6/2/2017 MallaCurricular|ErnestoYturraldeWorldwideInc.

mallacurricular

M i e m b r o s d e I F S o c i e t y | I n t e r n a t i o n a l F a c i l i t a t o r s S o c i e t y

Lamallacurricularesuninstrumentoquecontienelaestructuradeldiseoenlacual
los docentes, maestros, catedrticos abordan el conocimiento de un determinado
curso, de forma articulada e integrada, permitiendo una visin de conjunto sobre la
estructurageneraldeunreaincluyendo: asignaturas, contenidos, nap / ncleos de
aprendizajesprioritarios,metodologas, procedimientos y criterios de evaluacin con
losquesemanejarnenelauladeclase.Sedenomina"malla"yaquesetejentanto
vertical,comohorizontalmente,incorporandoidealmentealaTransversalidad.

LosEjesTransversalessonejesfundamentalesparacontribuiratravsde
laeducacin,conlaresolucindeproblemaslatentesenlasociedadyque
debenacompaardentrodeunamallacurricularalasdiversasmateriasde
todaslasespecialidadesenprocesosformativos.Losejestransversalesse
constituyenenfundamentosparalaprcticadelaenseanzaalintegrarlos
camposdelser,elsaber,elhaceryelconviviratravsdeconceptos,
procedimientos,valoresyactitudesqueorientanlaenseanzayel
aprendizaje.

LaCapacitacindebeserconsideradacomounaactividadsistemtica,planificaday
permanente, cuyo propsito general debe encaminarse a preparar, desarrollar e
integrar a los recursos humanos al proceso productivo, mediante la entrega de
conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para mejorar sus

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competencias orientadas hacia el mejor

desempeo de todos los colaboradores en
los diversos niveles jerrquicos y
posiciones, en sus actuales y futuros
cargos, y adaptarlos a las exigencias
cambiantesdelentornoydelmomento.

Las organizaciones son el resultado de lo
que hagan o dejen de hacer quienes la
conforman. Cada individuo tiene algo que aportar y para convertir el conocimiento
personal en organizacional, es necesario promover un ambiente que fomente el
dilogo, la discusin, la observacin, la imitacin, la prctica y la experimentacin
desde la alta gerencia hacia abajo de la pirmide organizacional y no bastarn las
palabras o afiches en la cafetera, sino con comportamientos que se conviertan en
modeloparatodos,desdelosmismoslderes.

ElobjetivofundamentaldeunPDC|PlandeCapacitacinoPAC|PlanAnualde
Capacitacin,esprocurareldesarrollosostenidodelacomunidaduorganizacinyde
sus miembros, teniendo como eje al ser humano, a travs del mejoramiento y
desarrollosuscompetenciasydelacapacidaddeaccinindividualycomunitaria,para
la satisfaccin especfica de las necesidades materiales, intelectuales, afectivas y
sociales. Para el efecto debe seguirse con una serie de pasos que permitan su
establecimiento y puesta en marcha Estamos para apoyarte! contctanos a:
[email protected]

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IndicadorHoras/HombredeCapacitacin
Eslamanerausualdedenominaralashorasdecapacitacintantopresupuestadaso
efectivas por un determinado nmero de personas. Sirve para generalizar el tiempo
invertido en cursos de capacitacin con diversas cargas curriculares tanto para
colaboradoresdegneromasculinoyfemenino.

FrmuladeClculo:HHC=HTC/NPC

HorasHombredeCapacitacin=
HorasTotalesdeCapacitacin/NmerodePersonasCapacitadas



ObjetivosdeunPlandeCapacitacin

Promoverelmejoramientodesistemasdecomunicacininternos.
Incrementarlaproductividaddelaspersonasyporendedelaorganizacin.
Promoverlaeficienciadecadacolaboradordetodoslosnivelesjerrquicos.
Promoverunambientedemayorestabilidadenelempleo.
Ayudaradesarrollarcondicionesdetrabajomssatisfactorias.
Reducirlasquejasdeloscolaboradoresyaproporcionarunamoral
detrabajocadavezmselevada.
Promoverelmejoramientodelosresultadosmediantelaaplicacinde
sistemasyprocedimientos.
ContribuirabajarlosndicesdelaRotacindelPersonaltantopor
renunciasodespidos.
Proveeralcolaboradordeunapreparacinquelepermitadesempear
puestosdemayorresponsabilidadcomopartedeunPlandeCarrera
Promoverlosascensossobrelabasedelmritopersonalconpartede
unPlandeCarrera.
Contribuirareducirlosaccidentesdetrabajo.
Reducirelcostodelaprendizaje.
Reducirloscostosoperativos.

