G1 Estudiante 45 HR PDF

Nombre:
l
nillo de
Cuadertudiante
es
Cuadernillo del
estudiante
MATEMÁTICAS GRADO 1° SITUACIÓN 4-5
Cuadernillo del
estudiante
Presidente de la República Equipo PREST
Juan Manuel Santos Calderón COORDINACIÓN
Stéphan Baillargeon
Ministra de Educación Nacional
Yaneth Giha Tovar
REVISIÓN POR PREST
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media Annie Fontaine
Víctor Javier Saavedra Mercado Johanne Morin
Marie-Andrée Bolduc
Directora de Calidad para la Educación Preescolar,
AUTORES DE LA COLECCIÓN ORIGINAL
Básica y Media
Paola Andrea Trujillo Pulido Annie Fontaine
Nathalie Couture
Subdirector de Fomento de Competencias Nancy Rodrigue
Alfredo Olaya Toro (E) Chantal Michaud
Mélanie Vigneault
Subdirectora de Referentes y Evaluación de la Calidad
Annie Guay
Educativa
María Claudia Sarta Herrera Elisabeth Thibaudeau
Marie-Andrée Bolduc
Gerente del Programa Todos a Aprender: Guylaine Bélanger
Santiago Varela Londoño
Equipo Universidad de los Andes

Coordinación general
Equipo Ministerio de Educación Nacional
Ismael Mauricio Duque Escobar
DIRECCIÓN DE CALIDAD Coordinación curricular
ASESORES ÁREA DE MATEMÁTICAS Margarita Gómez Sarmiento
Yadira Sanabria Mejía Revisión contenido
Enrique Acosta Jaramillo Ángela María Duarte Pardo
ASESOR ÁREA DE MATEMÁTICAS PROGRAMA Ángela María Restrepo Santamaría
TODOS APRENDER Luz Mery Medina Medina
Julián Ricardo Gómez Niño Betsy Vargas
EQUIPO TÉCNICO DE MATEMÁTICAS Inés Delgado Rodriguez
Jenny Andrea Blanco Guerrero Corrección de estilo
Guillermo Andrés Salas Rodríguez Ángela Márquez de Arboleda
Jairo Aníbal Rey Monroy
Verónica Mariño Salazar TRADUCCIÓN
Angel Arturo Arredondo Ocampo Paula Gempeler Rojas
Nohora Victoria Celis Durán Julián Mantilla Piñeros
Francy Paola González Castelblanco WE-Translate S.A.S
COORDINACIÓN GENERAL
Andrés Forero Cuervo
COORDINACIÓN TÉCNICA
CORRECCIÓN DE ESTILO
Javier Bonilla Martínez Margarita Gómez Sarmiento
PRIMERA EDICIÓN 2015.

SEGUNDA EDICIÓN 2016.
Convenio 834: Ministerio de Educación Nacional de Colombia, Universidad de los Andes, Universidad Externado de Colombia, Universidad
Nacional de Colombia
*2015, 2016 PREST. Todos los derechos reservados.
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Tabla de contenidos
Los superhéroes
Situación problema: Los superhéroes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Centro 1 – Las Súper Tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Centro 2 – Misiones secretas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Centro 3 – El tiempo de una misión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Centro 4 – Los superhéroes se rompen la cabeza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Centro 5 – Los sobres misteriosos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
Grado 1° -Situación 4-5 - Cuadernillo del estudiante

Tabla de contenidos
Los Peludo en la Cordillera
de Los Andes
Situación problema: Los Peludo en la Cordillera de Los Andes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Centro 1 – Caminata con los Peludo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Centro 2 – ¡Cada uno en su lugar!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Centro 3 – Los dos hacen una pareja (par e impar). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Centro 4 – De una piedra a la otra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

Hojas «Lo que estoy aprendiendo». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Grado 1° - Situación 4-5 - Cuadernillo del estudiante

MATEMÁTICAS
Cuadernillo del
estudiante
Situación problema - Los superhéroes
!
El entrenamiento de los superhéroes
Luego de sus últimas misiones en las que derrotaron a los
supervillanos, los poderes de nuestros tres superhéroes preferidos:
Súper Peluca, Capitán Bigotes y Chica Coletas, están siendo puestos
a prueba. Para Superar esta prueba, tendrán que acumular puntos
de energía, que necesitarán para poder proteger la tierra de los
supervillanos que aún rondan por ahí.
La tarea consiste en escoger un superhéroe y mandarlo a completar misiones. Tu superhéroe deberá acumular
puntos de energía luego de cada misión escogida. Los puntos de energía acumulados te permitirán escoger
alimentos para tu superhéroe. No olvides indicar cuándo deben los superhéroes terminar su entrenamiento.
Capitán Bigotes Chica Coletas Súper Peluca
Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Situación problema - Los superhéroes
El jefe de los superhéroes te ha entregado el mapa de sus sitios de entrenamiento
Cada vez que los superhéroes realicen una misión de entrenamiento, acumulan puntos de energía. Los puntos
de energía están escritos en cada misión de entrenamiento.
Asegúrate de que los superhéroes acumulen suficientes puntos de energía para poder estar en buen estado para
misiones futuras.
Levantar una manada Lanzarse de clavado

Escalar un volcán en Pelear descalzo contra de elefantes con el de un precipicio con
tacones. un dragón. dedo meñique. los ojos vendados.
13 puntos de energía 11 puntos de energía 10 puntos de energía 9 puntos de energía
Bañarse con Correr en vestido de

Cargar babosas tiburones hambrientos baño perseguido por Atravesar un río
venenosas. sin gorro de baño tigres. infestado de cocodrilos.

Debes seguir las siguientes reglas:
• Tu superhéroe debe realizar al menos 3 misiones de entrenamiento distintas.
• Tu superhéroe debe obtener una cantidad impar de puntos de energía.
Escoge tu superhéroe y subráyalo
ENERGÍA QUE DEBE SER

NOMBRE INTERESES
ACUMULADA
Súper Peluca De 30 a 40. No le tiene miedo a nada y todas las misiones de
entrenamiento le interesan.
Capitán Bigotes Entre 20 y 45. Le tiene un miedo terrible a las babosas No quiere
hacer la misión de las babosas.
Chica Coletas De 35 a 50. Ella quiere hacer una misión de entrenamiento

donde pueda estar en el agua.
Menú de tu superhéroe
Tu superhéroe debe alimentarse bien si quiere ser fuerte. Escoge el alimento que tu superhéroe podrá obtener
con los puntos de energía que ha acumulado.
PUNTOS DE ENERGÍA ALIMENTO
De 1 a 25. Jugo intergaláctico
De 26 a 35. Barra Plutonix
De 36 a 45. Neutrónduche
Entre 46 y 60. Combo Big Bang

Los superhéroes solo tienen 6 meses para ponerse en forma.
• Capitán Bigotes empezará a entrenarse en febrero.
• Chica Coletas empezará su entrenamiento en el mes de agosto.
• Nuestro amigo Súper Peluca comenzará en mayo.
¿En qué mes terminarán los superhéroes su entrenamiento?
Recuerda que esto será 6 meses después de iniciado el entrenamiento.
SUPERHÉROE MES EN QUE TERMINARÁ SU ENTRENAMIENTO
Capitán Bigotes
Chica Coletas
Súper Peluca

Centro 1 – Las Súper Tablas
Introducción al centro de aprendizaje
Descripción del centro de aprendizaje

En este centro de aprendizaje, los estudiantes deberán sumar dos números menores que 12 con ayuda de tablas
de números (llamadas Súper Tablas).
Materiales necesarios para cada grupo:

• 2 Súper Tablas.
• 1 dado (o una bolsa con pequeñas fichas numeradas
del 1 al 6 para elegir al azar).
• 2 fichas (o botones).
• Cajas de 10.
• Fichas.
• Tabla de números del 0 al 100.
Material
manipulativo:
Cantidad necesaria
por grupo: 1 1 1
Puedo ir más lejos

Repita la actividad pero con 3 estudiantes en cada grupo para poder hacer sumas con tres términos.
10

Centro 1 – Las Súper Tablas -
Hojas “ Lo que estoy aprendiendo ”
La suma es una operación que consiste en añadir una cantidad a otra.
Ejemplo: 12 + 5 = 17
más Suma (total)
2 + 8 = 10 8 + 2 = 10
15 + 6 = 21
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21
Representación personal
11

