Hojas:

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FACULTAD CIENCIAS DE LA INGENIERÍA

CARRERA INGENIERÍA MECÁNICA
SÍLABO DE FUNDICIÓN
1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

Código: FUN532 Nivel o periodo académico: QUINTO Créditos: 3

Código Asignatura
CM 421 Ciencia de los Materiales
Prerrequisitos:
CC 421 Contabilidad de Costos
IIM 321 Introducción a la Ingeniería Mecánica
Código Asignatura
Correquisitos:
--- ---

Componente Horas /
Total de horas Semestre
dedicadas en cada Asistido por el docente 32
componente de Aprendizaje colaborativo 16
aprendizaje Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes 32
Aprendizaje autónomo 40
TOTAL 120
Unidad de
Unidad de organización curricular en la que se inscribe la asignatura:
organización curricular
Básica Profesional Titulación
 Fundamentos Teóricos
Praxis Profesional
Campo de Formación Epistemología y Metodología de la Investigación
 Comunicación y Lenguajes.
 Integración de Saberes, Contextos y Culturas

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y CONTRIBUCIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La fundición es un proceso industrial que permite obtener piezas útiles para construir componentes de
máquinas a partir de materias primas específicas (metales), que son sometidos a sus temperaturas de fusión
para luego ser llevados a moldes con formas específicas donde son colados.

La presente asignatura desarrollará en el alumno competencias tales como analizar, seleccionar y diseñar
el proceso de fundición más conveniente para una pieza. Este proceso se relaciona con factores como
características morfológicas, material, cantidad y costo. Además, la unidad de aprendizaje contribuye a la
formación profesional en el campo del área de materiales mediante la comprobación de propiedades y así
recomendar técnicamente la fabricación, producción, aplicación y uso a nivel industrial de un material.

3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía Básica :
• Kalpakjian, S., Schmid, S., Manufactura, ingeniería y tecnología, Quinta Edición, México
D.F., Pearson Eduaction, 9702610265.
• Hernández, M., Manual de Mecánica Industrial, España cultural 2009, 9788480557832.
• López, J., Mecánica de Taller – Materiales y Metrología, Segunda Edición, España cultural,
1998, 848642464X.
• Groover, M., Fundamentos de Manufactura Moderna, Cuarta Edición, Prentice Hall, 2011.
• Stépanov, T., Tecnología de la Fundición, McGrawHill, 2006.
Bibliografía complementaria:
• Billigmann, J. y Feldmann, H.D. Estampado y Prensado a Máquina, Ed. Reverté 1999,
España.
• Gerling, Heinrich, Alrededor de las Maquinas Herramienta Ed. Reverte S.A. España,
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• Degarmo, Paul; Black, J.T.; Kohser, Ronald. Materials and Processes In Manufacturing,
Limusa Wily 10th Edition March 2007 USA.
• Schey, J. A Introduction to Manufacturing Processes, McGraw-Hill 2000, USA.
• Beddoes J. & Bibby M. J. Principles of Metal Manufacturing Elsevier ButtenNorth-
Heinemann Reprinted 2003 England.

4. OBJETIVO GENERAL
Comprender el proceso de manufactura conocido como fundición y su importancia en la
industria metalmecánica ya que dependiendo de la aplicación del componente a fabricar se
debe seleccionar el material más adecuado, en base a sus propiedades mecánicas y en
especificaciones y normas técnicas de diseño de maquinaria, principalmente.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE):

Resultado de aprendizaje de la Asignatura1 Tipo de Forma de evidenciar el resultado de

aprendizaje2 aprendizaje
C1: Conoce el proceso de fundición, sus etapas, ventajas y Cognitivo EC1: Ensayo y exposición sobre el proceso de
desventajas frente a otros procesos de fabricación de fundición, ventajas y desventajas constructivas
elementos mecánicos y/u ornamentales. frente a otros procesos de conformado.
C2: Conoce la mezcla de moldeo, sus propiedades y los EC2: Ensayo y exposición sobre cómo se
elementos que lo conforman. escoge una mezcla de moldeo, parámetros.
C3: Entiende el real significado del uso de diferentes EC3: Ensayo sobre las características de los
materiales para fabricación de modelos. materiales usados en la construcción de
modelos para fundición.
C4: Compara las ventajas y desventajas de fundición en EC4: Informe de resultados e interpretación de
arena y fundición en moldes metálicos. los mismos.
C5: Analiza como los Noyos y sistemas de bebederos y EC5: Informe sobre como un frente de
alimentación de las molduras generan diferentes frentes de solidificación afecta las propiedades de los
solidificación en un metal en cambio de fase liquida a sólida. materiales.
C6: Analiza la solidificación de metales, defectos asociados, EC6: Mapa mental del proceso de fundición y
procesos de nucleación y frentes de solidificación. la solidificación de metales.
C7: Analiza las formas de calentamiento de los hornos de EC7: Manuales de hornos de fundición y
fundición y así escoge el adecuado para la fusión de varios formas de generar calor.
metales y sus aleaciones.
C8: Distingue los distintos hornos de fundición que existen EC8: Ensayo sobre los diferentes hornos de
en la industria de fabricación de partes y piezas. fundición que existen en la industria.
C9: Conoce la fundición de materiales ferrosos y no EC9: Ensayo sobre la fundición del acero y
ferrosos, junto con aleaciones de estos últimos. aleaciones de acero.
I1: Maneja tecnologías de información y comunicación para Investigativo EI1: Citas bibliográficas actualizadas en los
consultar y obtener información pertinente. informes, ensayos y/o presentaciones.
I2: Deduce las razones que motivan el uso de un aglutinante, EI2: Fundamentación y revisión bibliográfica
un aglomerante o ambos en una misma mezcla de moldeo. presentadas en diálogo llevado a cabo.
I3: Reconoce materiales con los cuales se construyen EI3: Resultados de las características de los
modelos usados en la fundición. materiales usados en modelos son comparados
con textos especializados para informe de
laboratorio.
I4: Interpreta los resultados del análisis entre fundición en EI4: Informe de comparación entre ambos
arena y fundición en moldes metálicos. procesos de fundición.
I5: Elabora conclusiones con base a resultados obtenidos en EI5: Informe práctica de fundición.
fundición de moldes perdidos y modelos de madera
metálico.
I6: Elabora informes y conclusiones con base al EC6: Informe práctica de fundición, aluminio y
conocimiento de los procesos de fabricación de diferentes sus aleaciones.
piezas metálicas.

