Etapas Metodo Cientifico

Los pasos del método científico sirven para
responder a una pregunta científica de una forma

organizada y objetiva. Implica observar el mundo y sus
fenómenos, llegar a una explicación de lo que se
observa, probar si la explicación es válida, y
finalmente aceptar o negar la explicación.
El método científico tiene por tanto una serie de
características que lo definen: observación,
experimentación, y hacer y responder preguntas. Sin
embargo, no todos los científicos siguen exactamente
este proceso. Algunas ramas de la ciencia pueden ser
más fácilmente probadas que otras.
Por ejemplo, los científicos que estudian cómo
cambian las estrellas a medida que envejecen o cómo
los dinosaurios digerían sus alimentos no pueden
adelantar la vida de una estrella en un millón de años
o realizar estudios y pruebas con los dinosaurios para
probar sus hipótesis.
Cuando la experimentación directa no es posible, los
científicos modifican el método científico. Aunque, se
modifica casi con cada investigación científica, el
objetivo es el mismo: descubrir relaciones de causa y efecto haciendo preguntas, recopilando y examinando
datos y viendo si toda la información disponible puede combinarse en una respuesta lógica.
Por otra parte, a menudo las etapas del método científico son iterativas; nueva información, observaciones
o ideas pueden hacer que se vuelvan a repetir los pasos.
Los protocolos del método científico pueden dividirse en seis pasos/fases/etapas que se aplican en todos
los tipos de investigación:
-Pregunta
-Observación
-Formulación de la hipótesis
-Experimentación
-Análisis de datos
-Rechazar o aceptar la hipótesis.
A continuación voy a mostrar los pasos fundamentales que se realizan al hacer una investigación. Para que
lo entiendas mejor, al final del artículo dejaré un ejemplo de la aplicación de los pasos en un experimento de
biología; en el descubrimiento de la estructura del ADN.
Paso 1- Hacer una pregunta

El método científico comienza cuando el científico/investigador hace una pregunta sobre algo que ha
observado o sobre lo que está investigando: ¿Cómo, qué, cuándo, quién, qué, por qué o dónde?
Por ejemplo, Albert Einstein, cuando estaba desarrollando su teoría de la relatividad especial, se preguntó:
¿Qué vería si pudiera caminar junto a un rayo de luz mientras se propaga por el espacio?
Paso 2- Observación
Esta paso consiste en hacer observaciones y reunir información que ayuden a responder a la pregunta. Las
observaciones no deben ser informales, sino intencionales con la idea de que la información reunida sea
objetiva.
La recolección sistemática y cuidadosa de mediciones y datos es la diferencia entre pseudociencias, como
la alquimia, y ciencias, como la química o la biología.
Las mediciones pueden realizarse en un entorno controlado, como un laboratorio, o sobre objetos más o
menos inaccesibles o no manipulables, como estrellas o poblaciones humanas.
Las mediciones a menudo requieren instrumentos científicos especializados como termómetros,
microscopios, espectroscopios, aceleradores de partículas, voltímetros…
Existen varios tipos de observación científica. Las más comunes son la directa e indirecta.
Un ejemplo de observación sería la que hizo Louis Pasteur antes de desarrollar su teoría germinal de las
enfermedades infecciosas. Con microscopio, observó que los gusanos de seda del sur de Francia tenían
enfermedades infectadas por parásitos.
Paso 3- Formulación de hipótesis
La tercera etapa es la formulación de la hipótesis. Una hipótesis es una afirmación que puede usarse para
predecir el resultado de futuras observaciones.
La hipótesis nula es un buen tipo de hipótesis para comenzar una investigación. Es una explicación sugerida
de un fenómeno o una propuesta razonada que sugiere una posible correlación entre un conjunto de
fenómenos.
Un ejemplo de una hipótesis nula es: “la velocidad a la que crece la hierba no depende de la cantidad de luz
que recibe”.
