Nº UNIDAD TÍTULO:

DIDÁCTICA:

1. JUSTIFICACIÓN

2. NIVEL EDUCATIVO:
Esta unidad va dirigida a alumnos/as del 2º ciclo de Educación Infantil, concretamente para niños y niñas
de 4 años.
3. TEMPORALIZACIÓN:
Esta unidad se realizará en las semanas__________________________________del mes
de_________________________ porque____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________.

Esta temporalización no está exenta de cambio en cuanto a duración y momento ya que irá en función de
las necesidades de nuestros alumnos/as.

4. OBJETIVOS: Los objetivos son las metas que nos proponemos que nuestros alumnos y alumnas alcancen mediante
actividades que les planteamos.

El objetivo principal de esta unidad didáctica es el que nos proponemos en nuestra programación y es
conseguir:
“QUE EL NIÑO/A SEA FELIZ EN EL CENTRO”

Ya que sólo de esta forma podremos intentar conseguir que alcancen los fines que nos propongamos.

Tomando como referencia los objetivos generales de la Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía, me he centrado en el/los
objetivo/s________________________. Estos objetivos van encaminados
a____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Objetivo_________:
Objetivo_________:

Objetivo_________:

Objetivo_________:

El partir de este/estos objetivo/s no implica que no se desarrolle otro tipo de capacidad, pero el citado va a
ser considerado de una forma especial.

Algunos de los objetivos didácticos más relevantes que se derivan de este objetivo son los siguientes:

1.
 2.

3.

4.

5.

6.

Entre otros.
5. CONTENIDOS:
Son los aprendizajes que el alumno debe realizar para conseguir los objetivos que pretendemos alcanzar.

Para seleccionar y secuenciar los contenidos de esta unidad me he basado en la Orden de 5 de agosto de
2008, mencionada anteriormente.

El Decreto 428/2008, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas

correspondientes a la Educación Infantil en Andalucía, recoge los contenidos en 3 áreas de conocimiento y
experiencia: Conocimiento de sí mismo y la Autonomía Personal, Conocimiento del Entorno y Lenguajes:
Comunicación y Representación. En la presente unidad trabajaremos contenidos de las distintas áreas de
conocimiento y experiencia, debido al carácter globalizador que presenta la unidad,
pero me he centrado más en el de _____________________________________ya que _______________
____________________________________________________________________________________.
Opcional: ejemplo de lo que se trabaja en cada área.

Trabajaremos los distintos tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los más
relevantes, entre otros pueden ser:

 CONCEPTUALES:

 PROCEDIMENTALES:

-
-

 ACTITUDINALES:

Otros tipos de contenidos son los Contenidos Transversales. Su presencia en nuestra Unidad Didáctica
está basada en el artículo 39 de la Ley 17/2007 de 10 de diciembre, de Educación en Andalucía, y la Orden
de 19 de diciembre de 1995, por la que se establece el desarrollo de la educación en valores en los centros
docentes de Andalucía. Además esta unidad didáctica se basa en un modelo de enseñanza que promueve la
formación integral de los alumnos/as.

En el desarrollo de nuestra programación se tendrán en cuenta todos y cada uno de los contenidos
 transversales; no obstante, para esta Unidad Didáctica priorizaremos los siguientes:

6. METODOLOGÍA:
La metodología utilizada es lúdica y participativa, garantizando así aprendizaje y diversión. Se basa en un
aprendizaje lúdico ya que es el camino más importante para el aprendizaje en estas edades.

Se van a tener en cuenta los principios metodológicos, la organización espacial, la organización temporal y
los recursos.

 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS:

 En esta unidad partiremos de la idea general que los niños/as tienen de______________________
 Para después ir analizando sus componentes y características de la misma. De esta forma tendremos
en cuenta el ritmo de aprendizaje y el nivel madurativo en el que se encuentra cada alumno y los
aprendizajes serán significativos ya que partiremos de lo que saben para presentarles los aprendizajes
nuevos.

 El aprendizaje será activo, les vamos a proponer actividades en las que tengan que moverse (por
ejemplo en la canción,_____________________________________________________________),
les vamos a proponer actividades en las que tengan que experimentar, observar y descubrir (por
ejemplo en________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________)

 Además, el niño será protagonista de su propio aprendizaje, tal y como decía Fröebel, en la______
_________________________________________________________________________________.

