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    U1 6to Grado Mate s5

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    La sesión enseña a resolver problemas que implican dos operaciones usando estrategias de adición y sustracción. Los estudiantes aprenderán a representar los datos de problemas de comparación con tiras de cartulina y resolverlos mediante dibujos o esquemas que muestren las operaciones necesarias.

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    La sesión enseña a resolver problemas que implican dos operaciones usando estrategias de adición y sustracción. Los estudiantes aprenderán a representar los datos de problemas de comparación con tiras de cartulina y resolverlos mediante dibujos o esquemas que muestren las operaciones necesarias.

    Descripción original:

    u1 6to Grado Mate s5

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    u1 6to Grado Mate s5

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    SEXTO Grado - Unidad 1 - Sesin 05

    Resolvemos problemas de dos


    etapas usando estrategias
    En esta sesin, los nios y las nias
    aprendern a resolver problemas que implican
    la realizacin de dos operaciones empleando
    estrategias de adicin y sustraccin con
    nmeros naturales.

    Antes de la sesin
    Prepara un papelgrafo con el problema de
    "Desarrollo".
    Elabora tiras de diferentes colores de cartulina
    (30 cm de medida).
    Consigue tijeras, reglas y goma en cantidad
    suficiente para cada equipo.
    Revisa la lista de cotejo (ver Anexo 1).

    Materiales o recursos a utilizar


    Papelgrafo con el problema de Desarrollo.
    Tiras de diferentes colores de cartulina.
    Tijeras, reglas y goma.
    Lista de cotejo.

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    17/09/15 23:00

    Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

    Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)


    a trabajar en la sesin
    COMPETENCIAS

    CAPACIDADES

    Acta y piensa
    Matematiza
    matemticamente situaciones.
    en situaciones de
    cantidad.
    Elabora y usa
    estrategias.

    INDICADORES

    Interpreta relaciones aditivas en problemas de varias


    etapas, y los expresa en un modelo de solucin aditivo
    con nmeros naturales.
    Emplea estrategias heursticas y procedimientos para
    resolver problemas aditivos con nmeros naturales.

    Momentos de la sesin

    1.

    INICIO

    15

    minutos

    Saluda amablemente a los estudiantes y conversa con ellos sobre


    los libros que leern durante el presente ao escolar, a travs de
    esta pregunta: qu libros de la biblioteca de nuestra aula desearan
    leer este ao? Escucha atentamente sus sugerencias e indcales
    que en su cuaderno escriban una lista de los libros que desean leer,
    especicando el mes de lectura.
    Propicia un dilogo sobre la importancia de leer libros. Formula las
    siguientes preguntas: ser importante leer libros?, por qu?; la
    lista de libros que realizaron los ayudar a seleccionar los libros que
    leern?; los ayudar a saber cuntos libros leern este ao?
    Recoge los saberes previos mediante estas preguntas: qu
    problemas podremos plantear segn la cantidad de libros que
    hemos seleccionado?, problemas que implican adicin?, y
    tambin sustraccin?; cmo seran estos problemas? Invtalos a
    formular un problema que implique dos operaciones aditivas o dos
    sustractivas.
    Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver
    problemas a travs de dos operaciones y empleando estrategias de
    adicin y sustraccin.
    Acuerda junto los nios y las nias algunas normas de convivencia
    que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.
    Normas de convivencia
    Escuchar y respetar la opinin de los dems.
    Levantar la mano para tomar la palabra.

    151

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    26/09/15 05:25

    Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

    2. DESARROLLO
    65

    Presenta el papelgrafo con los problemas.

    minutos

    Problema 1
    En lo que va del ao, Luis
    ha ledo 23 cuentos;
    Paco, 15 cuentos ms
    que Luis; y Juan, 8 ms
    que Paco. Cuntos
    cuentos ha ledo Juan?

    Problema 2
    En lo que va del ao, Lola
    ha ledo 30 cuentos; Mara,
    8 menos que Lola; Ana, 12
    menos que Mara; y Josefina,
    3 menos que Ana. Cuntos
    cuentos ha ledo Josefina?

    Asegura la comprensin del problema mediante estas preguntas:


    de qu tratan los problemas planteados?; qu debemos hacer?;
    qu sucede con las cantidades?, aumentan o disminuyen?, por
    qu? Invita a algunos voluntarios a explicar con sus propias palabras
    lo que han entendido de cada problema.
    Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y
    reparte las tiras de cartulina y los otros materiales necesarios
    (tijeras, goma, etc.) para trabajar en clase.
    Promueve la bsqueda de estrategias de solucin formulando estas
    preguntas: en otra ocasin han resuelto un problema parecido?;
    cmo la resolvieron?; podran explicar los problemas sin utilizar
    nmeros?; los problemas brindan suficiente informacin como
    para ser resueltos fcilmente?; qu materiales los ayudarn a
    resolver los problemas?, por qu?; las tiras de cartulina sern de
    gran ayuda?, por qu?; podran recortar las tiras para representar
    los datos de los problemas propuestos?
    Permite que los nios y las nias conversen en equipo, se organicen y
    propongan de qu manera utilizarn las tiras de cartulina para hallar
    la solucin de cada problema. Luego pide que un representante
    explique al plenario la estrategia o el procedimiento acordado en
    equipo y que ejecutarn en la resolucin. Indcales que empiecen
    por resolver el problema 1.

