Matematicas Grado 1 Modulo B Estudiante

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PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA

gratuita en
Colombia

a d e r n illo del
Cu nte
estudia

Cuadernillo del
estudiante

MATEMÁTICAS GRADO 1° MÓDULO B


L ibertad y O rd en

todos a aprender 2.0


Cuadernillo del
PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA

L ibertad y O rd en

estudiante
Ministra de Educación Nacional:
Gina María Parody D ́Echeona
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media:
Victor Javier Saavedra Mercado
Directora de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media:
Ana Bolena Escobar Escobar
Subdirectora de fomento de competencias:
Paola Andrea Trujillo Pulido
Subdirectora de referentes y evaluación de la calidad educativa:
Paola Andrea Trujillo Pulido (E)
Gerente del Programa Todos a Aprender:
Margarita María Sáenz García

EQUIPO DE TRADUCCIÓN Y ADAPTACIÓN

Ministerio de Educación Nacional Equipo PREST


Asesoría área de matemáticas Coordinación
Yadira Sanabria Mejía Stéphan Baillargeon
Enrique Acosta Jaramillo
Coordinación General Revisión por PREST
Andrés Forero Cuervo Annie Fontaine
Equipo Técnico Johanne Morin
Verónica Mariño Salazar Marie-Andrée Bolduc
Guillermo Andrés Salas Rodríguez Autores de la colección original
Angel Arturo Arredondo Ocampo Annie Fontaine
Jenny Andrea Blanco Guerrero Nathalie Couture
Nohora Victoria Celis Durán Nancy Rodrigue
Francy Paola González Castelblanco Chantal Michaud
Corrección de estilo Mélanie Vigneault
Javier Bonilla Martínez Annie Guay
Elisabeth Thibaudeau
Equipo Universidad de los Andes Marie-Andrée Bolduc
Coordinación general Guylaine Bélanger
Ismael Mauricio Duque Escobar
Coordinación curricular Traducción
Margarita Gómez Sarmiento Paula Gempeler Rojas
Revisión contenido Julián Mantilla Piñeros
Ángela María Duarte Pardo
Ángela María Restrepo Santamaría
Coordinación técnica
Luz Mery Medina Medina
Betsy Vargas Margarita Gómez Sarmiento
Inés Delgado Rodriguez
Corrección de estilo
Ángela Márquez de Arboleda
2015
Convenio 834: Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Universidad de los Andes, Universidad Externado de Colombia,
Universidad Nacional de Colombia
*2015, PREST. Todos los derechos reservados.

Estos materiales están protegidos por la Ley de Propiedad Intelectual de Canadá y por los tratados y convenciones de material de derechos de autor
internacionales. Cualquier reproducción, traducción, adaptación, almacenamiento en sistemas de recuperación de datos, reventa o cualquier otro uso
o divulgación, total o parcial en cualquier forma o por cualquier medio, está estrictamente prohibido y requiere el consentimiento previo por escrito de
PREST.
Tabla de contenido
El Monstruo Comeletras

Situación problema: la merienda del monstruo “Comeletras” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Mi solución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Centro 1 - Las partes de cuerpo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9


Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Centro 2 - Estimar el número de elementos de una colección. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15


Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Centro 3 - Tarjetas-relámpago . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Centro 4 - Numeración misteriosa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22


Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Grado 1° - Módulo B - Cuadernillo del estudiante


Tabla de contenido
La piñata

Situación problema: La piñata de números. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Mi solución . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Centro 1 – Lluvia de tomates. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66


Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Centro 2 - Jugar con pitillos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72


Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Centro 3- ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80


Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Centro 4 - ¡Dados contados!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85


Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Grado 1° - Módulo B - Cuadernillo del estudiante


MATEMÁTICAS GRADO 1° MÓDULO B

Cuadernillo del
estudiante
Mis estrategias

Estrategias de
comprensión

Estrategias de solución

Estrategias de
validación

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Situación problema: la merienda del monstruo “Comeletras”

Esta mañana el Monstruo “Comeletras” está hambriento. Aún después de haber desayunado, sigue con
hambre. El Monstruo ha entrado en nuestro salón y se ha divertido comiéndose todas las vocales de los
nombres de los compañeros de nuestra clase.

Luego de este festín, el Monstruo “Comeletras” está enfermo. Tiene que ir al hospital. El médico tiene
que saber exactamente el número de vocales que ha comido, para así poder darle el medicamento
correcto.

Tu tarea consiste en encontrar el número de vocales que se ha comido el Monstruo “Comeletras”.


Tienes también que encontrar la cantidad de cada una de las vocales que se ha comido en toda la clase
presentando un diagrama.

Ahora, ¡a trabajar!
¡Tenemos que salvar al Monstruo “Comeletras”!