 Los aprendizajes serán funcionales, pudiéndolos aplicar en la vida cotidiana. Por ejemplo_______
_________________________________________________________________________________.

 Su faceta social la trabajaremos con actividades de grupo (________________________________

_________________________________________________________________________________).

 Vamos a emplear el entorno (_______________________________________________________)

como fuente de aprendizaje.

 Y estableceremos una colaboración entre educadores y padres pidiéndoles que_________________

_________________________________________________________________________________.

 ORGANIZACIÓN ESPACIAL: La clase se ha organizado por rincones. Explícitamente para esta

unidad didáctica se han creado los siguientes rincones:

o _______________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________________

o _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

o _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

o _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

o _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 ORGANIZACIÓN TEMPORAL: La organización temporal va a ser flexible, respetando el ritmo

individual de los alumnos y alumnas y adaptándonos a las necesidades de cada uno de ellos.

Esta Unidad Didáctica se va a realizar a lo largo de la jornada escolar, concretamente en los momentos de
Asamblea y del Juego por Rincones.

 RECURSOS: Son los medios que vamos a necesitar para poder llevar a cabo las actividades.

Basándonos en la clasificación de Gimeno Sacristán, vamos a emplear en esta unidad:

 Recursos humanos:________________________________________________________________
  Recursos curriculares: materiales curriculares de la Junta de Andalucía, Decreto 428/2008, Orden
de 5 de agosto de 2008.

 Recursos didácticos: ______________________________________________________________

______________________________________________________________

 Recursos espaciales:_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 Recursos materiales:

- Fungibles: _______________________________________________________________

- No fungibles:_____________________________________________________________

7. ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD. ATENCIÓN A Debemos atender a la diversidad ya que el grupo clase es heterogéneo y se dan distintos ritmos de
ALUMNOS/AS CON aprendizaje. Por ello decidimos trabajar por rincones, ya que nos facilita el contacto directo con los
NECESIDADES ESPECÍFICAS niños/as y ello nos orienta sobre el ritmo de aprendizaje que lleva cada uno de nuestros alumnos/as.
DE APOYO EDUCATIVO.
Vamos a atender a la diversidad adecuando los objetivos y contenidos de nuestra unidad y mediante los
distintos aspectos de la metodología.

No obstante, tenemos preparadas:

- Actividades de refuerzo: para aquellos alumnos/as que poseen más dificultad en los aprendizajes.
 - Actividades de ampliación: para aquellos que vayan a un ritmo más adelantado y necesiten ampliar
los objetivos propuestos.

Tomamos medidas concretas para la alumna con deficiencia auditiva leve que tenemos en nuestra clase
como por ejemplo:

 _______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

 _______________________________________________________________________________

 _______________________________________________________________________________

8. ACTIVIDADES:
Son las experiencias mediante las cuales nuestros alumnos llegan al aprendizaje y alcanzan las metas u
objetivos propuestos.
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
NÚMERO Y TÍTULO CONSISTE EN QUÉ TRABAJAMOS
9. EVALUACIÓN: Finalmente se van a valorar de forma reflexiva, los logros que ha conseguido el alumnado, la propia
unidad didáctica y si se ha cumplido mi intención con ella. Se va a evaluar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Para realizar estas evaluaciones he utilizado unas técnicas que son:

- La observación directa y sistemática.

- Entrevista a los niños/as.
- Observación indirecta:

Los instrumentos que he utilizado son:

 El diario de clase / (Aplicación HEVA).

 El registro anecdótico.
 Registro de entrevistas a los niños/as.
 Cinta de video.
Se han establecido unos criterios de evaluación, que nos permitirán organizar la información y verificar si
se han conseguido los objetivos propuestos. Para ello se ha creado una tabla con los siguientes elementos:

Para el proceso de aprendizaje:

CRITERIOS
DE SÍ EN PROCESO OBSERVACIONES
EVALUACIÓN

A modo de ejemplo cito algunos de los criterios de evaluación como son:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Reflexionaremos y estableceremos una serie de criterios acerca de la propia unidad, así como de nuestra
propia intervención en la misma. De igual forma he creado una tabla con los siguientes elementos:
 Para el proceso de enseñanza:

CRITERIOS
DE SÍ NO NOTAS
EVALUACIÓN

Algunos de estos criterios son:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

10. CONCLUSIÓN: