Matematicas Grado 2 Modulo C Estudiante
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0 Nombre:
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PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA
gratuita en
Colombia
a d e r n illo del
Cu nte
estudia
Cuadernillo del
estudiante
L ibertad y O rd en
estudiante
todos a aprender 2.0 PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA
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Cuadernillo del
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Cuadernillo del
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Ministra de Educación Nacional:
Gina María Parody D ́Echeona
Viceministro de Educación Preescolar, Básica y Media:
Victor Javier Saavedra Mercado
Directora de Calidad de Educación Preescolar, Básica y Media:
Ana Bolena Escobar Escobar
Subdirectora de fomento de competencias:
Paola Andrea Trujillo Pulido
Subdirectora de referentes y evaluación de la calidad educativa:
Paola Andrea Trujillo Pulido (E)
Gerente del Programa Todos a Aprender:
Margarita María Sáenz García
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o divulgación, total o parcial en cualquier forma o por cualquier medio, está estrictamente prohibido y requiere el consentimiento previo por escrito de
PREST.
Tabla de contenido
El desfile de los continentes
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Ejercitación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Situación de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Material manipulativo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
GradoEl2°desfile
- Módulo
de los
C - continentes
Guía de enseñanza
- Cuadernillo
para docentes
del estudiante
de primaria
todos a aprender 2.0
PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA
5 Cuadernillo del
estudiante
L ibertad y O rd en
Estrategias de
comprensión
Estrategias de solución
Estrategias de validación
Los colores, las formas y los dibujos de las banderas llaman la atención en los desfiles. Todos estos elementos que
encontramos en las banderas tienen un significado particular y han sido cuidadosamente seleccionados para
que representen los valores y la historia de un lugar.
Esta semana, los profesores de la escuela proponen un gran festival que te permitirá reconocer a todos los
habitantes del mundo y aprender de las culturas de cada uno de los cinco continentes: América, Europa, África,
Asia y Oceanía. ¡Estás invitado a participar en esta gran celebración de las culturas!
Como participante del festival, deberás diseñar banderas y banderines para utilizarlos durante un gran desfile.
Recuerda que los banderines son semejantes a las banderas, pero tienen la forma de un rectángulo más alargado.
Ambos objetos te ayudarán a distinguir una cultura de otra. Tu tarea consiste entonces en seleccionar un
continente y en preparar el croquis de la bandera y del banderín que vas a usar en el desfile. A partir de estos
objetos, los otros estudiantes descubrirán los colores y las figuras geométricas que representan al continente
que escogiste.
Asimismo, el comité organizador necesitará de tu ayuda para precisar la hora de llegada de tu grupo, según la
hora de partida y el tiempo que duró su recorrido.
• La bandera debe tener la forma de un rectángulo. La medida del largo de este rectángulo debe ser casi la misma
que la del ancho, pero sin ser igual.
• El contorno de la bandera debe tener medir un total de 72 centímetros o 36 palillos o alfileres, según tu elección.
• Deberás colorear la mitad de la bandera con un color cálido: amarillo, rojo o naranja. En esta mitad, traza 4
líneas horizontales.
• Deberás colorear un cuarto de tu bandera con un color frío: verde, azul o violeta. Agrega 3 líneas verticales en
esta parte.
• En la sección que no está coloreada, agrega un número par, entre 12 y 20, de motivos asociados a tu continente.
Continente Motivos asociados
América
Europa
África
Asia
Oceanía
10
11
Elección del
Motivo asociado Hora de llegada
continente
12
13
Material
manipulativo:
Cantidad
necesaria 1 1 1 1
por grupo:
14
¿Cuál es la regularidad?
triángulo círculo cuadrado triángulo círculo cuadrado triángulo círculo cuadrado triángulo círculo cuadrado
A B C A B C A B C A B C
Regularidad:
A A B A A B
Regularidad numérica
¿Cuál es la regularidad?
0 2 4 6 8 10 12… regularidad:
Completa la secuencia:
1 3 5 regularidad:
- - - - - - -
Regularidad:
15
2) Mira el nuevo banderín numérico que se creó para la fiesta. Encuentra el patrón que sigue la secuencia y
escribe los tres términos siguientes.
Regularidad
77 80 83 86
B) Ejercicios abiertos
3)
Imagina una secuencia de formas geométricas. En esta secuencia, se
encuentran cuadrados y triángulos que respetan la regularidad: ABCC.
¿Cuál podría ser esta secuencia?
4) Imagina una secuencia de figuras geométricas. En esta secuencia encuentro dos círculos amarillos seguidos
de un rectángulo azul.
¿Cuál podría ser esta secuencia?