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Mi solución

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 - Las partes de cuerpo
Descripción del centro de aprendizaje
Con la ayuda de las fichas, las cajas de 5 y las cajas de 10, debes enumerar la cantidad total de las partes del
cuerpo (representadas en tus tarjetas de las partes de las cuerpo), según el número de personas que aparecen
en las tarjetas de personas.

Materiales necesarios para cada grupo:


• Tarjetas de las partes del cuerpo
• Tarjetas de personas
• Dos cajas de 5 y cuatro cajas de 10
• 40 fichas o botones (objetos)

Material
manipulativo:

Cantitad necesaria
por grupo: 2 2 4

Puedo ir más lejos


• Predice la cantidad de cajas de 10 necesarias para el recuento.
• Utiliza una carta-silueta y una carta de las partes del cuerpo para enumerar el total de las partes del cuerpo.
• ¿Cuántas cajas de 10 utilizarías para calcular 100 fichas?

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 - Las partes de cuerpo - Hojas «Lo que estoy aprendiendo»
Tabla de los cien primeros números

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

10

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 - Las partes de cuerpo - Hojas «Lo que estoy aprendiendo»
Números naturales
Los números naturales nos sirven para contar y enumerar los objetos de la vida cotidiana.

Un dígito Un número
Un dígito es un símbolo usado para escribir los Un número representa una cantidad, una magnitud o
números. Completa las siguientes casillas con los una posición. Representa los siguientes números de
dígitos que hacen falta (en el orden que quieras). distintas formas.

8 3 5

0
37

El número 5 se escribe con dígito(s).

El número 24 se escribe con dígito(s).


58
El número 147 se escribe con dígito(s).

105

148

11

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 - Las partes de cuerpo - Ejercitación
A) Ejercicios contextualizados
Cuatro amigos de la clase del señor Moreno van a reunir sus lápices de colores. Andrea tiene 8 lápices de
colores. Carolina tiene 3 menos que Andrea. Jorge tiene 12 y Sergio tantos como Andrea.

1) ¿Cuántas cajas completas de 10 unidades tendrán cuando los cuatro estudiantes agrupen todos sus lápices
de colores?

2) ¿Cuántos lápices deben agregar para obtener una caja completa más con diez unidades?

B) Ejercicios abiertos
3) Si utilizas tus lápices de colores y los de un compañero o compañera, ¿cuántas cajas de 10 se necesitan para
representar el número de lápices que tienen entre los dos?

12

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 - Las partes de cuerpo - Ejercitación
C) Ejercicios numéricos

Representa la cantidad de objetos con la ayuda de las cajas de 10.

4)

5)

13

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 - Las partes de cuerpo - Ejercitación
6) Representa la cantidad de dulces, utilizando puntos en las cajas de 10.

7) Dibuja los dulces representados en las cajas de 10.

14

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 2 - Estimar el número de elementos de una colección
Descripción del centro de aprendizaje
Observa colecciones de objetos y decide si estas colecciones contienen un número de objetos más grande, más
pequeño o igual a 10. Con el fin de validar tus respuestas, debes poner los objetos en las cajas de 10.

Material necesario para cada grupo:


• Bolsas que contengan distintas colecciones de
objetos (de 1 a 16 objetos por bolsa)
Ej. : fichas, tapones, clips, piedritas, cubos, bloques
• Cajas de 10 y de 5

Material manipulativo:

Cantitad necesaria por


2
grupo:

Puedo ir más lejos


• Cuenta utilizando cajas de 5.
• Cuenta colecciones que contengan más de 16 objetos.

15

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 2 – Estimar el número de elementos de una colección -
Ejercitación
A) Ejercicios numéricos
1) Estima el número de cajas de 10 necesarias para cada colección.

2) Verifica tu estimación dibujando la representación en cajas de 10.


Colección de objetos Número estimado de cajas de 10 Representación en las cajas de 10

Ejemplo:

16

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


3) Colorea en rojo las casillas en las cuales se utilizará más de una caja de 10 para representar los objetos en
ellas contenidos. Recuerda que no debes contar uno por uno los elementos, sino mirar rápidamente y hacer
una estimación.

Colorea en azul las casillas en las cuales se utilizará una caja de 10 solamente.

4) Colorea las 4 últimas casillas de rojo o azul y pídele a un compañero o compañera que represente una
cantidad de frutas que concuerde con el color utilizado y con su significado.

17

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 - Tarjetas-relámpago
Descripción del centro de aprendizaje
Tu profesor te mostrará durante 3 segundos una tarjeta-relámpago. Debes decir el número de puntos que en ella
aparecen.

Material necesario para cada grupo:


• Las tarjetas-relámpago que tienen números
representados por puntos en las cajas de 10
• Una tira con los números del 1 al 10
• Fichas

Material manipulativo:

Cantidad necesaria
por grupo: 2 4

Puedo ir más lejos


Un estudiante muestra dos cartas a la vez, y los otros miembros del equipo tratan de reunir todos los puntos,
indicando el número total de puntos.