1
Indicador B3.1. del Modelo Genérico de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de Carreras Presenciales y
Semipresenciales de las Universidades y Escuelas Politécnicas
2
Art. 5. Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil
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P1: Distingue los parámetros de tecnológicos inherentes a Procedimental EP1: Características de las fundidoras locales y
una fundidora, dependiendo de los materiales que es capaz su avance tecnológico, referente a fusión de
de fundir. materiales.
P2: Distingue las características que diferencian a una pieza EP2: Aplicación de las características
fundida de una conformada mediante otros procesos para así diferenciadoras entre piezas realizadas con
reconocer propiedades de dichos elementos. diferentes procesos.
P3: Selecciona los criterios apropiados para evaluar la
calidad de una mezcla de moldeo, en función de los EP3: Aplicación de las características de arena
componentes que la conforman. base, aglutinantes y aglomerantes.
P4: Aplica conocimientos relativos a la selección de EP4: Diseño y construcción de modelos para
materiales para escoger el adecuado y así diseñar y construir fundición de diversos elementos.
modelos para la fundición de diversos elementos.
P5: Aplica la metodología para el diseño a fatiga por cargas EP5: Propuesta de instrucción a artesanos para
invertidas, fluctuantes y acumuladas. que entiendan el impacto real de una carga a
fatiga invertida, fluctuante y acumulada.
A1: Demuestra una actitud positiva hacia la importancia de Actitudinal EA1: Participación activa argumentativa, y
conocer las propiedades relevantes que influyen al momento positiva en las sesiones, talleres, clases sobre
de escoger un acero estructural para la construcción. las propiedades relevantes que influyen al
momento de escoger un acero estructural para
la construcción.
A2: Aprecia las normas de diseño y reglamentos para EA2: Ensayos, tareas, trabajos individuales
construcción con acero estructural. redactados con base a leyes, reglamentos y
normas de diseño construcciones con acero
estructural (AISC – NEC, 2016).
A3: Demuestra organización, honestidad y puntualidad. EA3: Presentación y entrega a tiempo de
trabajos, tareas y evaluaciones.
A4: Valora el uso de la información para la toma de EA4: Informes con sus conclusiones con base
decisiones a hechos encontrados en los análisis.
A5: Actúa con responsabilidad, puntualidad y honestidad en EA5: Portafolio del estudiante organizado,
el desarrollo de la unidad de aprendizaje. completo, sin observaciones o
incumplimientos.
A6: Reconoce la importancia, funciones y roles de todos los EA6: Se comunica y actúa como líder o
integrantes del grupo aprendizaje colaborativo. integrante de equipos de trabajo.
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6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN AL PROCESO DE FUNDICIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Definir el proceso de fundición empezando con una reseña histórica desde sus inicios hasta su estado actual, enfocado principalmente en el país.
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Actividad de AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Aprendizaje Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Presentación del sílabo. 2 C1: Conoce el proceso de fundición, Conferencia Evaluación Diagnóstica Aula clases,
Definición de fundición haciendo una sus etapas, ventajas y desventajas Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector, acceso
(AD) reseña histórica desde sus inicios hasta frente a otros procesos de fabricación asistido internet
la actualidad en el plano nacional e de elementos mecánicos y/u
internacional. ornamentales.
Formación de grupos para aprendizaje 1 A6: Reconoce la importancia, Taller, lluvia de Evaluación formativa. Ver Aula clases
1.1. Definición de la
colaborativo. Intercambio de ideas funciones y roles de todos los ideas. rúbrica evaluación aprendizaje Proyector, acceso
Fundición.
sobre lo que conoce acerca del proceso integrantes del grupo aprendizaje colaborativo internet
de fundición. colaborativo.
1.2. Breve reseña histórica
(AC) A1: Demuestra una actitud positiva
e importancia en el
1 país.
hacia la importancia de conocer las
propiedades relevantes que influyen al
momento de escoger un acero
1.3. Situación actual de la
estructural para la construcción.
fundición en el país.
Verificación de características de las 2 P1: Distingue los parámetros de Investigación de Evaluación formativa Fundidoras locales.
fundidoras locales para entender en tecnológicos inherentes a una campo, recogida de Ver rúbrica presentación
(PAE)
qué nivel tecnológico se encuentran. fundidora, dependiendo de los datos informes
materiales que es capaz de fundir.
Investigación Bibliográfica como 2,5 I1: Maneja tecnologías de información Elaboración Ensayo Portafolio individual
(AA) inicia el proceso de fundición en el y comunicación para consultar y del Aula virtual
Ecuador. obtener información pertinente. SAKAY
Definición las etapas del proceso de 2 C1: Conoce el proceso de fundición, Conferencia Evaluación frecuente. Aula clases,
fundición. sus etapas, ventajas y desventajas Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector, acceso
(AD) Ventajas y desventajas frente a otros frente a otros procesos de fabricación asistido internet
procesos de fabricación de elementos de elementos mecánicos y/u
metálicos. ornamentales.
1.4. Principales etapas en
Formación de grupos para aprendizaje 1 A6: Reconoce la importancia, Taller, lluvia de Evaluación formativa. Ver Aula clases
el proceso de función.
colaborativo. Intercambio de ideas funciones y roles de todos los ideas. rúbrica evaluación aprendizaje Proyector, acceso
2 1.5. Proceso tecnológico:
sobre las ventajas y desventajas del integrantes del grupo aprendizaje colaborativo internet
ventajas y
proceso de fundición frente a otros colaborativo.
desventajas.
(AC) procesos de conformado de elementos A1: Demuestra una actitud positiva
metálicos. hacia la importancia de conocer las
propiedades relevantes que influyen al
momento de escoger un acero
estructural para la construcción.
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UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN AL PROCESO DE FUNDICIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Definir el proceso de fundición empezando con una reseña histórica desde sus inicios hasta su estado actual, enfocado principalmente en el país.
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Actividad de AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Aprendizaje Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Verificación de características de una 2 P2: Distingue las características que Investigación de Evaluación formativa Metalmecánica y
pieza fundida frente a una realizada diferencian a una pieza fundida de una campo, recogida de Ver rúbrica presentación fundidora.
(PAE) con alguna máquina herramienta conformada mediante otros procesos datos informes
(torno, fresadora, rectificadora). para así reconocer propiedades de
dichos elementos.
Investigación Bibliográfica de 2,5 I1: Maneja tecnologías de información Elaboración Ensayo Portafolio individual
(AA) características entre piezas fundidas y y comunicación para consultar y del Aula virtual
conformadas por otros procesos. obtener información pertinente. SAKAY

UNIDAD 2: MEZCLAS DE MOLDEO

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Explicar que son las mezclas de moldeo basado en los principales elementos utilizados en mencionada composición química.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Docencia / Actividades de evaluación Escenarios y
Actividad AD AC PAE AA Estrategias (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Aprendizaje Metodológicas Frecuente; Sumativa o didácticos o
Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Definición de las mezclas de moldeo 2 C2: Conoce la mezcla de moldeo, Conferencia y Evaluación formativa con Aula clases,
y sus propiedades. sus propiedades y los elementos que organización del trabajo Rúbrica de participación Proyector, acceso
(AD)
Definición de los elementos que lo conforman. grupal internet
conforman una mezcla de moldeo.
2.1. Utilización de las Diálogo: diferencias y similitudes 1 I2: Deduce las razones que motivan Foro y Debate Evaluación formativa con Aula clases
mezclas de moldeo y entre un aglomerante y aglutinante, el uso de un aglutinante, un Rúbrica participación Proyector, acceso
(AC)
materiales para moldear. usados en una mezcla de moldeo. aglomerante o ambos en una misma internet
mezcla de moldeo.
2.2. Propiedades de las Investigar que mezclas de moldeo 2 P3: Selecciona los criterios Investigación Evaluación formativa con Organizaciones
3 mezclas de moldeo.
(PAE)
son usadas en las fundidoras apropiados para evaluar la calidad de exploratoria rúbrica presentación de ensayos productivas del
artesanales del cantón Quevedo – una mezcla de moldeo, en función de científicos sector
2.3. Definición: arena Ecuador. los componentes que la conforman.
base, aglutinantes, Estudio normas de fundición de 2,5 A2: Aprecia las normas de diseño y Foro en la plataforma Evaluación formativa con Portafolio individual
aglomerantes y metales ferrosos y no ferrosos. reglamentos para construcción con informática, elaboración rúbrica de presentación de del Aula virtual
materiales aditivos. acero estructural. de un resumen ensayos científicos SAKAY
(AA) I2: Deduce las razones que motivan
el uso de un aglutinante, un
aglomerante o ambos en una misma
mezcla de moldeo.
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UNIDAD 3: MODELOS
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Definir que es un modelo de fundición en base sus propiedades, materiales usados y clasificación para que dependiendo del elemento a fabricar se tome la
mejor elección del modelo.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Actividad de AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Aprendizaje Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Definición de modelo, propiedades y 2 A3: Demuestra organización, Conferencia Evaluación Formativa Aula clases,
materiales utilizados para su honestidad y puntualidad. Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector, acceso
fabricación. P4: Aplica conocimientos relativos a asistido internet
(AD) Clasificación de modelos. la selección de materiales para
escoger el adecuado y así diseñar y
construir modelos para la fundición
3.1. Definición de de diversos elementos.
modelo.
Elaboración de prácticas de 1 A3: Demuestra organización, Levantamiento de la Verificación de la información Laboratorio
laboratorio para conocer el honestidad y puntualidad. información in situ. obtenida con planos disponibles materiales (Revisar
3.2. Propiedades de los
(AC) comportamiento de materiales I3: Ejecuta pruebas destructivas para Toma de datos. convenio con
4 modelos y materiales
sometidos a tensión en una estimar propiedades de los aceros universidad).
utilizados.
estructura metálica. estructurales.
Elaboración de prácticas de 2 A3: Demuestra organización, Elaboración de Evaluación formativa: Rúbrica Fundidora local
3.3. Clasificación de los
tecnología de fundición para honestidad y puntualidad. informes presentaciones (Revisar convenio de
modelos.
(PAE) reconocer los modelos de fundición. I3: Reconoce materiales con los cooperación).
cuales se construyen modelos usados
en la fundición.
Estudio normas de fundición de 2,5 C3: Entiende el real significado del Análisis documental Evaluación formativa: Portafolio individual
(AA) metales ferrosos y no ferrosos. uso de diferentes materiales para Redacción de un Rúbrica Ensayo del Aula virtual
fabricación de modelos. ensayo académico SAKAY

UNIDAD 4: PROCESO DE FUNDICIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir el proceso de fundición mediante el material utilizado analizando siempre ventajas, desventajas de cada procedimiento y tomar decisiones
adecuadas en función de la necesidad del elemento a fabricar.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Actividad AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Aprendizaje Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Explicación de la fundición en arena 2 C4: Compara las ventajas y Conferencia y debate Evaluación Formativa Aula clases,
(AD) y fundición en moldes metálicos. desventajas de fundición en arena y sobre el tema Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector,
fundición en moldes metálicos. asistido acceso internet
5 4.1. Fundición en arena. Ventajas y desventajas de la 1 P4: Utiliza la herramienta Taller sobre las Evaluación formativa. Ver Aula clases
fundición en arena y fundición en informática adecuada para el control aplicaciones rúbrica evaluación aprendizaje Proyector,
(AC)
moldes metálicos. y comparación de los resultados colaborativo acceso internet
obtenidos en simulaciones de
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UNIDAD 4: PROCESO DE FUNDICIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir el proceso de fundición mediante el material utilizado analizando siempre ventajas, desventajas de cada procedimiento y tomar decisiones
adecuadas en función de la necesidad del elemento a fabricar.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Actividad AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Aprendizaje Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
construcciones hechas con acero
estructural.
Realización de práctica de 2 P4: Aplica conocimientos relativos a Elaboración de Evaluación formativa Aula clases
laboratorio: fundición en arena y la selección de materiales para informes Ver rúbrica presentación Proyector,
(PAE) fundición en moldes metálicos. escoger el adecuado y así diseñar y informes acceso internet
construir modelos para la fundición
de diversos elementos.
Lectura comprensiva. Manufactura, 2,5 I4: Interpreta los resultados del Análisis documental Evaluación formativa: Aula virtual
(AA) ingeniería y tecnología, Kalpakjian, análisis entre fundición en arena y Redacción de un Rúbrica ensayos. Evaluación SAKAY
Serope. Capítulo ref. a fundición. fundición en moldes metálicos. ensayo académico parcial
Explicación de la fundición en arena 2 C4: Compara las ventajas y Conferencia y debate Evaluación Formativa Aula clases,
(AD) y fundición en moldes metálicos. desventajas de fundición en arena y sobre el tema Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector,
fundición en moldes metálicos. asistido acceso internet
Ventajas y desventajas de la 1 P4: Utiliza la herramienta Taller sobre las Evaluación formativa. Ver Aula clases
fundición en arena y fundición en informática adecuada para el control aplicaciones rúbrica evaluación aprendizaje Proyector,
moldes metálicos. y comparación de los resultados colaborativo acceso internet
(AC)
obtenidos en simulaciones de
construcciones hechas con acero
4.2. Fundición en
6 moldes metálicos.
estructural.
Realización de práctica de 2 P4: Aplica conocimientos relativos a Elaboración de Evaluación formativa Aula clases
laboratorio: fundición en arena y la selección de materiales para informes Ver rúbrica presentación Proyector,
(PAE) fundición en moldes metálicos. escoger el adecuado y así diseñar y informes acceso internet
construir modelos para la fundición
de diversos elementos.
Lectura comprensiva. Manufactura, 2,5 I4: Interpreta los resultados del Análisis documental Evaluación formativa: Aula virtual
(AA) ingeniería y tecnología, Kalpakjian, análisis entre fundición en arena y Redacción de un Rúbrica ensayos. Evaluación SAKAY
Serope. Capítulo ref. a fundición. fundición en moldes metálicos. ensayo académico parcial
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UNIDAD 5: NOYOTAJE Y SISTEMAS DE ALIMENTACIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Definir que es un noyo y un sistema de alimentación en base a sus partes, propiedades, construcción, ventajas y desventajas que permitirán entender
el sistema de suministro de del metal fundido al momento de la colada.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Actividad AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Aprendizaje Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Fundamentación teórica de Noyotaje 2 C5: Analiza como los Noyos y Conferencia y debate Evaluación Formativa Aula clases,
y Sistemas de bebederos y sistemas de bebederos y sobre el tema Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector,
alimentación de las molduras. alimentación de las molduras asistido acceso internet
(AD)
generan diferentes frentes de
solidificación en un metal en cambio
de fase liquida a sólida.
Diálogo: Noyos y sistemas de 1 P4: Aplica conocimientos relativos a Trabajo en equipo Evaluación formativa. Ver Aula clases
alimentación de colada. la selección de materiales para rúbrica evaluación aprendizaje Proyector,
(AC) escoger el adecuado y así diseñar y colaborativo acceso internet
7 5.1. Noyos construir modelos para la fundición
de diversos elementos.
Fundición de un modelo para 2 P4: Aplica conocimientos relativos a Elaboración de Evaluación formativa Aula clases
conocer ventajas y desventajas de la selección de materiales para informes Ver rúbrica presentación Proyector,
(PAE) los sistemas de alimentación de la escoger el adecuado y así diseñar y informes acceso internet
colada. construir modelos para la fundición
de diversos elementos.
Lectura comprensiva. Manufactura, 2,5 I4: Interpreta los resultados del Análisis documental Evaluación formativa: Aula virtual
(AA) ingeniería y tecnología, Kalpakjian, análisis entre fundición en arena y Redacción de un Rúbrica ensayos. Evaluación SAKAY
Serope. Capítulo ref. a fundición. fundición en moldes metálicos. ensayo académico parcial
Fundamentación teórica de Noyotaje 2 C5: Analiza como los Noyos y Conferencia y debate Evaluación Formativa Aula clases,
y Sistemas de bebederos y sistemas de bebederos y sobre el tema Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector,
alimentación de las molduras. alimentación de las molduras asistido acceso internet
(AD)
generan diferentes frentes de
solidificación en un metal en cambio
de fase liquida a sólida.
Diálogo: Noyos y sistemas de 1 P4: Aplica conocimientos relativos a Trabajo en equipo Evaluación formativa. Ver Aula clases
alimentación de colada. la selección de materiales para rúbrica evaluación aprendizaje Proyector,
5.2. Sistemas de
(AC) escoger el adecuado y así diseñar y colaborativo acceso internet
bebederos y
8 alimentación de las
construir modelos para la fundición
de diversos elementos.
molduras.
Fundición de un modelo para 2 P4: Aplica conocimientos relativos a Elaboración de Evaluación formativa Aula clases
conocer ventajas y desventajas de la selección de materiales para informes Ver rúbrica presentación Proyector,
(PAE) los sistemas de alimentación de la escoger el adecuado y así diseñar y informes acceso internet
colada. construir modelos para la fundición
de diversos elementos.
Lectura comprensiva. Manufactura, 2,5 I4: Interpreta los resultados del Análisis documental Evaluación formativa: Aula virtual
(AA) ingeniería y tecnología, Kalpakjian, análisis entre fundición en arena y Redacción de un Rúbrica ensayos. Evaluación SAKAY
Serope. Capítulo refe. a fundición. fundición en moldes metálicos. ensayo académico parcial
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UNIDAD 6: SOLIDIFICACIÓN DE METALES

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Explicar que es la solidificación de metales fundidos mediante el análisis de los defectos frecuentes presentes en una pieza fundida y así evitarlos al
momento de la colada.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividad Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Explicación de la solidificación de 2 C6: Analiza la solidificación de Conferencia y foro Evaluación frecuente. Aula clases,
metales y los defectos más metales, defectos asociados, Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector,
(AD)
frecuentes en piezas fundidas. procesos de nucleación y frentes de asistido acceso internet
solidificación.
Investigación Bibliográfica defectos 1 C6: Analiza la solidificación de Taller: Control de Evaluación formativa. Ver Aula clases
6.1. Introducción. en piezas fundidas y su control. metales, defectos asociados, defectos de rúbrica evaluación aprendizaje Proyector,
(AC)
procesos de nucleación y frentes de fundición. colaborativo acceso internet
6.2. Defectos solidificación.
9 frecuentes de la etapa Análisis de los frentes de 2 A5: Actúa con responsabilidad, Investigación de Evaluación formativa Aula clases
de fundición y solidificación. puntualidad y honestidad en el campo, recogida de Ver rúbrica presentación Proyector,
(PAE)
solidificación. desarrollo de la unidad de datos informes acceso internet
aprendizaje.
Análisis de las causas y 2,5 I5: Elabora conclusiones con base a Análisis documental Evaluación formativa: Aula virtual
consecuencias de la solidificación resultados obtenidos en los ensayos Redacción de un Rúbrica Ensayo SAKAY
(AA)
incompleta. de tensión, compresión, flexión y ensayo académico
torsión.
Explicación de la nucleación y 2 C6: Analiza la solidificación de Conferencia y foro Evaluación frecuente. Aula clases,
características de aleación. metales, defectos asociados, Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector,
(AD)
procesos de nucleación y frentes de asistido acceso internet
solidificación.
Investigación Bibliográfica 1 C6: Analiza la solidificación de Taller: Control de Evaluación formativa. Ver Aula clases
nucleación en piezas fundidas. metales, defectos asociados, defectos de rúbrica evaluación aprendizaje Proyector,
(AC)
6.3. Nucleación. procesos de nucleación y frentes de fundición. colaborativo acceso internet
solidificación.
10 6.4. Características de Análisis de los frentes de 2 A5: Actúa con responsabilidad, Investigación de Evaluación formativa Aula clases
la aleación. solidificación. puntualidad y honestidad en el campo, recogida de Ver rúbrica presentación Proyector,
(PAE)
desarrollo de la unidad de datos informes acceso internet
aprendizaje.
Análisis de las causas y 2,5 I5: Elabora conclusiones con base a Análisis documental Evaluación formativa: Aula virtual
consecuencias de la solidificación resultados obtenidos en los ensayos Redacción de un Rúbrica Ensayo SAKAY
(AA)
incompleta. de tensión, compresión, flexión y ensayo académico
torsión.
Explicación de los frentes de 2 C6: Analiza la solidificación de Conferencia y foro Evaluación frecuente. Aula clases,
6.5. Frentes de solidificación. metales, defectos asociados, Ver rubrica modelo, Proyector,
11 solidificación.
(AD)
procesos de nucleación y frentes de aprendizaje asistido acceso internet
solidificación.
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UNIDAD 6: SOLIDIFICACIÓN DE METALES

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Explicar que es la solidificación de metales fundidos mediante el análisis de los defectos frecuentes presentes en una pieza fundida y así evitarlos al
momento de la colada.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividad Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Investigación Bibliográfica de los 1 C6: Analiza la solidificación de Taller: Control de Evaluación formativa. Ver Aula clases
tipos de frentes de solidificación. metales, defectos asociados, defectos de rúbrica evaluación aprendizaje Proyector,
(AC)
procesos de nucleación y frentes de fundición. colaborativo acceso internet
solidificación.
Análisis de los frentes de 2 A5: Actúa con responsabilidad, Investigación de Evaluación formativa Aula clases
solidificación. puntualidad y honestidad en el campo, recogida de Ver rúbrica presentación Proyector,
(PAE)
desarrollo de la unidad de datos informes acceso internet
aprendizaje.
Análisis de las causas y 2,5 I5: Elabora conclusiones con base a Análisis documental Evaluación formativa: Aula virtual
consecuencias de la solidificación resultados obtenidos en los ensayos Redacción de un Rúbrica Ensayo SAKAY
(AA)
incompleta. de tensión, compresión, flexión y ensayo académico
torsión.