Ejemplos de hipótesis:
 Los jugadores de fútbol que entrenan de forma regular aprovechando el tiempo, marcan más
goles que los que faltan al 15% de los entrenamientos.
 Los padres primerizos que han estudiado estudios superiores, están en un 70% de los casos más
relajados en el parto.
Una hipótesis útil debe permitir predicciones por razonamiento, incluyendo el razonamiento deductivo. La
hipótesis podría predecir el resultado de un experimento en un laboratorio o la observación de un fenómeno
en la naturaleza. La predicción también puede ser estadística y tratar sólo con las probabilidades.
Si las predicciones no son accesibles por la observación o la experiencia, la hipótesis no es todavía
comprobable y permanecerá en esa medida no científica. Más adelante, una nueva tecnología o teoría
podría hacer posible los experimentos necesarios.
Paso 4- Experimentación
El siguiente paso es la experimentación, cuando los científicos realizan los llamados experimentos
científicos, en los que se ponen a prueba las hipótesis.
Las predicciones que intentan hacer las hipótesis pueden comprobarse con experimentos. Si los resultados
de la prueba contradicen las predicciones, las hipótesis son cuestionadas y se vuelven menos sostenibles.
Si los resultados experimentales confirman las predicciones de las hipótesis, entonces se considera que
estas son más correctas, pero pueden estar equivocadas y seguir sujetas a nuevos experimentos.
Para evitar el error observacional en los experimentos, se utiliza la técnica del control experimental. Esta
técnica utiliza el contraste entre múltiples muestras (u observaciones) bajo diferentes condiciones para ver
qué varía o qué sigue siendo lo mismo.
Ejemplo
Por ejemplo, para probar la hipótesis nula “la tasa de crecimiento de la hierba no depende de la cantidad de
luz”, habría que observar y tomar datos de hierba que no esta expuesta a la luz.
A esto se le llama “grupo control”. Son idénticos a los otros grupos experimentales, excepto para la variable
que se está investigando.
Es importante recordar que el grupo control sólo puede diferir de cualquier grupo experimental en una
variable. De esa manera se puede saber que es esa variable la que produce cambios o no.
Por ejemplo, no se puede comparar la hierba que esta en el exterior a la sombra con la hierba al sol. Tampoco
la hierba de una ciudad con la de otra. Hay variables entre los dos grupos además de la luz, como la humedad
y el pH del suelo.
Otro ejemplo de grupos control muy común

Los experimentos para conocer si un fármaco tiene eficacia para tratar lo que se desea son muy comunes.
Por ejemplo, si se desea conocer los efectos de la aspirina se podrían utilizar dos grupos en un primer
experimento:
 Grupo 1 experimental, al que se proporciona la aspirina.
 Grupo 2 control, con las mismas características del grupo 1, y al que no se proporciona la aspirina.
Paso 5: Análisis de datos
Tras el experimento, se toman los datos, que pueden ser en forma de números, sí / no, presente / ausente,
u otras observaciones.
Es importante tener en cuenta los datos que no se esperaban o que no se deseaban. Muchos experimentos
han sido saboteados por investigadores que no tienen en cuenta los datos que no concuerdan con lo que se
espera.
Este paso implica determinar lo que muestran los resultados del experimento y decidir las próximas acciones
a tomar. Las predicciones de la hipótesis se comparan con las de la hipótesis nula, para determinar cuál es
más capaz de explicar los datos.
En los casos en que un experimento se repite muchas veces, puede ser necesario un análisis estadístico.
Si la evidencia ha rechazado la hipótesis, se requiere una nueva hipótesis. Si los datos del experimento
apoyan la hipótesis, pero la evidencia no es lo suficientemente fuerte, deben probarse otras predicciones de
la hipótesis con otros experimentos.
Una vez que una hipótesis está fuertemente respaldada por la evidencia, se puede hacer una nueva
pregunta de investigación para proporcionar más información sobre el mismo tema.