En la prctica se utilizan indiscriminadamente varios trminos en el rea de
capacitacin, desarrollo humano y desarrollo organizacional. Es interesante que
podamosdiferenciarlosdistintostrminos:

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EDUCACIN|Eselprocesogeneradoportodainfluenciaqueelserhumanorecibe
delambientesocial,seanestosconductas,valoresypatronesdecomportamientos,a
lo largo de toda su existencia, para adaptarse a las normas y los valores sociales
vigentesyaceptadosensuintegracinalasociedad.

CAPACITACIN | Es una actividad planeada y basada en necesidades reales de
conocimientos orientadas a una mejor comprensin, desempeo y actitud del ser
humanoensupuestoactualofuturo.Lacapacitacinnospermitesermscapaces.

ADIESTRAMIENTO|Unavezrealizadalaseleccindeunapersonaparaunpuesto
de trabajo, es el proceso de enseanza aprendizaje orientado a dotar a una
persona, de conocimientos con la finalidad de desarrollar sus habilidades para
alcanzarlosobjetivosespecficosdesupuesto de trabajo. Se emplea en el campo
militar.v.g.Adiestramientomilitar.

ENTRENAMIENTO | Es un proceso educacional a corto plazo aplicado de manera
sistemtica y organizada, mediante el cual los individuos aprenden conocimientos,
desarrollan aptitudes y fortalecen habilidades en funcin de determinados objetivos
mediantelatransmisindeconocimientosespecficosrelativosaltrabajo.Desdeotra
ptica,elentrenamientosealcanzamediantelaaccinrepetitivadeloaprendido,la
repeticinmecnicadeunaaccin.v.g.Entrenamientodeconteodebilletesacajeros
bancarios.

FORMACIN|Eslaetapainicialdedesarrollodeunindividuoogrupodeindividuos
que se caracteriza por una programacin curricular en determinada disciplina o
cienciayquepermiteaquienlaobtiene,alcanzarniveleseducativossuperiores.

DESARROLLO | Corresponde a la Educacin que recibe una persona para su
crecimiento profesional a fin de estimular la efectividad en el cargo que desempea
conobjetivosalargoplazo,yligadasaunPlandeCarrera.

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Podemos definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual se adquieren

nuevas habilidades, conocimientos conductas y eventualmente hasta valores, como
resultadodelestudio,delaobservacinydelaexperiencia.Estoscambiospueden
ser estables o no y se producen como resultado de estmulos y respuestas. Los
aprendizajesdelserhumanodesdeunpuntode vista individual se pueden convertir
enaprendizajesorganizacionales,enlamedidaqueseguenycompartanalllevarlos
hacia aprendizajes colectivos, que fortalezcan la integracin, la eficacia y la
productividad en el fomento por alcanzar organizaciones inteligentes, abiertas al
aprendizaje.

El aprendizaje experiencial es una poderosa metodologa constructivista

orientada a la formacin y transformacin de las personas desde su propia

individualidad,suscompetencias,suliderazgo,capacidaddetomadedecisiones,as

como desde el punto de vista sinrgico y sistmico en la interrelacin con otros

individuos, en la convivencia armnica, en la comunicacin efectiva, en la

conformacin de equipos de trabajo de alto rendimiento, as como el fortalecimiento

de sus valores y de su propia cultura como una misma microsociedad, o

acompaando el aprendizaje de habilidades blandas (Soft Skills) o habilidades

duras(HardSkills).

Eldesempeopersonalyprofesionaldeunindividuoest.engranpartedeterminado

por su capacidad para comunicarse, transmitiendo sus ideas, entablando y

sosteniendo relaciones interpersonales, y participando activamente de grupos y

equipos,adiferentesescalas,ascomoporsuproyeccindeliderazgo,capacidadde

negociacineinteligenciaemocional.

