Capítulo 2

EL ESQUEMA ARGUMENTATIVO MÍNIMO

La argumentación no es una práctica ajena a nuestro entorno diario; no se trata sola-

mente de complejas y sesudas controversias acerca de cuestiones incomprensibles, casi
todo el tiempo estamos argumentando en nuestra vida cotidiana familiar, por ejemplo,
los hijos frente a los padres para justificar su voluntad de salir a jugar en horario de
estudio, a bailar en una edad no conveniente, a viajar con amigos sin supervisión de
adultos, etc. Y también los padres para fundamentar sus respuestas, en el caso en que
sean negativas. Allí se produce un choque de discursos contrapuestos. Cada vez que
alguno de los participantes en este diálogo pregunta ¿y eso qué tiene qué ver? (hijo a su
padre: me decís que tengo 13 años para salir a bailar a un boliche ¿y eso qué tiene que ver
para que me lo prohíbas?; padre a su hija en otro diálogo: me decís que tus amigas ya
salen solas de vacaciones ¿y eso qué tiene que ver para que yo te dé permiso para hacerlo?
está demandando por la llamada Ley de Pasaje, es decir ¿en qué ley (verosímil, a la que
yo pueda adherir) te apoyás para que tu pedido sea legítimo? Allí reside el “corazón”
del razonamiento argumentativo, que consiste en inferir unas afirmaciones de otras,
organizadas como tres vértices: Dato – Ley de Pasaje – Conclusión, que constituyen el
“esquema argumentativo mínimo”.

1. Dato – Ley de pasaje – Conclusión. Características y formas de

identificarlos

¿Cómo funciona una Ley de Pasaje? Haciendo pasar hacia la Conclusión el consenti-
miento (=aprobación) acordado a los Datos, por medio de principios, convenciones o
leyes generalmente admitidas. Otro nombre de la Ley de Pasaje: licencia (= permiso) para
inferir (= desprender, extraer, deducir). Se la asimila también a los topoi clásicos.
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Las Leyes de Pasaje son principios o convenciones generalmente admitidas que suelen
tomar la forma de afirmaciones más o menos generales, con cierto grado de aceptabili-
dad2. Estas leyes pueden ser de naturaleza diferente:
• Naturales (basadas en pruebas científicas): El azúcar provoca caries en los dientes.
• Culturales (basadas en costumbres y tradiciones): Cuando llega Navidad nos ob-
sequiamos regalos entre las personas queridas.
• Lingüísticas (basadas en el sentido mismo de lenguaje): Lo útil es beneficioso [la
característica de “servir” o “traer beneficios” forma parte misma de la definición
de “útil”]
Ejemplos:
1. Los caramelos contienen mucho azúcar. ¡Dejá de comerlos!
Si el hijo pregunta ¿qué tienen que ver que los caramelos tengan mucho azúcar con que
tenga que dejar de comerlos? entonces la madre puede hacer explícita la siguiente Ley de
Pasaje (natural): El azúcar de los caramelos provoca caries en los dientes.
2. –¡No me querés!
–¿Por qué me decís eso?
–Porque en Navidad no me regalaste nada!
Ley de Pasaje (cultural): Cuando llega Navidad nos obsequiamos regalos entre las per-
sonas queridas.
3. Compremos a los comerciantes del barrio porque son nuestros vecinos
Ley de Pasaje (cultural): Hay que ser buenos con los vecinos
4. Samanta es pelirroja, por lo tanto no tiene el pelo negro
Ley de Pasaje (lingüística) Si algo es rojo no es a la vez negro
5. Unamos nuestras fuerzas porque nos resultará útil para conseguir lo que peticionamos
Ley de Pasaje (lingüística): Lo útil sirve, es beneficioso, permite lograr objetivos …
A veces, cuando la Ley de Pasaje se basa en el sentido mismo de los términos puede parecer trivial. Esta “triviali-
dad” puede dificultar en los alumnos el descubrimiento de la ley, porque suponen que no vale la pena enunciar
algo que cae, para ellos, en la obviedad. Es un dato a tener en cuenta en la elaboración de los ejercicios. De
cualquier modo es importante que se ejerciten en enunciar estas Leyes, aunque parezcan triviales. De eso se trata
cuando nos proponemos “desnaturalizar” el lenguaje, porque muchas veces esa obviedad no es tal, sino que forma
parte de un “sentido común” que conviene reconsiderar.
¿Cuándo el Dato se transforma en Argumento? El Dato adquiere el estatus (la ca-
tegoría, el rol) de Argumento cuando se apoya sobre una Ley de Pasaje adecuada.
Ejemplo:
Aumentó la venta de inmuebles en un 30%, [Ley de Pasaje: el aumento en la venta de
inmuebles indica un mejoramiento de la economía]; por lo tanto, la situación económica
mejoró.

2
Consideramos más pertinente utilizar los conceptos de aceptabilidad o adecuación en lugar del de validez, ya que
nos estamos moviendo en el campo de la Argumentación y no de la Lógica, donde el criterio de validez es el que
condiciona la evaluación formal del razonamiento.

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El Argumento comienza siendo un dato, creencia o hecho (aumentó la venta de inmue-

bles en un 30%) y adquiere la categoría de argumento cuando, a través de una Ley de
Pasaje3 (el aumento en la venta de inmuebles indica un mejoramiento de la economía) con-
duce exitosamente al interlocutor hacia la Conclusión (la situación económica mejoró).

> Para recordar:

Una manera sencilla de entender y hacer entender el concepto de Ley de Pasaje
es pensar que muchas de las veces que los chicos preguntan “¡¿Y eso qué tiene
que ver?!”, protestando ante alguna directiva de los adultos, están pidiendo que
se ponga por explícito la Ley de Pasaje que le da legitimidad al pedido.