5) Imagina una secuencia numérica de 7 términos que cumple con un patrón. En esta secuencia se encuentran
los números 10 y 20. ¿Cuál podría ser esta secuencia?
16
17
Explica tu razonamiento.
Composición de la cinta:
18
Material manipulativo:
Cantidad necesaria
1 1 2
por grupo:
19
15 h 30 min 03: 30 13 h 1h
20
0
55 05
50 10
45 15
40 20
35
30 25
2) Lina quiere ir a donde su amigo en bicicleta y para ello necesita 30 minutos. Si ella sale a las 11:00, ¿a qué hora
llegará a donde su amigo?
Salida Llegada
0 0
55 05 55 05
50 10 50 10
45 15 45 15
40 20 40 20
35 35
30 25 30 25
3) Juliana comienza su clase de baile a las 2:30 de la tarde. La clase dura 60 minutos. ¿A qué hora se termina su
clase?
Comienzo Final
0 0
55 05 55 05
50 10 50 10
45 15 45 15
40 20 40 20
35 35
30 25 30 25
21
Comienzo Final
0 0
55 05 55 05
50 10 50 10
45 15 45 15
40 20 40 20
35 35
30 25 30 25
B) Ejercicios abiertos
5) Dibuja una secuencia de tres actividades de 30 minutos cada una. Escoge la hora de inicio de la secuencia y
determina la hora final de la misma.
Comienzo Final
0 0
55 05 55 05
50 10 50 10
45 15 45 15
40 20 40 20
35 35
30 25 30 25
22
45 15 45 15 45 15
40 20 40 20 40 20
35 35 35
30 25 30 25 30 25
7) Escribe la hora en los relojes análogos que aparecen arriba de los digitales.
a) b) c)
0 0 0
55 05 55 05 55 05
50 10 50 10 50 10
45 15 45 15 45 15
40 20 40 20 40 20
35 35 35
30 25 30 25 30 25
0 0 0
55 05 55 05 55 05
50 10 50 10 50 10
45 15 45 15 45 15
40 20 40 20 40 20
35 35 35
30 25 30 25 30 25
23
Los carruseles
El festival es una buena ocasión para realizar un desafío de juegos de destreza. Los estudiantes de la clase están
felices de poder divertirse haciendo uso de sus habilidades.
Tu profesor te dice que el grupo dispone de 3 horas para disfrutar de los juegos que escojan. Es posible consultar
el horario de cada juego en el patio de la escuela. Este es el tiempo de duración que aparece allí consignado para
cada uno:
Juego DURACIÓN
Antonio piensa que tendrá tiempo de pasar por todos los juegos.
María dice que tendrá tiempo para hacer cinco actividades: lanzar el balón, pinchar los globos, participar en la
carrera con los pies atados, participar en el juego de la pajita y participar en la actividad de barquitos al agua.
Bruno cree que tendrá suficiente tiempo para participar en el juego de dardos, para pinchar los globos, para
participar en el juego de la pajita y para participar en la actividad de barquitos al agua.
24
25
Material manipulativo:
Cantidad necesaria
por grupo: 1
• Pregunte: ¿Un número que se reparte en 4 partes iguales puede repartirse también en dos partes iguales? ¿Por
qué sí o por qué no?
• Encuentre un número que se pueda repartir a la vez en 3 partes iguales, en 4 partes iguales y en 2 partes iguales.
26
Un medio
Un tercio
Un cuarto
27
Respuesta : triángulos
1
3) Para dibujar una secuencia geométrica, Bernardo utiliza un tercio ( 3 ) de sus 18 figuras. ¿Cuántas figuras
geométricas utilizó?
28
5) Estás preparándote para lanzar aros. Quieres que el número de aros de este juego esté comprendido entre 10
y 20. Quieres además poder repartir el número total de aros a veces en 3 palos y a veces 2, de tal modo que el
número de aros en cada palo sea igual en cada repartición. ¿Cuántos aros deberías escoger para que puedas
repartirlos en 2 partes iguales y también en 3 partes iguales?
29
a)
b)
c)
30
Escribe tu razonamiento:
31
Material manipulativo:
Cantidad necesaria
1
por grupo:
32
≈ 4 tiras amarillas
≈ 10 cubos empilables
≈ 1 metro
≈ 15 centímetros
≈ 25 centímetros
≈ 5 decímetros
33
2) En la carrera de pies atados, se proponen dos trayectos diferentes. Utiliza tu regla para medir el trayecto más
corto y coloréalo en azul.
m 5 cm
cm 2 cm 3 cm 1c 2c 2 cm
1c m
m
m
m 2c 4c
1c m
2c
5 cm
m
cm 1c 2c
m m
m
1c
3) Esta es la zona para la carrera de pies atados. Mide 2 cm de ancho por 6 cm de largo (acuérdate de que cada
cuadrito mide un centímetro de largo por 1 cm de ancho).