18

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 – Tarjetas-relámpago - Hojas «Lo que estoy aprendiendo»
Representación de los números naturales de diferentes formas
Representa el número que aparece en la parte inferior del rectángulo. Cuenta la colección.

17 26
Representa los siguientes números usando fichas o botones.
CENTENAS DECENAS UNIDADES

13

146

235

19

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 – Tarjetas-relámpago - Ejercitación
C) Ejercicios numéricos
1) Ayuda a cada número a llegar a la escuela desde su casa pasando por sus representaciones.

7 12 9 8 10

7 12 9 8 10

20

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 – Tarjetas-relámpago - Ejercitación
2) Escribe los números que faltan o completa con puntos la caja de 10, según el caso.

0 1 3 5 6 7 9

11 13 15 17 19

21 24 26 28 29

21

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - Numeración misteriosa
Descripción del centro de aprendizaje
Coloca en las cajas de 10 los objetos que te entregará tu profesor en una bolsa e indica el número correspondiente
en la tira de números.

Material necesario para cada grupo: 


• Bolsas que contengan distintas colecciones de
objetos (de 11 a 19 objetos por bolsa) (ejemplos
de objetos: fichas, tapas, clips, piedritas, cubos,
bloques, cartoncitos, etc.)
• Una tira de números del 1 al 20
• Una tira de números del 1 al 40
• Cajas de 10

Material manipulativo:

Cantidad necesaria
4 4
por grupo:

Puedo ir más lejos


• Cuenta una cantidad mayor de objetos.
• Calcula el número de cajas de 10 necesarias para contar una colección de objetos.

22

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 – Numeración misteriosa - Ejercitación
1) Completa la tabla:

Colección de
Cajas de 10 Dados Fichas de dominó Símbolos
objetos

12

2) Completa la última fila de la tabla utilizando tu fruta preferida y un número de tu elección.

23

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 – Numeración misteriosa - Ejercitación
3) Abajo se encuentran distintas cantidades de frutas representadas con cajas de 10. Completa el diagrama de
barras utilizando esta información.



25



Número de frutas


20




15




10




5




manzanas bananos Cerezas Peras

a) Manzanas

b) Bananos

c) Cerezas

d) Peras

4) Representa el número total de frutas utilizando cajas de 10.

24

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 – Las partes de cuerpo - Material manipulativo

Dedos
Dedos
Dedos
Dedos
Dedosdel
del
delpie
del pie
pie
pie Piernas
Piernas
Piernas
Piernas
Piernas Dedos de la mano
Brazos
Brazos
Brazos
Brazos
Dedos
Dedos
Dedos del
del
del pie
pie
pie Piernas
Piernas
Piernas Brazos
Brazos
Brazos

Ojos
Ojos
Ojos
Ojos
Ojos Nariz
Nariz
Nariz
Nariz
Nariz Boca
Boca
Boca
Boca
Boca
Ojos
Ojos
Ojos Nariz
Nariz
Nariz Boca
Boca
Boca

Pies
Pies
Pies
Pies
Pies Orejas
Orejas
Orejas
Orejas
Orejas Cejas
Cejas
Cejas
Cejas
Cejas
Pies
Pies
Pies Orejas
Orejas
Orejas Cejas
Cejas
Cejas Manos
Cabeza

25

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


26

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 – Las partes de cuerpo - Material manipulativo

27

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


28

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


29

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


30

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

31
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
32

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


33

El Monstruo Comeletras - Cuadernillo del estudiante


MATEMÁTICAS GRADO 1° MÓDULO B

Cuadernillo del
estudiante
Mis estrategias

Estrategias de
comprensión

Estrategias de solución

Estrategias de
validación

36

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Situación problema: La piñata
¿Te gustaría organizar una fiesta en clase con música, juegos y una piñata de números? Para hacerlo, tendrás
que hacer y decorar una hermosa piñata en forma de caja de cereal. Llénala de pequeñas tarjetas de colores, las
cuales van a representar números distintos. Y finalmente juega a la piñata: rómpela y recoge todas las tarjetas
que puedas. ¡Quien sume más puntos en sus tarjetas de colores será el ganador de la fiesta!

Ten en cuenta:
A continuación, te presentamos las instrucciones que tendrás que seguir para poder jugar con la piñata de
números.

La piñata debe tener menos de 25 tarjetas de colores en total.

Esta incluirá:
• Más tarjetas rojas que tarjetas azules

• Igual cantidad de tarjetas amarillas y tarjetas verdes

• Una tarjeta de color anaranjado

• Una tarjeta rosada menos que el total de tarjetas azules

La decoración exterior de tu piñata


El borde de una de las caras de tu piñata es un friso (lámina ilustrada) con todos los siguientes personajes: Los
Hermanos, Pepe Pimiento y Primo Sombrero.