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    Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

    Orienta a los estudiantes para que recorten las tiras de cartulina


    segn la cantidad de cuentos ledos por cada nio mencionado en
    el problema. Por ejemplo:
    Esta tira tiene
    23 cm, como los
    cuentos que ha
    ledo Luis.

    Gualos mientras realizan esta actividad. Refuerza la indicacin


    formulando las siguientes preguntas: cunto medir la tira que
    representa la cantidad de cuentos ledos por Paco?; y cunto
    medir la tira que representa la cantidad de cuentos ledos por
    Juan?
    Una vez cortadas las tiras, indica a los nios y a las nias que las
    ordenen. Luego solicita que expliquen por qu las ordenaron de esa
    manera. Una forma de ordenarlas sera esta:
    23

    15
    8

    A partir de la ordenacin y la explicacin de los estudiantes,


    pregunta: cul de las tiras representa lo que debemos hallar?;
    cunto mide la tira que representa lo que ha ledo Luis?, por
    qu?; cunto mide la tira que representa lo que ha ledo Paco?,
    por qu?; qu operacin deben realizar para conocer cuntos
    cuentos ha ledo Juan?, por qu?
    Propn a los estudiantes que en su cuaderno representen mediante
    dibujos la resolucin del problema 1; esto es, las tiras utilizadas y
    el planteamiento de la operacin que realizaron para saber cuntos
    cuentos ley Juan. Una posible representacin sera el siguiente
    esquema:
    Lo que ha ledo Paco
    Lo que ha ledo Luis
    23

    15
    ?

    8
    ?

    Lo que ha ledo Juan

    Entonces, lo que ha ledo Juan es 23 + 15 + 8 = 46.


    153

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    Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

    Ahora pide a los estudiantes que resuelvan el problema 2. Indcales


    que deben tener en cuenta lo siguiente: usar tiras de cartulina
    de manera proporcional, ordenarlas de tal forma que puedan
    mostrar la relacin que hay entre las cantidades, representar el
    problema mediante dibujos o esquemas y, finalmente, plantear las
    operaciones que aplicaron para hallar la respuesta.
    Representa el problema 2 en la pizarra. Pega las tiras de cartulina
    y realiza estas preguntas: qu datos representa cada tira?; cul
    de las tiras representa lo que debemos hallar?; qu operacin nos
    permitir hallar la solucin del problema?; cuntas operaciones
    usaremos para resolverlo?
    Registra el aprendizaje que van logrando los estudiantes en la lista
    de cotejo.
    Formaliza los saberes matemticos de los nios y las nias a travs de
    preguntas como estas: qu hicieron para resolver los problemas?;
    cmo pudieron comparar mejor las cantidades?; qu estrategia
    facilit resolver los problemas?; cuntas operaciones realizaron en
    cada problema?
    Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, concluye junto
    con ellos lo siguiente:

    Los problemas que implican comparar cantidades se pueden


    resolver usando papeles, regletas u otros materiales que
    permitan representar los datos propuestos. Otra forma de
    resolver esta clase de problemas de comparacin es realizar
    dibujos o esquemas de la representacin de los datos. Por
    ejemplo:
    Cuando implica una operacin
    23

    15

    Cuando implica dos operaciones


    23

    15
    8

    Reflexiona con los estudiantes realizando las siguientes preguntas:


    qu es un problema de varias etapas?; cmo resolvemos estos
    problemas?; cmo son las grficas?; en qu otros problemas
    podemos aplicar lo que hemos construido?

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    Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

    Plantea otros problemas


    Presenta el siguiente problema:
    En el Mercado Central, Dalila y sus tres hermanas venden
    camotes. Cierto da, Dalila vendi 325 kg de camote; Zoraida,
    250 kg ms que Dalila; Jenny, 532 kg ms que Zoraida; y Mara
    Luisa, 780 kg menos que Jenny. Cuntos kilogramos de camote
    vendi Mara Luisa?; quin de las cuatro hermanas vendi
    menos camotes?

    3. CIERRE
    10

    minutos

    Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: qu aprendieron


    en la sesin de hoy?; los esquemas les servirn para resolver
    problemas?; qu operaciones han realizado?; por qu? cmo se
    han sentido durante la sesin?, les gust?; qu debemos hacer
    para mejorar?; para qu les sirve lo que han aprendido?; cmo
    complementaran este aprendizaje?
    Felicita a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
    Revisa junto con los estudiantes si cumplieron las normas de
    convivencia y, de ser el caso, conversen sobre qu podran hacer
    para mejorar.

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    Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 05

    Anexo 1
    Sexto Grado
    Lista de cotejo
    para evidenciar el aprendizaje de la competencia: Acta y piensa matemticamente en
    situaciones de cantidad (sesiones 5 y 6).

    N.o

    Nombre y apellidos de los


    estudiantes

    Interpreta
    relaciones
    aditivas en
    problemas de
    varias etapas,
    y los expresa
    en un modelo
    de solucin
    aditivo con
    nmeros
    naturales.

    Emplea
    estrategias
    heursticas
    al resolver
    problemas
    aditivos
    aditivos
    con
    nmeros.

    Interpreta
    relaciones aditivas
    en problemas de
    comparacin de
    varias etapas, y
    las expresa en un
    modelo de solucin
    que combine
    operaciones
    aditivas con
    nmeros naturales.

    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.
    9.
    10.
    11.
    12.
    13.
    14.

    Logrado.

    No logrado.

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