Centro 1 – Las Súper Tablas - Hojas “ Lo que estoy aprendiendo ”
Adición
12 + 19 =
Determina el resultado usando estrategias propias.
17 + 49 =
Determine el resultado usando estrategias propias.
12

Centro 1 – Las Súper Tablas - Ejercitación
A) Ejercicios contextualizados : Las cartas de los superhéroes
Ana y sus amigos coleccionan cartas de superhéroes. Cada carta tiene un valor en puntos.
8 puntos 9 puntos 6 puntos
Chica Coletas Súper Peluca Capitán Bigotes
5 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos
Super Papy Súper Cáscara Súper Nono Súper Capul
1) Ana tiene 2 cartas distintas y la suma de los puntos en la carta es 15. Marca con una X las 2 cartas que ella tiene.
8 puntos 9 puntos 6 puntos 3 puntos 5 puntos 1 punto 2 puntos
Chica Coletas Súper Peluca Capitán Bigotes Súper Capul Super Papy Súper Cáscara Súper Nono
Escribe tu razonamiento
13

2) Eduardo tiene 4 cartas del mismo superhéroe. Él tiene 8 puntos en total. ¿De qué superhéroe se trata? Marca
la carta con una X.
8 puntos 9 puntos 6 puntos 3 puntos 5 puntos 1 punto 2 puntos
Chica Coletas Súper Peluca Capitán Bigotes Súper Capul Super Papy Súper Cáscara Súper Nono
3) Charlotte tiene todas las cartas de la colección. ¿Cuántos puntos tiene, si no tiene ninguna carta repetida?
4) Crea un nuevo problema utilizando las cartas de superhéroes. Presenta tu problema a un compañero o
compañera.
14

B) Ejercicios abiertos: El número misterioso
5) Elige un número que sea menor que 20, pero mayor que 15 y escríbelo en una hoja de papel.
a) Encuentra 5 sumas con dos números cuyo resultado sea igual al número que tú elegiste.
b) Encuentra 5 sumas de tres números cuyo resultado sea igual al número que tú elegiste.
15

C) Ejercicios numéricos
6) Une cada número de arriba con uno abajo, de modo que la suma de ellos sea igual al número en la estrella
amarilla:
a) 7 1 4 3 2 8 5
8
0 5 3 1 7 6 4
b) 7 8 9 6 2 4 5
12
4 6 5 10 7 3 8
c) 0 8 4 6 2 3 1
9
3 7 8 9 1 6 5
16

Centro 1 – Las Súper Tablas - Situación de aplicación
Nombre: _______________________________________________
Los alimentos de Súper Cáscara

Chica Coletas tiene que estar fuera de casa todo el día debido a una misión muy importante. Antes de salir, ella
tiene que asegurarse de que Súper Cáscara tenga toda la comida que necesita para que crezca grande y fuerte.
Ella le ha preparado unos bolsos pequeños que tienen alimentos supernutritivos. Súper Cáscara debe consumir
18 alimentos por comida, y Chica Coletas no estará presente para dos comidas. ¿Ha preparado Chica Coletas
suficientes bolsos de comida?
Estos son los bolsos con la cantidad de alimentos que contienen:
3 peras 4 rodajas 6 jamones 2 paquetes 4 tortas de

8 yogurts
2 vegetales de pan 3 tomates de arroz banano
¿Preparó Chica Coletas suficiente comida para Súper Cáscara?
Escribe tu razonamiento:
Si No
17

Centro 2 – Misiones secretas

En este centro de aprendizaje debes seleccionar números de una tabla utilizando los términos como entre ___y
___y del ___al ___.

• 2 dados de colores diferentes (un dado verde para representar las unidades y un dado rojo para representar
las decenas). Tambien se puede utilizar una serie de pequeños cartones verdes numerados del 1 al 6 para
representar las unidades y una serie de cartones rojos numerados de 1 a 6 para representar las decenas.
• Fichas transparentes o pequeños cuadrados de papel mantequilla.
• Tabla de números del 1 al 70.
• Tarjetas de misión.
• Papel.
• Marcadores.
Material manipulativo:
Cantidad necesaria
por grupo: 1 1
Puedo ir más lejos

Forme parejas de estudiantes. El primer estudiante utiliza las fichas para marcar una serie de números en la
tabla (una secuencia continua). El otro estudiante debe describir la secuencia de números con las frases «entre
y « y «de a __».
Ejemplo: El primer estudiante marca los números 6, 7, 8, y 9. Entonces el segundo estudiante escribe: se han
elegido todos los números entre 5 y 10, o, lo que es igual, los números del 6 al 9.
18

Centro 2 – Misiones secretas -
Sentido y escritura de los números - números naturales
Los números naturales son los números que usamos para contar o enumerar objetos en la vida cotidiana.
Un dígito Un número
Un dígito es un símbolo utilizado para escribir Un número representa una cantidad, un tamaño o
números. una posición de orden. Representa los siguientes
números utilizando diferentes representaciones.
8 3
5
37
El número 5 s e escribe utilizando dígito(s).
El número 24 se escribe utilizando dígito(s).
El número 147 se escribe utilizando dígito(s).

58
64
69
19

Centro 2 – Misiones secretas -
Representa los números naturales de diferentes maneras
El dígito se encuentra en la
posición de las unidades. El dígito
se encuentra en la posición de
las decenas.
17 26
Represento el número que aparece en la parte inferior del rectángulo. Yo cuento la colección.
Representa los siguientes números usando los botones.

DECENA UNIDAD
= =
13
46
35
20

Centro 2 – Misiones secretas - Ejercitación
A) Ejercicios contextualizados
En la calle de Súper Capas, todas las casas están
numeradas en orden ascendente de menor a 45
mayor. 73
El Capitán Bigotes vive en el número 45 de la
calle 73 de las Súper Capas. Chica Coletas vive en
la misma calle pero en el número 73.
Capitán Bigotes Chica Coletas
1) Colorea los números de las casas que se encuentran entre la casa de Capitán Bigotes, que tiene el número 45,
y la de Chica Coletas, que tiene el número 73.
32 40 41 45 50 54
64 67 68 73 74 81
21

B) Ejercicios abiertos
2) ¡En posición!
• Escoge 5 números entre 40 y 55.
• ¿Qué dígito está en la posición de las decenas?
• ¿Qué dígito está en la posición de las unidades?
Si sumas 3 decenas al número inicial, ¿qué número obtienes?
3) ¿Quiénes somos? Conecta la descomposición presentada con el número que esta representa.
4 unidades y 6 decenas
57
7 decenas y 5 unidades
3
4 decenas y 5 unidades
46
75
3 unidades
30
45
3 decenas
64
4) Pide a un compañero o compañera que descubra un número misterioso, describiendo su descomposición

en unidades y decenas:
Ejemplo: Tengo un 3 en la posición de las unidades y un 4 en la posición de las decenas. ¿Quién soy? 43
22

5) Colorea en azul los números que hay entre 34 y 40.
32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
6) De los siguientes números, colorea en rojo aquellos que sean menores que 56.
30 67 53 64 42 66 56 34 51 16
7) De los siguientes números, colorea en verde los números del 45 al 53.
44 45 46 47 48 49 50 51 52 53
8) a) De los siguientes números, colorea en amarillo aquellos que sean mayores a 62.
76 62 61
72
78
69
60 89
54 59
b) De todos estos números, ¿cuántos hay entre 52 y 62?
c) De entre estos números, marca con una X los números impares y enciérralos en un círculo.
23

Centro 2 – Misiones secretas - Situación de aplicación
Nombre: _______________________________________________
Taller de costura
Súper Memé es la costurera oficial de los superhéroes. Ella crea capas para sus misiones. Cada capa está hecha a
la medida para cada superhéroe. Para no confundir las capas, Súper Memé las ha numerado.
Pero Súper Memé tiene problemas de memoria. A veces olvida las cosas. ¿Recibirán todos los súperhéroes sus
capas a tiempo?
18 36 59 66
46 40 71 32 33
Pedidos de capas:
QUIERE UNA CAPA CON UN

SUPERHÉROE
NÚMERO
Capitán Bigotes Entre 56 y 60.
Súper Peluca Del 34 al 40.
Chica Coletas Menor que 30.
Jefe de los Superhéroes Mayor que 66.
Súper Capul Entre 29 y 33.
Súper Cáscara Del 61 al 66.
Súper Nono Entre 14 y 17.
24

Debes utilizar las pistas dejadas por Súper Memé para saber si todos los superhéroes recibirán una capa.
¿Recibirán todos los Superhéroes sus capas? Si No
Justifica tu respuesta:
25

Centro 3 – Los tiempos de una misión

En este centro vas a conocer los meses del año, su orden y sus particularidades. También vas a conocer los días
de la semana, las partes del día y las horas.