En el centro de esa cara debe haber:

• Tres triángulos, cada uno con un dibujo de un sol en su interior.


• Un círculo con un dibujo de una fruta en su interior.
• Dos cuadrados de tamaños distintos.
• Un rectángulo colocado entre los dos cuadrados.
Cada una de las tarjetas de colores tiene un valor distinto:

Valor de las tarjetas

=0 =2 =5

= 1 =3 =10

37

La piñata - Cuadernillo del estudiante


38

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Tarjetas rojas

39

La piñata - Cuadernillo del estudiante


40

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Tarjetas azules

41

La piñata - Cuadernillo del estudiante


42

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Tarjetas amarillas

43

La piñata - Cuadernillo del estudiante


44

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Tarjetas verdes

45

La piñata - Cuadernillo del estudiante


46

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Tarjetas anaranjadas

47

La piñata - Cuadernillo del estudiante


48

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Tarjetas rosadas

49

La piñata - Cuadernillo del estudiante


50

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Prepara tu piñata:
• Utiliza una caja de cereales vacía.
• Coloca las tarjetas de colores en su interior.
• Cierra la caja y séllala con cinta pegante.
• Envuelve la caja con papel de regalo o papel periódico.
• Fabrica un friso (lámina ilustrada) para decorar el borde de uno de los lados de la piñata. El friso debe tener los
siguientes personajes:

Los hermanos Maracas Pepe Pimiento Primo Sombrero

En el centro del lado que decoraste, deben aparecer las siguientes figuras:

• Tres triángulos con un sol dentro de cada triángulo.


• Un círculo con un dibujo de una fruta dentro del círculo.
• Dos cuadrados de tamaños distintos.
• Un rectángulo colocado entre los dos cuadrados.

51

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Croquis de la decoración exterior de la piñata

52

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Las formas
Formas para recortar y decorar la piñata

53

La piñata - Cuadernillo del estudiante


54

La piñata - Cuadernillo del estudiante


55

La piñata - Cuadernillo del estudiante


56

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Los hermanos Maracas

57

La piñata - Cuadernillo del estudiante


58

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Pepe Pimiento

59

La piñata - Cuadernillo del estudiante


60

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Primo Sombrero

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


Reglas del juego
Para jugar con la piñata de números, organízate en grupos de cuatro estudiantes.

Tu profesor va a colgar la piñata desde un lugar alto para que tú y tus compañeros puedan golpearla con un palo.

Cuando llegue su turno, cada persona podrá golpear la piñata 3 veces. Los compañeros y compañeras que están
esperando su turno deben situarse lejos del que está golpeando la piñata para evitar accidentes.

Cuando la piñata se rompa, los miembros del grupo deben recoger rápidamente todas las tarjetas de colores que
salieron de la piñata.

Cada miembro del grupo contará el valor total de las tarjetas que recogieron.

La persona que tenga el valor más grande será la ganadora.

Escribe los resultados del juego en orden descendente en la tabla de puntajes.

Luego debe jugarse otra ronda con la piñata de otro estudiante.

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Hojas de puntaje

1A RONDA

Nombres de los
participantes

Resultados

2DA RONDA

Nombres de los
participantes

Resultados

3RA RONDA

Nombres de los
participantes

Resultados

4TA RONDA

Nombres de los
participantes

Resultados

Al final de cada ronda debe darse a conocer el ganador.

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


Mi solución

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Centro 1 –Lluvia de tomates
Introducción al centro de aprendizaje

Descripción del centro de aprendizaje

En este centro debes reproducir una situación siguiendo


las instrucciones relacionadas con la suma, la resta y la
comparación.

Materiales necesarios para cada grupo:


• Fichas.
• Problema de las tomates.
• Tarjetas de condiciones.
• Caja de 10 (opcional).

Material manipulativo:

Cantidad de hojas
2 2
necesarias por grupo.

Puedo ir más lejos


• Pida a los estudiantes que inventen otras instrucciones con el mismo problema inicial.
• Pida a los estudiantes que inventen otro problema inicial con las mismas instrucciones.

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 –Lluvia de tomates
Hojas «Lo que estoy aprendiendo»
Estudio de la comparación
Comparación «más que» Comparación «menos que»

Laura tiene 7 tomates. Laura tiene 7 tomates.


Samuel tiene 5. Samuel tiene 5.
¿Cuántas tomates más que Samuel tiene ¿Cuántas tomates menos que Laura tiene
Laura? Samuel?

Samuel Laura Samuel Laura


5 tomates 7 tomates 5 tomates 7 tomates

Diferencia Diferencia
Ecuación: 7 = 5 + Ecuación: 7 - =5

7- =5 7=5+

Actividad con los estudiantes. Utilice el material para representar la situación.