SloparaFacilitadores:CertificacinInternacionalenAprendizajeExperiencial

acionalesconsedeenColombia,Per,Panam,MxicoyVenezuela

Certificacindirigida a Facilitadores de procesos de aprendizaje
que desean fortalecer sus conocimientos y competencias en el
desarrollo de la implementacin del Outdoor Training con el
sustentodelAprendizajeExperiencial,yobtenerunaCertificacin
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dePrimeraParte.Eligelasededetumayorconveniencia...msde
200facilitadoresde14paseshanvividoesteproceso...

alesconsedeenColombia,Per,Panam,Mxico

InversingeneralporlosTalleresExperiencialesmasivos

Cada
JornadaFullDay Cotizacin
ofraccin

USD. 100.00 por persona considerando cada jornada fullday
fraccinconunmnimode15pax.Estemontoes referencial y
estar sujeto a variantes y agregados que ustedes requieran
puntualmenteparasusobjetivosparticulares.

En caso de ser grupos mayores a 25 destinatarios, debe
considerarse un Facilitador por cada 25 pax. En este caso,
recomendamoscoordinarlosendiferentesgruposconsecutivos
a da seguido para capitalizar los mejores resultados de la
metodologayaquelosnivelesdeparticipacineinvolucramiento
son inversamente proporcionales a la cantidad de personas
convocadas.

** El monto arriba indicado incluye el diseo instruccional,
conduccin y facilitacin de la jornada. No incluyen costos de
instalaciones / locaciones, servicios complementarios de
alimentacin para los participantes ni costos logsticos de
transportacin,hospedaje,nialimentacindel(los)facilitador(es).
Recomendamosconsiderarelarribodenuestroequipoalasede
que ustedes indiquen, al menos 24 horas antes del inicio del
eventoyelretorno,undaposterioralaltimasesin.

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Paraimplementaresteprogramaentupascontctanos:

Notenemoslmitesgeogrficos

Vamos adonde quieras! Desarrollamos los Talleres

Vivenciales donde nos requieras. Los Outdoor Trainings,
talleres,charlasmotivacionales y conferencias en 15 pases
deAmrica.Consideraquenuestroequipohumanoviajadonde
nosrequieras!

Qunecesitasparadesarrollaratuequipohumano?


Nuestroportafoliodetalleresorganizacionales

| To d o n u e s t ro p o rt a f o lio | Te a m B u ild in g Wo rk s h o p s | Te a m B u ild in g | Ou t d o o r Tra in in g |

C h a lle n g e C o u rs e s |Tra b a jo e n Eq u ip o | Ta lle re s d e C u e rd a s | C u e rd a s B a ja s | C u e rd a s A lt a s | Ta lle re s d e

L id e ra zg o | Ta lle re s p a ra L d e re s Ge n e ra c i n Sig u ie n t e | Te a m B u ild e rs Wo rk s h o p s | Ta lle re s p a ra L d e re s

Org a n iza c io n a le s | Pro je c t M a n a g e me n t Sp irit | Ta lle re s Viv e n c ia le s | Ta lle re s Viv e n c ia le s In c lu s i n e

In t e g ra c i n d e D is c a p a c it a d o s | Ta lle re s M o t iv a c io n a le s | Ta lle re s d e C o mu n ic a c i n | Ta lle re s

Ex p e rie n c ia le s |Ta lle re s Ex t ra mu ro s | Ta lle re s d e Va lo re s F u n d a me n t a le s | Ta lle re s A c t it u d in a le s | Ta lle re s

L d ic o s | D in mic a s d e Gru p o s | D e f in ic i n d e M is i n , Vis i n y Va lo re s | Ta lle re s d e In me rs i n | Ta lle re s

c o n C a b a llo s ( EGE | Eq u in e Gu id e d Ed u c a t io n ) | Ta lle re s N u t ic o s p a ra L d e re s | R R H H Po s it iv o | Ta lle re s

d e R e la c io n e s H u ma n a s | Ta lle r Po n t e la C a mis e t a | Emp o we rme n t | Ta lle re s Emp o d e ra d o re s | A lt o