• Ruleta de meses (ganchos metálicos para fijar las flechas
a la ruleta).
• Tira de respuestas.
• 1 ficha azul y 1 ficha amarilla.
• Ruleta de horas (junto con ganchos metálicos para fijar
las flechas a la ruleta).
Material
manipulativo:
Cantidad necesaria
por grupo: 1 1 1
Puedo ir más lejos

Los estudiantes deben construir un calendario de tres meses consecutivos.
26

Centro 3 – Los tiempos de una misión -
Ciclo anual
1 año
Hay meses en un año.
ORDEN MES NÚMERO DE DÍAS
1o enero 31
2o febrero 28 o 29
3o marzo 31
4o abril 30
5o mayo 31
6o junio 30
7o julio 31
8o agosto 31
9o septiembre 30
10o octubre 31
11o noviembre 30
12o diciembre 31
1 año = semanas
1 año = O días
27

Ciclo diario (1 día) Ciclo semanal (1 semana)
Hay días en una semana.
Mañana
Domingo
Ejemplo: yo desayuno a las 7:00.
Lunes
Martes
Miércoles
Tarde Jueves
Ejemplo: hago deporte a las 4:00. Viernes
Sábado
Noche
Ejemplo: leo un libro a las 7:00.
Marca en el reloj la hora indicada:
3:00 1:00
1 día = horas 1 semana = días 1 año = meses
28

Ejercicios contextualizados
Súper Nono festeja Súper Tía festeja su Súper Peluca Súper Cáscara
su cumpleaños un cumpleaños el mismo cumplirá 37 años nació en abril.
mes antes que Súper día que Chica Coletas. durante el mes más
Cáscara. corto del año
enero febrero marzo abril mayo junio julio agosto septiembre octubre novembre diciembre
En el último mes del Súper Capul Capitán Bigotes Chica Coletas festeja
año, Súper Memé cumplirá 7 años el 7o festeja su cumpleaños su cumpleaños el 9o
tendrá 100 años mes del año. 2 meses después que mes del año.
Súper Cáscara.
29

Centro 3 – Los tiempos de una misión - Ejercitación
2) Recorta las cartas de los meses del año en la siguiente página. Clasifica los meses del año en los dos cuadros
que se muestran a continuación.
Ejemplo: clasifico los meses del año según el número de días, los meses que terminan en bre, clasifico los meses
según aquellos que tienen menos de 31 días y los que tienen 31 días, etc.
30

Enero Febrero Marzo
Abril Mayo Junio
Julio Agosto Septiembre
Octubre Noviembre Diciembre
31

32

3) Siempre a tiempo
Marca con una X el reloj que marque las 5:00.
0 0 0 0
55 05 55 05 55 05 55 05
50 10 50 10 50 10 50 10
45 15 45 15 45 15 45 15
40 20 40 20 40 20 40 20
35 35 35 35
30 25 30 25 30 25 30 25
4) Escribe la hora indicada en cada uno de los relojes que aparecen a continuación:
0 0 0 0
55 05 55 05 55 05 55 05
50 10 50 10 50 10 50 10
45 15 45 15 45 15 45 15
40 20 40 20 40 20 40 20
35 35 35 35
30 25 30 25 30 25 30 25
5) Súper Tía sale a las 6:00 para ir a la casa de Súper Memé, y tarda 3 horas en llegar. ¿A qué hora llegará a la casa
de Súper Memé?
33

Centro 3 – Los tiempos de una misión - Situación de aplicación
Las tortas de Súper Tía
• Recuerda que en un día hay 24 horas.
• Súper Tía debe hornear 12 tortas de fresas biónicas.
• Ella se demora 2 horas en hornear una torta.
¿Tendrá Súper Tía tiempo para preparar todas las tortas en un solo día?
¿Tendrá ella tiempo suficiente en un solo día para hornear las 12 tortas? Si No
34

Centro 4 – Los superhéroes se rompen la cabeza

En este centro de aprendizaje recortarás las piezas de un rompecabezas para representar los resultados de una
resta, removiendo las piezas progresivamente.

• Tres rompecabezas de superhéroes (8, 12 y 18 piezas).
• Papel y marcadores.
• Dos dados (o dos series de pequeñas tarjetas con los
números del 1 al 6 que se introducirán en una bolsa para
ser elegidas al azar).
Cantidad necesaria
por grupo: 1
Puedo ir más lejos

Los estudiantes inventarán situaciones en las cuales utilizarán la resta. Utilizarán los números obtenidos al lanzar
los dados. Ejemplo de posible situación:
• El estudiante lanza los dados y obtiene un 3 y un 1.

• Pida al estudiante que invente una situación en la cual tendrá que efectuar una resta usando el número 3 y el
número 1. Por ejemplo: Sofía tiene 4 chupos. Ella entrega uno a su amiga Carolina. ¿Con cuántos chupos queda
Sofía?
35

Centro 4 – Los superhéroes se rompen la cabeza
- Hojas “ Lo que estoy aprendiendo ”
Transformación
Comprensión del estado inicial
Sumar Restar
Laura tiene 7 manzanas. Samuel le entrega cierto Laura tiene 13 juguetes.
número de manzanas más.
Ella le entrega cierto número de objetos a Samuel.
Ahora, Laura tiene 13 manzanas. Ahora, Laura tiene 7 juguetes.
¿Cuántas manzanas le entregó Samuel a Laura? ¿Cuántos juguetes le entregó Laura a Samuel?
Laura Laura
7 manzanas 13 manzanas 7 juguetes 13 juguetes
? manzanas ? juguetes
entregadas entregados
por Samuel por Laura
Ecuación : 13 - =7 transformación
Ecuación : 7 + = 13 transformación
Sumar Restar
Laura tiene cierto número de manzanas. Samuel le Laura tiene una cantidad específica de manzanas.
entrega 6 más. Ahora, Laura tiene 13 manzanas. Ella le entrega 6 a Samuel.
¿Cuántas manzanas tenía Laura? Ahora, Laura tiene 7 manzanas.
¿Cuántas manzanas tenía Laura?

Laura Laura
? manzanas 13 manzanas 7 manzanas ? manzanas
6 manzanas 6 manzanas
entregadas entregadas a
por Samuel Samuel
Ecuación : 6 + = 13 Ecuación : 13 - =7
Estado inicial Estado inicial
36

Centro 4 – Los superhéroes se rompen la cabeza -
Transformación
Estudio de la comparación.
Comparación “más que” Comparación “menos que”
Laura tiene 7 manzanas. Samuel tiene 5. Laura tiene 7 manzanas.
¿Cuántas manzanas más que Samuel tiene Laura? Samuel tiene 5.
¿Cuántas manzanas menos que Laura tiene

Samuel?
Samuel Laura Samuel Laura

5 manzanas 7 manzanas 5 manzanas 7 manzanas
Ecuación : 7 = 5 + ¿Diferencia? ¿Diferencia?