Ejemplo:

Sofia tiene 4 hermanas.


Juan tiene 2 hermanas.
¿Cuántas hermanas más que Juan tiene Sofía?

Ejemplo:

Carlos tiene 9 cartas en su colección.


Su hermano Andrés tiene 8.
¿Cuántas cartas menos que Carlos tiene Andrés?

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Centro 1 – Lluvia de tomates - Ejercitación
A) Ejercicios contextualizados
1) En la fiesta de Francisco es un requisito que todos los invitados usen sombrero. Francisco los contó
todos e hizo el siguiente diagrama:

Los sombreros en la fiesta


Color de sombrero

El número de sombreros

a) ¿Cuántos sombreros amarillos hay?


; ¿Rojos? ; ¿Azules? ; ¿Verdes? ; ¿Anaranjados? ?
b) ¿Cuál es el color de sombrero más popular?
c) ¿De qué color son los sombreros que sobrepasan en un número a los sombreros verdes?
d) ¿De qué color son los sombreros cuya cantidad es la misma que la cantidad de sombreros verdes?

2) Francesco olvidó escribir el número de sombreros color morado. Hay 5 sombreros menos de este color que
los de color anaranjado. ¿Cuántos sombreros color morado hay en la fiesta?

3) Completa el diagrama con el número de sombreros color morado.

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Centro 1 – Lluvia de tomates - Ejercitación
4) ¿Cuántos sombreros en total hay en la fiesta?

B) Ejercicios abiertos
5) Completa la tabla con la información que obtendrás de los otros estudiantes de la clase al formular la siguiente
pregunta: ¿De qué color son los ojos de los estudiantes de la clase?

Los estudiantes de mi clase


El color de los ojos

¿Cuál es el color o colores más populares?

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


6) Conecta con líneas cada condición con las cantidades que cumplan con ella.

Más de 12

11 14 21

Igual a 10

9 12

Menos que 22

30 18 27 22

1 más que 17

18 17

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Centro 1 – Lluvia de tomates - Situación de aplicación
Nombre: _______________________________________________

Pablo y sus amigos recogieron conchas en la playa para hacer unos bonitos collares. En la siguiente tabla se
recogieron los datos sobre las conchas que recogió cada persona:

PERSONA RECOGIÓ…

Maria 8 conchas.

Pablo 6 conchas más que María.

Sofía La misma cantidad que Pablo.

Alejandro 2 conchas menos que Pablo.

Luciano 2 conchas más que María.

Ellos necesitan 9 conchas para hacer un collar.

¿Cuántos collares pueden fabricar con todas las conchas que recogieron?

Escribe tu razonamiento:

Número de collares:

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Centro 2 - Jugar con pitillos
Introducción al centro de aprendizaje

Descripción del centro de aprendizaje


En este centro vas a construir distintas figuras planas con la ayuda de pitillos y de plastilina. Recuerda seguir las
reglas propuestas.

Materiales necesarios para cada grupo:


• Pitillos largos y pitillos cortos (cortados por la mitad).
• Tarjetas de desafíos.
• Plastilina.

Material reproducible:
• Cartas de desafíos.

Material manipulativo:

Cantidad necesaria
por grupo: 1

Puedo ir más lejos


• Inventa instrucciones nuevas y escríbelas en tarjetas en blanco.
• Construye otras figuras planas de 5 lados, 6 lados, etc.
• Construye una figura planas de 7 lados y luego subdivídela en varios triángulos.

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Centro 2 - Jugar con los pitillos -
Hojas «Lo que estoy aprendiendo»
Describe las siguientes figuras planas:

El rombo, el cuadrado y el rectángulotienen


El triángulo tiene lados.
 lados.
Se construye con segmentos de recta, formando
una figura cerrada (al dibujarlo, debes terminar Se construyen con segmentos de recta, formando
donde comenzaste). una figura cerrada.

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Centro 2 - Jugar con los pitillos - Hojas «Lo que estoy
aprendiendo»
A continuación, presentamos dos ejemplos de figuras hechas con curvas cerradas.

Construye figuras con curvas cerradas.

A continuación, presentamos dos ejemplos de figuras cerradas hechas con segmentos de recta.

Construye figuras cerradas compuestas por segmentos de recta.

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Centro 2 – Jugar con pitillos - Ejercitación
A) Ejercicios contextualizados
1) Completa la tabla siguiente:

DIBUJO DE LA FIGURA PLANA NÚMERO DE LADOS NOMBRE DE LA FIGURA PLANA

Un rectángulo

Un triángulo

Un rombo

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Centro 2 – Jugar con pitillos - Ejercitación
2) Encuentra dos maneras de hacer rectángulos utilizando los pitillos.