34
B) Ejercicios abiertos
4) Para el juego “barquitos al agua” imagina un trayecto B más corto que el trayecto A. ¿Cuánto puede medir
este trayecto?
Trayecto A
3 cm 2 cm 5 cm
2 cm
cm
Trayecto B
cm
35
6) Mide estos 4 brazaletes que fueron encontrados en el trayecto del desfile de los continentes.
a)
cm
b)
cm
c) cm
d)
cm
36
Estudiantes voluntarios
Viviana trajo 3 lindos peluches de animales de América que no conocía para el festival. Aprovechando su
descubrimiento, quiere hacer una maqueta que represente la fauna de este continente. Para ello, debe primero
identificar la altura de sus peluches según las siguientes indicaciones:
Ordena los tres peluches de animales de modo ascendente. Esto es, de menor a mayor según sus alturas.
37
B :
C :
39
41
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
43
Secuencia no numérica.
Regularidad observada:
45
Secuencia numérica.
0
55 05 0 050
55 05
55
50 50 10 10
50 10
45 45 15
45 15
15
40 40 20 20
35 40 35 20
30 253530 25
30 25
0 0 0
55 05 55 05 55 05
50 10 50 10 50 10
45 15 45 15 45 15
40 20 40 20 40 20
35 35 35
30 25 30 25 30 25
49
51
Dormir toda la
Ir a la playa Hacer un regalito
noche
2 horas 1 hora
10 horas
53
24
Si No Si No Si No
Un número
más
pequeño
que 20
Si No Si No Si No
Un número
más grande
que 30
Si No Si No Si No
55
57
59
61
L ibertad y O rd en
63 Guía de enseñanza
El desfile de los continentes - Cuadernillo del estudiante para docentes de primaria
Mis estrategias
Estrategias de
comprensión
Estrategias de solución
Estrategias de validación
64
65
• kayak
• buceo
• recoger cocos
• buscar el tesoro
El jefe de la isla no es muy bueno para comprender datos o representarlos y necesita de tu ayuda. Una vez que
todos los estudiantes de tu clase hayan participado de cada una de las actividades (kayak, buceo, recoger cocos y
buscar del tesoro), debes pedir a cada estudiante que diga cuál fue su actividad preferida. El jefe de la isla te pide
que representes esta información tanto en un diagrama de columnas de puntos como en un tablero de datos,
para que él sepa qué actividades fueron las preferidas de los niños y niñas de tu clase.
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
a b c d e f g h i j k l m n
66
Número de equipos
67
68
1. Cubo 2. Esfera
3. Cono 4. Cilindro
5. Prisma 6. Pirámide
69
B) Ejercicios abiertos
4) Estoy pensando en un sólido que rueda.
¿Cuál podría ser ese sólido? Describe tu sólido.
70
6) Piensa en un sólido y propón una adivinanza para que un compañero o compañera adivine de qué sólido se
trata.
C) Ejercicios numéricos
7) Escribe la letra del sólido junto a la representación correcta.
a) El cubo d) La pirámide
b) El cilindro e) El prisma
c) La esfera f) El cono
a) b) c)
71
El espantapájaros de la isla.
En la isla, hay una huerta en donde se plantan vegetales. Sin embargo, los pájaros de la isla descubrieron la
huerta y se comen todo antes de que se pueda cosechar. El jefe Tica decide que para ahuyentar a los pájaros se
debe construir un espantapájaros.
Como ya sabes, la isla Matemática ofrece interesantes retos matemáticos. Uno de estos retos consiste en
construir un espantapájaros usando diferentes sólidos. Estas son las indicaciones de la guía para la construcción
del espantapájaros.
• La cabeza del espantapájaros debe estar formada por un sólido que posee caras cuadradas, que no rueda y
cuyas caras son idénticas.
• Las orejas del espantapájaros deben estar representadas por dos pirámides cuya base es cuadrada.
• La nariz del espantapájaros debe estar formada por un sólido que rueda y que también se desliza, y que tiene
una sola superficie plana (un círculo).
• El cuerpo está formado por un prisma que debe tener solo dos caras cuadradas.
Identifica cada sólido que fue utilizado para construir el espantapájaros y escribe la letra correcta sobre el dibujo.
A
B
C
D
E
72
Material manipulativo:
73
Ejemplos de problemas:
Dos arañas tejen una telaraña. ¿Cuántas patas de araña hay en total sobre la telaraña si cada araña tiene 8 patas?