Ecuación : 7 = 2 +
7- =5 7- =2
Representación personal
Inventa situaciones nuevas para representar correctamente la resta.
37

Resta (Sustracción)
La resta consiste en quitar de un número la cantidad representada por el segundo número.
Ejemplo: 20 — 12 = 8
menos Diferencia
Ejemplo: Si tenemos una colección de 20 canicas y retiramos 12 canicas, nos quedan 8 canicas. 20 — 12 = 8
Permita que los estudiantes utilicen otras estrategias propias para efectuar una resta. 20 — 12 = 8
1) 2)
Podríamos usar una parte de la tabla de los
números del 1 al 100.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
3)
20 - 12:
20 - 10 =
10 - 2 =
20 - 12 =
38

Centro 4 – Los superhéroes se rompen la cabeza - Ejercitación
A) Ejercicios contextualizados : La cartuchera de los superhéroes
1) Súper Peluca es muy supersticioso y su número de la suerte es el 7. Él trabaja 7 días, come 7 galletas de
desayuno, introduce 7 fresas en su cereal, bebe 7 vasos de leche y llama 7 veces a Chica Coletas antes de
acostarse a dormir, etc. En la vida de Súper Peluca todo tiene que estar asociado al 7.
Antes de salir a hacer misiones, Súper Peluca debe verificar sus materiales. Como podrás imaginar, todo tiene
que ser 7.
Retira los materiales que sobran realizando una resta, y escribe la operación matemática.
a) Paracaídas de Supervivencia
- =7
b) Aerosoles de la risa
- =7
c) Galletas de energía
- =7
39

2) Chica Coletas debe empacar su cartuchera de misiones.
Dibuja los artículos que faltan y completa la frase matemática.
a) Pintalabios paralizante
5+ = 12
b) Frascos de invisibilidad
+3=9
c) Gafas de Rayos X
6+ = 10
3) Ahora tú eres un superhéroe. ¿Qué objeto te gustaría tener para llevar a cabo tus misiones?
4) Determina cuántos objetos necesitarás. Dibuja algunos objetos y pide a un compañero o compañera que
añada o quite objetos según sea necesario. Escribe la operación matemática que corresponde a tu dibujo.
40

5) Enigma para un superhéroe
a) Cuenta los pies de tus compañeros y compañeras de clase

b) Luego cuenta las sillas que hay en tu clase
c) ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de niñas y de niños en tu clase?
d) A esa cantidad suma 7, el número de la suerte de Súper Peluca.
e) ¿Qué número obtendrás? ¡Has resuelto el enigma! ¡Que bien!

6) Inventa otro enigma de superhéroes y pide a un compañero o compañera que lo resuelva.
7) Capitán Bigotes debe lanzar dos dados y así formar 4 restas diferentes cuyo resultado sea
2. ¿Puedes ayudarlo?
a) - =2 b) - =2 c) - =2 d) - =2
8) Los supervillanos estuvieron aquí y se llevaron algunos de los números de los siguientes cálculos. Chica
Coletas tiene que recuperar esos números. Ella te necesita. ¡A trabajar!
a) 7 + = 10 c) +5 =7 e) + 6 = 11
b) 1 + =6 d) 9 - =6 f) +2=4
41

Situación de aplicación
Nombre: _______________________________________________
Entrega de certificados
Todos los años, el jefe de los superhéroes organiza una ceremonia en la que entrega
certificados de logro al equipo de superhéroes.
Este año, él preparó los certificados y los organizó cuidadosamente en unas cajas. El
jefe de los superhéroes ha utilizado 4 cajas. Cada caja tiene 10 certificados.
Estos son los superhéroes que ganaron certificados (y la cantidad de certificados que ganaron).
CERTIFICADO
CERTIFICADO CERTIFICADO CERTIFICADO
SUPERHÉROE DE
DE VALOR DE VELOCIDAD DE EFICACIA
HABILIDADES
Capitán Bigotes Si Si Si Si
Chica Coletas Si Si Si Si
Súper Peluca Si Si Si Si
Súper Cáscara Si
Súper Memé Si Si
Super Papy Si
Súper Nono Si Si Si
Súper Tía Si Si
Súper Capul Si Si Si
42

¿Cuántos certificados entregará en esta ceremonia?
¿Tiene suficientes certificados para esta ceremonia? Si No
En caso de que así sea, ¿cuántos sobran?
En caso de que no sean suficientes, ¿cuántos le faltan?
43

Centro 5 - Los sobres misteriosos

En este centro de aprendizaje tendrás que clasificar diferentes
colecciones de objetos.
Material requerido para cada grupo:

• Tres sobres numerados 1, 2, 3.
• Cuatro colecciones de tres etiquetas blancas numeradas 1, 2,
3.
• Cartas de animales.
• Papel y marcadores.
Cantidad necesaria por grupo:

• Tres sobres numerados 1, 2, 3.
• Cuatro colecciones de tres etiquetas blancas numeradas 1, 2, 3.
• Cartas con las letras del alfabeto en mayúscula (26 letras).
Cantidad necesaria
por grupo: 1 2
Puedo ir más lejos

• Pida a los estudiantes que clasifiquen los nombres de sus compañeros de clase de dos formas distintas.
• Pida los estudiantes que escojan unos objetos en la clase y los clasifiquen de tres maneras distintas, y que
justifiquen la clasificación.
44

Centro 5 - Los sobres misteriosos - Ejercitación
1) El Sr. Arturo quiere viajar a Girardot y Barranquilla y tiene las siguientes posibilidades: carro, chalupa (pequeño
barco de 12 pasajeros), bicicleta, avión, camión, tren, helicóptero, bus, canoa o a pie.
a) Ayúdale a Arturo a clasificar las posibilidades, teniendo en cuenta la manera de desplazarse (por via
terrestre, fluvial y aérea).
POR TIERRA POR AGUA POR AIRE
b) Ayúdale a clasificar las posibilidades teniendo en cuenta la cantidad de personas que van a viajar con él
(muchas personas, pocas personas).
MUCHAS PERSONAS POCAS PERSONAS
45

46

2) Estas pequeñas cartas tienen diferentes alimentos
Recorta las imágenes y reúne los alimentos en tres colecciones, de acuerdo con los siguientes grupos
alimenticios:
CONJUNTO 1: CONJUNTO 2: CONJUNTO 3:

FRUTAS Y LEGUMBRES PRODUCTOS LÁCTEOS CARNES
47

48

3) Clasifica los zapatos y justifica tu clasificación.
CONJUNTO 1: CONJUNTO 2: CONJUNTO 3:
Haz otra clasificación y muéstrala a un compañero o compañera para que “adivine” las características que
escogiste para tu clasificación.
4) Clasifica los siguientes juegos y justifica tu clasificación: escondidas, golosa, columpio, juego de pelota,
cuerda de saltar.
49

50

5) Clasifica los siguientes números en distintos grupos.
50 55 32 19 80 66 81 24 49 76
NÚMEROS PARES NÚMEROS IMPARES
NÚMEROS MAYORES A 50 NÚMEROS MENORES QUE 50
51

Centro 5 - Los sobres misteriosos - Situación de aplicación
Nombre: _______________________________________________
Algunos superhéroes le pidieron a Súper Memé que les ayude a clasificar las distintas misiones de entrenamiento.
Estas son las misiones de entrenamiento propuestas a nuestros superhéroes:
Levantar una manada Lanzarse de clavado

Escalar un volcán en Pelear descalzo contra de elefantes con el de un precipicio con
tacones. un dragón dedo meñique. los ojos vendados.
Bañarse con tiburones Correr en vestido de

Cargar babosas hambrientos sin gorro baño perseguido por Atravesar un río
venenosas. de baño tigres. infestado de cocodrilos.
52

• Súper Nono adora las misiones donde hay otros animales, pero prefiere los animales sin patas.
• Súper Cáscara adora las misiones que se hacen en el aire. Él prefiere las misiones que se hacen en el agua.
• Súper Capul solo quiere acumular puntos de energía. Él solo quiere misiones que le den al menos diez puntos
de energía.
Ayuda a Súper Memé a clasificar las misiones según las necesidades de cada quien. Escribe los títulos de las
misiones que convienen a cada superhéroe.
SÚPER NONO SÚPER CÁSCARA SÚPER CAPUL
53

Centro 1 – Las Súper Tablas - Material manipulativo
Súper Tablas 1
INICIO
6 4 8 3 2
9 1 7 0 4
10 7 9 5 1
3 11 7 12 9
5 9 5 10 8
54

Súper Tablas 2
INICIO
5 3 9 4 7
9 5 11 2 6
4 3 2 0 2
9 7 3 9 5
6 2 4 7 10
55

Tabla de números del 0 al 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
56

Cajas de 10
57

Centro 2 – Misiones secretas - Material manipulativo
Tabla de números del 1 al 70
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
58

Centro 2 – Misiones secretas - Material manipulativo
Tarjetas de misión
Tarjeta de misión Tarjeta de misión
entre entre
 
Tarjeta de misión Tarjeta de misión
de… a… de… a…
 
59

60

Centro 3 – Los tiempos de una misión - Material manipulativo
Ruleta de meses

7 mo
m es? me
4
to s?