¿Qué es una Conclusión y qué relación tiene con la Tesis? La Tesis comienza sien-
do una Propuesta, que adquiere el estatus de Conclusión, cuando está fundamentada en
un argumento razonable. La Conclusión toma ese nombre en el plano del razonamiento4.
Cuando es considerada dentro del plano del discurso suele ser denominada Tesis.
¿Hay un orden fijo de presentación de las funciones argumentativas? En el plano
abstracto del razonamiento SÍ. En el plano del discurso NO: las funciones pueden apa-
recer en la superficie del texto en diferente orden. En el ejemplo siguiente el orden es:
Ley de Pasaje – Conclusión – Dato
Cuando sube el precio de la nafta aumentan los precios de los alimentos (Ley de Pasaje).
Por lo tanto, mañana subirán los precios de los alimentos (Conclusión) ya que hoy au-
mentó la nafta (Dato).

I ¡ATENCIÓN!
No hay que asociar mecánicamente el orden de presentación de las pala-
bras o frases con la función que cumplen dentro del esquema de razona-
miento.

Además, debemos tener en cuenta que alguna de las funciones pueden no estar di-
chas, es decir, estar implícitas. En ese caso resulta productivo reconstruirlas. Habitual-
mente la función que suele estar implícita es la Ley de Pasaje.

3
El Dato puede ser homologado a la “premisa menor” del silogismo aristotélico, y la Ley de Pasaje a la “premisa
mayor”. Una manera de explicar la función de la Ley de Pasaje es recordar a una garantía comercial que funciona
como una condición o regla deductiva general, al modo de: Si compro la heladera Dream y se rompe antes de dos años;
entonces, la fábrica me la repone. A esto llamamos una regla deductiva general. En términos lógicos: si p entonces q.
En el caso del ejemplo, la Ley de Pasaje dice: el aumento en la venta de inmuebles indica un mejoramiento de la
economía. Esto traducido a lenguaje lógico se convertiría en: si aumenta la venta de inmuebles; entonces, la economía
ha mejorado.
4
Llamamos plano del razonamiento a la dimensión del pensamiento organizado pero aún no expresado en el
discurso. El plano del discurso es el de la expresión de ese pensamiento en la superficie escrita (u oral), que llega a
los ojos (u oídos) del lector.

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Ejemplo:
Tienen más experiencia que nosotros (Dato), en consecuencia nos van a ganar (Conclu-
sión).
Ley de Pasaje (reconstruida): La experiencia es un factor esencial para ganar

2. Formas gramaticales más habituales

Tanto el Dato como la Ley de Pasaje y la Conclusión suelen ser expresados como aser-
ciones (afirmaciones o negaciones acerca de algún tema).
¿Cuándo una aserción funciona como Argumento? Cualquier aserción puede fun-
cionar como Argumento dentro de un contexto adecuado. Para que ello ocurra, esa
aserción en forma de Dato debe atravesar el puente de una Ley de Pasaje. Es decir, la
aserción (el Dato) no se confunde inmediatamente con el argumento, ya que debe estar
adecuadamente relacionado con la Conclusión para tomar el rol de Argumento.
Ejemplo inadecuado:
En mi casa tenemos un perro de peluche, por lo tanto es divertido tener mascotas en la
casa.
¿Ley de Pasaje?????
El Dato “tener un perro de peluche” no se relaciona adecuadamente a través de
ninguna Ley de Pasaje con la Conclusión; es por eso que no toma el rol de Argumento.
Ejemplo adecuado:
No tenemos mascotas en casa; por lo tanto compremos un perro para nuestros hijos.
Ley de Pasaje: las mascotas son una buena compañía para los niños

$ Para reflexionar:
En el siguiente texto el escritor Pérez Leira discrimina con claridad el
estatus de la información que aporta, denominándola “dato”, porque
es consciente de que no puede funcionar como “argumento”, ante la ausencia
de una Ley de Pasaje que lo sustente:
“Ante la hipótesis de Osvaldo Bayer acerca de que el ‘gallego’ Soto había sido
anarquista, otro autor, Pérez Leira, postula su condición de comunista, y
entre otras afirmaciones dice ‘No es un argumento, pero sí es un dato el
hecho de que su hija Isabel haya sido integrante de la juventud comunista
de Chile’” (Revista Ñ, 25/06/11).
Aquí el autor admite que el dato es insuficiente para adquirir el estatus de
argumento, ya que se desprende de una Ley de Pasaje posible aunque muy
poco probable, discutible: Si los hijos son comunistas los padres también lo son.

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¿Cuándo una aserción funciona como Ley de Pasaje? Una aserción funciona como
Ley de Pasaje cuando actúa de eslabón que transfiere la adhesión otorgada al Dato hacia
la Conclusión. Un ejercicio productivo consiste en solicitar la reposición de la Ley de
Pasaje en pequeños esquemas como el siguiente:

Dato Ley de pasaje Conclusión

[Cuando una persona co-

Tu hermano cometió una Tu hermano debe recibir
mete una infracción debe
infracción de tránsito una sanción
ser sancionada]

¿Cuándo una aserción funciona como Conclusión? Una aserción funciona como
Conclusión cuando se desprende del lazo entre el Dato y la Ley de Pasaje, como conse-
cuencia esperable.
¿Hay otras formas gramaticales que puedan funcionar como una Conclusión?
Desde el punto de vista gramatical pueden funcionar como Conclusiones las asercio-
nes y también las órdenes5 (y sus variantes: el pedido, la invitación, la exhortación,
etc.).
Además debemos tener en cuenta el significado: deben ser aserciones u órdenes que
requieran de argumentos para ser defendidas.
Ejemplos:
Presentáte al concurso de oposición.
Votá a….
Aquellas aserciones que no pueden generar opinión en contrario (porque es impo-
sible que alguien pueda estar en desacuerdo con lo que afirman) no funcionan como
Conclusiones.
Ejemplos:
El agua es imprescindible para la vida.
El crecimiento del agujero de ozono perjudica la salud de la población.
Aquellas órdenes que son aceptadas disciplinadamente no funcionan tampoco como
Conclusiones de ningún proceso argumentativo, dado que no requieren de argumentos
para ser sustentadas (obediencia debida).
Ejemplos:
¡De frente… march!!
¡Al ataque!!

