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    Secuencia Etica 1 Bloque 2

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    Aracely Galvan
    Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica sobre ciudadanía y democracia. La secuencia incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes discuten conceptos como libertad y participación pública. En el desarrollo, realizan ejercicios para definir democracia, entrevistan a funcionarios de partidos políticos, y analizan un video. El propósito es que reconozcan el concepto de libertad política y su relación con los valores democráticos.

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    Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica sobre ciudadanía y democracia. La secuencia incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes discuten conceptos como libertad y participación pública. En el desarrollo, realizan ejercicios para definir democracia, entrevistan a funcionarios de partidos políticos, y analizan un video. El propósito es que reconozcan el concepto de libertad política y su relación con los valores democráticos.

    Descripción original:

    SECUENCIA PARA TERCER SEMESTRE

    Derechos de autor

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    Este documento presenta la planeación de una secuencia didáctica sobre ciudadanía y democracia. La secuencia incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre. En la apertura, los estudiantes discuten conceptos como libertad y participación pública. En el desarrollo, realizan ejercicios para definir democracia, entrevistan a funcionarios de partidos políticos, y analizan un video. El propósito es que reconozcan el concepto de libertad política y su relación con los valores democráticos.

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    de 6

    Planeación de una secuencia didáctica 1 de 4

    BLOQUE 2
    1 de 41
    INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
    DATOS DE IDENTIFICACIÓN
    Institución: Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA)
    Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 274 Docente: LIC. ARACELY GALVAN RIOS
    (CBTa 274)
    Asignatura: ETICA Semestre: Tercer Carrera: Periodo de Fecha:
    TSMEC aplicación:
    Duración en 3
    horas:

    INTENCIONES FORMATIVAS
    Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Argumenta que caracteriza a los valores que promueven la democracia, así como los principios éticos en que
    se fundamenta.

    Tema El contexto Otras asignaturas, módulos o sub módulos que


    Integrador: trabajan el tema integrador: Geometría analítica, Inglés, Biología, Ética,
    Módulo.
    Situación de 1.Ciudadanía y Democracia Asignaturas, módulos y/o sub módulos con los que LEOyE I y II, Lógica, TIC, Filosofía, CTSyV.
    aprendizaje: se relaciona:
    Contenidos fácticos: Ciudadanía y Democracia

    Conceptos Libertad política y participación pública. Conceptos subsidiarios: Participación pública.


    fundamentales: Democracia.
    Libertad.
    Libertad política.
    Responsabilidad.
    Ley
    Desigualdad

    1
    Contenidos procedimentales:
    Reconoce el concepto de libertad política y participación pública, así como la relación con los valores que promueven la democracia.

    Contenidos actitudinales:

     Actitud de búsqueda de precisión


     Actitud epistemológica.

    Competencias genéricas y atributos:


    5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
    5.6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
    6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
    6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
    6.4. Estructura ideas y argumentos de manea clara, coherente y sintética.
    9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
    9.1. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
    9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.

    Competencias disciplinares:
    H2. Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
    H6. Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.

    2
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
    APERTURA
    Actividades Medios Evaluación
    Tipo de evidencia
    [Producto (P)
    Medios para la Medios para el Tipo de evaluación y
    Actividades de enseñanza aprendizaje Desempeño (D)
    enseñanza aprendizaje ponderación
    Conocimiento (C)]
    Instrumento de evaluación
    El docente recupera los conocimientos Pizarrón Cuaderno C/ Lluvia de ideas / Lista de Heteroevaluación / 5 puntos
    previos de los estudiantes por medio de una Guía del docente Guía del Estudiante participación
    lluvia de ideas de los conceptos vistos en la
    unidad o bloque anterior: Libertad,
    heteronomía, autonomía. Valores morales y
    universales, integridad, felicidad, identidad.
    Actividad 1 Pizarrón Cuaderno P/ Relación de imágenes y Heteroevaluación / 10 puntos
    *Relaciona las imágenes con los conceptos de Guía del docente Guía del Estudiante conceptos/ Lista de cotejo
    Participación pública, democracia, libertad
    política y argumenta en la última columna la
    relación que encuentras para elegir dicha
    imagen y las palabras con la definición. ¿Qué
    te llevo a vincularla?

    *Realización del ejercicio: Lo que sé Pizarrón Cuaderno P/ Anotaciones en su Coevaluación/ 10 puntos


    Integra equipos de 3 personas y discutan la Guía del docente Guía del Estudiante cuaderno/ Lista de cotejo
    definición de libertad, libertad política, ¿Cómo
    se ejerce? Y anota tus conclusiones en tu
    cuaderno.

    3
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
    DESARROLLO
    Actividades Medios Evaluación
    Tipo de evidencia
    [Producto (P)
    Actividades de enseñanza aprendizaje Medios para la Medios para el Tipo de evaluación y
    Desempeño (D)
    enseñanza aprendizaje ponderación
    Conocimiento (C)]
    Instrumento de evaluación
    Actividad 2 Pizarrón Cuaderno P/ Anotaciones en su Coevaluación / 10 puntos
    En parejas de trabajo definan el concepto de Guía del docente Guía del Estudiante cuaderno/ Lista de cotejo
    democracia y anoten sus conclusiones.
    Actividad 3 Pizarrón Cuaderno D / Conclusiones obtenidas/ Heteroevaluación / 25 puntos
    En equipos de 4 visiten las sedes de los Guía del docente Guía del Estudiante Rúbrica
    partidos políticos (1 por equipo) de la
    localidad, soliciten audiencia con alguno de
    los funcionarios para realizar una entrevista,
    lleven integradas sus preguntas.
    Actividad 4 Pizarrón Cuaderno P/ Análisis del video/ Lista de Heteroevalución / 10 puntos
    Analiza en clase el contenido del video Guía del docente Guía del Estudiante cotejo
    “Democracia y espacio público” Video Video
    https://goo.gl/3zUfSU ; anota en tu cuaderno
    3 ideas fundamentales y contesta la siguiente
    pregunta: ¿Cuál es la relación con el tema?

    4
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
    CIERRE
    Actividades Medios Evaluación
    Tipo de evidencia
    Recursos Materiales [Producto (P)
    Tipo de evaluación y
    Actividades de enseñanza aprendizaje implementados por los utilizados por los Desempeño (D)
    ponderación
    docentes estudiantes Conocimiento (C)]
    Instrumento de evaluación
    Actividad 5 Pizarrón Cuaderno P/Tabla/Lista de cotejo Heteroevaluación / 30 puntos
    Investiga la definición de los 3 tipos de Guía del docente Guía del Estudiante
    participación (social, política y comunitaria), Computadora
    realiza una tabla con dicha definición, Programa
    ejemplo de aplicación, fuente de consulta y informático.
    termina creando una conclusión.
    Realiza tu actividad en algún programa
    informático (Word, Excel, Power Point).

    5
    Referencias
    Fuentes de información:

    Bibliografía

    Pública, S. d. (2017). Programa de estudios del componente básico del marco curricular común de la EMS.
    Campo disciplinar Humanidades. Bachillerato Tecnológico. ETICA .
    Zavala, M. d. (2017). Ética (Primera ed.). Zapopan, Jalisco, México: Umbral Editorial, S.A. de C.V.

    Anexos
    Breve historia de la democracia. (s.f.). Obtenido de https//goo.gl/HcOKX1

    Democracia y Espacio Público. (s.f.). Obtenido de https//goo.gl/3zUfSU

    VALIDACIÓN
    Elabora: Recibe: Avala:

    _______________________ ____________________________________ ______________________________


    Lic. Aracely Galván Ríos

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