2 ¿Qu
m bra 31 vie é me
s
No s de ne
de ant
se ma es
me días.
s?
yo?
1
me
er
m es
12 vo
me l es el
me n año
¿Cu hay
cor más
ses
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u

to d
á
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os
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me mbra
es s
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e
oct l año
día e 30
N
el
¿Cu vo m
ses
o

s.
e
?
9 no m
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l
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m es
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d?
6
pu e?
ida la é
n a v ra vie s de
c e leb es ¿Qu ne
se qué m ém
es
¿En
10
es? me mo

2 do m s?

61

62

Material manipulativo
Tira de respuestas
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1er mes 2do mes 3er mes 4to mes 5to mes 6to mes
31 días 28 o 29 días 31 días 30 días 31 días 30 días
El mes más
corto del año

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
7mo mes 8vo mes 9no mes 10mo mes 11vo mes 12vo mes
31 días 31 días 30 días 31 días 30 días 31 días


63

64

Centro 3 – Los tiempos de una misión - Material manipulativo
Ruleta de horas
0
55 05
0
50 55 05 10
50 10
45 15
45 15
40 20
40 35 25 20
35 30
30 25
Aguja de los minutos
Aguja de las horas
65

66

Centro 4 – Los superhéroes se rompen la cabeza - Material manipulativo
Capitán Bigotes
67

68

Súper Peluca
!
!
69

70

Chica Coletas
71

72

Centro 5 - Los sobres misteriosos - Material manipulativo
Cartas de animales
73

74

Cartas de animales 2
75

76

Tres etiquetas blancas numeradas 1, 2, 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
77

MATEMÁTICAS
Guía de enseñanza
para docentes de primaria
Situación problema - Los Peludo en el Monte Aconcagua
Patón Peludo y su hijo Mini Tortilla Peludo viven con su perro Maxipelo en el monte Aconcagua de la Cordillera
de Los Andes. Todas las tardes, la familia hace una caminata agradable por los senderos nevados de su adorado
monte. Hace unos días, después de salir, cayó una tormenta de nieve. La nevada fue tan fuerte que, a pesar de los
conocimientos excepcionales que tiene Patón acerca del Monte Aconcagua, el sentido de ubicación extraordinario
de Mini Tortilla y el olfato de Maxipelo, nuestros amigos no pudieron encontrar el camino correcto de vuelta a
casa. Están perdidos. Después de haber sobrevolado la región en un helicóptero y de observar la zona con una
cámara infrarroja, los rescatistas encontraron a los tres caminantes. Sin embargo, no pueden aterrizar en la zona
debido al mal tiempo.
Con la ayuda de un mapa del Monte Aconcagua y de la posición actual de nuestros amigos, tu misión consiste
en encontrar una ruta que les ayude a nuestros valientes exploradores a salir de la tempestad. También tendrás
que trazar ese trayecto en un mapa que será lanzado en un paracaídas desde el helicóptero de rescate para que
la familia pueda seguir tus instrucciones. Tendrás que empezar el trayecto en el punto en el que se encuentra la
familia y escoger una de las salidas propuestas.
Debes encontrar un camino que permita que Patón, Mini Tortilla y Maxipelo eviten todos los obstáculos y lleguen
con seguridad a su casa.
• Las salidas propuestas están marcadas con

• Determina la posición inicial de la familia Peludo y la posición de la salida
que elijas (identificando fila y columna para cada una).
• Solo puedes hacer entre 14 y 25 desplazamientos de la salida al destino final.
• Debe haber una cantidad par de desplazamientos en tu propuesta de ruta. Este es el plano para el ensamble
• Debes trazar el trayecto en el mapa y, usando las flechas de izquierda (←),
derecha (→), arriba (↑) y abajo (↓), debes completar las casillas de la hoja
“El camino” en donde mostrarás los desplazamientos que la familia Peludo
debe seguir (en orden).
Además, como cada desplazamiento es extremadamente difícil y exige mucha energía, Mini Tortilla tendrá que
comer 3 chocolates cada vez que efectúa un desplazamiento.
Indícale a Mini Tortilla cuántos chocolates necesitará en total. Para lograrlo, suma 3 chocolates por cada
desplazamiento y escribe sobre cada flecha la cantidad de chocolates que Mini Tortilla lleva acumulados hasta
ahí.
Los Peludo esperan tu ayuda con impaciencia...
81
Los Peludo en la Cordillera de Los Andes - Cuadernillo del estudiante

10
2 Salida
a b c d e f g h
82

Nombre : _________________________________________
i j k l m ñ o p
Número de desplazamientos :
83

Hoja de resultados
Registra los desplazamientos que la familia Peludo debe seguir para volver a casa. Sobre cada flecha, escribe la
cantidad de chocolates que Mini Torilla ha ido acumulando.
El camino
1
Marca con un círculo la salida del mapa que escogiste y determina la posición de la salida identificando la fila y
la columna.
Cantidad total de chocolates para Mini Tortilla : chocolates
84

Centro 1 – Caminata con los Peludo

En este centro de aprendizaje debes describir los desplazamientos de la familia Peludo con la ayuda de los
siguiente términos: izquierda, derecha, arriba, abajo. Asimismo, debes dejar un trazo de estos desplazamientos
en una cuadrícula (mapa).

• 4 cuadrículas con trayectos .
• Cuadrículas en blanco.
• Fichas.
• Lápiz y borrador.
Material
manipulativo:
Cantidad necesaria
1 1
por grupo:
Puedo ir más lejos

El primer jugador usa fichas para crear en su cuadrícula un camino que permita al personaje llegar al refugio. El
segundo jugador registra los desplazamientos en una hoja aparte usando flechas. Entre ambos deben escribir los
movimientos para regresar al inicio, devolviéndose por el mismo camino trazado.
85

Centro 1 - Caminata con los Peludo -
Espacio
Para ir del punto de Inicio A a la casa B, puede haber varios caminos posibles. Acá se muestran dos caminos
posibles (Ruta 1 y Ruta 2)
Inicio A
Describe cada trayecto con ayuda de flechas.
Los estudiantes deben poder describir su recorrido utilizando el siguiente vocabulario: a la derecha, a la
izquierda, arriba, abajo.
Ruta 1
Ruta 2
86

Centro 1 - Caminata con los Peludo - Ejercicios
1) Mini Tortilla no recoge su ropa en su casa muy a menudo. Sus botas, sus guantes, su bufanda y su abrigo
están regados por todas partes. Patón está cansado de repetirle siempre que tiene que recoger y organizar su
ropa. Hoy, ya se cansó, y escondió toda la ropa de Mini Tortilla. Como todo buen padre, dejó pistas para que
su hijo pueda encontrarla.
Sigue las indicaciones de Patón para encontrar la ropa de Mini Tortilla. Recuerda siempre comenzar en la estrella.
a) Sigue las flechas de desplazamientos para encontrar la ropa de Mini Tortilla.

Haz un punto rojo en el lugar donde Patón Peludo escondió las botas de Mini Tortilla.
b) Sigue las flechas de desplazamientos para encontrar los guantes de Mini Tortilla.
Haz un punto amarillo en el lugar donde Patón Peludo escondió los guantes de Mini Tortilla.
c) Sigue las flechas de desplazamientos para encontrar la bufanda de Mini Tortilla.