5
Desde el punto de vista de la lógica sólo las aserciones pueden ser consideradas Conclusiones. Desde la argu-
mentación se incluyen también las órdenes como Conclusiones.

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> Para recordar:

Las aserciones cumplen habitualmente las tres funciones esenciales de
todo esquema argumentativo: Dato, Ley de Pasaje y Conclusión.
Pero la Conclusión puede ser representada también por una forma impera-
tiva (orden, invitación, exhortación).
En todos los casos deben ser aserciones u órdenes que requieren fundamen-
tación para resultar convincentes.

Las aserciones escondidas

Para entender cabalmente los razonamientos argumentativos debemos leerlos como ca-
denas de aserciones (afirmativas o negativas). Como ya hemos visto, el Dato, la Ley de
Pasaje y la Conclusión suelen expresarse como aserciones. Sin embargo, estas asercio-
nes no siempre están expresados en la superficie del texto como tales: pueden estar ‘es-
condidas’ debajo de otras formas gramaticales: preguntas, nominalizaciones, adjetivos.
En estos casos es muy útil cierto entrenamiento para poder ‘traducir’ estas preguntas,
nominalizaciones o adjetivos en aserciones, de manera de estar seguros de interpretar
claramente el razonamiento, y entonces poder discutirlo, evaluarlo, aceptarlo o no (Para
ampliar este tema véase en el Apéndice: “La reformulación”).

3. Los nexos de conexión. Conectores

Los enunciados siguientes contienen, al principio, una palabra que llamaremos conec-
tor, y presentan una particularidad evidente:
Sin embargo, el avión no ha pasado todavía.
En síntesis, ¡están Uds. frente al automóvil del año 3000!
De hecho, se trata pura y simplemente de un robo.
Realmente, ¡el tiempo pasa!
A pesar de todo, yo lo sigo defendiendo.
Así, el caso fue resuelto.
Ahora bien, las cosas no sucedieron como lo esperábamos.
Decididamente, la cuestión es compleja.
Encima, ¡los invitados tuvieron que esperarlo!
Vemos imediatamente que estos enunciados no están completos: todos esperan “que se
ponga alguna cosa al comienzo”, ellos se enlazan con otros enunciados. En otros térmi-
nos, suponen un texto a la izquierda. Así, un conector es en principio una palabra de
enlace.
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> Para recordar:

Los conectores son palabras de enlace y orientación que articulan las in-
formaciones y la argumentación de un texto. Principalmente, ponen las in-
formaciones contenidas dentro de un texto al servicio de la intención ar-
gumentativa global de éste.
Plantin-Muñoz, El hacer argumentativo (2011:52)

El reconocimiento de razonamientos: encabezadores típicos

Dado un razonamiento, ¿cómo podemos saber cuál es su Conclusión y cuáles sus Ar-
gumentos? Además de pensar en el sentido global de las afirmaciones podemos obtener
ayuda de ciertas palabras o frases que funcionan como indicadores de Conclusión: “por
lo tanto”, “por eso”, “por ende”, “así”, “luego”, “por consiguiente”, “se sigue que”, “po-
demos inferir”, “podemos concluir”; y de otras que funcionan como indicadores de
Argumentos: “porque” “puesto que”, “en tanto que”, “dado que”.

I ¡ATENCIÓN!
¡Son totalmente distintos!!
A pesar de su parecido morfológico, no hay que confundir el conector por
eso (= por lo tanto) con porque (= debido a que)
No corre viento, por eso voy a salir a caminar (Conclusión)
Por eso es indicador de la Conclusión.
Voy a salir a caminar porque no corre viento (Argumento)
Porque es indicador del Argumento.

¿Son imprescindibles los conectores? No, los conectores no son imprescindibles,

aunque son facilitadores de la comprensión del contenido argumentativo. Es decir, pue-
de existir argumentación sin conectores. Se puede recurrir a la situación o el conoci-
miento del mundo para comprender la orientación argumentativa del texto.
Ejemplo:
¡Ni se te ocurra salir desabrigado! [porque] Hace mucho frío