UNIDAD 7: HORNOS DE FUNDICIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir que es un horno de fundición, analizando la cantidad de calor que el equipo puede soportar y así clasificarlo dentro de un grupo determinado,
dependiente del metal a fundir.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividad Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Consideraciones generales de la 2 C7: Analiza las formas de Conferencia y foro Evaluación Diagnóstica Aula clases,
cantidad de calor y formas de calentamiento de los hornos de Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector, acceso
(AD) calentamiento de los hornos de fundición y así escoge el adecuado asistido internet
fundición. para la fusión de varios metales y sus
aleaciones.
7.1. Cantidad de calor. Diálogo: proceso de fundición del 1 C7: Analiza las formas de Resolución de Evaluación formativa. Aula clases
titanio y sus aleaciones. ¿Es posible calentamiento de los hornos de problema. Ver rúbrica evaluación Proyector, acceso
12 7.2. Formas de (AC) o no? fundición y así escoge el adecuado aprendizaje colaborativo internet
calentamiento para la fusión de varios metales y sus
aleaciones.
Análisis del proceso de 2 A5: Actúa con responsabilidad, Investigación de Evaluación formativa Aula clases
calentamiento de hornos para puntualidad y honestidad en el campo, recogida de Ver rúbrica presentación Proyector, acceso
(PAE)
fundición. desarrollo de la unidad de datos informes internet
aprendizaje.
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UNIDAD 7: HORNOS DE FUNDICIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Describir que es un horno de fundición, analizando la cantidad de calor que el equipo puede soportar y así clasificarlo dentro de un grupo determinado,
dependiente del metal a fundir.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividad Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
Hornos de fundición que funcionen 2,5 I5: Elabora conclusiones con base a Análisis documental Evaluación formativa: Aula virtual SAKAY
con energías alternativas. resultados obtenidos en los ensayos Redacción de un Rúbrica Ensayo
(AA)
de tensión, compresión, flexión y ensayo académico
torsión.
Descripción de materiales 2 C8: Distingue los distintos hornos de Conferencia y foro Evaluación Formativa Aula clases,
refractarios. fundición que existen en la industria Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector, acceso
(AD) Explicación de cómo se clasifican de fabricación de partes y piezas. asistido internet
los hornos de fundición.
7.3. Materiales Descripción de hornos de fundición.
refractarios.
Elaboración de un molde perdido 1 C8: Distingue los distintos hornos de Resolución de Evaluación formativa. Ver Aula clases
(AC) para fundición de piezas. fundición que existen en la industria problema. rúbrica evaluación aprendizaje Proyector, acceso
7.4. Clasificación de
13 los hornos y sus usos.
de fabricación de partes y piezas. colaborativo internet
Fundición de pieza en molde 2 I5: Elabora conclusiones con base a Análisis documental Evaluación formativa Fundidora local (ver
perdido, misma que luego se resultados obtenidos en fundición de Redacción de un Ver rúbrica presentación convenio).
7.5. Cubilotes. (PAE)
someterá a proceso de mecanizado. moldes perdidos y modelos de informe. informes
madera metálico.
Lectura de Capello: Moldes perdidos 2,5 C8: Distingue los distintos hornos de Análisis documental Evaluación formativa: Portafolio individual
(AA) fabricados con espuma flex. fundición que existen en la industria Redacción de un Rúbrica Ensayo del Aula virtual
de fabricación de partes y piezas. ensayo académico SAKAY
Explicación de cómo se clasifican 2 C8: Distingue los distintos hornos de Conferencia y foro Evaluación Formativa Aula clases,
(AD) los hornos de fundición. fundición que existen en la industria Ver rubrica modelo, Proyector, acceso
Descripción de hornos de fundición. de fabricación de partes y piezas. aprendizaje asistido internet
Elaboración de un molde perdido 1 C8: Distingue los distintos hornos de Resolución de Evaluación formativa. Ver Aula clases
7.6. Hornos de
(AC) para fundición de piezas. fundición que existen en la industria problema. rúbrica evaluación aprendizaje Proyector, acceso
Reverbero.
de fabricación de partes y piezas. colaborativo internet
14 7.7. Hornos de crisoles.
Fundición de pieza en molde 2 I5: Elabora conclusiones con base a Análisis documental Evaluación formativa Fundidora local (ver
perdido, misma que luego se resultados obtenidos en fundición de Redacción de un Ver rúbrica presentación convenio).
(PAE)
someterá a proceso de mecanizado. moldes perdidos y modelos de informe. informes
7.8. Hornos eléctricos.
madera metálico.
Lectura de Capello: Moldes perdidos 2,5 C8: Distingue los distintos hornos de Análisis documental Evaluación formativa: Portafolio individual
(AA) fabricados con espuma flex. fundición que existen en la industria Redacción de un Rúbrica Ensayo del Aula virtual
de fabricación de partes y piezas. ensayo académico SAKAY
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UNIDAD 8: FUNDICIÓN DE METALES