R e n d imie n t o | Ta lle re s d e A s e rt iv id a d | Ta lle re s d e In t e g ra c i n | C lie n t e s In t e rn o s | Ex c e le n t e Se rv ic io |

Ex c e le n c ia e n e l Se rv ic io a l Pa c ie n t e | H o s p it a le s y C ln ic a s d e Ex c e le n c ia | C a lid a d y C a lid e z | U n id a d e s

Ed u c a t iv a s | Se n s ib iliza c i n a l C a mb io | Ta lle re s d e C o n c ie n c ia c i n | El Po d e r d e l Ple n o C o mp ro mis o |

Pro p s it o s d e Vid a | Orie n t a c i n a la s M e t a s | Id e n t id a d , Org u llo y Pe rt e n e n c ia | Pla n d e Se g u rid a d

In d u s t ria l | Ta lle re s d e N e g o c ia c i n | Ta lle re s d e C ie rre s d e Ve n t a s | Te a m B u ild in g p a ra la s F u e rza s d e

Ve n t a s|Ta lle re s d e Ve n t a s In mo b ilia ria s|Ta lle re s d e Ve n t a s d e Emp re s a s d e Te le c o mu n ic a c io n e s |Ta lle re s

d e Ve n t a s d e Pro d u c t o s In d u s t ria le s | Ta lle re s d e Ve n t a s d e In s u mo s y Se rv ic io s Pe t ro le ro s | Ta lle re s d e

Ve n t a s d e A g ro q u mic o s | Ta lle re s d e Ve n t a s d e Pro d u c t o s A g ro p e c u a rio s | Ta lle re s d e Ve n t a s d e

A u t o mo t o re s | Ta lle re s d e Ve n t a s d e Se g u ro s | C ln ic a s d e Ve n t a s | El A rt e d e N e g o c ia r la s C o b ra n za s Sin

Pe rd e rC lie n t e s |Ta lle re s d e C o b ra n za s|Ta lle re s d e F o c o Es t ra t g ic o |Ta lle re s d e A lin e a c i n Es t ra t g ic a |

POA | Pla n Op e ra t iv o A n u a l | Pre s e n t a c io n e s Ef e c t iv a s | Ta lle re s d e A n d ra g o g a | Tra in in g T h e Tra in e r |

Ta lle rL id e riza r|C o a c h in g Ex p e rie n c ia l|OT C | C e rt if ic a c i n d e F a c ilit a d o re s |T L C | C e rt if ic a c i n Eje c u t iv a

e n L id e ra zg o y Tra b a jo e n Eq u ip o | Ta lle re s p a ra J v e n e s | Ta lle re s F a milia re s C o rp o ra t iv o s |

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C o n v e rs a c c io n e s | K ic k Of f s | B re a k t h ro u g h M e e t in g s | R o a d Sh o ws | Se c t o re s Pro d u c t iv o s | Se c t o r

Ed u c a t iv o | A n n u a l R e t re a t s | R e t iro s A n u a le s C o rp o ra t iv o s | ON G | R e t iro s A n u a le s C o rp o ra t iv o s |

Emb a s s ie s & C o n s u la t e s A n n u a l R e t re a t s | R e t iro s A n u a le s p a ra Emb a ja d a s y C o n s u la d o s | Ta lle re s d e

Ex c e le n c ia p a ra C a n c ille ra s | M in is t e rio s d e Ed u c a c i n | M in is t e rio s d e Tu ris mo | Ta lle re s p a ra

Tra b a ja d o re s y F u n c io n a rio s P b lic o s | C o n v e n c io n e s d e Ve n t a s | C o n v e n c io n e s Ex it o s a s | C o n g re s o s d e

Ve n t a s | C o n f e re n c ia s M a g is t ra le s | C h a rla s M o t iv a c io n a le s | Op e n Sp a c e Wo rk s h o p s | Wo rld C a f

Wo rk s h o p s|Es c u e la s C o rp o ra t iv a s |So f t Sk ills / H a b ilid a d e s B la n d a s |M e n t o rin g Eje c u t iv o | D is e rt a n t e s |

R e la t o ra s |Wo rld wid e we b s it e ( En g lis h ) |www.y t u rra ld e .c o m|

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