4. La evaluación de los argumentos. Lo no dicho

Argumentos adecuados
Para apoyar o refutar una argumentación es necesario desarrollar la capacidad de evaluar-
la, es decir, decidir si se usan buenas razones y si son suficientes. A partir de la evaluación
de los argumentos del proponente, el interlocutor puede acordar o no con el razona-
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miento que éste le presenta. Si no está de acuerdo, deberá aducir sus propias razones
o explicitar los motivos por los cuales rechaza las presentadas por el otro. Puede poner
en duda: a) que los Datos sean verosímiles o veraces; b) que la Ley de Pasaje sea veraz,
adecuada o suficiente para sostener la Conclusión; c) que la Conclusión se desprenda
adecuadamente de los Datos.
Veamos el ejemplo mencionado en páginas anteriores:
El Dato: Aumentó la venta de inmuebles en un 30 %, sustentado en la Ley de Pasaje:
El aumento en la venta de inmuebles indica un mejoramiento de la economía conduce a
la Conclusión: La situación económica mejoró.
Pero esa Ley de Pasaje puede ser puesta en duda o criticada por el interlocutor. La si-
guiente es una respuesta posible de un interlocutor al que no le convenció la Ley de
Pasaje propuesta y expone otra diferente:
El aumento de la venta de inmuebles es indicio de inflación (porque ante el aumento
del costo de vida mucha gente elige invertir en ladrillos), entonces no se puede concluir
que la situación económica mejoró sino que aumentó la inflación.
La operación que realizó el interlocutor es de evaluación del Argumento, pero sin dudar
de la veracidad del Dato sino de la veracidad de la Ley de Pasaje aplicada.

La importancia de explicitar la Ley de Pasaje

El problema más frecuente para la evaluación de los Argumentos es que en la mayoría
de los casos, las Leyes de Pasaje no suelen estar expresadas abiertamente en el texto y
entonces se deberá estar muy atento para poder sacarlas a la superficie y evaluar su ade-
cuación. Se podrá entonces criticar una argumentación objetando (mostrando que no es
adecuada, contradiciendo) la Ley de Pasaje que sustenta dicha relación.
Ejemplo:
La gente gasta cada vez más en consumir comida; por lo tanto la situación económica
mejoró.
Ley de Pasaje: gastar más es indicio de mejoramiento de la situación económica
Objeción posible: esta Ley de Pasaje sólo es cierta a valores de moneda constante, de
otro modo puede ser indicio de inflación (se gasta más para comprar lo mismo).

La importancia de explicitar la Conclusión

No siempre lo que está implícito es la Ley de Pasaje. A veces se deja implícita la Con-
clusión. En el siguiente ejemplo se sobreentiende la Conclusión en la respuesta a una
pregunta:
–¿Cómo creés que te irá en el examen?
–No descansé bien anoche, y cuando no he dormido bien las ideas se me confunden...
Conclusión (implícita): Por lo tanto me irá mal en el examen
Para ampliar este tema véase en el Apéndice: “Reconstrucción de lo implícito”.
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Actividades

Las funciones de la célula argumentativa mínima

a) Identifique la función que está cumpliendo cada una de las oraciones (Dato, Ley de
Pasaje o Conclusión) en los siguientes fragmentos:
• Juan obtendrá una buena marca en el campeonato. Juan ha entrenado mucho.
Cuando uno entrena lo suficiente, el cuerpo rinde de manera óptima.
• Este invierno ha sido muy riguroso. La temperatura bajo cero perjudica la producción
de frutillas. Tendremos una reducida cosecha de frutillas.
• Cuando los bebés son llevados a guardería desde temprana edad, socializan más rápi-
damente. Juanita fue desde muy chica a guardería. Es una nena muy sociable.
• Beber dos litros de agua por día es saludable, favorece a la eliminación toxinas del
cuerpo. Martín toma dos litros de agua por día. Tiene una vida saludable.
• Martín es excelente alumno. Los niños que reciben acompañamiento de los padres
en sus estudios son exitosos. Los padres de Martin acompañan la educación escolar
de su hijo.
• Según la astrología quien nace bajo el signo de Acuario tiene mayor facilidad para
las ciencias exactas. Martina es una exitosa profesora de matemática. Martina es de
Acuario.
b) Elija dos de los ejemplos anteriores que no siguen el orden habitual y reescríbalos
restableciendo ese orden: Dato – Ley de Pasaje – Conclusión.
c) A partir de las siguientes argumentaciones marque con una X la Ley de Pasaje que
Ud. considere la más adecuada:
• Las estadísticas dicen que en la Argentina hay 10.000 muertes por año en accidentes
de tránsito. Hay que hacer campañas educativas para que la población maneje con más
prudencia
Ley de Pasaje:
- La mayor parte de los accidentes de tránsito se debe a la imprudencia de los conductores.
- Los jóvenes tienen mejores reflejos y mejor visión para conducir que las personas mayores.
- La gente adulta suele ser más prudente para conducir que las personas jóvenes.
• Las estadísticas dicen que en la Argentina hay 10.000 muertes por año en accidentes
de tránsito. Resulta urgente mejorar el estado de rutas y caminos de nuestro país.
Ley de Pasaje:
- Las rutas y caminos de nuestro país están en mal estado.
- Las rutas y caminos en mal estado son una de las causas de accidentes de tránsito.
- Los conductores tienen que manejar con mayor prudencia.
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Manual de lectura y escritura argumentativas Nora Muñoz y Mónica Musci

• Te veo muy pálido. Es probable que tengas anemia

Ley de Pasaje:
- La palidez provoca anemia
- La anemia provoca palidez
- La anemia es un déficit de glóbulos rojos en la sangre
d) Marque con una X el razonamiento para el que resultan adecuadas las siguientes
Leyes de Pasaje:
• Ley de Pasaje: Si llueve mucho en las sierras los arroyos aumentan su caudal de agua
- Llovió mucho, tengan cuidado al cruzar los arroyos
- Llovió mucho, vayamos a hacer un pic–nic
- Llovió mucho, hoy no vamos a salir a pasear
Ley de Pasaje: Los feriados largos favorecen el traslado de las personas para hacer turismo
- Hoy empieza un feriado largo; me quedo en casa a descansar
- Hoy empieza un feriado largo; las rutas van a estar muy cargadas
- Hoy empieza un feriado largo; voy a aprovechar a preparar el parcial
• Ley de Pasaje: La lectura frecuente ayuda a corregir los errores de ortografía
- Tenés muchos errores de ortografía; debés estudiar las normas ortográficas
- Tenés muchos errores de ortografía; sos muy distraído
- Tenés muchos errores de ortografía; tendrías que leer más
e) Redacte una secuencia de oraciones con un tema a elección que conforme una argu-
mentación mínima: Dato – Ley de Pasaje – Conclusión.