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Explicar el proceso de fundición de metales ferrosos y no ferrosos describiendo las características de cada elemento y sus diferentes aleaciones.
Semana Temas y Subtemas Tipo Actividad Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de evaluación Escenarios y
Aprendizaje AD AC PAE AA Docencia / (Diagnóstica; Formativa o Recursos
Estrategias Frecuente; Sumativa o didácticos o
Metodológicas Parcial) e instrumentos de tecnológicos
Evaluación:
2 C9: Conoce la fundición de Conferencia y foro Evaluación frecuente. Aula clases,
materiales ferrosos y no ferrosos, Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector,
(AD) Fundición de materiales ferrosos.
junto con aleaciones de estos asistido acceso internet
8.1. Fundición de últimos.
ferrosos. 1 C9: Conoce la fundición de Taller. Evaluación formativa. Ver Aula clases
Investigación Bibliográfica materiales ferrosos y no ferrosos, rúbrica evaluación aprendizaje Proyector,
(AC)
8.1.1. Obtención de funcionamiento del cubilote. junto con aleaciones de estos colaborativo acceso internet
metales ferrosos. últimos.
15 2 A5: Actúa con responsabilidad, Investigación de Evaluación formativa Gira técnica
8.1.2. Refinación puntualidad y honestidad en el campo, recogida Ver rúbrica presentación (Ver convenio
(PAE) Fundición del acero.
desarrollo de la unidad de de datos informes con empresa).
8.1.3. Aceros y aprendizaje.
fundiciones. 2,5 I6: Elabora informes y conclusiones Análisis Evaluación formativa: Aula virtual
Lectura de Capello: fundición de con base al conocimiento de los documental Rúbrica Ensayo SAKAY
(AA)
acero. procesos de fabricación de Redacción de un
diferentes piezas metálicas. ensayo académico
2 C9: Conoce la fundición de Conferencia y foro Evaluación frecuente. Aula clases,
Fundición de materiales no materiales ferrosos y no ferrosos, Ver rubrica modelo, aprendizaje Proyector,
(AD)
ferrosos. junto con aleaciones de estos asistido acceso internet
8.2. Fundición de No últimos.
Ferrosos.
1 C9: Conoce la fundición de Taller. Evaluación formativa. Ver Aula clases
Investigación Bibliográfica
materiales ferrosos y no ferrosos, rúbrica evaluación aprendizaje Proyector,
8.2.1. Aluminio y (AC) funcionamiento de hornos de
junto con aleaciones de estos colaborativo acceso internet
aleaciones. fundición.
últimos.
16 2 A5: Actúa con responsabilidad, Investigación de Evaluación formativa Gira técnica
8.2.2. Cobre y
puntualidad y honestidad en el campo, recogida Ver rúbrica presentación (Ver convenio
Aleaciones. (PAE) Fundición de aluminio.
desarrollo de la unidad de de datos informes con empresa).
aprendizaje.
8.2.3. Magnesio y
aleaciones. 2,5 I6: Elabora informes y conclusiones Análisis Evaluación formativa: Aula virtual
Lectura de Capello: Fundición de con base al conocimiento de los documental Rúbrica Ensayo SAKAY
(AA)
aluminio. procesos de fabricación de Redacción de un
diferentes piezas metálicas. ensayo académico
TOTAL 32 16 32 40
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4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL

Nivel de Rango de Logros básicos esperados del estudiante Calificación Logros específicos
competencia valoración demostrados por el estudiante en las evaluaciones
✓ Participa, al ser requerido, eventualmente en clases utilizando consideraciones o comentarios generales(AA)
✓ Identifica ciertos elementos generales de un problema (AC)
1
✓ Emplea algún procedimiento pero sin rigurosidad (AP)
✓ Entrega trabajos incompletos y a destiempo (AI)
✓ Participa, al ser requerido, en clases utilizando algunos conceptos básicos aunque incompletos(AA)
✓ Identifica ciertos elementos generales del problema pero no sus relaciones (AC)
El estudiante demuestra conocer algunas 2
✓ Emplea algún procedimiento o habilidad de forma superficial, mecánica, sin rigurosidad (AP)
nociones, pero no maneja conceptos, ni
1. Mínimo o ✓ Interpreta y argumenta sus tareas de forma superficial y sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
1-4 demuestra habilidades para resolver
deficiente ✓ Participa en clases, al ser requerido, utilizando algún concepto bien estructurado (AA)
problemas. Actúa con escaso interés y
✓ Interpreta y argumenta problemas con alguna referencia a lo conceptual. (AC)
dedicación a sus tareas. 3
✓ Emplea un procedimiento o habilidad, pero sin resultados (AP)
✓ Interpreta y argumenta sus tareas sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
✓ Participa en clases, al ser requerido, utilizando varios conceptos de la competencia. (AA)
✓ Identifica varios elementos que no son pertinentes del problema ni tienen relaciones. (AC)
4
✓ Comprende los procedimientos de la competencia aunque no los aplica de forma coherente (AP)
✓ Interpreta y argumenta sus tareas en torno al contexto pero con poca pertinencia. (AI)
✓ Participa en clases, al ser requerido, utilizando conceptos propios de la competencia y repitiendo lo escuchado.(AA)
✓ Identifica ciertos elementos generales del problema y alguna de sus relaciones. (AC)
El estudiante demuestra el manejo de algunos 5
✓ Aplica habilidades procedimentales aunque con baja pertinencia y escasos resultados (AP)
conceptos y habilidades, pero sin la
✓ Interpreta y argumenta problemas con referencia al contexto y a lo conceptual pero sin pertinencia (AI)
2. Medio o regular 5–6 suficiencia necesaria para analizar y resolver
✓ Participa en clases por iniciativa propia utilizando conceptos y relaciones de la competencia (AA)
problemas. Tiene interés por incrementar sus
✓ Analiza un problema, sus relaciones y propone soluciones sin pertinencia. (AC)
conocimientos. 6
✓ Aplica procedimientos en problemas pero sin coherencia. (AP)
✓ Demuestra dedicación al aprendizaje (AI)
3. Básico o bueno 7 El estudiante demuestra que maneja algunos ✓ Participa en clases por iniciativa propia y hace preguntas para mejorar su comprensión (AA)
conceptos, habilidades y aptitudes básicas ✓ Analiza y comprende situaciones y problemas con base en un mínimo de conceptos con coherencia. (AC)
7
para analizar y resolver problemas simples, ✓ Resuelve situaciones y problemas con base en un mínimo de habilidades procedimentales con coherencia. (AP)
con coherencia. Es responsable. ✓ El estudiante demuestra responsabilidad con sus compromisos. (AI)
✓ Hace preguntas fundamentadas o motivadas sobre el tema. (AA)
El estudiante demuestra el manejo de la ✓ Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas. (AC)
8
mayoría de conceptos, habilidades y aptitudes ✓ El estudiante demuestra dominio de un amplio número de habilidades procedimentales en el abordaje de situaciones y problemas (AP)
4. Suficiente o establecidos para la competencia en ✓ En sus tareas individuales demuestra personalización del conocimiento. (AI)
8–9
muy bueno problemas simples y de mediana complejidad. ✓ Hace preguntas y aportes en clases, desde su conocimiento fundamentado sobre el tema. (AA)
Se observa satisfacción y confianza en sus ✓ Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas y proponer soluciones pertinentes. (AC)
9
actuaciones. ✓ El estudiante demuestra dominio de habilidades procedimentales pertinentes para resolver problemas con pertinencia. (AP)
✓ Demuestra organización, planeación y pertinencia en todos sus trabajos o actuaciones. (AI)
El estudiante demuestra el manejo de casi ✓ Expone y defiende sus puntos de vista en clases, con base a su conocimiento particular y actualizado sobre el tema. (AA)
todos los conceptos, habilidades y aptitudes de ✓ El estudiante analiza un problema y sus relaciones utilizando sus conocimientos y creatividad. Es capaz de transmitir con eficacia sus
5. Excelente 10 la competencia en el análisis y resolución de 10 conocimientos.(AC)
problemas de alta complejidad. Mejora ✓ El estudiante resuelve problemas con adaptación al contexto (AP)
constantemente su perfil y conocimientos ✓ Interpreta, argumenta con relación al campo conceptual de la competencia con visión ecológica y sustentable. (AI)
Los enfoques integrales de evaluación del desempeño combinan conocimiento, entendimiento, solución de problemas, habilidades técnicas, actitudes y ética de la evaluación.
AA: Aprendizaje Asistido; AC: Colaborativo; AP: Aprendizaje Práctica; AI: Aprendizaje Individual
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5. ACREDITACIÓN

