IES EL ESCORIAL

MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE

FRANCÉS
(JULIO 2016)
CURSO 2015-16
Memoria del Departamento de Francés 2015-16

MEMORIA FINAL DEL DEPARTAMENTO DE FRANCÉS

CURSO 2015-16

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Índice

1. Organización y funcionamiento del departamento. ............................................................. 2

a. Componentes del Departamento. ..................................................................................... 2

b. Materias impartidas y distribución. .................................................................................. 2

c. Aspectos metodológicos y uso de los recursos didácticos ................................................ 2

d. Atención a la diversidad .................................................................................................... 3

2. Cumplimiento de la programación didáctica ........................................................................ 4

3. Actividades extraescolares y complementarias desarrolladas. Valoración .......................... 4

4. Resultados académicos. Valoración ...................................................................................... 5

5. Valoración de los procesos de enseñanza y de la propia práctica docente .......................... 6

6. Propuestas de mejora ........................................................................................................... 6

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1. Organización y funcionamiento del departamento.

a. Componentes del Departamento.

El Departamento está compuesto por dos profesoras: Nuria Muñoz Álvarez y Rocío Chaquet Doval.

b. Materias impartidas y distribución.

Esta es la distribución de materias en el Departamento:

 Nuria Muñoz Álvarez:

- Francés 1 ESO BCD (2 horas)

- Francés 4 ESO (3 horas)

 Rocío Chaquet Doval:

- Francés 1 ESO E (2 horas) - Francés 3 ESO (2 horas)

- Francés 2 ESO AB (2 horas) - Francés 1 BAC (2 horas)

- Francés 2 ESO CD (2 horas)

c. Aspectos metodológicos y uso de los recursos didácticos

La metodología desarrollada en las clases de francés segunda lengua se caracterizó por:

 La sencillez de las explicaciones y de la estructura de todas las unidades didácticas.

 El desarrollo progresivo y controlado de las destrezas: escuchar, hablar, leer y escribir, así como
el acercamiento a la gramática, el vocabulario y la fonética.
 La variedad de instrumentos para la evaluación y la autoevaluación del alumno: bilans, test,
fichas de evaluación, webquest, trabajos, etc.
 La versatilidad de itinerarios diferentes para atender a la diversidad de estilos y ritmos de
aprendizaje de los alumnos. De esta manera, se atiende a la diversidad, facilitando así la tarea
docente en aulas con niveles y estilos de aprendizaje diferentes.
 Las actividades en parejas y en pequeños grupos hacen que se produzca además una auténtica
interacción dentro del aula.
 El reciclaje constante de lo que aprende el alumno dentro de la propia unidad y en las
siguientes. Lo mismo puede decirse de los niveles superiores respecto a los precedentes.
 La inclusión de estrategias de aprendizaje de manera explícita en cada unidad
 La introducción del léxico atendiendo a los criterios de frecuencia de uso y de pertinencia.
 La progresión de los contenidos gramaticales es “en espiral”, es decir tratados progresivamente
en función de su aparición y ampliándose a lo largo de las unidades.

Además de las competencias en comunicación lingüística, la enseñanza del francés contribuye

al desarrollo de las demás competencias básicas que permitirán al alumnado adaptarse y salir adelante
en diversas situaciones que podrán darse en una sociedad compleja y variada. Al mismo tiempo,
mediante los distintos aspectos socioculturales que van apareciendo en las unidades didácticas, el
alumno va conociendo el mundo de la francofonía y apreciándolo. Las actividades extraescolares (el

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intercambio con un instituto francés para los alumnos de 3° y de 2º, del que hablaremos en el apartado
correspondiente) completarán el conocimiento con la toma de contacto directa con este mundo.
Por otra parte, proponiendo cada mes, en el blog, una serie de lecturas (la mayoría de ellas
presentes en la biblioteca del centro) relacionadas con los temarios de cada nivel, se ha intentado
fomentar en los alumnos un hábito de lectura. En 1º ESO, se ha propuesto además en cada evaluación la
posibilidad de subir nota entregando el resumen de una obra de un autor francófono. Dado el nivel de
los alumnos de estos grupos, se pidió que el resumen se entregara en castellano y manuscrito,
contribuyendo de este modo al desarrollo de la expresión escrita en la lengua materna.