Los nexos de conexión

a) Sustituya el conector porque por el conector por eso o viceversa. No olvide cambiar el
orden de las oraciones realizando las modificaciones que considere necesarias:
- Los chicos que miran tanta TV no hacen los deberes del colegio. Por eso, los padres
deberían limitar el acceso de sus hijos a la TV.
- Ese plan es incorrecto porque no contempla todas las variables en juego.
- Te has portado muy bien esta semana. Por eso merecés un premio.
- Los homínidos usaban armas muy rudimentarias. Por eso resulta imposible imaginarse
que pudieran disputarle la carroña a los leones.
b) En las siguientes oraciones hay conectores (marcados en negrita) que son equivalentes
a porque y por eso. Sustitúyalas por el que corresponda en cada caso.
- ¡Tengo una sartén llena de aceite caliente sobre la hornalla, así que no te acerques!
- Los pasajeros estaban muy agotados dado que tuvieron muchas horas de espera.
- Los índices de mortalidad infantil bajaron debido a que se suministraron todas las
vacunas correspondientes.
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Nora Muñoz y Mónica Musci Capítulo 2 - El esquema argumentativo mínimo

- La policía reaccionó muy tarde; por consiguiente los ladrones escaparon.

- Los libros están cada vez más caros; luego resulta cada vez más difícil comprarlos.
c) En el ejercicio anterior subraye los fragmentos correspondientes a las Conclusiones.
d) Para mejorar la circulación en el centro de la ciudad, queremos convencer a diferen-
tes personas interesadas de la siguiente conclusión: “Hay que prohibir la circulación de
vehículos en la calle Zapiola y transformarla en calle peatonal”. Complete las siguientes
frases con conectores que aseguren una cohesión entre los argumentos y las conclusiones.
1. Hay que prohibir la circulación de vehículos en la calle Zapiola y transformarla en
calle peatonal .................... sus niños podrán jugar libremente en la calle ................ los
niveles de ruido y contaminación bajarán.
2. .............................. hay una nueva calle paralela menos ajetreada, más ancha y con
menos peligros ............................, la circulación en esta nueva calle es más rápida, hay
que prohibir la circulación en la calle Zapiola y transformarla en calle peatonal.
3. El proyecto no exige la señalización de la calle, de ahí el ahorro. ...............................
...., se aumenta el número de zonas peatonales y se refuerza la idea de calidad de vida en
esta calle. ...................................., hay que prohibir la circulación de vehículos en esta
calle y transformarla en peatonal.
[extraído de Dolz y Pasquier (1996)]
e) En el siguiente fragmento (que no presenta conectores) subraye los Datos:
- Mitad por el efecto de la globalización, mitad por la escasez de ideas originales, la TV
del nuevo milenio se ha transformado en un paisaje homogéneo, una pantalla con pocos
relieves nacionales.
- Es obvio que los niños deben ser educados en el marco de una familia con un padre y
una madre. Ha sido así por cientos de años.
- García Márquez propuso reducir el alfabeto ortográfico. No estoy de acuerdo con esta
propuesta. El nuevo sistema dificultaría la lectura y la comunicación escrita entre los
hispanohablantes.
f ) Seleccione el conector más apropiado y complete la línea de puntos:
- La Tesis es una afirmación no necesariamente verdadera, …… puede ser refutada
(pero – sin embargo – por lo cual – no obstante – aunque)
- El tema es aquello sobre lo cual se argumenta;…….., podemos argumentar sobre depor-
te, música, política, sexo, etc.
(con el propósito de – si bien – por ejemplo – siempre y cuando – empero)
g) Tache la oración que no resulta útil para sostener la Tesis. Relacione con conectores
las oraciones restantes, entre sí y con la Tesis.
• Tesis: Hacer deporte es bueno para la salud.
- El deporte mantiene los músculos fuertes, favorece la actividad cardiorrespiratoria y
despeja la mente.
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Manual de lectura y escritura argumentativas Nora Muñoz y Mónica Musci

- El deporte permite aprender a trabajar en equipo, valorar el esfuerzo como fin para
alcanzar una meta y aceptar las limitaciones.
- Algunas personas son muy competitivas y no logran relajarse al hacer deporte.
• Tesis: Los padres son más permisivos con los hijos menores.
- Los hijos menores deben colaborar también en el orden de la casa.
- Los padres al momento de educar a sus hijos menores han alcanzado ya cierto grado de
seguridad que les permite vivir el vínculo de una forma más relajada con respecto a los
primeros hijos.
- Los padres al momento de educar a sus hijos menores están más cansados.
• Tesis: Las fiestas abiertas son inseguras.
- Los chicos que allí se reunirán no se conocen previamente, o sólo se conocen en forma
virtual.
- Nunca resulta claro si hay un adulto responsable y quién es el mismo.
- Este tipo de fiestas surgió con el uso de las redes sociales.
• Tesis: Los padres demuestran dificultad para poner límites a sus hijos.
- La puesta de límites muchas veces va directamente asociada al estado de ánimo de los
padres.
- En ocasiones la puesta de límites puede generar angustia y temor en los padres.
- Los límites ofrecen a los chicos un marco de seguridad en el cual actuar.