Tipo de Evaluación Primer Corte Segundo Corte Examen Final

Evaluativo Evaluativo (diagnóstica final)
Diagnóstica -- --
Formativa (Frecuente) 15% 15% 30%
Sumativa (Parcial) 20% 20%

6. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO

Los resultados de aprendizaje actitudinal, no se califican con notas o puntaje, siendo normas de
comportamiento, su incumplimiento trae consecuencias tanto para el aprendizaje como para la aprobación
del curso. A continuación, se anotan preceptos de conducta y comportamiento recomendados:
 El silabo de la asignatura es un CONTRATO, en consecuencia, tanto estudiantes como el profesor
están obligados a cumplirlo, durante el calendario académico establecido.
 El aprendizaje se produce cuando cada uno cumple con las siguientes actividades:
o APRENDIZAJE ASISTIDO: Con las clases, charlas, talleres u otras actividades con la
presencia del profesor.
o APRENDIZAJE COLABORATIVO: Durante el trabajo en grupos, donde cada uno aporta
para obtener la mayor cantidad posible de información, ayuda e interpreta en conjunto la
información obtenida o aprende con las ideas de los compañeros del grupo. Cuando se
participa, se discute, se comenta y se enseña a otros compañeros lo que cada uno está
adquiriendo por cuenta propia ya sea mediante la lectura individual o la interpretación que se
hace en un debate.
o APRENDIZAJE PRÁCTICO: Cuando lo aprendido en el aula debe ser utilizado para
resolver un problema de la realidad, en laboratorios o incluso la realización de un ensayo.
o APRENDIZAJE INDIVIDUAL: Lo que cada estudiante retiene en su intelecto. Los escritos
que elabore no representan todo lo que sabe. Cuando es capaz de explicar o interpretar todo
lo que ha escrito, se produce el conocimiento útil. La consulta (encontrar un artículo o
información es efectivamente muy importante, pero solamente representa el inicio
del proceso de adquisición del conocimiento). Presentar una copia no significa que
aprendieron, más aún significa plagio o robo de las ideas de otra persona. No representa el
conocimiento individual que es el válido para el ejercicio profesional.

Los estudiantes del curso se comprometen a cumplir los siguientes acuerdos:

 Toda actividad se realizará con honradez y diligencia. Se utilizará la herramienta anti plagio
URKRUND para verificar la copia. En ningún trabajo se aceptan copias, ya sea de libros o de
trabajos realizados por otros compañeros. Cualquier tipo de plagio será sancionado.
 Los trabajos deben ser elaborados acorde a las normas que se han establecido en las unidades
académicas. Los trabajos deben evidenciar la bibliografía utilizada.
 El aula se mantendrá limpia y ordenada.
 El líder del grupo de aprendizaje colaborativo debe reportar cualquier falta de colaboración de los
integrantes de los grupos.
 Los trabajos, evaluaciones no pueden sufrir postergaciones
 No se reciben trabajos atrasados, excepto si se entregan en la clase inmediatamente posterior a la
fecha de la falta con la respectiva justificación médica o evidencia de eventos graves que impidieron
en cumplimiento.
 Respeto del docente al estudiante, entre compañeros y del estudiante al docente; es una condición
en el desarrollo de la clase y para la buena marcha del aprendizaje individual y colectivo. En caso
de necesidad se acudirá al Coordinador de Carrera para resolver las diferencias.
 La clase siempre empezará a la hora establecida. Recuerde que los primeros minutos son muy
importantes, porque se explica la metodología de trabajo a utilizarse
 Está prohibido el uso de celulares, tablets, otros aparatos similares durante las horas de clase, salvo
que la actividad requiera de consulta por estos medios.
 La disciplina es fundamental para el desarrollo correcto de la clase, debiendo el alumno observarla
adecuadamente.
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7. PERFIL DEL DOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

Docente con formación en Ingeniería Mecánica o afines; grado académico de Master o Doctor en Ciencias de la
Ingeniería Mecánica o afines, con experiencia docente en la enseñanza por proyectos; y de preferencia profesional
en Diseño Mecánico, Resistencia de Materiales, Elementos de Máquinas y Proyectos de Vinculación con la
sociedad.

8. REVISIÓN Y APROBACIÓN

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docente(s) Coordinador de Área Coordinador de Carrera
Ing. Jorge Luis Guadalupe
Almeida MsC. Fecha: Fecha:
Fecha: 24/04/2017

f) …………………… f) …………………… f) ……………………

AVAL: Unidad de Planificación Académica

f. ------------------------------------------------------