Paso 6: Conclusiones. Interpretar los datos y aceptar o rechazar la hipótesis
Para muchos experimentos, las conclusiones se forman sobre la base de un análisis informal de los datos.
Simplemente preguntar, ¿Los datos encajan en la hipótesis? es una manera de aceptar o rechazar una
hipótesis.
Sin embargo, es mejor aplicar un análisis estadístico a los datos, para establecer un grado de “aceptación”
o “rechazo”. Las matemáticas también son útiles para evaluar los efectos de los errores de medición y otras
incertidumbres en un experimento.
Si se acepta la hipótesis, no esta garantizado que sea la hipótesis correcta. Esto sólo significa que los
resultados del experimento apoyan la hipótesis. Es posible duplicar el experimento y obtener resultados
diferentes la próxima vez. También puede que la hipótesis explique las observaciones, pero es la explicación
incorrecta.
Si la hipótesis es rechazada, puede ser el final del experimento o se puede volver a realizarlo. Si se vuelve
a realizar el proceso, se tendrán más observaciones y más datos.
Otros pasos son: 7- Publicar resultados y 8- Comprobar los resultados replicando la investigación
(realizado por otros científicos)
Si un experimento no puede repetirse para producir los mismos resultados, esto implica que los resultados
originales podrían haber sido erróneos. Como resultado, es común que un solo experimento se realice varias
veces, especialmente cuando hay variables no controladas u otras indicaciones de error experimental.
Para obtener resultados significativos o sorprendentes, otros científicos también pueden intentar replicar los
resultados por sí mismos, especialmente si esos resultados son importantes para su propio trabajo.
Ejemplo real de método científico en el descubrimiento de la estructura del ADN
La historia del descubrimiento de la estructura del ADN es un ejemplo clásico de los pasos del método
científico: en 1950 se sabía que la herencia
genética tenía una descripción matemática, a
partir de los estudios de Gregor Mendel, y que
el ADN contenía información genética.
Sin embargo, el mecanismo de almacenamiento
de información genética (es decir, genes) en el
ADN no estaba claro.
Es importante tener en cuenta que en el
descubrimiento de la estructura del ADN no
participaron solo Watson y Crick, aunque les
dieron a ellos el premio Nobel. Aportaron
conocimiento, datos, ideas y descubrimientos
muchos científicos de la época.
Pregunta
La investigación previa del ADN había
determinado su composición química (los cuatro
nucleótidos), la estructura de cada uno de los
nucleótidos y otras propiedades.
El ADN había sido identificado como el portador de la información genética por el experimento de Avery-
MacLeod-McCarty en 1944, pero el mecanismo de cómo la información genética es almacenada en el ADN
no estaba claro.
La pregunta podría ser por tanto:
¿Cómo se almacena la información genética en el ADN?
Observación e hipótesis
Todo lo que se investigaba en aquella época sobre el ADN lo conformaban las observaciones. En este caso,
a menudo se realizaban observaciones con microscopio o rayos X.
Linus Pauling propuso que el ADN podría ser una triple hélice. Esta hipótesis también fue considerada por
Francis Crick y James D. Watson pero la descartaron.
Cuando Watson y Crick conocieron la hipótesis de Pauling, comprendieron por los datos existentes que
estaba equivocado y Pauling admitiría pronto sus dificultades con esa estructura. Por lo tanto, la carrera para
descubrir la estructura del ADN estaba en descubrir la estructura correcta.
¿Qué predicción haría la hipótesis? Si el ADN tenía una estructura helicoidal, su patrón de difracción de
rayos X sería en forma de X.
Por tanto, la hipótesis de que el ADN tiene una estructura de doble hélice se probaría con los
resultados/datos de rayos X. Específicamente se probó con datos de difracción de rayos X proporcionados
por Rosalind Franklin, James Watson y Francis Crick en 1953.