La evaluación de los argumentos

Argumentos más o menos adecuados

a) Evalúe cuál de los siguientes razonamientos le convence más, cuál menos y cuál no
es adecuado en absoluto (“no tiene nada que ver”) señalando con (+) (–) (0) respectiva-
mente:

- Juan fuma mucho. Por lo tanto, se enfermará del pulmón.

- Juan fuma sin control. Por eso su novia es una adolescente.
- Juan fuma compulsivamente. Luego, es un adicto.

- El Congreso es un órgano deliberativo; por lo tanto hay que suprimirlo

- El Congreso no está trabajando hace dos meses; hay que suprimirlo
- El Congreso es un órgano de la democracia; hay que defenderlo.

- Los alcohólicos mueren jóvenes; mi vecino no tiene para mucho.

- Mi vecino va a morir joven porque es alcohólico.
- Mi vecino es alcohólico; por lo tanto es muy simpático
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Nora Muñoz y Mónica Musci Capítulo 2 - El esquema argumentativo mínimo

- Tienen más experiencia que nosotros; en consecuencia nos van a ganar.

- Tienen más experiencia que nosotros; luego, corren con ventaja.
- Son más experimentados que nosotros; por lo tanto mañana lloverá.

- Vivís conectado a internet; por lo tanto te mantenés informado.

- Te mantenés informado porque chateás todo el día con amigos.
- Te mantenés informado porque leés los diarios on line.

- Ya que te juntás con alcohólicos, entonces sos un alcohólico!

- Sos un alcohólico, porque te he visto bailar toda la noche!
- Ya no podés elegir cuándo beber y cuándo no; te has convertido en un alcohólico.

- El precio del petróleo está aumentando; así que mi papá se va a poner muy nervioso.
- Los pasajes en avión van a ser más caros, porque el precio del petróleo aumentó.
- El precio del petróleo está aumentando. El mar se va a tranquilizar.

- No quiso aceptar el puesto. Luego, es cierto que le falta ambición.

- No quiso aceptar el puesto. Luego, es una persona digna.
- No quiso aceptar el puesto. Entonces, es futbolista.
b) En el último grupo de razonamientos del ejercicio anterior es posible imaginar situa-
ciones diferentes que hacen más adecuado uno que otro ¿Podría reconstruir esas situa-
ciones? Explicítelas.
c) De los siguientes argumentos señale con (+) cuál es el adecuado para llegar a la Tesis,
cuál conduce a la Tesis contraria (–) y cuál no es un argumento ni a favor ni en contra (0)
• Tesis: Está bien tener un perro en casa
- Los perros tienen el pelo suave. ¡Es agradable acariciarlos , abrazarlos!
- Un perro puede ser peligroso y morder a la gente.
- Tengo un perro de juguete.
d) Elabore para la misma Tesis anterior otros tres argumentos que cumplan los mismos
requisitos: uno adecuado (+), otro que conduce a la Tesis contraria (–) y otro que no
resulta ni a favor ni en contra.
e) Dadas las siguientes Tesis, tache el argumento que NO resulta adecuado en relación
a la misma
• Tesis: En una significativa parte de los alumnos hay un escaso desarrollo de la capaci-
dad creativa y crítica.
1. El haber relegado el conocimiento artístico a un espacio mínimo dentro de programas
educativos es una de las causas de esta incapacidad.
2. Las instituciones educativas que aún están fuertemente arraigadas a un sistema tra-
dicional de enseñanza no privilegian el desarrollo de este tipo de capacidad.
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3. El desarrollo de la creatividad habilita para promover cambios en la propia vida y

en la sociedad.
• Tesis: La producción de energía a través de usinas a carbón resulta perjudicial para el
ambiente.
1. La instalación de usinas a carbón provoca efecto invernadero y favorece el cambio
climático.
2. El carbón es el peor combustible en materia de contaminantes porque es el que más
contribuye al calentamiento global.
3. La cantidad de emisiones de gases tóxicos que se desprende de las usinas a carbón
no es relevante en el marco de las emisiones que se hacen en el país, donde un 70%
corresponde a transporte.
• Tesis: La prohibición de fumar en espacios públicos no disminuye el consumo de
tabaco.
1. Si bien esta medida aumenta la conciencia acerca del daño que produce y se valoriza
el respeto por el otro, el consumo no disminuye ya que éste responde a una multiplici-
dad de factores muchas veces inmanejables.
2. De la misma forma que el aumento de precio de los cigarrillos no disminuye el con-
sumo, tampoco esta medida lo disminuirá.
3. Los sectores reservados a fumadores dentro de los diferentes ámbitos públicos quedan
sin efecto a partir de esta prohibición.
f ) En el siguiente ejercicio aparecen una Tesis y una serie de Argumentos. Seleccionar el
nivel de adecuación, clasificando cada argumento como bueno (+), mediano (–) y malo (0).
• Tesis: El teatro no sólo es un espectáculo social, sino un elemento adecuado para el
desarrollo cultural de un pueblo.
1. García Lorca decía: “El teatro es uno de lo más expresivos y útiles instrumentos para
la edificación de un país y el barómetro que marca su grandeza o su descenso.”
2. No hace falta ser un experto en teatro para saber que éste, como espectáculo, ha exis-
tido desde los comienzos de la humanidad.
3. Puedo afirmar que el teatro, además de espectáculo, es un medio eficaz para el apren-
dizaje personal. Muchos de mis conocimientos nacieron gracias a mi afición teatral.
4. Aquel que no asiste al teatro carece de sensibilidad.
5. En mis viajes a través de los cinco continentes he constatado que los países con mayor
nivel cultural protegen los espectáculos teatrales.
6. Si la humanidad asistiera al teatro, no habría miserias, ni guerras, ni odios.
7. El teatro muestra lo positivo y lo negativo del ser humano, y la observación de estos
aspectos fortalece el espíritu pues ayuda a discernir el bien y el mal.
36 ISBN 978-987-1242-80-1
Nora Muñoz y Mónica Musci Capítulo 2 - El esquema argumentativo mínimo