Haz un punto azul en el lugar donde Patón Peludo escondió la bufanda de Mini Tortilla.
d) Esconde el abrigo de Mini Tortilla en una intersección en el mapa. Dibuja flechas para
dejar las huellas de tus desplazamientos y pídele a un compañero o compañera que lo
encuentre.
87

2) Usa un color verde para trazar un camino que inicie en la estrella roja y que tenga entre 12 y 20
desplazamientos. A continuación, dibuja las flechas de los desplazamientos.
Usa un color amarillo para trazar un camino que inicie en la estrella roja y que tenga un número de
desplazamientos impar y mayor a tu edad. A continuación, dibuja las flechas de los desplazamientos.
Usa un color rojo para trazar un camino que inicie en la estrella roja y que tenga un número de
desplazamientos igual a la suma de las edades de tres de tus compañeros o compañeras. A continuación,
dibuja las flechas de los desplazamientos.
Cuadrícula de desplazamientos
88

Sigue las flechas para efectuar cada uno de los desplazamientos en la cuadrícula.
Conecta cada camino al personaje indicado para indicar dónde terminarán los miembros de la familia Peludo.
Este es el punto de partida de los diferentes caminos:
Camino 1
Desplazarse una casilla hacia la derecha; una casilla hacia abajo; 2 casillas hacia la derecha; 3 casillas
Camino 2
hacia abajo; 2 casillas hacia la derecha; 2 casillas hacia arriba; y una casilla hacia la izquierda.
Camino 3
Camino 4
Camino 1
Camino 2
Camino 3
Camino 4
89

Centro 1 - Caminata con los Peludo - Situación de aplicación
Nombre:________________________________________________
El arreglo de pies
Patón necesita con urgencia un arreglo de pies porque los ha tratado tan mal los últimos años, que requieren
atención. En el mapa se puede ver la ubicación de Patón y de la pedicura. Utiliza cuantas flechas quieras (del
banco de flechas) para indicar el camino que debe tomar Patón (puedes usarlas en cualquier orden y no hay
necesidad de usarlas todas).
Banco de flechas:
• 6 flechas hacia arriba

• 4 flechas hacia abajo
• 5 flechas hacia la derecha
• 4 flechas hacia la izquierda
¿Qué camino puede tomar Patón con esas flechas evitando a con Maxipelo, Mini Tortilla y todos los hombres de nieve?
Inicio
90

Centro 2 – ¡Cada uno en su lugar!

En este centro de aprendizaje debes describir y encontrar
la ubicación de las imágenes en una tabla de posiciones.

• 1 tabla de posiciones.
• 2 series de imágenes.
Cantidad necesaria
por grupo: 2 1
Puedo ir más lejos

El estudiante 1 coloca una imagen en una casilla.
El estudiante 2 intenta adivinar la casilla. Si adivina la casilla, el estudiante 1 dice «te quemas».
Si la casilla que escogió y la casilla verdadera están separadas por un desplazamiento, el estudiante 1 «estás
caliente».
Si la casilla que adivina y la casilla verdadera están separadas por dos desplazamientos, el estudiante 1 dice
«estás tibio». Si está más lejos, dice «estás frío».
El estudiante 2 debe seguir tratando de acercarse a la imagen cada vez más con ayuda de las indicaciones de su
compañero. El juego se termina cuando adivine dónde está el objeto.
91

DURACIÓN: 30 MINUTOS
Centro 2 - ¡Cada uno en su lugar! -
La columna b está coloreada en gris. La fila 5 está coloreada en rosa.
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
a b c d e f a b c d e f
La casilla negra está en la intersección de Dibuja una en la columna d e la fila 2.

la columna y la fila Dibuja una en la columna f a la fila 7.
Colorea en rojo la fila 1.
7 7
6 6
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
a b c d e f a b c d e f
92

Centro 2 - ¡Cada uno en su lugar! - Ejercicios
1) Hoy es el día de hacer compras en la casa de los Peludo. Granmamá tiene la tarea de llevar en carro a cada
miembro de la familia al lugar apropiado. Colorea del color indicado las casillas de la tabla que corresponden
a cada uno de los lugares.
7ma avenida
6ta avenida
5ta avenida
4ta avenida
3ra avenida
2da avenida
1ra avenida
calle de las calle de las calle del calle de las calle de las
Cascadas Flores Arcoíris Frutas Piedras
• Patón debe llegar a la ferretería que está en la intersección de la calle de las Piedras y de la avenida 7a. Colorea
la casilla de la ferretería en rojo.
• Mini Tortilla quiere ir a cambiar sus libros. Él debe ir a la biblioteca que se encuentra en la esquina de la calle del
Arco iris y de la avenida 2a. Colorea la casilla de la biblioteca en verde.
• Ya se acabaron las croquetas para Maxipelo. Nuestro amigo debe ir a la tienda de mascotas a comprar más,
que se encuentra en la esquina de la calle de las Frutas y de la avenida 4a. Colorea la casilla de la tienda de
mascotas en azul.
93

2) Escoge el nombre de un compañero o compañera de tu clase. Utiliza la información de la siguiente tabla para
encontrar cada letra de su nombre. Debes indicar después la posición de todas las letras en la tabla.
s d p y f z b
q t l r w k e
c ñ i a y j m
o u h n v g x
EJEMPLO E d u a r d o
COLUMNA
FILA
NOMBRE
COLUMNA
FILA
3) Para cada letra del nombre de tu animal favorito, dibuja el punto de color de la columna a la que
corresponde y la figura de la fila a la que corresponde. Pide luego a un compañero o compañera que
encuentre de qué animal se trata mirando únicamente la información de las filas y las columnas.
ANIMAL
COLUMNA
FILA
94

4) Cada día, Maxipelo juega a las escondidas con su mejor amigo. Ayúdale a encontrar la posición de cada uno
de sus amigos, uniendo cada nombre con la columna y fila correspondientes.
a b c d
Beatriz columna : b fila : 2

Fernando columna : d fila : 1
Bruno columna : a fila : 3
Diego columna : c fila : 2
Carlos columna : a fila : 1
Sergio columna : d fila : 4
Valentina columna : b fila : 4
Larissa columna : c fila : 3
95

5) Indica en qué casilla están los siguientes números.
Ejemplo: el número 11 está ubicado en la columna C y la fila 3.
a) 69 columna : fila :
b) 57 columna : fila :
c) 12 columna : fila :
d) 44 columna : fila :
4
12 41 23 45
3
36 20 11 19
2
43 19 15 69
1
57 62 46 44
a b c d
96

Centro 2- ¡Cada uno en su lugar! - Situación de aplicación
Nombre:________________________________________________
Patón va a estar muy ocupado estas siguientes semanas en su trabajo como guía turístico para los caminantes
que quieren visitar la montaña. Las casillas en azul indican los días en los que trabaja y las casillas blancas
indican sus días libres.
domingo lunes martes miércoles jueves viernes sábado
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Mini Tortilla ha decidido inscribirse en cursos de natación. Las reglas son muy estrictas para poder participar en
los cursos: su padre debe acompañarlo a cada sesión. Ayúdale a escoger los días en que puede asistir observando
el horario de Patón y los horarios de las clases de natación que aparecen a continuación.
Estos son los días en los que se darán cursos.
• martes de la semana 2 • viernes de la semana 2

• jueves de la semana 4 • lunes de la semana 1
• miércoles de la semana 2 • jueves de la semana 2
• viernes de la semana 4 • lunes de la semana 4
¿Qué días puede asistir Mini Tortilla a los cursos de natación en compañía de su papá?
97

Centro 3 – Dos hacen pareja (par e impar)

En este centro de aprendizaje debes identificar números
pares e impares y reconocer algunas de sus propiedades.

• Fichas (o lentejas) en grandes cantidades.
• 3 recipientes.
• Tarjetas de números para recortar.
• Dos etiquetas (par e impar) para pegar a los recipientes.
Cantidad necesaria
por grupo: 1 1
Puedo ir más lejos

Escoje de 5 a 10 números mayores a 70 y que escríbelos en pedazos de papel. Clasifica estos números en los
recipientes correctos.
98

Centro 3 - Dos hacen pareja (par e impar) -
Tabla de los primeros cien números.
Colorea en verde los números pares.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
99

Centro 3 - Los dos hacen una pareja (par e impar) -
Hojas « Lo que estoy aprendiendo »
Número par Número impar
Estos son ejemplos de algunos números pares Estos son ejemplos de algunos números impares
2 3
6 5
10 7
Representa el número 10 con montones de a dos. Representa el número 7 con montones de a dos.
Siempre que intento dividir un número impar en dos

Un número par se puede dividir en dos partes iguales
partes iguales, hay una cantidad que sobra.
sin que sobren cantidades.
8 13
10 17
Ejemplo personal: Ejemplo personal:
100

Centro 3 - Dos hacen pareja (par e impar) -
Los números pares terminan en: Los números impares terminan en:
0 2 4 6 8 1 3 5 7 9
Clasifica los siguientes números naturales:
15 573
178
112
397 210 24
Pares Impares
101