Experimento
Rosalind Franklin cristalizó ADN puro y realizó difracción de rayos X para producir Los resultados mostraron
una forma de X.
En una serie de cinco artículos publicados en Nature se demostró la evidencia experimental que apoyaba el
modelo de Watson y Crick.
De éstos, el artículo de Franklin y Raymond Gosling, fue la primera publicación con datos de difracción de
rayos X que apoyaba el modelo de Watson y Crick
Análisis y conclusiones
Cuando Watson vio el patrón de difracción detallado, inmediatamente lo reconoció como una hélice.
Él y Crick produjeron su modelo, utilizando esta información junto con la información previamente conocida
sobre la composición del ADN y sobre las interacciones moleculares, tales como enlaces de hidrógeno.
SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE LA PROFESIÓN FARMACÉUTICA EN EL

SISTEMA DE ATENCIÓN A LA SALUD.
La Farmacia es una profesión sanitaria asistencial que forma parte del conjunto de aquellas que atienden a
las necesidades de salud de la población (Consull catalá d´ especialitats en siencies de la salut, 2001).
En el actual estado de desarrollo que la medicina ofrece en estos días a profesionales y pacientes, los
medicamentos son productos que se han mostrado capaces de prevenir, curar y/o mejorar numerosas
enfermedades, sus síntomas y sus consecuencias y que su consumo y utilización no es siempre inocuo y a
veces también presenta problemas de efectividad y seguridad, lo cual hace necesario su vigilancia (Martínez,
Baena, 2001). Precisamente a esta necesidad social, responde la Farmacia como una profesión universal,
integrada en el campo de la salud y cuya misión específica es liderar el uso correcto de los medicamentos
por la sociedad (Ronda, 2006).
Hoy día existe un constante debate sobre los roles, responsabilidades y ética de las diferentes profesiones
sanitarias. Es precisamente dentro de este contexto donde los farmacéuticos deben asumir su parte de
responsabilidad dentro del Sistema de Salud, en todo lo que se refiere a la farmacoterapia y a través de la
Atención Farmacéutica dar respuesta a la actual necesidad social de su mejor control, siendo el farmacéutico
el profesional idóneo para hacerlo (Hepler, 1997).
El papel del farmacéutico en el sistema de atención a la salud, ha sido analizado en diversos foros de
carácter global y desde la Declaración de Alma-Ata de Salud para todos en el año 2000, realizada en 1990,
la Declaración de Tokio (Organización Panamericana de la Salud, 1993), hasta la más reciente emitida que
plantea la Estrategia Farmacéutica para los años 2004-2007 (Organización Mundial de la Salud, 2004), se
ha insistido en que el farmacéutico se comprometa activamente con la estrategia de atención primaria de
salud, así como consolide su posición de especialista de los medicamentos en el equipo de salud, a través
del ejercicio de la Atención Farmacéutica, nueva filosofía de práctica profesional donde el paciente es el
principal beneficiario de las acciones del farmacéutico (Hepler, Strand, 1990).
Sin embargo, aún el rol del farmacéutico en el ámbito asistencial, no satisface las necesidades de una
sociedad consumidora de medicamentos, lo que ha conducido en los últimos años a la incidencia de errores
de medicación, que han llevado tanto a muertes de pacientes y a hospitalizaciones (Hepler, Segal, 2003).
Existe actualmente un nefasto problema en la asistencia sanitaria que requiere urgentemente atención
experta, el de la prevención de la morbi-mortalidad relacionada con los medicamentos (Hepler, Strand,
1990). Es cuando se vuelve esencialmente importante, conocer la percepción social de pacientes y
profesionales de la salud sobre el desempeño clínico de los profesionales farmacéuticos, y mostrar desde
una perspectiva cualitativa las representaciones de estos grupos de personas en torno a esta problemática.
Pauta para aplicar el método científico
De la observación detallada del fenómeno descrito arriba, redacte su propia explicación del
fenómeno según las etapas del método científico

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