En cuanto a recursos didácticos, estos son los que se han utilizado en nuestro departamento:
ordenadores, DVD, lector CD, pizarra, libros de texto, fichas complementarias, libros de lectura y
material fungible.

d. Atención a la diversidad

En el caso de los grupos de 4º ESO la situación ha sido un poco peculiar. Por falta de profesores
de otras materias optativas, sólo hemos tenido un grupo de 4º ESO de francés compuesto por 16
alumnos que venían cursando francés desde 1ºESO y por 10 alumnos que fueron matriculados en esta
optativa por falta de sitio en otras. Estos últimos no habían cursado nunca francés. Por lo tanto para los
alumnos que nunca habían cursado francés, los miembros del departamento han tenido que elaborar
materiales adecuados a su edad y a su nivel basándose en libros de texto de 1ºESO y 2ºESO y en demás
fichas, actividades y libros. Estos alumnos compartían espacio con el grupo de alumnos que sí venían
cursando francés de forma regular desde 1º ESO, dando lugar así a un grupo no sólo amplio (26 en
total), sino también muy heterogéneo y difícil de llevar en la práctica docente diaria.

En 1º, 2º y 3º ESO, no se ha llevado a cabo ningún tipo de adaptación curricular, tan solo unas
adaptaciones de acceso para una alumna de 3º ESO con problemas motóricos. Por otra parte, se le
aplicaron las adaptaciones de acceso pertinentes a dos alumnos de 2ºESO diagnosticados con TDAH.

Se han realizado dos exámenes de recuperación de pendientes para una alumna de 2ºESO y un
alumno de 3ºESO que tenían la materia pendiente del curso anterior.

Para todos estos grupos se han propuesto actividades de refuerzo para aquellos alumnos con
mayores dificultades y actividades de ampliación para aquellos con más facilidades. La mayor parte de
estas actividades se propusieron a través del blog creado por la jefa del departamento para la
asignatura. Además, para responder a la diversidad de gustos, intereses y competencias de nuestros
alumnos, se ha tratado de diversificar recursos y materiales recurriendo a: películas, internet, juegos,
canciones, etc. Este año, por ejemplo, se han hecho las siguientes actividades:

 En 1º ESO, se han proyectado las películas Une vie de chat y Kiriku y les bêtes sauvages que
describe el mundo africano como apertura a otras culturas y escala de valores, y se han
trabajado las correspondientes fichas pedagógicas.

 En 4º ESO, se ha proyectado Qu’est-ce qu’on a fait au bon Dieu en versión original en francés
con subtítulos en español, película con contenidos relevantes y actuales, como son el racismo,
la tolerancia y la aceptación de las diferencias que ha provocado un gran interés.
 En 1ºBAC, se ha insistido mucho en las actividades de expresión oral con pequeños teatros e
improvisaciones.
 En varios grupos, se han visionado los documentales en versión original francés con subtítulos
en francés: Sur le chemin de l’école , C’est pas sorcier e Histoire de France 1 y 2, La tour Eiffel.