3) ¿Verdadero o falso?

a) ¿Puedo construir un triángulo de 4 lados? Verdadero falso


b) ¿Puedo construir un cuadrado de 6 lados? Verdadero falso
c) ¿Puedo construir un rectángulo y un rombo con 8 pitillos? Verdadero falso
d) ¿Puedo construir un cuadrado, un triángulo y un rectángulo
que no sea un cuadrado utilizando un total de 11 pitillos
de la misma longitud? Verdadero falso

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 2 – Jugar con pitillos - Ejercitación
B) Ejercicios abiertos
Frisos preciosos

4) Noemí quiere vestirse de manera elegante para la fiesta de la piñata. Ayúdala a crear collares elegantes para
la ocasión.

a) E
_ scoge cuatro modelos de piedras preciosas que tengan la forma de una figura plana y dibújalas en las
casillas.

b) Usa las formas que escogiste y presenta a Noemí unos collares que tengan tres figuras planas y que
formen una secuencia.
Debes repetir la secuencia tres veces en cada uno de los collares.

c) Crea 3 frisos de colores y pide a un compañero o compañera que los complete.

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 2 – Jugar con pitillos - Ejercitación
C) Ejercicios numéricos
5) Colorea las formas que tienen:
• más de 3 lados, con color rojo.
• menos de 4 lados, con color verde.

Encierra en color azul las formas que tienen la misma cantidad de lados que los dedos en tu mano.
Encierra en color rosado la forma que tiene dos lados más que un cuadrado.
Encierra en color amarillo la forma que tiene más lados que una caja de 10.

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 2 - Jugar con pitillos - Situación de aplicación
Nombre: _______________________________________________

¡En la casa de Pedro!


Pedro tiene que fabricar 4 cuadros de forma rectangular para pegar los tres menús
de su restaurante: desayuno, almuerzo, cena.

Para lograrlo, él necesitará 4 palitos de madera, que se venden en cajas de 10.

El Señor Marcos le pide a Pedro cambiar 6 empanadas por una caja de 10 lengüetas.
Pedro está de acuerdo, pero él solo tiene 20 empanadas.

Él necesita 8 palitos de madera para hacer un cuadro rectangular.

¿Cuántos palitos de madera necesita para hacer sus tres cuadros?

Escribe tu razonamiento:

Indica el número de palitos que se necesitan para construir los 3 cuadros: palitos.

¿Tiene Pedro suficientes empanadas para conseguir los materiales que necesita? Si No

Justifica tu respuesta:

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 - ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar!
Introducción al centro de aprendizaje

Descripción del centro de aprendizaje


En este centro debes ordenar los números que aparecen en las tarjetas, en orden ascendente (de menor a mayor)
o descendente (de mayor a menor).

Materiales necesarios para cada grupo:


• Dos dados (o elabore dos juegos de tarjetas con los
números de 1 a 6 escritos sobre ellas, para meterlas en
una bolsa y sacarlas al azar).
• Tarjetas de números 1 a 25.
• Dado «ascendente-descendente».

Material reproducible:
• Cartas de los números de 1 a 25.
• Dado «ascendente-descendente».

Material manipulativo:

Cantidad necesaria
por grupo. 1 1

Puedo ir más lejos


• El estudiante puede tomar una cantidad mayor de tarjetas o utilizar más dados para lanzar.
• Cuando el estudiante selecciona las tarjetas, las coloca boca arriba al azar formando una fila, y debe ordenarlas
por orden ascendente realizando intercambios sucesivos de orden entre pares de tarjetas adyacentes.

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Centro 3 - ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! -
Hojas «Lo que estoy aprendiendo»

Orden ascendente Orden descendente


Ordenar del más pequeño al más grande. Ordenar del más grande al más pequeño.

2 5 8 11 13 13 11 8 5 2
Utiliza otro ejemplo con números en orden Utiliza otro ejemplo con números en orden
ascendente descendente

Recta numérica

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

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Centro 3 - ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! - Ejercitación
A) Ejercicios contextualizados
1) Encierra con color rojo los sombreros que tienen un número más pequeño que 18 pero más grande que 9.

Encierra con color verde los sombreros que tienen un número más grande que 18 pero más pequeño que 31.

12 17 5 18

31 23 33

20 24 10 28

14 9 19 21

2) Organiza en orden ascendente los números de los sombreros que no han sido encerrados con ningún color.

3) Organiza en orden descendente los números que están encerrados con verde.

4) Organiza en orden ascendente los números que están rodeados en rojo.

5) ¿Cuál es el número más pequeño?

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 - ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! - Ejercitación
B) Ejercicios abiertos
6) Escoge 5 números que estén entre 15 y 30, sin incluir al 15 ni al 30.
Escribe los números que escogiste en un papel.
Pide a un compañero o compañera que los listen en orden ascendente.

C) Ejercicios numéricos
7) Colorea de azul las secuencias de números que están en orden ascendente.