8. En el siglo XVIII, el teatro en España, Francia e Inglaterra era el espectáculo favorito

del público, lo que contribuyó al desarrollo cultural de estos países.Asistir al teatro
supone olvidarse de las agencias matrimoniales porque además de resultar más bara-
to, tenés posibilidades de encontrar pareja, como lo ratifica el hecho de que muchos
matrimonios bien constituidos han surgido entre los muros teatrales.
g) Su curso tiene fijada la fecha de una prueba de Lenguaje, pero necesita cambiarla. Ud.
como delegado de estudio debe presentar, por escrito, la petición a la profesora. Recuer-
de que su objetivo es convencerla del cambio de fecha, para eso debe usar los argumentos
que resulten válidos para la situación, y tener en cuenta al receptor (el profesor). Como
ayuda le proponemos una lista de argumentos. Subraye los que le parezcan los más
eficaces, recuadre los que le resulten más débiles, y tache los que resulten totalmente
inapropiados o inverosímiles.
• Tesis a defender: Cambie la fecha de la prueba de Lenguaje.
1. la materia aún no es comprendida por todos.
2. perdí el cuaderno.
3. hemos tenido muchas pruebas durante la semana.
4. teniendo más tiempo podemos estudiar más.
5. no hemos estudiado.
6. la fotocopiadora está rota y no conseguimos los apuntes..
7. algunos compañeros fueron a un campeonato deportivo y no estudiaron.
8. el día que fijaron la prueba faltaron compañeros por lo que ellos no sabían la fecha.
h) Con los argumentos seleccionados redacte una carta a su profesor argumentando la
petición de cambiar la fecha de la prueba. Use las siguientes expresiones como ayuda
para introducir las distintas partes del texto argumentativo:
• Para formular la Tesis: Recomiendo – Propongo– Pido – Sugiero– Solicito
• Para introducir argumentos: Porque – Dado que – Al tener en cuenta que
• Para resumir y concluir: Es importante – Es necesario – Es urgente
[Fuente: www.programacapacitacion2002.mineduc.ucv.cl]

i) Dada la siguiente Tesis seleccione cuál de las tres textos desarrolla las argumentaciones
más adecuadas.
• Tesis: Los nuevos sistemas de comunicación conducen a relaciones humanas menos
auténticas
1. El correo electrónico, el chat y la mensajería instantánea han cambiado notablemente
la forma de vivir y comunicarse de nuestra sociedad en pocos años. Adaptarse a nue-
vos términos y complicadas abreviaturas constituyen hoy una necesidad más que un
pasatiempo y para las antiguas generaciones son un verdadero desafío.
ISBN 978-987-1242-80-1 37
Manual de lectura y escritura argumentativas Nora Muñoz y Mónica Musci

2. El chat y la mensajería instantánea, al ser sistemas en los que el ahorrar tiempo y

espacio es fundamental, hace que los niños y jóvenes hayan inventado un nuevo “len-
guaje abreviado” en el que no se utilizan normas de escritura y las faltas ortográficas
son comunes en pro de este ahorro de espacio. Todo esto conlleva a graves problemas
de dominio de lenguaje para las nuevas generaciones.
3. Las diferentes teorías sobre comunicación, por ejemplo, la de Waslawick, postulan la
importancia del “enfrentamiento” cara a cara durante las conversaciones. Esto sería
fundamental, puesto que para comprender mejor la “carga emocional” y el nivel de
sinceridad que podría llevar cierta información es trascendental presenciar el lengua-
je gestual de la persona.

La importancia de explicitar lo no dicho

a) Reconstruya y escriba las Leyes de Pasaje que permiten pasar del Dato a la Conclusión
en las siguientes oraciones. Le damos un ejemplo como modelo:
- Adrián cuida su salud; por eso camina treinta cuadras diarias.
Ley de Pasaje: Caminar treinta cuadras diarias hace bien a la salud.
- Adrián quiere a su perro, por eso lo saca a pasear todos los días.
- Adrián es solidario con sus vecinos, por eso se ofrece a cuidar su casa cuando salen de
vacaciones
- Lorena cuida el medio ambiente, por eso clasifica la basura.
- Lorena respeta las normas ecológicas, por eso tira los papeles en el cesto de basura.
- Lorena cuida su colesterol, por eso no come hamburguesas.
b) En las siguientes oraciones subraye con una línea el Dato, y con dos líneas la Conclu-
sión. Luego reconstruya y escriba las Leyes de Pasaje correspondientes:
- Tenés que estudiar; por lo tanto no vas a ir a jugar con tus amigos
- No vas a ir a jugar con tus amigos porque así lo dispone tu papá
- Estás castigado; por lo tanto no vas a ir a jugar con tus amigos
- No vas a ir a jugar con tus amigos porque tu hermano tiene varicela
- No vas a ir a jugar con tus amigos porque son mala compañía
c) Subraye las frases que funcionan como Datos. Reponga el conector correspondiente
y reconstruya la Ley de Pasaje:
- María está muy triste. Se peleó con su novio.
- Es hora de promover la participación política. Hagamos una campaña de difusión.
- Adhiero a la huelga. No iré a trabajar.
- Comienzan las campañas políticas. Nos van a atiborrar con afiches en las calles.
- Es peligroso nadar en este río. Tiene muchos remolinos.
- Llegó el otoño. Las hojas están amarillas.
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d) Complete la Conclusión en los siguientes diálogos :