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2. Cumplimiento de la programación didáctica

Contenido
Contenidos no Consecuencias para cursos
impartido Motivación
impartidos posteriores

1 ESO BCD 90% Última unidad Falta de tiempo (días festivos Se recuperarán esos
y actividades extraescolares) contenidos.
1 ESO E 100% Grupo heterogéneo y con
- -
mucho interés
2 ESO AB 90% Última unidad Falta de base en los Se recuperarán esos
conocimientos contenidos.
2 ESO CD 90% Última unidad Falta de base en los Se recuperarán esos
conocimientos contenidos.
3 ESO 80% 2 últimas Falta de base en los Se recuperarán esos
unidades conocimientos contenidos.
4 ESO 90% Última unidad Falta de base en los Se recuperarán esos
conocimientos. contenidos.
Heterogeneidad del grupo
1 BAC 100%
- Grupo con mucho interés -

3. Actividades extraescolares y complementarias desarrolladas.

Valoración

Grado de Grado de
Grado de
Fecha de satisfacción satisfacción
Grupos consecuci
ACTIVIDAD realizació de sus de los Comentarios
participantes ón de sus
n organizador alumnos
objetivos
es participantes
Cine La famille Bélier Diciembre Todos los Muy alto Muy alto Muy alto Problemas
2015 grupos organizativos
dependientes del
cine.
Teatro Doit-on le Febrero 1ºESO Muy alto Muy alto Muy alto
dire? 2016
La Chandeleur en Febrero 2ºESO Muy alto Muy alto Muy alto Hacerlo extensivo a
crêpes 2016 4ºESO más niveles que 2º
ESO el próximo
curso.
Visita al Banco de Marzo 3ºESO Muy alto Muy alto Muy alto
Alimentos 2016
Recogida de
alimentos
Intercambio Lycée Marzo 2ºESO Muy alto Muy alto Muy alto
Joffre de 2016
Montpellier

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4. Resultados académicos. Valoración

Curso y Nº alumnos % de aprobados

Materia Sin Total Sin alumnos

Total alumnos NEE
NEE

1 ESO BCD 26 26 100% 100%

1 ESO E 23 23 100% 100%

2 ESO AB 20 20 100% 100%

2 ESO CD 27 (26 de 27) (26 de 27) 96%

27
96%

3 ESO 24 (23 de 24) (23 de 24) 96%

24
96%

4 ESO 26 26 100% 100%

1 BAC 20 20 100% 100%

Valoración de los resultados

Curso y Grado de satisfacción

Materia Valoración Comentario

1 ESO BCD Muy satisfactoria Buen grupo.

1 ESO E Muy satisfactoria Grupo excelente,

motivado y trabajador.

2 ESO AB Satisfactoria Grupo trabajador.

2 ESO CD Satisfactoria Grupo trabajador pero

numeroso.

3 ESO Satisfactoria Buen grupo.

4 ESO Satisfactoria Grupo numeroso y

heterogéneo.

1 BAC Muy satisfactoria Buen grupo.

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5. Valoración de los procesos de enseñanza y de la propia práctica

docente

En la actualidad, no se está evaluando de forma explícita los procesos de enseñanza y la

práctica docente de los miembros del departamento.

6. Propuestas de mejora
De forma general, el curso ha transcurrido sin ninguna incidencia grave.

Propuestas de mejora para el próximo curso académico:

a) Fomentar la participación de nuestros alumnos de 4º ESO y 1º BAC en pruebas externas de

acreditación de nivel (por ejemplo, DELF/DALF).

b) Fomentar la colaboración con otros departamentos (por ejemplo, Inglés) y el grupo de teatro
del centro en proyectos interdisciplinares.

c) Poner en marcha metodologías innovadoras para incrementar la motivación de los alumnos

con mayores dificultades y mejorar así sus resultados.

d) Mantener las actividades extraescolares y complementarias llevadas a cabo este año y, en la

medida de las posibilidades, proponer nuevas actividades, por ejemplo, para 3ºESO.

e) Fomentar el uso del aula de ordenadores sobre todo con los grupos de 4º ESO y 1ºBAC.

f) Establecer un libro de lectura obligatoria en 4ºESO, 1º y 2º BAC.

g) Establecer indicadores de logro y mecanismos para la evaluación de los procesos de

aprendizaje y la práctica docente de los miembros del departamento.