿Qué esla *Diferenciar entre  De manera individual, el alumno

temperatura? conceptos de calor y entregará el portafolio de
*Dilatación evidencias, el cual deberá llevar
temperatura.
*Termodinámica *¿Cómo definir al *Hacer conversiones como portada la hoja de
seguimiento individual seguida de Portafolio de Coevaluación 30% 50 minutos
calor? entre escalas
*Equilibrio Térmico las actividades que ahí se indican evidencias.
termométricas. y deberá agregar al final una (Ejercicios Libro)
*Diferentes tipos de *Conocer los tipos de conclusión sobre los aprendizajes
escalas Dilatación y como se mide. logrados en el transcurso del
De temperaturas. *Conocer los tipos de primer parcial. La integración del  Actividades del Heteroevaluación 10% 50 minutos
Dilatación y como se mide. portafolio se realizará un día cuaderno
*Calorimetría. *Identificar los previo al examen parcial para que
Diversos sistemas el alumno pueda cotejar que
*Tipos de Dilatación. Termodinámicos, a través cuenta con todos los productos
requeridos y será entregada al  Examen parcial Heteroevaluación 30% 50 minutos
de ejemplos.
profesor el día del examen con el
*¿Qué es la *Cuantificar la cantidad de objetivo de que pueda utilizarla
Termodinámica? calor de un cuerpo cuando como guía.
existe un cambio de fase o  El alumno realizara la evaluación
*¿Cuál es la clasificación de estado, así como cuando parcial, el cual consistirá en un
de un sistema no hay cambios de fase. examen escrito diseñado por el
Termodinámico? docente, mismo que estará
*¿Qué es el calor? conformado por los temas vistos
durante el periodo parcial y para
el cual el alumno se preparará con
*¿Cuál es la fórmula
el contenido de su portafolio de
para medir el calor? evidencias, ejercicios del libro y
documentos en el cuaderno

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO

 Recuperación de Trabajos. Dar la oportunidad de recupera los trabajos no realizados, con un porcentaje menor.

NOTA: LAS ACATIVIDADES DE REFORZAMIENTO SE PROGRAMARAN DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DEL PLANTEL.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
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No. TÍTULO OBJETIVO ESTRATEGIA DOCENTE DURACIÓN

1 ¿Quién soy? Factores que En esta lección identificamos algunos El docente hace una reflexión con los jóvenes 20 Min.
conforman mi identidad aspectos que conforman tu identidad. sobre la importancia de la identidad.
Descubrir quién eres es un proceso interno
que reúne diferentes aspectos de ti mismo:
creencias, gustos, valores, metas y
experiencias que te permiten relacionar lo
que has vivido en el pasado con lo que
puedes ser en el futuro.
2 ¿Qué valoro? Reconocer qué es lo Que el estudiante reflexiones que los valores Los valores son algo que los jóvenes ya traen, 20 Min.
que más me importa. son una parte esencial de nuestra identidad, como docente reforzamos los valores positivos.
de quiénes somos. Identificar y reconocer Los valores sirven como criterios de la acción,
nuestros valores nos sirve para guiar pero son algo más: son las convicciones
nuestras acciones y decisiones. Existen generales que guían a las personas y responden
valores éticos, económicos, políticos, al deseo humano de superación.
religiosos, ecológicos, entre otros.
3 Mis logros en la Vida Que el estudiante comprenda que para El docente hace una reflexión de lo que implica 20 Min.
alcanzar una meta es muy importante lograr una meta como fortalezas y debilidades.
confiar en que somos Capaces de lograrla.
4 Para qué soy bueno(a) y en qué me Que el estudiante pueda Conocer tus El docente lleva a reflexionar al alumno y lo 20 Min.
gustaría mejorar? fortalezas y debilidades es parte importante confronta a reconocer para lo que es bueno, lo
del proceso de conocerte a ti mismo. que le hace sentir conectado con el mundo,
capaz de hacer cosas y de expresar quién es.

*Es importante incluir como parte de las actividades aquellas relacionadas con las HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES y las actividades de
REFORZAMIENTO.
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RECURSOS DIDÁCTICO
MATERIAL Y EQUIPO FUENTES DE INFORMACIÓN
Módulo de aprendizaje de FISICA II Bibliografía sugerida
Computadora
Internet *Módulo de aprendizaje de FISICA II . CECYTES. Agosto 2018.
Hojas blancas Internet
Folders *Libro: Pérez Montiel. Física General, ediciones cultural
Marcadores, lápiz, pluma.
Acuerdo 444
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Lista de Cotejo para evaluar Libro

Nombre del alumno: Grupo:
Asignatura: FISICA II
Profesor: EMMA VERDUGO Fecha: 2 PARCIAL
Plantel: CECYTE SANTA ANA
Cumple
Contenido Contestado Revisado
(1 punto) (1 punto) Total
Ejercicios Libro Pág.
Evaluación diagnóstica 95
Ejercicio 97
Ejercicio 98
Ejercicio 99
Ejercicio 102
Ejercicio 105
Ejercicio 109
Ejercicio 111
Ejercicio 113
Ejercicio 114
Ejercicio 120
Ejercicio 123,124
Ejercicio 127
Ejercicio 130
Ejercicio 132

SUMA DE PUNTOS TOTALES DEL LIBRO=

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DATOS DE REGISTRO.
DOCENTES ELABORADORES PRESIDENTE DE ACADEMIA ASISTENTE ACADÉMICO DIRECTOR/SUBDIRECTOR

Emma Aurora Verdugo Esquer Emma Aurora Verdugo Esquer María Del Carmen Bernal Romero Martha Nidia Quintanar Gallardo