Centro 3 - Dos hacen pareja - Ejercicios
Patón y sus amigos entrenan todo el año para la competencia de los “Dedotes del pie”.
Habrá 6 modalidades de carreras:
• 1 kilómetro
• 2 kilómetros
• 5 kilómetros
• 10 kilómetros
• 21 kilómetros (media-maratón)
• 42 kilómetros (maratón)
Antes de empezar se reparte una etiqueta a cada participante con su número.
24 56 65 42
16 60
41 19
47
8
43
102

1) Observa el número que cada personaje recibió y ayúdalos a decidir en cuál carrera deben participar. Para
cada categoría, ¿cuáles son los números?
• Los participantes de 1 kilómetro tienen etiquetas con números pares y más pequeños que 21.
• Los participantes de 2 kilómetros tienen etiquetas con números impares de 1 a 20.
• Los participantes de 5 kilómetros tienen etiquetas con números impares de 21 a 50.
• Los participantes de 10 kilómetros tienen etiquetas con números pares de 21 a 50.
• Los participantes de media-maratón (21 kilómetros) tienen etiquetas con números pares de 51 a 70.
• Los participantes de la maratón (42 kilómetros) tienen etiquetas con números impares de 51 a 70.
2) Rodea con un círculo las categorías que tienen una cantidad impar de participantes.
1 km 2 km 5 km 10 km 21 km 42 km
3) Si tu clase quiere participar en la competencia de los “Dedotes del pie”, ¿será la cantidad de etiquetas necesarias
un número par o impar?
103

Sigue las instrucciones y organiza los números en orden ascendente (del más pequeño al más grande).
4) Escoge 5 números pares mayores que 40 y menores que 60.
5) Escoge un número impar entre 30 y 50. Escribe 5 números impares que menores que el número escogido y 5
números impares mayores que el número escogido.
6) Elije un número par en el que el dígito en la posición de las unidades sea mayor que el dígito en la posición de
las decenas.
104

6) Patón y sus amigos se divierten coleccionando huellas.
Determina cuántas hay y escribe el número en la casilla a la derecha.
Encierre en un circulo a los personajes a la izquierda que tienen un número impar de huellas.
Número de pies:
a)
Número de pies:
b)
Número de pies:
c)
Número de pies:
105

7) Mini Tortilla hizo una clasificación de números, pero cometió algunos errores.
¡Perdón!
Marca con una X los números que no están en el lugar correcto.
PARES IMPARES
52
30 25 53
32
31 17
41
39
34 45
18 76
36 50
16
14 9 33
13
27 77
36
51
106

Centro 3 - Dos hacen pareja - Situación de aplicación
Nombre: _______________________________________________
La cabaña en la montaña
Patón quiere construir una cabaña en la montaña para el séptimo cumpleaños de Mini Tortilla. Necesita entre
30 y 35 días para fabricar la cabaña, pero solo está disponible los días cuyas fechas son números pares. Si solo le
quedan los meses de mayo y junio para fabricar la cabaña, ayúdale a Patón a saber si tendrá tiempo de acabarla.
Mayo
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
Junio
DOMINGO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
¿Tiene suficiente tiempo para terminar la cabaña de Mini Tortilla? Si No

107

Centro 4 – De una piedra a la otra

En este centro de aprendizaje vas a contar una colección por saltos añadiendo o quitando una cantidad
determinada según el resultado de un dado.

• Dado (o seis cartoncitos con los números 1 a 6 escritos sobre
ellas)
• 2 tableros de juego (+ y -)
• Fichas transparentes o pequeños cuadrados de papel mantequilla.
• Cajas de 10.
• Tira de números de 1 a 30 (para armar).
Material
manipulativo:
Cantidad
necesaria 1 1 1
por grupo:
Puedo ir más lejos

• Crea una secuencia nueva de 8 números y que comience por un número que no sea 0. Comienza uno presenta
su secuencia a otro estudiante para que éste determine si se trata de saltos “+” o de saltos “-”.
• Ejemplo: 3 7 11 15 19. En este caso son saltos + porque la secuencia está en orden ascendente. Examina
otra vez la secuencia y determina el tamaño del salto.
• Ej. : 3 7 11 15 19. De un número al siguiente cada vez se suma 4.
3+4 7 + 4 11 + 4 15 + 4
7 11 15 19
108

Centro 4 - De una piedra a la otra -
Tabla de los primeros cien números*
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Colorea en verde la secuencia de números que comienza por 0 haciendo saltos “+” de a 2. ¿Qué observas?
Colorea en azul la secuencia de números que comienza por 0 haciendo saltos “+” de a 5. ¿Qué observas?
Colorea en rojo la secuencia de números que comienza en 0 haciendo saltos de a 9. ¿Qué observas?
109

Desarrollo del sentido numérico
+ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2
2 2 4
3 3 6
4 4 8
5 5 10
6 6 12
7 7 14
8 8 16
9 9 18
10 10 20
¿QUÉ ESTRATEGIAS PUEDES UTILIZAR PARA APRENDER LOS CONCEPTOS NUMÉRICOS?
110

Regularidad numérica
¿Cuál es la regularidad? ¿Cuál es el pratrón?
+2 +2 +2 +2 +2 +2 La regularida (el patrón) es sumar 2 cada vez. Si comenzamos en 0,
0 2 4 6 8 10 12… obtenemos la secuencia de números pares.
Completa la secuencia.
+2 +2 +2 +2
El patrón es +2. Al comenzar en 1 obtenemos la secuencia de números
1 3 5 impares.
Inventa una secuencia con una regularidad.
- - - - - - -
Explica en palabras:
1) ¿En qué número comienza tu secuencia?
2) ¿Tu secuencia es ascendente o descendente?
3) ¿De cuánto son los saltos?
111

Centro 4 - De una piedra a la otra - Ejercicios
Luego de varios meses de inactividad, Dedote y sus amigos tienen que ponerse en forma antes de hacer una
expedición en la montaña. Ellos organizaron varios juegos. En uno de éstos tienen que atravesar un río saltando
de una piedra a otra.
El dibujo que aparece a continuación representa un río y los óvalos de colores son las piedras. Cada monstruo
de las montañas tiene un camino y un color. Cada vez que un monstruo salta de una piedra a otra, acumula los
puntos indicados en la tabla que aparece en la página siguiente. El monstruo que obtenga la mayor cantidad de
puntos al final del juego, ganará. ¿Quién gana?
112

1) Completa la tabla
VALOR DE LAS RESULTADOS

MONSTRUOS
PIEDRAS (INDICA TU CAMINO)
= 3 puntos
= 2 puntos
= 4 puntos
= 5 puntos
= 6 puntos
2) Colorea el del monstruo ganador.
113

3) Ordena los resultados de los monstruos en orden ascendente.
- - - -
4) Crea un monstruo de las montañas y un camino para él en un río. Asigna un puntaje a cada salto de una
piedra ala otra.
Pide a un compañero o compañera que calcule el resultado obtenido por tu monstruo según la información
que aparece en la siguiente tabla.
MONSTRUOS RESULTADOS
VALOR DE LA PIEDRA
(DIBUJO) (INDICA TU CAMINO)
= puntos
114

5) Elije un número entre 1 y 6. Este número representa qué tan
grandes son los saltos “+” que debes dar.
Cuenta por saltos para completar la secuencia.
20 - - - - -
+

6) Elije un número del 3 al 6. Este número representa qué tan

grandes son los saltos “-”que debes dar.
Cuenta por saltos para completar la secuencia.
30 - - - - - -

7) Inventa una secuencia de 5 números en la cual se encuentre el número que representa tu edad.
Pide a un compañero o compañera que observe tu secuencia e identifique la regularidad.
- - - - Patrón

115

8) Relaciona cada secuencia con su patrón correspondiente:
Secuencia Patrón
5 8 11 14 17 +7
12 10 8 6 4 +4
7 12 17 22 27 -2
6 10 14 18 22 +3
15 12 9 6 3 +6
3 10 17 24 31 -3
5 11 17 23 29 +5
116