7 – 14 – 13 – 20 16 – 10 – 6 – 4

18 – 26 – 29 – 31 16 – 7 – 20 – 23

7 – 12 – 24 – 26 20 – 15 – 14 – 7

15 – 12 – 11 – 9 14 – 26 – 27 – 29

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Centro 3- ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! - Situación de aplicación
Nombre: _______________________________________________

La carrera
Cada año, los habitantes del pueblo de María organizan una fiesta en la que suele haber juegos de relevos.

Este año, María quiere participar en la carrera de tres patas.

Para ser escogida, ella tiene que ser parte de un grupo de 4 personas que sean mayores de 8 años y menores de
14 años.

Estos son María y sus amigos:

Lucia es la
Teo tiene hermana Pablo tiene Mateo tiene 2 Sofía tiene 5
Maria tiene 2 años más melliza de 1 año menos años más que años más que
9 años. que María. Teo. que María. los mellizos. María.

Escribe tu razonamiento:

¿Tiene María suficientes amigos para formar un equipo para la fiesta?

84

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados!
Introducción al centro de aprendizaje

Descripción del centro de aprendizaje


En este centro utilizarás el material para contar los elementos
de una colección. También deberás comparar números.

Materiales necesarios para cada grupo:


• 1 dado (o una bolsa que contenga tarjetas marcadas • Fichas.
con los números de 1 a 6 para sacar al azar) • Un marcador.
• 1 dado (de colecciones). • Una hoja.
• 1 dado (arco iris). • Símbolos: >, <, = .
• Convenciones del dado arco iris. • Rejilla con números del 0 al 99.
• Cajas de 10.

Material
manipulativo:

Cantidad
necesaria 1 1 1 1 1
por grupo.

Puedo ir más lejos


Los estudiantes lanzar el dado de colecciones y el dado arco iris. A continuación, se invierten las funciones de los
dados: el dado de colecciones ahora indica el número de veces que el estudiante debe sumar el valor representado
en el dado arco iris. Por ejemplo: si el estudiante obtiene «5 soles» en el dado de colecciones y un 4 en el dado
arco iris (es decir, color amarillo), entonces debe sumar 4 + 4 + 4 + 4 + 4. Después se procede con la comparación,
como se indicó antes.

85

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! -
Hojas «Lo que estoy aprendiendo»
Es igual a
Es idéntico a
Es la misma cantidad que

12 = 12

Expresiones
equivalentes

10 + 4 = 7+7

Si la relación entre las dos cantidades no es equivalente, se modifica el símbolo.

Es más pequeño que Es más grande que


o es men or que o Es mayor que

5 > 7 10 > 9

5+2 > 4+4 4+1 > 2+2

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La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! -
Hojas «Lo que estoy aprendiendo»
Transformación
Comprensión del estado inicial

Sumar Restar
Laura tiene 7 tomates. Laura tiene 13 objetos.
Samuel le entrega algunas más. Ella le entrega algunos más a Samuel.
Ahora Laura tiene 13 tomates. Ahora Laura tiene 7 objetos.

¿Cuántas tomates le entregó Samuel a Laura? ¿Cuántos objetos le entregó Laura a Samuel?

Laura Laura
7 tomates 13 tomates 7 objetos 13 objetos

¿Tomates ¿Objetos
entregados entregados
por Samuel? por Laura?

Ecuación: 7 + = 13 transformación Ecuación: 13 - =7 transformación

Sumar Restar
Laura tiene tomates. Laura tiene una cantidad específica de tomates.
Samuel le entrega 6 más. Ella le entrega 6 a Samuel.
Ahora, Laura tiene 13 tomates. Ahora Laura tiene 7 tomates.

¿Cuántas tomates tenía Laura? ¿Cuántas tomates tenía Laura?


Laura Laura
¿Número de tomates? 13 tomates 7 tomates ¿Tomates?

6 tomates 6 tomates
entregados entregados a
por Samuel. Samuel

Ecuación: 6 + = 13 Ecuación: 13 - =7
estado inicial estado inicial

87

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! - Ejercitación
A) Ejercicios contextualizados
1) A Camila, Sofía, Santiago y Gustavo les encanta jugar a los dardos. Hoy, ellos decidieron organizar una
competencia entre niños y niñas. El juego consiste en dar en el blanco con los dardos.

Observa bien la caja del juego.

5 3 10

2 6

Calcula y escribe los puntos obtenidos por cada grupo. (Utiliza las cajas de 10 como ayuda.)

Indica los ganadores de cada ronda.

• Cada jugador debe lanzar tres bolsas pequeñas llenas de arena.


• Cada grupo calcula sus puntos totales.