–¿Está Miguel en su casa?
–La luz está prendida y el coche en la vereda...
Por lo tanto …
–¿Querés un helado?
–Hace mucho frío
Por lo tanto …
–¿Te parece que lleve un paraguas?
–Está por salir el sol
Por lo tanto …
–¿Los inversionistas de la Bolsa están obteniendo buenas ganancias?
–En el mercado hay mucha confusión, y a río revuelto, ganancia de pescadores...
Por lo tanto …

e) Complete la Conclusión en las secuencias siguientes:

- Ha caído mucho granizo en esta temporada. El granizo estropea los frutales. Por lo tanto
la cosecha…
- Internet no cuenta con información enteramente confiable. La información confiable
constituye una de las bases del aprendizaje. Por lo tanto…
- Muchos jóvenes buscan en los juegos electrónicos una solución mágica. Una sustancia¸
una actividad, una relación, pueden ser adictivas sin son vividas como recursos mágicos
para resolver una insatisfacción emocional. Por lo tanto…

f ) ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones pueden funcionar como Conclusiones? Subrá-

yelas y señale las dos Conclusiones que expresan opiniones opuestas.
- Los inmigrantes constituyen una fuerza de trabajo imprescindible en las comunidades
que los reciben.
- El 20 de julio es el día del amigo.
- Los inmigrantes son una amenaza para la seguridad, el trabajo y la salud de las comu-
nidades que los reciben.
- Las Jornadas sobre Estudios de Inmigración incluyeron varios documentales con testi-
monios actuales.
- Comenzó a debatirse sobre la educación sexual en la escuela.
- Sólo la aplicación de la pena de muerte permitira disminuir el número de crímenes.

g) Elija una de las dos Conclusiones opuestas y reconstruya un razonamiento previo que
incluya el Dato y la Ley de Pasaje.
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Manual de lectura y escritura argumentativas Nora Muñoz y Mónica Musci

Actividades integradoras

Texto 1

Drogas
El funcionario argumentó que la prohibición de las drogas ha sido un error.
Para ello adujo: 1) las oleadas de asesinatos por motivo del narcotráfico; 2) el
congestionamiento de los tribunales y prisiones; 3) la corrupción relacionada
con el narcotráfico.

Consignas

a) Transcriba la Tesis de este texto.

b) Reformule las frases nominales de 1) 2) y 3) en forma de oraciones completas.
c) ¿Cuál de los tres argumentos le parece el más débil (menos adecuado, de menor fuerza
de convicción)? Justifique su respuesta.
d) ¿Cuál de los tres argumentos le parece más convincente? Justifique su respuesta.

Texto 2

Latín
El latín es el fundamento de la lengua española y facilita su estudio en el plano
del vocabulario, de la gramática y de la literatura. Además resulta indispensable
para una buena comprensión de nuestra historia, de nuestras leyes, de nuestras
costumbres. Por último, está demostrado que desarrolla la capacidad de razo-
namiento, el espíritu de análisis y de síntesis. ¿Queda alguna duda cerca de qué
materia debes elegir como optativa cuando ingreses en la Universidad?

Consignas

a) Reconstruya la Tesis, reformulando la pregunta retórica en forma de aserción.

b) Identifique los tres Argumentos que se exponen en el texto.
c) Reconstruya al menos una de las Leyes de Pasaje implícitas que enlazan los Argumen-
tos con la Tesis.

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Nora Muñoz y Mónica Musci Capítulo 2 - El esquema argumentativo mínimo

Texto 3

Adolescentes

Ante la siguiente prohibición:

– ¡No vas a salir esta noche! Sabés bien que tu hermana nunca salió de noche antes
de cumplir los catorce años!
Se obtuvieron las siguientes respuestas de parte de chicos de 13 años:
(1) – ¡Ella es una chica!
(2) – ¡Yo no soy mi hermana!
(3) – La madurez no tiene nada que ver con la edad.
(4) –¡Yo saldré de todas maneras! Voy a saltar desde la ventana, mala suerte si me
rompo una pierna!
(5) – Bueno. Esta semana, yo había estudiado mucho, ¡la semana próxima no haré
nada!
La Ley de Pasaje sobreentendida en la prohibición paterna es:
Los hijos de una misma familia deben ser tratados de la misma manera

Consignas

a) Analice la respuesta (1): ¿Acepta la Ley de Pasaje? ¿Por cuál otra la reemplaza?
Los varones deben ser tratados de forma diferente a las niñas
b) En la respuesta (2) el chico rechaza la identificación con su hermana. Esto vuelve
imposible la aplicación del principio de justicia: “los seres de una misma categoría deben
ser tratados de la misma manera”. ¿Según qué criterio decidir entonces que dos seres
pertenecen a la misma categoría? Discuta con sus compañeros.
c) La respuesta (3) rechaza otra Ley de Pasaje implícita en la prohibición paterna ¿Puede
reconstruirla? Para hacerlo use las expresiones “edad” y “responsabilidad”.
d) (4) y (5) ¿son verdaderos argumentos? ¿Qué nombre le pondría a esa acción: amenaza,
advertencia, promesa?
e) En la respuesta (5) existe un supuesto muy particular respecto a quién es el beneficia-
rio de la educación ¿Podría identificar ese supuesto? ¿Está Ud. de acuerdo?
[extraído de Plantin, Ch. y Nora Muñoz (2011)]

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