Centro 4 - De una piedra a la otra - Situación de aplicación
De una piedra a la otra
Cada 4 años, desde que tiene 9 años, Patón recibe la visita de su gran
amigo, el Abominable Hombre de las Nieves.
Este año Dedote cumplirá 48 años. ¿El Abominable Hombre de las

nieves estará presente para celebrar con él?
Si No
Explica tu razonamiento:
117

Centro 1 - Caminata con los Peludo - Material manipulativo
Ruta amarillo
118

Ruta azul
119

Ruta verde
120

Ruta roja
121

Camino en blanco
122

Camino en blanco
123

Tira de desplazamientos
124

Centro 2 - ¡Cada uno en su lugar! - Material manipulativo
Material manipulativo - Tabla de posiciones
a b c d e f g h
125

Tabla de posiciones
a b c d e f g h
126

Imágenes
127

128

Números para recortar
9 21 47 15
4 50 33 29
26 51 67 30
47 5 36 52
27 55 40 39
129

130

Números para recortar
8 12 17 25
34 10 13 49
61 35 66 28
19 45 20 24
32 44 11 23
131

132

Identificación para recipientes
Pares Impares
133

134

Centro 4 - De una piedra a la otra - Material manipulativo
De una piedra a la otra...salto...
0 +
Inicio
3 5
1 2 4
7 6
10 9
8
11 13 14
12 15
20 19 17 16
18
24
21 22 23 25
135

De una piedra a la otra...salto...
25 -
Inicio
22 20
24 23 21
18 19
15 16
17
14 12 11
13 10
5 6 8 9
7
1
4 3 2 0
136

Cajas de 10
137

138

Tiras de números del 1 al 30
Pega las tiras de números una después de otra para tener una tira completa de 1 a 30.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
139

AGRADECIMIENTOS
Agradecimientos especiales a los formadores, tutores y docentes del programa “Todos a Aprender”, al equipo misional del
mismo programa y al equipo de matemáticas de la dirección de calidad del Ministerio de Educación Nacional por realizar la
revisión de los materiales para la segunda edición del año 2016.
Equipo Misional del Programa - Grado Tercero José Leonardo Perea Lara
Todos a Aprender: Cristian Cogollo Guevara Juan Gabriel Aponte
ASESOR ÁREA DE MATEMÁTICAS Diana Marcela Córdoba Palomeque Julio César Ávila Morales
Julián Ricardo Gómez Niño Diego Aníbal Martínez González Katherine Fallon Cárdenas Castro
Diego Fernando Pulecio Herrera Lady Diana Rojas Gutiérrez
Equipo de Matemáticas Edgar Alonso Palacios Vergara Luddy Cristancho
de la dirección de calidad: Jairo Alonso Triana Yaya Ludy Delgado
ASESORA ÁREA DE MATEMÁTICAS
Janeth Palacios Luis Emiro Franco
Yadira Sanabria Mejía Juan Pablo Sinisterra Caicedo Mary Luz Fernández
EQUIPO TÉCNICO DE MATEMÁTICAS
Julio Salcedo Quiñones Nelson Andelfo Moreno Moreno
Jenny Andrea Blanco Guerrero
Keycy Lozano Olga Botia
Guillermo Andrés Salas Rodríguez
Leonardo Padilla Ramiro Hernando Buitrago Puentes
Jairo Aníbal Rey Monroy
Liliana Bayona Sánchez Rosa María Páez Rojas
Lucio Armando Molina Garzón Rosa María Palacios Jiménez
Equipo de formadores,
Luis Guillermo Sepúlveda Samuel González
tutores y docentes:
Luis Miguel Cárdenas Sandra Fonseca
- Grado Primero
Marco José Murillo Tania Navas
Alexandra Jiménez Jiménez
Miryan Patricia Villegas Hernández Teresa Del Carmen Rincón Martínez
Deysi Johanna Delgado Bueno
Omayra Ortiz Dediego Víctor Mora
Diana Marcela Córdoba Palomeque
Omnia Yucelly Hurtado Cortés Wilmer Prado
Gonzalo Henao
Vilma Espejo Cuca Xiomara Ramírez
Jaime Nieto
Yira Liliana Osorio Oyola Yency Yanneth Castro Ramírez
Janeth Palacios
Zulma Constanza Judith Méndez López
Jenny Carolina Rojas León
- Grado Cuarto Tutores de Norte de Santander
Juan Jacob Moisés Daza Giraldo
Alba Liliana Hernández Rico Tutores de Amazonas
Keycy Lozano
Alicia Salamanca Patarroyo Tutores de Turbo y Apartadó
Liliana Jiménez Urrea
Belén Peñaranda Tutores de Boyacá
Omayra Ortiz Dediego
Bibiana Cadena Tutores de Guainía
Omnia Yucelly Hurtado Cortés
Carmen Ingrit Parada
Paola Alejandra Balda Álvarez
Carolina Becerra - Grado Quinto
Pilar Clavijo
Carolina Correa Blanco Fabio Alexander Romero Cañadulce
Sandra Viviana Bernal Torres
Carolina Serrano Fredy Alberto Campos Cuervo
Santiago Peña Escobar
César Contreras Juan Pablo Marín
Tutores de Meta y Villavicencio
Diana Moreno Julian Ricardo Gomez Niño
Dorys Jeannette Morales Jaime William Humberto Calderón Wilches
- Grado Segundo
Esperanza Escalante Yamil Tafur Díaz
Bonny Lucia Ardila González
Guillermo López Quijano
Eliseo Gallo Albarracín
Guillermo Ramírez
José Antonio Rodríguez Suárez
Hernando Moreno Lemus
Norma Lorena Vásquez Lasprilla
Idael Guillermo Acosta Fuerte
Inocencio Esquivel García
Jimmy Alexander Moreno Castro
José Edilson Soler
Libro de
distribución
gratuita en
Colombia

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MATEMÁTICAS GRADO 1° SITUACIÓN 4-5

Equipo Universidad de los Andes

PRIMERA EDICIÓN 2015.

*2015, 2016 PREST. Todos los derechos reservados.

Situación problema: Los superhéroes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Centro 1 – Las Súper Tablas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Centro 2 – Misiones secretas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Centro 3 – El tiempo de una misión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Centro 4 – Los superhéroes se rompen la cabeza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Centro 5 – Los sobres misteriosos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Grado 1° -Situación 4-5 - Cuadernillo del estudiante

Centro 1 – Caminata con los Peludo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Centro 2 – ¡Cada uno en su lugar!. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Centro 3 – Los dos hacen una pareja (par e impar). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Centro 4 – De una piedra a la otra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

Grado 1° - Situación 4-5 - Cuadernillo del estudiante

Capitán Bigotes Chica Coletas Súper Peluca

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Levantar una manada Lanzarse de clavado

13 puntos de energía 11 puntos de energía 10 puntos de energía 9 puntos de energía

Bañarse con Correr en vestido de

8 puntos de energía 14 puntos de energía 15 puntos de energía 10 puntos de energía

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

ENERGÍA QUE DEBE SER

Chica Coletas De 35 a 50. Ella quiere hacer una misión de entrenamiento

PUNTOS DE ENERGÍA ALIMENTO

De 1 a 25. Jugo intergaláctico

De 26 a 35. Barra Plutonix

Entre 46 y 60. Combo Big Bang

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

SUPERHÉROE MES EN QUE TERMINARÁ SU ENTRENAMIENTO

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Descripción del centro de aprendizaje

Materiales necesarios para cada grupo:

Puedo ir más lejos

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Determina el resultado usando estrategias propias.

Determine el resultado usando estrategias propias.

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

8 puntos 9 puntos 6 puntos

Chica Coletas Súper Peluca Capitán Bigotes

5 puntos 1 punto 2 puntos 3 puntos

Super Papy Súper Cáscara Súper Nono Súper Capul

8 puntos 9 puntos 6 puntos 3 puntos 5 puntos 1 punto 2 puntos

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Los alimentos de Súper Cáscara

Estos son los bolsos con la cantidad de alimentos que contienen:

3 peras 4 rodajas 6 jamones 2 paquetes 4 tortas de

¿Preparó Chica Coletas suficiente comida para Súper Cáscara?

Los superhéroes - Cuadernillo del estudiante

Descripción del centro de aprendizaje

4) Pide a un compañero o compañera que descubra un número misterioso, describiendo su descomposición