1A RONDA 2DA RONDA 3RA RONDA


Niños Niñas Niños Niñas Niños Niñas

10 5
3 5

2 6
5 6

10 5
2 6

88

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! - Ejercitación
2) Camilia y Sofia obtuvieron 26 puntos en la 4ta ronda. Dibuja las posibles maneras en que ellas lanzaron sus
bolsitas de arena.

3) Gustavo y Santiago acumularon un total de 60 puntos. Ellos acertaron 6 veces en el mismo color. ¿Cuál es ese
color?

4) Inventa los lanzamientos de tu grupo favorito. Pide a un compañero o compañera que calcule el número total
de puntos obtenidos..

89

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! - Situación de aplicación
Nombre: _______________________________________________

Cacería de dulces
El padre de Sofía ha organizado un juego para la fiesta de su hija. Con el fin
de divertir a todos los invitados, él ha escondido dulces en toda la casa para
que los busquen. Su padre escondió 34 dulces.

Esto es lo que cada niño encontró:

Sofía Rebeca Raúl

7 6 5

4 6 3

¿Crees que encontraron todos los dulces que el padre de Sofía escondió?

Indica el número de dulces encontrados por cada persona.

Muestra cómo llegaste a tu respuesta.

90

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Sofia encontró dulces.

Rebecca encontró dulces.

Raúl encontró dulces.

¿Crees que ellos encontraron todos los dulces que el padre de Sofía escondió? Si No

Explica tu respuesta:

91

La piñata - Cuadernillo del estudiante


92

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 - Lluvia de tomates - Material manipulativo
Tarjetas de condiciones

4 tomates más que La misma cantidad de


8 tomates más que José
José tomates que José

La misma cantidad de
tomates que 9 tomates menos que José 5 tomates más que José
José

8 tomates menos La misma cantidad de


3 tomates menos que José
que José tomates que José

93

La piñata - Cuadernillo del estudiante


94

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 1 - Lluvia de tomates - Material manipulativo
El problema de las tomates

José tiene 12 tomates.


María tiene

Ponga aquí la tarjetat

¿Cuántas tomates tiene María?

Escribe tu razonamiento:

95

La piñata - Cuadernillo del estudiante


96

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 2 - Jugar a los pitillos - Material manipulativo

Tarjeta de Tarjeta de Tarjeta de


desafío desafío desafío

Cuadrado Triángulo Rectángulo

Tarjeta de Tarjeta de Tarjeta de


desafío desafío desafío

Cuadrado Rectángulo Triángulo

Tarjeta de Tarjeta de Tarjeta de


desafío desafío desafío

4 pitillos de la 2 pitillos pequeños, 3 pitillos de la


misma longitud 2 pitillos grandes misma longitud

97

La piñata - Cuadernillo del estudiante


98

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 2 - Jugar a los pitillos - Material manipulativo

Tarjeta de Tarjeta de Tarjeta de


desafío desafío desafío

2 pitillos pequeños, 1 pitillo pequeño


1 pitillo grande 2 pitillos grandes

Tarjeta de Tarjeta de Tarjeta de


desafío desafío desafío

4 pitillos
pequeños

Tarjeta de Tarjeta de Tarjeta de


desafío desafío desafío

99

La piñata - Cuadernillo del estudiante


100

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 - ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! - Material manipulativo
Tarjetas de números

1 2 3

4 5 6

7 8 9

101

La piñata - Cuadernillo del estudiante


102

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 - ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! - Material manipulativo
Tarjetas de números (2)

10 11 12

13 14 15

16 17 18

103

La piñata - Cuadernillo del estudiante


104

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 - ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! - Material manipulativo
Tarjetas de números (3)

19 20 21

22 23 24

25

105

La piñata - Cuadernillo del estudiante


106

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 3 - ¡1-2-3 vamos! ¡A ordenar! - Material manipulativo
Dado «ascendente-descendente»

ascendente

descendente ascendente descendente

descendente

ascendente

107

La piñata - Cuadernillo del estudiante


108

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! - Material manipulativo
Dado arco iris

*Convenciones del
dado arco iris:

=0 =3

= 1 =4

=2 =5

109

La piñata - Cuadernillo del estudiante


110

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! - Material manipulativo
Dado «colecciones»

111

La piñata - Cuadernillo del estudiante


112

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! - Material manipulativo
Cajas de 10

113

La piñata - Cuadernillo del estudiante


114

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! - Material manipulativo
Símbolos: > < =
Recorte los rectángulos azules.

Pegue los dos rectángulos y alinee los puntos negros para que se forme una apertura. Ej:

Recorte la hoja de puntos que rodea los dos rectángulos rojos.

115

La piñata - Cuadernillo del estudiante


116

La piñata - Cuadernillo del estudiante


Centro 4 - ¡Dados contados! - Material manipulativo
Tabla de números de 0 a 99

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39

40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

70 71 72 73 74 75 76 77 78 79

80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

90 91 92 93 94 95 96 97 98 99

117

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