Representación Solución
Para tu fiesta de cumpleaños, preparas 5 bolsas para las sorpresas. Cada una contienen 3 chupetas. ¿Cuántas
chupetas debes comprar?
Representación Solución
74
La Señora Flor compró 16 rosas que venden en cajas. Si la señora Flor compró 4 cajas de rosas, ¿cuántas rosas
vienen en cada caja?
75
2) Los habitantes de la isla vecina también quieren fabricar faros y cada uno requiere de 4 grandes ladrillos.
Tienen en su poder 24 ladrillos. ¿Cuántos faros pueden construir? Representa la situación con ayuda de un
dibujo y responde a la pregunta.
3) Inventa un nuevo problema de faros con un número diferente de ladrillos y presenta tu problema a un
compañero o compañera.
76
a)
? ? ? ? ?
b)
77
78
Recolección de cocos
El equipo de los grises realizó la actividad de recolección de cocos. Los 6 miembros del equipo trabajaron muy
duro para recoger los cocos.
4 de ellos lograron recoger 3 cocos cada uno, mientras que los otros 2 recogieron 6 cocos cada uno.
Los estudiantes del equipo de los grises deciden juntar todos los cocos y repartirlos de manera que cada uno
reciba la misma catidad de cocos. ¿Cuántos cocos recibirá cada uno?
79
Material manipulativo:
80
Para ir de la escuela a la casa debe desplazarse una casilla hacia la izquierda, luego 4 casillas hacia abajo, y
finalmente, 5 casillas hacia la izquierda. Dibuja la casa en la casilla correspondiente.
La iglesia está ubicada en la casilla (C, 7). Dibuja la iglesia en la casilla correspondiente.
5
Escuela
A B C D E F G H I J
81
Faro de la isla
Playa
Estación
de surf
2) Inventa un nuevo problema en el que designes un nuevo lugar en el mapa. Presenta tu problema a un
compañero o compañera.
B) Ejercicios abiertos
3) Ubica dos puntos en la rejilla que podrían unirse con la ayuda de las siguientes indicaciones: subo 4 casillas,
me muevo 3 casillas hacia la derecha y 2 casillas hacia abajo.
82
a) (1,1) 5
b) (4,3) 4
c) (2,5)
3
d) (3,4)
e) (2,1) 2
1
6) 1 2 3 4 5
A B C D
7) Traza el camino según las indicaciones. El punto de partida se sitúa en la casilla de abajo en la esquina de la
izquierda.
83
Rafael y Vivian juegan triqui. Vivian juega con las cruces (X) y Rafeal juega con los círculos (O).
A B C
Es el turno de Vivian. ¿Dónde debe colocar la X para evitar que Rafael gane en su siguiente turno?
( __.__ )
84
Material manipulativo:
85
Ciclismo 4
Natación 6
Deporte preferido
86
Explica tu respuesta:
87
Lasaña 5
Pescado 1
Pollo 6
Espagueti = 2 estudiantes
Lasaña = 1 estudiante
Pescado
Pollo
Cuál crees que fue la pregunta que le hicieron a los estudiantes para obtener esta información?
88
a) La maestra olvidó anotar los resultados de la isla Matemática. Si en total hay 32 estudiantes en la clase,
¿cuántos estudiantes escogieron la isla Matemática? Has el cálculo y luego completa el diagrama de columnas
de puntos.
c) Inventa un nuevo problema con un nuevo diagrama de columnas de puntos. Presenta tu problema a un
compañero o compañera.
89
Titulo:
c) Presenta tu problema a un compañero o compañera y prepara algunas preguntas para verificar si comprende
bien tu representación.
Ejercicios numéricos
C)
3) Observa el gráfico de pictogramas que resultó de preguntarle a 38 personas: Entre lagarto, estrella de mar,
loro, cangrejo y mono, ¿cuál es tu animal preferido?
Lagarto
Estrella de mar
Loro
Cangrejo
Mono
90
Número de estudiantes
Salto largo Carrera de Lanzamiento Carrera de Salto largo Carrera de Lanzamiento Carrera de
relevos de disco 200m relevos de disco 200m
Actividades deportivas Actividades deportivas
Si No
Explica tu razonamiento:
91
Situación A
Claudia recibe 5 lápices cada día.
Situación B
Martín tiene 21 piedras, las reparte por partes
Situación C
Beatriz quiere colocar 18 caramelos en paqueticos.
93
95
A B C D E
97
99
101
distribución
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Colombia
a d e r n illo del
Cu nte
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Cuadernillo del
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